关键词：应用型本科；就业岗位；资格证书；课程体系；转型
1应用型本科转型背景
2我校应用型本科转型的现状
我校虽已启动转型发展的改革之车，各种改革的指导性文件及制度也相继出台，也于2015年部署实施了转型发展新形势下的2016版人才培养方案的修订工作，也已初步成型。对于我校来说，转型不光要有宏观的理论指导，更要有具体的培养方案，课程体系，教学内容等配套支持。我校人才培养方案的修订虽已初步完成，但课程教学大纲，教学内容的相应配套措施还未实施。课程教学体系，教学内容如何转，如何改，仍然没有经验可以借鉴。
3现有课程体系及内容存在的主要问题
由于我校以前定位的问题，致使课程体系，课程内容还以普通高校本科人才培养方案的培养模式为依据，对本科学生的培养仍然强调“厚基础，宽口径”，“重理论，轻实践”。课程设置几乎照搬普通高校，学生的学习与就业“两张皮”。致使学生毕业后面临与一本、二本的学生同样的竞争形式，造成简单工作不愿干，复杂工作干不了，动手能力差，缺乏职业资格证，就业困难等等问题。归根结底是我们教的内容与社会需要的脱节，课程体系、课程内容需要急需改进。正值我校改革之际，以我校电子信息科学与技术专业为例论述“三位一体”课程体系建设。
4以电子信息科学与技术专业为例论述课程体系建设
4.1电信专业就业岗位群
2014年国家信息产业部部长吴基传曾经在信息技术与微电子产业发展研讨会上表示，未来10年是我国发展微电子产业的关键时期，国家将微电子产业作为重中之重，优先扶植发展。信息技术已是经济发展的牵动力量，而在关系到一国生死存亡的军事领域，电子工业更是扮演着举足轻重的角色。针对于以上背景，近年来相对适合本专业及就业较好的岗位有：
1）信息处理技术；2）专业硬件设计；3）PCB设计与应用；4）嵌入式硬件开发；5）FPGA设计与应用；6）通信设计与应用；7）电子信息专业从教；8）工业生产及自动化；9）创新创业。
4.2本专业学生毕业后可以考取的职业资格证书
1）信息处理技术员资格证书
由省人力资源和社会保障部办公厅举办的全国计算机技术与软件专业技术资格证书，全国通认，含金量高。
2）电子设计工程师资格证
电子设计工程师认证（ElectronicDesignProfessionalCertification简称edp）是中国电子学会为了满足社会对电子设计工程师的需求而推出的一项专业认证。电子设计工程师认证的性质属于同行认可，社会承认。认证坚持公开、公正、公平的原则，坚持标准、注重能力，追求最大的社会认可度和最终的国际互认。
①目前进行的认证考试主要有两项：电子设计工程师认证考试；板级设计初级工程师认证。
②目前进行的初级认证考试主要有：电子设计初级工程师（含初级、助理）；板级设计初级工程师（含初级、助理）。
③2012年开始试行的电子设计中级、高级认证电子设计中级工程师；电子设计高级工程师。
3）网络工程师资格证
网络工程师考试属于全国计算机技术与软件专业技术资格考试（简称计算机软件资格考试）中的一个中级考试。网络方面共有三个等级：初级为网络管理员；中级为网络工程师；高级为网络规划设计师
4）ARM工程师资格证书
ARM工程师资格证书，考试通过后，获得由ARM公司统一发放的AAE认证证书，行内认可，含金量高
5）通信工程师资格证书
通信工程师职业资格证书是由信息产业部颁发的国家级职业资格证书。
通信工程师职业资格制度的实施范围及对象：各通信运营企业以及其他企事业单位所有从事通信专业的工程技术人员。
通信工程师职业资格分为：助理通信工程师、通信工程师、高级通信工程师。
6）电子信息工程师资格证
经职业技能鉴定、认证考试合格者，颁发加盖全国职业资格认证中心（JYPC）职业技能鉴定专用章钢印的《注册职业资格证书》。权威证书，全国通用。政府认可，企业欢迎。网上查询，就业首选。该职业资格共分三级：助理电子信息工程师、电子信息工程师、高级电子信息工程师。
7）教师资格证
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。教师资格证考试从2015年开始，不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。
8）自动化工程师
自动化工程师资格证由人力资源和社会保障部颁发。由于自动化工程师的研究范围广，应用前景好，因此该职位的就业形势非常好。此外，其还可以从事教学或是研究工作。
9）创业咨询师
此证由国家人力资源和社会保障部颁发的《中华人民共和国职业资格证书》。该证书实行统一编号登记管理和网上查询，全国通用。其可作为招聘录用、考核晋升、岗位续聘、职称评定、加薪的重要参考依据。创业咨询师目前等级分二级，依据《创业咨询师国家职业标准》，职业等级，本职业共分两级，分别为：二级创业咨询师（国家职业资格二级），三级创业咨询师（国家职业资格三级）。
4.3“三位一体”课程设置体系
为了突出我校非外语专业的“专业+外语+创新创业技能”的特色人才培养模式，我们外语类课程坚持了几乎是4年不断线。为了适应当下大众创业，万众创新的大形势，专门开设了创新创业类课程。在课时的安排上，本着理论适度，重在实践，但又不能等同于高职教育，认为此专业实践类课程比例占总课程的比例在35%左右比较合适，本专业实践类课程比例占总课程的比例为34.72%。
5小结
我国部分高校的应用型教学改革已拉开序幕，各个高校都在摸索着前进，试图找到符合各种特点的人才培养方案。我们学校也已基本完成了各专业的人才培养方案的修订工作，电子信息科学与技术专业的人才培养方案的修订，尤其是课程体系的建设，经由校内外专家的审定，都觉得较符合我校应用型高素质人才培养的目标。实践是检验真理的唯一标准，我们以此建立的人才培养课程体系一定会经得起实践的检验。
