导语：如何才能写好一篇中学英语教材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
[关键词]语言操练；听力训练；教学设计；活用教材
从某种意义上来说，英语教学过程是教师与学生，学生与学生之间就教学内容和思想情感交流的交际过程。而课程在内容编排上只起了提纲挈领的“骨架式”作用，给教者却留下了很大的填充、编排、组合和修改的空间。因此，它要求教者将这个“骨架”变成一个极具生命力的鲜活个体。所以，要把综合语言运用能力的培养落实在以人为本的教学过程中，活化教材就成了教师的当务之急。笔者在进行了一些尝试，提出以下几点策略。
一、看图解读
通常，我会指导学生先读图画，在学生读图之前要设计好问题，如：Whatdoyouseeinthepicture？Whathappeninginit？Canyouuseyourimaginationtomakeupastory？通过回答这些问题来培养学生的读图、识图、看图说话的能力。
在此基础上，教师进一步指导学生读图、分析图，让学生自由分配角色，以对话的形式结合图片进行情景再现。学生可以通过肢体语言以及表情进一步丰富图片内容，同时这也不失为一种调动学生积极性的手段。
提问是教师开展任务型教学活动的常规。一方面，训练学生积极思维、快速反应的能力，活跃了课堂气氛；另一方面，反复呈现新的目标语言，语法结构等，为学生进行后面的听、说、练等活动做好了准备。巧用插图，引导学生快速进入教学情境，在课堂教学中可以起到事半功倍的效果，同时还能培养学生的观察能力、想象能力、逻辑能力、口语表达能力等。
二、听录音，复述材料
课文中所有的对话都配有录音，力求每个任务的设计都在操练一种技能的同时支持其他技能的学习，对于听力练习，首先我会让学生浏览要点、明确要求：接着听录音，弄明大意（once），完成听力练习（onceagain）；校对答案之后，指导学生根据练习答案要点，简述听力材料。新的目标语言在一遍又一遍的听说活动中被学生熟练掌握了。如下面的听录音，完成表格：
WhatdoGinaandPaulthinkofeachthing？
ThingGinaPaul
watch（loves（doesn’tmind
sunglasses（likes（likes
scarf（cant’tstand（doesn’tlike
wallet（loves（like
校对答案之后，我让学生试述Gina，Paul的喜好。
T：WhatdoesGina/Paulthinkofeachthing？
S1：Ginalovesthewatchandthewallet.Shelikesthesunglasses.Butshecan’tstandthescarf.Paullikesthesunglassesandthewallet.Hedoesn’tlikethescarfanddoesn’tmindthewatch.
T：Goodjob！Then，whatdoyouthinkofthesethings？自然地引出了W生自己的观点。
S2：Ilovethewatch.Ilikethesunglasses.ButIdon’tlikethescarforthewallet.
新的目标语言在复述过程中又一次得到了练习，同时把对话材料转述成短文，帮助学生复习了动词形式和人称的对应变化。
这节课的课后作业设计为：WhatdoGinaandPaulthinkofthesethings？根据表格写短文，即把上文S2的口述写下来，从笔头上巩固新的目标语言。借助教材，联系生活，通过看、听、说、写一连贯的活动，培养了学生的实际语言应用能力，让其从体验、实践中获得了学习语言的乐趣。
三、合作学习，小组活动
在谈到环保，话说“saveanimals；savetheearth”时，我设计了贴近生活实际的问题。
Groupwork：Doyoulikevisitingzoos？Why（not）？Howoftendoyougothere？Doyouthinkit’snecessarytobuildmorezoosforanimals？Givethereasons.
同学们积极交流，激烈争论。检查结果意见分两派：Zoosareterribleplacesforanimals.Zoosareforanimalsfamilies.就这正反观点，男女生各挑四名，分正反方，当堂组织了一场辩论。双方同学各抒己见，有理有据，观点鲜明，难分伯仲。最后大家评出最佳辩手一名S3，她方的观点是：Zoosareterribleplacesforanimals.
