中学教资科目二《教育知识与能力》学知识大盘点--教学实施
第一节教学概述
一、教学的概念
(一)概念
教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种双边教育活动。
(二)基本要素
教师、学生、教育内容
(三)教学与教育、智育的关系
1.教学与教育：部分与整体的关系，教育包括教学、课外活动、社会实践、生产劳动
2.教学与智育：途径与内容
二、教学的意义
1.教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径
2.教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主
3.教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
三、教学的基本任务
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基)：首要任务
2.增强学生体力，提高学生的健康水平(体育)
3.培养学生的审美能力，养成良好的思想品德，形成科学的世界观(美育、德育)
4.发展学生智力，培养学生的创造能力(智育)
四、教学工作的基本环节
(一)备课(课前工作)
备课是上课的前提
1.概念
教师依据学科课程标准、本门课程特点(备教材)，结合学生(备学生)的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序(备教法)，保证学生有效的进行学习。
2.备课的三项工作
备学生：年龄特征，能力水平，学习态度，班风;
备教材：课程标准、教科书、参考书;
备教法：讨论法、探究法、讲授法。
(二)上课(课中)
1.上课是教学工作的中心环节
2.类型：
(1)根据教学任务分类：新授课、技能课、复习课、检查课;
(2)根据所完成任务的类型数分类：单一课、综合课。
3.一堂好课的标准
(1)目标明确;
(2)重点突出;
(3)内容正确;
(4)方法得当;
(5)表达清晰;
(6)组织严密;
(7)气氛热烈。(根本标准)
口诀：标点内方表演热烈
(三)作业的布置和批改(课后)
教师布置作业时，应遵循下列要求
1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求：质量;
2.作业分量要适当，难度要适度：数量+难度;
4.教师应经常检查和批改学生的作业：反馈。
(四)课外辅导
学习辅导+思想教育，课外辅导只起到补充作用
(五)学业成绩的检查与评定(课后)
衡量一个好的测验的指标：信度、效度、难度、区分度。
1.信度：经过多次测量所得结果的一致性
2.效度：测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，选择一个测验最主要的要求。
3.难度：测验包含的试题难易程度，难度系数
4.区分度：具有区分不同水平考生的能力。
第二节教学过程
一、教学过程的概念
指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定身心发展，形成一定的思想品德的过程
(二)有关教学过程的理论
1.孔子：把学习过程概括成学、思、习、行的统一过程
2.夸美纽斯：“一切知识都从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉的基础上
3.赫尔巴特：四段教学法-明了、联想、系统、方法，揭示课堂教学的某些规律。
4.杜威：提出五步教学法-困难、问题、假设、验证、结论。
5.凯洛夫：教学过程是一种认识过程，引导学生能动地认识世界
二、教学过程的本质
1.教学过程是一种特殊的认识过程
(1)间接性----如学习课本知识时认识的是间接经验
(2)交往性----学生与教师一同交往过程当中认识的
(3)教育性----学的知识本身就对我们具有教育意义
(4)有领导的认识(教师指导下认识的)
2.教学过程的基本规律
(1)直接经验与间接经验相结合
(2)掌握知识与发展智力相统一
(3)形式教育论
(4)掌握知识与提高思想相结合
(5)教师主导作用与学生主动性相结合
3.教学过程的结构
(1)心理准备
(2)领会知识——中心环节(感知和理解)
(3)巩固知识
(4)运用知识
(5)检查知识
第三节教学原则和教学方法
一、教学原则
教学原则类型
二、教学方法
(一)以语言传递为主的教学方法
1.讲授法：老师通过口头语言系统讲学生听，包括讲述、讲解、讲读、讲演
2.谈话法：也叫问答法，老师问学生答
3.讨论法：学生围绕某个问题探讨
4.读书指导法：老师指导学生读
(二)以直观感知为主的教学方法
1.演示法：老师(实物、教具、示范性实验、视听手段)演示学生看
2.参观法：老师带学生到校外观察、访问
(三)以实际训练为主的教学方法
1.练习法：运用知识去操作，并形成技能技巧的方法
2.实验法：学生拿起仪器设备做实验
3.实习作业法：老师带学生去实习实践
(四)以情感陶冶为主的教学方法
1.欣赏教学法
2.情境教学法：教师创设带有情绪色彩的场景，引起学生情感共鸣
第四节教学组织形式
一、概念
教师和学生是怎样组织的，学生和学生之间是怎么组织的
二、教学组织形式的类型
第五节教学模式
一、教学模式的概念
在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。