参考文献：
[1]杜希宙，韩伏彬.地方本科高校转型与人才培养模式转变[J].衡水学院学报，2016（4）.
[2]李平，张锐.基于应用型人才培养的地方本科院校课程体系构建研究[J].教育探索，2013（11）.
判断题
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
41.科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。对
44.课题申报的基本要求，可概括为“仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送”。对
45.学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。错
46.理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。错
47.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。对
49.实验性论文的特点是的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。错
50.科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。错
41.科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。错
42.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。
提出假说设计是课题研究的基础。
45.进行任何理论思维活动，都必须运用一定的思维方式，都要使用思维规定和逻辑范畴，而各种思维方式都是一定的方法论的体现，同事也促进了科研方法的发展。对
46.学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。
47.理学是自然科学中研究物质内在规律的科学，数学则是研究自然科学最有力的工具。对
48.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。对
49.科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。
50.科研论文起着传播科研信息、进行学术交流、指导课题研究的作用。
41.科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。
错
42.物化的科技成果，主要评价指标之一为其产生的经济效益，可以直接进行社会评价。
对
43.学术报告是学术会议交往的重要形式，是研究者公开发表自己研究成果的重要途径。
44.成果创新查新的目的是为了避免重复研究，确定研究成果的创新程度。对
45.期刊是指一些记录的知识比较系统、成熟的文献。
47.根据实验结果性质的不同，科学实验可分为探索实验、验证实验、模型实验等。
48.论文撰写是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。对
49.在社会科学研究中，统计可分为描述分析和统计推论两种基本类型，他们均属于定量分析的范畴。
50.张贴报告与口头报告具有同等的地位，二者相应的论文均被收录到会议论文集中。
41.科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。
42.实验型课题设计书的题目和摘要要求必须只能只用中文填写。
43.世界知识产权组织于1974年12月正式成为联合国组织系统的一个专门机构。对
44.科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。
45.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。
46.科研方法与科学方法意义相同，所以科研方法等同于科学方法。
47.科研论文起着传播科研信息、进行学术交流、指导课题研究的作用。对
49.目前，知识经济在全球范围内处于成熟期。体系比较完善。
50.期刊是指一些记录的知识比较系统、成熟的文献。
42.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。
43.哲学既是世界观，又是方法论，但哲学并不等于科学。
44.实验性论文的特点是的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。
45.科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。
46.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。
47.科研论文中阐述的内容，通常是某个专业领域中在理论或实验方面具有创新意义和学术价值的知识。因此，科研论文具有很强的专业性。
49.研究工作无新意，科研成果创新能力不强，不能成为学术期刊退稿的原因。错
50.成果创新查新的目的是为了避免重复研究，确定研究成果的创新程度。对
三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分）
41.进行任何理论思维活动，都必须运用一定的思维方式，都要使用思维规定和逻辑范畴，而各种思维方式都是一定的方法论的体现，同事也促进了科研方法的发展。
42.学习并实践创新思维方式，是训练创新思维的有效途径。
