(一)我国在线教育整体情况分析我国在线教育主要分为六大行业领域：
早幼教育：主要为0—6岁婴幼儿提供亲子教育、学前培训等课程，以益智类、语言类、读物类内容为主，线上平台诸如宝宝巴士、贝瓦儿歌等；
K12教育：主要是指基础教育，为中小学提供课程辅导，对课本知识、考试大纲、课外习题等内容进行辅导，主要有新东方、学而思、猿辅导松鼠AI、一起作业等线上教育平台；
兴趣教育：提供音乐、美术、书法、舞蹈、武术等各类兴趣课程，主要有美术宝、书法讲堂等艺体类教育平台类；
职业培训：以考取证书、增强工作技能为目的，例如职称、中公教育等线上平台；
语言学习：包括日常口语交流、语言证书考试、商务英语等课程，主要为提高语言技能、出国留学、出国旅游的人群服务，例如有道、英语流利说等一批在线教育平台。
(二)疫情期间在线教育的网络舆情分析
5.在线教学平台网络舆论热度因为本次疫情，在线教育的概念和模式正式进入人们的视野，各在线教学平台用户呈现爆炸式增长，这是教育教学的一次巨大转变和尝试，然而这种转变也被人们持续讨论和质疑，例如社会热度极高的“钉钉”被广大学生“差评”事件，侧面反映了在线教育现状，给我们带来了反思。
(三)学生和家长对在线教学的态度分析关于学生和家长对在线复课方案的认可度，数据显示，54.5%的受访者认为在疫情期间应采取“停课不停学”、进行在线教学的方案，30.2%的受访者认为应该取消在线教学，减少暑假，15.3%的受访者认为学生可以在家自学，开学后教师重新讲课。此外，关于学生和家长对于在线教学的态度，数据显示，51.1%的受访者赞成疫情期间在线教学，30.2%的受访者认为在线教学有利有弊，13.6%的受访者不赞成疫情期间在线教学，由此看出，在线教育虽然受到了超过半数受访者的认可，仍有一部分受访者对在线教学的持质疑或观望态度。对于在线教学效果，55.3%的受访者认为疫情期间线上教育的效果比在学校效果差，因此如何提高教学效果是持续发展的关键。
四、疫情期间我国在线教育实施中存在的问题
疫情期间，教学组织结构从共位集中式转变为异位散布式学习，使得在线教育面临诸多难题，给教师、学生、家长增加了许多困难和烦恼。学生的学习环境由学校学习变为在线学习和自主学习，教师的教学由课堂授课变为在线教学，家长成为了学生学习的监督者，家长、教师和学生在这种学习方式下需要一个适应的过程。
(二)疫情期间学生在面对在线教育时存在的问题数据显示，48.5%的学生表示在线上学习过程中容易分散注意力，44.3%的学生觉得不能随时向教师提问，39.6%的学生认为线上学习缺乏监督，效率低下，还有就是32.3%的学生面临着网络卡顿、听讲不连续的问题，这种现象在在线教育初期尤其严重，所以如何在线上教学中给学生营造一个合适的学习氛围是急需解决的问题。
(三)疫情期间教师在面对在线教育时存在的问题数据显示，教师在线上教育中面临的最大问题是课堂管理的缺失，比例达到40.9%，另外39.6%的教师认为教学内容质量不高，一对多面临的另外一个问题就是网络卡顿的问题，比例达到了38.7%，教师还面临诸如教学结果跟踪困难、教师容易不负责任、教学效率低下等问题。对于大部分教师首次体验线上教学，在纪律管理、内容输出等方面同样需要一个适应过程，实际教学质量需要及时跟进了解。
五、反思与讨论
疫情防控背景下，准确理解国家“停课不停学”的理念，优化在线学习环境，切实发挥在线教育的积极作用，需要学校、家庭、社会全方位的协调和努力，同时，丰富在线教学资源，使疫情期间学生全方面发展，以实现“立德树人”的根本任务。
(一)转变在线教育观念，准确解读“停课不停学”政策
开学初期，如何正确理解教育部“停课不停学”的政策，是教育主管部门和广大教师、家长面临的首要问题，2020年2月12日教育部有关负责人也就政策进行了解读：目前采取的网上学习是一项临时应急措施，其目的是为了解除家长和学生无法上学的忧虑，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。正确理解“停课不停学”是准确实施在线教学的基石。