S3says：Ithinknatureiswildanimals’realhome.theyshouldplayandrunwiththeiranimalfamilies.Theyshouldbeallowedtolookforfoodbythemselves.then，Ibelievethattheymustlivemorehappily.Wehavetoobeythenaturerules.Let’stryourbesttohelpsavetheearth.Bothmanandanimals，village.（Claps）
通过这场辩论，学生学习和掌握了目标语言，培养了发表个人见解、表达思想的能力，增强了环保意识和社会责任感。课后作业布置：被保护动物与环境，小组合作。此活动让学生认识到环保可以从身边的小事做起。
四、巧用场地，创设真实语言环境
众所周知，利用多媒体技术进行课堂教学可以增大课堂容量，使教学内容的呈现更加直观、生动、形象，易于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。但这种方法在使用过程中会受到一些条件的限制，常规课堂教学要求老师能够随机创设情境进行教学。比如，新目标七年级下Unit2SectionATherebe句型教学时，教师可以利用有关学校建筑物图或是学生家居图来进行教学，也可以是直接利用所在教室的真实环境如门、窗、桌、凳、教师、学生、组员等各种实物进行教学。例如：Thereisateacherandfortystudentsinourclassroom.Therearetwodoorsandfivewindowsinit……可以布置说话练习，让学生用所学句型说说自己书包里的物品等。这样，学生能在真实的语言环境中学习使用Therebe句型，就能真正地理解其含义，真正地掌握其用法。
关键词：英语教学插图正确运用与单调的文字或字母相比，拥有多种多样色彩的教材插图更受学生喜爱。为此，在中学英语教学中，教师若能够正确运用教材中的插图，将会对改善课堂教学氛围，提升学生学习兴趣，增强课堂教学效果有很大帮助。
而要想正确运用教材中的插图，首先教师应当明确教材中的插图作用，只有这样，才能在课堂教学中有目的、有针对性的引导学生从插图中掌握英语知识。一般来讲，英语教材中安插一定的图片，最大的作用是为了用来证明教材中的观点与理论的，或是揭示教材重点难点，并为重点难点服务的。为此，教师在备课时就应当结合教学内容，深入分析教材插图中所包含的教学内容和教育素材，分清教学重点和难点，将插图和教学内容有机融合在一起，从而在课堂教学中达到良好的看图讲课的效果。
在中学英语的“听说读写”的每个教学环节中，插图都发挥了不可忽视的重要作用。例如在听力训练中，通过插图的认识，可以帮助学生预测听力内容，从而逐步提升英语听力能力。再例如在阅读训练中，通过插图来了解非语言信息，能够降低阅读难度，提高学生的阅读自信心和学习兴趣。在口语训练和写作训练中，只要教师运用得当，教材插图都会起到良好的教学效果。
论文关键词：高中英语，教材，教学，考试
引言
一、教材、教学与测试三者之间的关系
二、北师大版英语教材中的话题类型
新教材总共五个必修模块，六个选修模块，每一模块包含三个单元，每个单元一个话题，总共十一个模块，三十三个话题单元。这些话题大多数包含于高中英语新课程标准中所要求的话题之中，因此笔者将教材中的话题重新组合分为以下七个方面：
话题
单元话题
单元数量
所占比例（%）
节日与日常生活
Lifestyles,Celebration,Adventure,WheelsBehaviors,health
6
18.2
人物与个人情感
Heroes,People,Stories,Emotions,PersonalPreferences
5
15.2
教育与学习
Learning,Education
2
6.1
科技与未来世界
Cyberspace,Media,NewFrontiers,HumanBiology,ModernLiving
自然与环境
TheSea,EnvironmentalProject
社会生活与经济
Money,CareersConflict,Society,GoingGlobal,Relationship,TruthandLies
7
21.2
文化与艺术
Rhythm,Design,CultureShock,Laughter,Beauty,Language
一、关于对新教材的特点认识