43.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。
44.在科学发展的历程中，不同的历史阶段有着相同的科研方法。
45.论文一旦定稿投出，投稿期刊一般不允许变更作者人数和顺序。
46.科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。
47.科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。错
48.科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。
49.科研活动能够提供认识社会和改变社会的“物质手段”和“思想方法”。对
50.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。
41.参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都会由大会统一印刷成论文集并公开出版。错
42.课题方案设计中，应用性研究多属于研究型方案设计。
43.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。
44.科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。错
45.科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。对
47.学术会议对学术成果具有承认作用。
48.科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。对
关键词：产学研;生物工程;毕业设计
“产学研”是学习、科研、生产、实践过程有机统一运用的系统合作工程，而应用型人才培养的目标是培养可将理论所学转化为可实际应用的工程技术方案的“工程人才”[1，2]。毕业设计（论文）阶段是大学生在校的最后阶段，是学生将其理论所学进一步内化、升华、实践的阶段，也是高等学校开展创新教育的重要环节。毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节[3]。生物工程专业以培养掌握生物技术及其产业化的科学原理，能在生物技术与工程领域从事新技术研究、新产品开发和生产管理的工程技术人才为培养目标[4]。产学研背景下，通过毕业设计培养学生实践能力、创新意识、创新能力，全面提高学生综合素质顺应当前我国高等教育改革和发展的趋势，也是满足社会对应用型、创新型人才需求的有效途径。
一、毕业设计工作现状及问题
产学研背景下，应用型人才培养模式要求高等教育由精英型向大众化转变。徐州工程学院作为地方性应用型本科院校，本科毕业设计（论文）工作得到学校的广泛重视，其整体质量有了较大程度的提高，但仍存在特定的问题。
（一）教师及学生的工作态度
（二）选题问题
（三）指导方法及研究条件的束缚
二、产学研背景下应用型生物工程专业毕业设计改革的方案
（一）合理选题
1.选题原则。选题是做好毕业设计工作的关键，应用型人才培养模式更注重学生综合素质和实践创新能力的培养，所以毕业设计的选题不仅要有先进性、创新性，还要尽量联系生产实际保障其实用性。笔者在多年的毕业指导过程中发现，进行创新性、实用性课题研究工作的同学其研究热情和研究积极性均显著高于其他同学。
3.课题难度应适中。学生的基础及工作能力间存在一定的差异，所以学生选题后还应该在符合生物工程专业应用型人才培养目标的要求下根据学生的实际情况合理调整研究内容，这就要求教师对每一个课题设计不同的难度层次，尽量做到因材施教，因地制宜。
（二）严格毕业设计管理、规范要求
（三）因材施教、分层指导
毕业设计指导过程中教师要尽量保护学生的研究兴趣，激发学生的创造力。教师下达任务书后，不能任由学生查阅资料、设计实验方案，这个过程如果缺乏教师的引导可能会削弱学生的积极性，因为大多学生没有研究经验，接到研究任务后大多会感觉无从下手，找不到方向;另一方面，教师也不能面面俱到、事无巨细地帮助学生将文献资料、实验方案等全交到学生手上，这样学生就只要根据教师的“指示”简单完成“命令”即可，没有自己的思想融入，无法培养学生发现问题、解决问题的能力。针对以上两种极端现象，教师在实际指导过程中应根据学生自身情况的不同进行合理的分层指导。基础差的学生可从文献资料查阅、实验方案设计、实验开展过程及论文撰写过程进行全方位指导;中等程度的学生通过定期下达任务的方式进行适时指导;优秀的学生仅要在实验方案设计或实验方法选择中适当点拨即可。分层指导的方式不仅给教师减少了因面面俱到带来的大量繁琐工作，还能够使不同层次的同学在毕业设计中收益最大化。
（四）多样化的开展方式
（五）规范毕业论文写作
由于本科生首次接触大论文的写作，会出现层次不清楚、结构不合理、表达不清晰等问题。教师在学生论文撰写过程中应指导学生把握论文写作的框架和结构，另外鼓励学生多看参考文献提高写作能力。格式不规范也是在毕业论文中经常出现的问题，教师应在论文审阅过程中严格要求，端正学生的写作态度，提高论文的质量。
三、结语
毕业设计质量的好坏是衡量高等学校教育、教学质量的一个重要评价指标，也反映了高校的办学水平[5]。产学研背景下生物工程应用型人才培养模式的毕业设计工作将教学、科研、生产过程相互融合、相互渗透，真正实现了生物工程科学理论与生产实践的紧密联合，使得学生的实践创新能力、综合素质等得到了显著的提高，也可以为社会培养真正的应用型生物工程人才。
[1]王迎军.深化产学研合作教育，培养拔尖创新人才[J].中国高等教育，2010，（21）：9-11.
