近年来，中国矿业大学（北京校区）在抓好硬件建设和学科建设的同时，狠抓管理工作，特别是树立“学校管理工作的核心价值取向是一切为了学生”的理念，逐步完善了本科教学中实践教学的管理保障机制。
一、开发实践教学管理信息系统
学校有针对性地研制开发了“实践教学与实验室管理系统”和“本科生毕业设计（论文）管理系统”。新的系统适应学校研究型实践教学管理特点，与教学管理信息系统紧密联系，宏观上遵循学校的管理制度，微观上严把各教学环节质量关，功能上实现了教学管理与教学工作的无缝链接和信息自动交互。“实践教学与实验室管理系统”将实验项目的建设改革与实践教学项目建设、实验室建设、仪器设备管理、以及实验教学资源建设结合起来，从根本上提高了实验教学和实验室管理效率并为学生自主实验、个性化研究创造了良好的实验环境。“本科生毕业设计管理系统”从毕业设计选题、开题、题目变更、答辩、成绩录入、论文上传到质量分析等各环节为教务部门、学院教学管理人员、教师和学生提供了便捷的工作和信息交互平台。
二、完善实践教学质量监控体系
为确保教学质量，建立并完善了学校-学院-学生的三级实践教学质量监控体系。一是学校层面，将实践教学质量检查纳入到期中教学检查中，每学期定期开展；组织教学督导组，深入实验室，每学期有计划地对实验课及实验室管理开展质量评价；运用管理信息系统定期采集毕业设计和实验教学数据，进行质量分析；年终召开毕业设计暨实践教学总结会，对各学院开展实践教学情况进行全面总结和评优。二是学院层面，每学期通过下达教学任务，开展期中检查和召开年度教学工作总结会，对实践教学执行情况进行全面总结，对下一步工作进行规划。三是学生层面，每学期定期召开学生座谈会，全面听取学生对教学质量的反馈意见；要求学生对校外实习进行心得总结，定期整理反馈意见。
三、健全本科生导师制体系
学校从2004年起在管理学院进行研究和试行本科生导师制，并在2005年获得北京市教改立项支持；机电学院从2002年起开始在本科生毕业设计（论文）工作中推行以教师为主、研究生为辅的正副导师制，并获得2004年北京市教学成果。学校在试点的基础上，以专业为主体，以提高学生实践能力和创新精神为目标，在全校予以组织推广，各学院根据自身特点，制定相应的政策和实施措施，通过在基于研究的实践教学中广泛推行导师制和正副导师制，使学生得以更加深入地接触科学研究的实际，触摸专业技术发展的脉搏，激发学习探究的兴趣，研究能力和创新精神得到显著提升。