新旧教材相比，除了内容变化外，新教材更加强调以学生为主体，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型语言教学途径发展学生的综合运用英语的能力。其具体特点可以归纳如下：
（一）教学行为上的学生主动性设计
此外，教材还重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略。每个单元主阅读后面的（阅读策略）是这套教材的一个亮点，从扫读、略读到各种文体的具体阅读特点，涵盖了阅读方法的方方面面。同时，还就如何记笔记，如何分析、选取和利用所获取的资料，根据构词法记忆单词等也作了不少的介绍。
（二）知识包络上的板块科学性设计
（三）组织形式上的手段现代性设计
二、三年来的实践总结
（一）个人角色的改变
（二）集体备课，资源共创
（三）学会对教材的合理取舍，有效整合
（四）信息技术与课程有效整合
（五）充分利用教材特点，引导学生的自主性
改变学生传统的被动机械的学习方式，采用积极主动的参与式和合作式的英语学习方式，是新教材的立足点。根据这一特点，我的基本做法是：
1.有效利用课堂
（2）利用教材的“任务型”内容，提高学生的听、说、读、写能力。通常是让学生用刚学的新知识，在模拟真实的环境中完成一项交际任务。其具体步骤是：布置总任务；准备语言；输入完成任务必需的词汇、语法，句型等；学生尝试完成任务；学生汇报结果，展示并说明结果这一过程。
2.积极开辟第二课堂
关键词：初中英语；交际能力；重要性；措施；成才
近年来，我国对教育事业的重视力度和投入不断增大，推动了教育改革浪潮的不断高涨。在初中英语教学当中，学生是教学活动的主体，教师要充分考虑学生的认知水平和身心发展水平，并结合自己的教学经验不断提高学生对交际能力的正确认识和理解，向学生灌输提高口语水平和交际能力的重要性，并在课堂中鼓励和指引学生进行相互交流，激发学生学习的热忱，促进学生交际能力的提高，使得学生能够流利地用英语来表达，为学生日后的继续学习和成才打下坚实的基础。
一、阐述交际能力在初中英语教学中的重要性
英语已经成为国际交流的通用语言，能否具备足够的沟通能力，灵活地使用英语进行交流，是英语人才必须学会的技能。随着改革开放的不断深入和推进，给国际贸易的蓬勃发展带来了新的活力，势必要求在教育上进行必要的改革，以便适应时代的发展潮流。学生的英语交际能力的培养应该从初中就抓起，然而在目前的初中英语教学中，学校及教师都充分重视对学生读写等方面的培养，而忽略了对学生交际能力的培养，导致教学中出现众多的“哑巴英语”现象。再加上传统的英语教学方式一直是通过教师直接向学生传授，而未体现学生在学习中的主体地位，也没有充分考虑学生的身心发展水平和学习需求而进行满堂灌，造成了学生英语学习的畸形发展，给学生对英语的后继学习带来更大的阻力，影响了学生综合素质的全面发展，为以后的工作和学习带来很多隐患。因此，在初中英语教学中，一定要以素质教育和新课程理念的要求为标准，鼓励和引导学生在课堂内外进行互动交流，运用已有的英语知识去表达，掌握一门流利的英语，促进学生交际能力的提高，从而提高学生的整体英语水平，为以后的学习和成才打下良好的基础。
二、在初中英语教学中提高学生交际能力的有效措施
交际能力在初中英语教学中占据着十分重要的地位，要想从根本上提高学生的交际能力，就必须转变教育教学观念，采用合理的教学方式和手段对学生进行教育，以便为学生营造一个良好的语言学习和交际环境。
（1）教师应灵活处理教材，以便适应学生的交际需要。传统的英语教学主要侧重于对英语教材语法以及句子的讲授，然而，为了培养学生的交际能力，教师应该打破这一传统观念，根据学生的交际需要和教学目标灵活地处理教材，并充分运用多媒体对教学内容进行呈现，以便提高课堂效果，激发学生的交际欲望，促进学生交际能力的提高。例如在讲授《schoolontrip》这一课时，在学生理解了课文的基础之上，教师可以鼓励学生扮演其中的角色，将旅游场景进行真实的呈现。这样既激发了学生的兴趣和热忱，调动了学生学习英语的积极性和主动性，同时还锻炼了学生运用英语的表达能力，培养了学生的交际能力。
综上所述，在初中英语教学过程中，只有不断转变落后陈旧的教学模式和教学方法，注重对学生交际能力的培养，才能符合新课程的发展理念，适应教学改革发展的新要求，促进学生的全面发展，为学生日后的学习和发展提供坚实的保障。因此，在初中英语教学中，教师要不断加强对学生交际能力的培养，鼓励和引导学生进行有效地互动交流和学习，以便提高学生英语学习的能力和水平，使他们真正成才。
参考文献：
[1]谷金婷.在初中英语教学中培养学生的交际能力[J].中学英语
之友，2011（13）.