[2]张长森，吴其盛，侯贵华，等.应用型本科院校毕业设计团队培养模式的构建[J].理工高教研究，2015，09（12）：118-121.
[3]姚兴田，周一丹.产学研合作创新工科专业本科毕业设计模式的探索[J].高教论坛，2011，（9）：79-81，92.
[4]周念波，黄芳一，涂绍勇，等.毕业设计对生物工程专业学生工程素质的培养[J].广东化工，2014，41（8）：174.
[5]孙月娥.基于“卓越计划”的食品科学与工程专业毕业设计教学改革[J].食品工业，2014，35（12）：211-214.
TeachingReformofGraduationDesignofBiotechnologyinIndustry-University-CooperationMode
CHENAn-hui，SHAOYing，CHENHong-wei
（XuzhouInstituteofTechnology，Xuzhou，Jiangsu221008，China）
关键词：独立学院创新实验教育体系运行机制
1独立学院创新（设计）实验特点与任务
独立学院的办学定位遵循应用型、技能型和复合型人才培养目标，更加突出培养学生的实际动手能力，与生产生活实际相结合的能力。因此独立学院的实验教学显得尤为重要，除对经典的实验进行验证教学外，更加突出学生的主观能动性，强化以学生为主体的创新（设计）实验教学模式。逐步培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践能力，使学生的综合素质得以提高。独立学院的创新（设计）实验有其独特的特点和任务。
1.1独立学院创新（设计）实验的特点
独立学院创新（设计）实验教学具有“三结合”的特点。
（1）学生的主动性与教师的引导性相结合。充分发挥教师主导和学生主体在创新（设计）实验教学过程中起的作用。在每个学期开学初，创新（设计）实验工作组会根据不同学科涉及的领域，制定研究方向，学生根据自己的兴趣爱好，2～3人组成一个小组，进行独立选题、设计、开题、论证、实验、总结、书写学术报告、答辩等，教师在整个过程中起指导和督导的作用，对学生的设计方案进行指导，引导学生查阅文献、设计实验、进行实验、书写学术论文等，并按实验阶段进行总结，定期组织学生研讨。学生主动性与教师引导性的有机结合，有助于激发学生实践创新的兴趣，调动学生参与创新设计实验的积极性和主动性。
（2）课堂实验教学与课外实践教学相结合。创新（设计）实验是逐步强化学生实践能力、创新意识和综合素质的一种教学方法。因此，在创新实验教学过程设计时，要充分考虑学生的认知规律，在具备了一定技术与方法的基础上，让学生从课堂和实验室走近生产实践，走进科研院所，参加教师的科研课题，进行研究性实验，使实验教学与生产、科研等有机结合，在社会实践中发现问题、提出问题、解决问题。
（3）开放性与合作设计相结合。创新（设计）实验的教学过程，是利用现有实践教学条件开展更深层次实践教学的过程，因此，既接近实际又能激发思维兴趣。学生通过自制或自选器材完成一个或多个实验，根据不同的条件、思路、方法解决同一个问题或多个问题。教师应引导学生在开放环境中自主完成创新设计实验，激发学生思维，提高创新（设计）能力。
1.2独立学院创新（设计）实验的基本任务
独立学院创新（设计）实验的基本任务包括：（1）让学生学会综合运用基本知识、技术，分析解决实际问题的思路与方法。（2）在完成整个创新设计实验过程中，进一步提高联想意识、合作能力。（3）规范学生的实验习惯，养成严谨求实的科学态度，发挥团队协作意识。（4）在创新（设计）过程中，让学生感受实验的兴趣，激发质疑、探究的欲望，营造良好的个性发展空间。
2创新（设计）实验教育的实践