[2]黄明会.如何在初中英语教学中培养学生的交际能力[J].科海
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；创新人才
在英语中有这样一句话：Educationmustbefun，这句话的意思是教育必须是有趣的。在我们的英语教学中，要想方设法地激发学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够积极思考、开动脑筋，主动地学习知识，这种教学才是有效的教学，才能让我们的初中英语教学更精彩，进而培养创新人才。
一、课堂的导入技巧
课前导入对于整堂课来说至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”可见，这个环节的重要性。所以，我们要重视课前导入，要有技巧地进行课前导入。
（1）情景导入法。此方法是最常见的方法，也是最有效的方法之一。即创设一定的教学情境，让学生有种身临其境的感觉，很自然地过渡到课程的学习当中。
（2）图画导入法。在讲授一些比较抽象的英语知识时，可以使用此方法，通过展示挂图、幻灯图片等，将这些较难理解的抽象知识变得具象，这样就更容易被学生所理解，也能够吸引学生的注意力。
（3）歌曲导入法。音乐是心灵的窗户，好的音乐带给人们全身心的享受，能够陶冶情操、释放压力。我们在导入新课前可以播放一些英语歌曲，这样既可以营造轻快而优美的氛围，还能够带动学生的兴趣。而且英语歌曲中也包含了丰富的英语知识，有利于学生的学习。
（4）角色扮演导入法。初中生具有很强的好奇心，善于模仿，我们完全可以充分利用初中生的这一特质，在课堂上借助表演、模仿秀等方式来让学生积极参与到教学活动中。要真正做到上课伊始，趣已生；课堂中，趣更浓；课结束，趣未尽。
二、开展各种活动
英语是一个国际性的语言，英语最大的作用就是作为一种交流的工具。在平时的教学中，我们要积极开拓第二课堂，多多开展课堂与课外活动，加强实践性，增强学生的英语交流能力。
（1）教学方法多样化。①有效合作。初中英语教材中有许多场景对话，这些对话涉及到生活的各个方面，学生理解起来比较容易。在我们授课时，就可以将学生分为几个小组，以小组的形式将课文中的情景对话表演出来，学生也可以自己发挥想象力增加一些表演内容。这样就锻炼了学生讲英语的能力，一方面可以充分调动学生的积极性，主动参与到学习中来，另一方面能够填充学生的知识库，丰富学生的知识体系。在参观同学的表演时，也能够有效地锻炼学生听英语的能力。各小组成员之间的相互合作，也能够加深学生之间的友谊，增强他们的团队协作意识。例如在教授问路这一教学内容时，教师就可以将教师布置成街道，有hospital，hotel，school，supermarket，zoo等，然后把学生分成几个小组，小组成员中有些人扮演问路人，有些人扮演行人，反复联系Excuseme，whereis…？Goalong…Turnleft/rightatthe…crossing等句型，还可以加上一些肢体语言，这样就更容易帮助学生理解和掌握教学内容了，同时又激发了他们的兴趣，达到了事半功倍的学习效果。
②全员竞赛。所谓有竞争才有压力，有压力才有动力。在日常的教学中，我们可以开展竞赛的教学模式，让所有学生都参加竞赛，给学生充分表现自我的机会。竞赛活动丰富多彩，比如说单词拼写比赛、歌曲比赛，或者是以小组为形式的表演话剧比赛等。我们要通过竞争的机制激励所有学生，对那些夺得一二三名的学生或小组给予一定的奖励，鼓励他们再接再厉，对那些成绩不理想的同学也要给予一定的鼓励，让他们继续努力，在下一次的比赛中争取获得好成绩。教学方法的多样化使我们的课堂教学充满了生机与活力，有效地提高了教学效率。
（2）拓展课外活动。生活也是课堂，在这里，学生能够学到更多的知识和技能。我们教学的目的是让学生能够学以致用，能够将所学知识运用到实际生活中去。所以，我们可以积极地开展课外活动，例如举办校园“英语角”“英语天地”等，提供学生英语交流的平台，展示西方国家的历史文化背景，开拓学生的视野，让学生在平时的生活中都能够时时刻刻地接触英语、感受英语。另外，教师还可以组织像英语沙龙这样的活动，比如围绕节日这个话题展开交流与讨论，像NewYear'sDayJan.1，NationalDay，theSpringFestival等。这样的活动内容与教材紧密地联系起来，既配合了教学，又锻炼了学生的口语交际能力。
三、激发学生的创新性
（2）鼓励学生大胆想象。想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力却是无限的。我们常说，只有想不到，没有做不到。初中生学习英语最大的障碍是受母语的干扰，这二者是有很大的不同的。例如find和lookfor这两个词都是寻找的意思，但是两者的用法完全不同。这时我们就可以让学生自己去搜集资料，鼓励学生大胆想象，引导学生创造性地学习。学生通过自己探索，最终就明白了find侧重于找的结果，而lookfor侧重于找的过程。
[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友，2011（9）.
关键词：初中;牛津英语;教学;实例
随着教育改革的不断推进，初中英语在教材的内容以及教学形式上都有了新的要求，在原有的基础上对原有教材进行了补充，扩充了单词的容量，拓宽了学生的知识面。新教材经过删减和重组更加适应教育改革的要求以及学生的需求。在初中英语教学中也要不断改变原有的教学方法才能够跟上改革的步伐，让学生更好地学习才能够完成教学目标。下面，我就结合教学实践，对初中英语牛津教学的几点教学方法进行总结，以培养更多的英语人才。
一、教材方面的分析
初中牛津英语教材考虑到了学生的需求，为了让学生能够有更广阔的英语视野，教材在题材方面丰富多彩，在词汇的编排上也有所扩充，让学生通过教材就能够了解到以前接触不到的新的知识，科学合理的编排让学生的学习更加有条理。教师在备课的过程中要进行新旧教材的对比，总结新教材的特点，吸收旧教材的精华，让二者得到完美的结合，对新教材的内容以及形式进行深入的研究，有效地提高教学的质量。教师要结合新教材的特点，给予学生更多的机会去表现。在课堂形式上要结合教材内容进行合理的安排，让学生在轻松快乐的气氛下学习，激发学生的学习热情和兴趣，保证教材的实施和学生的学习效率。
二、教学方法实践分析
（2）分组学习，培养自主学习能力。初中牛津英语教学中，教师站在讲台上进行讲解已经不是唯一的学习方式。学生可以采用分组合作学习的方式，在课堂上可以让同组学生坐在一起，一起听课、讨论、研究，小组成员之间加强互动交流。小组中还可以选出小组长来督促大家学习，选出组内的学习委员来帮助大家解决学习上的困难，组织委员来进行组内活动以及课外阅读的安排，军事委员来为自己组如何提高学习效率献计献策，各个成员在小组内都有明确的分工，每个人身上都是有责任的，共同为了组内成员的学习努力，小组内互相帮助、互相学习、互相扶持，加强团队合作的意识，增强集体荣誉感。教师可以充分利用小组学习的这种形式开展活动，进行组与组之间的竞争活动、进行英语辩论比赛等，这样不仅能够锻炼学生的英语表达能力，还能够让每个学生都能够积极地参与到课堂学习中来。同时，让学生在小组学习中意识到团队合作的力量，对于学生自主学习能力的培养也有着重要的作用。
（3）应用于实践，锻炼学生的英语技能。在以往的英语教学中，学生的学习仅限于语法、单词的学习，培养出来的学生只是掌握英语语法，能够准确做出题，但是面对实际应用的时候却成了“哑巴”。学习的知识不能应用于生活实践中是目前面对的巨大问题。所以，新教材在这一点上要求重点培养学生的英语实践能力，让学生成为真正掌握英语实践技能的人才。在教学中，除了课堂学习以外，教师应该注重学生学以致用的能力。如可以结合教材将对话内容以漫画的形式表现出来，然后让学生根据漫画的内容进行英语描述，用英语表达出整个漫画的意思。学生在英语学习中见到漫画的形式，会觉得比较新颖独特，更愿意尝试用英语将内容描述出来。另外，学习一些建筑物以及日常用品的描述后，可以让学生走出教室，对一些所见所闻进行描述，让学生在真实的场景中去应用英语，锻炼学生的口语表达能力。同时教师还能够在学生的表达中发现不足之处，及时进行纠正，更好地进行英语教学。
三、关于教学评价的实践分析
总之，在初中牛津英语教学的过程中，教师要结合实例分析，并结合教材的具体内容，从实际出发，在教学方式不断改革创新，激发学生的学习兴趣，让学生以小组的形式进行自主学习，注重锻炼学生的英语实践能力，以正确的教学评价鼓励每个学生，保证课堂教学的丰富性和多样性，提升教学效率，从而培养优秀的英语人才。
[1]徐红棣.基于教学实例的初中牛津英语教学实践分析[J].中学生
英语，2013（11）.