经过几年的探索与实践，我们通过构建课内外结合的创新实践教育体系，建立了创新实践的领导机构和组织形式，搭建了创新实践教育的保障平台，取得了一些经验和成果。
2.1建立递进式创新（设计）实验内容体系
根据独立学院学生知识层次水平和认知规律，建立不同年级的创新实践教学程序。一、二年级每门实验课设置固定题目的课程综合设计实验，引导学生设计思路和方法，激发学生兴趣。三年级设置创新实验题目，学生自主选题、设计研究方案、在开放实验室进行实验研究、撰写研究小论文等，参加省市及国家组织的创新（设计）大赛。四年级结合毕业设计在教师课题组、科研院所、生产企业等进行产学研结合强化训练，加强学生产品研发、生产工艺改进、技术改造等训练，提升技术创新能力和科学思维能力。形成一个课内外结合“递进式”的创新实践教学体系，逐步培养学生的创新意识、攻坚毅力和团队合作精神。
2.2建立创新（设计）实验有效的组织形式
（2）指导学生设计实验方案。在综合实验原理、确定实验步骤的基础上，写出创新（设计）实验的详细规划和具体方案。通过交流、沟通达到对所学理论加深理解的目的。创新（设计）实验课的类型由实验题目和实验内容而定，有培养兴趣实验、分析现象实验、验证规律实验、培养技能实验等，最重要的还是要突出“创新”。
（3）组织学生参加课外实践活动。认真组织学有所长的学生参加课外实践活动、加入教师的科研课题中。让学生在课外实践和科研课题的实践中磨练自己，感知实验的创新点和设计切入点，让新的发现融入自己的创新（设计）实验中，完善和改进自己的设计方案。这种让学生去筛选方法、寻找方案、设计实验、分析结果的做法对开发学生创新潜能、提升设计能力的作用是显而易见的。通过参加实践活动，学生的创新潜力得到激发，多次在省市竞赛中取得优异成绩。
2.3搭建创新实践教育的保障体系
（1）组织保障。成立创新（设计）实验办公室，由专人负责该项工作的日常管理。由具有中级职称以上的人员组成评审专家组，负责对学生的选题、方案设计、实验方法、论文等级进行评审，选出优秀作品参加省市竞赛及等。
通过几年的实践，学生实践创新能力和综合素质有了显著提高。先后有102名学生参加创新（设计）实验项目，开出创新（设计）实验项目33项，3篇，获创新竞赛奖12项（其中省级以上奖励8项）。学生一次平均就业率98%以上，有55名学生考取硕士研究生。
3结束语
开展创新（设计）实验，大大提高了学生观察能力、提出问题和解决问题的能力、查阅文献资料和处理信息的能力、制订计划进行设计和实施的能力、论述和写作能力。这些能力的综合提高无疑是素质教育和人才培养的重要目标，也是实验教学以及实验教学中心所要达到的终极目标。
参考文献
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应用技术型工科学生的毕业设计教学客观上需要着重培养学生解决实际工程问题的能力，课题内容应来自于生产实际，这样做有利于学生理论联系实际，使学生对毕业设计任务有真情实感，从而提高毕业设计的质量。本文立足于新建地方本科院校的新建工科专业，力求以系统化的方法，建立全方位的毕业设计课题类型工程化实现体系。因此从教师和学生、学校和企业等多个视角全面集成资源，包括教师科研、青年教师至企业锻炼、学生创新活动和校企合作等，提出了一些建设性新设想，如教师像作家深入生活一样深入企业“采风”，寻找毕业设计素材，以及充分利用社会资源，服务本科毕业设计工作。只要准确把握应用技术型人才培养的定位，坚持不懈地多方探索和勇于实践，新建地方型本科院校的新建工科专业一定能够化解资源不足的困扰，找到适合自己的毕业设计课题类型实现工程化的途径，使毕业设计工作在选题这一起点上首先创造良好的开端。