一、充分运用体裁要素，提高阅读教学的有效性
二、联系生活实际，加深认识相应的体裁
三、注重体裁意识培养，增强学生的阅读能力
四、结语
关键词：英语教学；教学策略；教学方法；因材施教
学生是受教育者，是我们的教育对象，然而因材施教是教学中一项重要的教学方法，指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，从而促进学生全面发展。
一、初中英语课堂教学的特点
从性质上看，初中英语教学是教育学与语言学的交叉；从特点上看，英语是一个工具性和人文性学科，也就是说，语言对学习者既是工具，又是文化。那么初中英语教学也就具有许多成年人不具备的优越条件。学生善于模仿，有激情，既学习了语言又学习了文化，然而也存在着个体差异。
二、因材施教的本质
因材施教具体地说就是差异教学，其目标是使每个学生在原有的基础上都得到充分的发展。在班级教学中，学生有很大差异是非常明显的，即使是同一位教师在同一个班级讲授同一个内容，学生对知识的理解建构也会出现极大的不同，差异教学的目的不是要求每个学生都达到同一水平，而是在自己原有的基础上发展。而且，由于班级不同，学生情况不同，差异教学要求教师充分了解学生的不同情况，且依据差异实施教学策略设计，全面满足不同学生的不同需求。
三、因材施教在英语教学中的运用
1.调整教学内容。每个教学班里的学生都存在着好、中、后进。对教学内容的选择应适合这一学情。要求一个教师在同一个班级里使用不同的教材，采取不同的进度来完成教学任务是不现实的。然而我们采用同教材、同进度、异要求却是可行的。这里说的同教材并不等于教学内容完全一样，可以适当调整和组织教学内容，以适应不同的教学目标和要求。
2.教学过程中兼顾不同学生的需求。在传统教学过程中，总是要求学生适应老师，其实教师适应学生也是必要的。特别是集体教学中教师更要适应各学生的教育需要。要能在课堂教学中兼顾不同学生的需要，关键在于教师课前要精心设计教学环节。
【关键词】农村中学；英语教育；现状思考
改革开放和九年制义务教育方略的实施，使农村中小学教育取得了可喜的成绩，但随着城镇化及新课改的推进，农村中学教育面临全新挑战，农村中学英语教学更甚，下面，我就自己所在农村中学英语教学的工作经验，谈一些自己的肤浅认识。
一、当前农村中学英语教学存在问题
1.教材内容远离生活实际影响农村英语教学效果
众所周知，当前农村中学使用的新课程标准要求下的新教材为板块组合，其形式新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，确实是一套较好的英语教材。但是，以下几方面的原因，却致使新教材影响农村学生学习英语的积极性，影响农村中学英语的教学效果。
（1）课程标准要求从小学三年级起开设英语课，初中英语教材是在小学阶段学满四年英语课程基础上编写的。由于农村小学英语教师的严重缺乏，多数农村小学由于各方面条件所限，不能在小学开设英语课。学生大多是在初中阶段开始学习英语，起点如此之高的教材对农村中学生来说学习难度可想而知。
（2）现行的新版教材很注重实用性和趣味性，但其中的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远，不易在他们心灵中产生共鸣，不利于他们较快地接受；农村中学生上网、看英文报刊和收听、收看英语节目还有不同程度的困难，他们能接受的外界信息有限，不利于帮助他们深刻理解教材的内容。
2.教学设备陈旧教学手段滞后制约教学质量提升
（1）积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。“新课程标准”指出:“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”而现实的农村中学，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备，农村中学英语教学资源匾乏，教学辅助材料严重不足，严重影响教学目标的完成和教学效果的提高。
（2）农村中学英语教学手段相对落后。绝大多数教师仍在使用录音机这样陈旧的教学辅助工具授课，对学生的听力训练及语言交际能力的训练，只能由教师带读训练，根本就达不到教学要求，至于利用影视资料、网络资源等现代教学手段进行授课只是一种奢望，而新课标中倡导的为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备，为学生的自主学习创造条件，只能是多数农村中学英语教师的梦想。
3.评价不当目标偏离误导教学
大纲要求：初中学生要掌握英语基础知识，获得交际初步运用英语的能力；高中学生要掌握初步运用英语进行交际的能力。目前农村中学英语教师虽有不少也在努力提高课堂上学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣。然而，由于受我国现行高考和中考考试制度的影响，很多农村中学仍片面追求升学率，以分数的高低来衡量教和学，甚至是学校的一切工作，致使现阶段农村中学的教改只是迫于形势，多数教师不得不放弃按照新的课程标准注重“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”对学生进行英语素质培养，坚持走知识、技能本位的语言教学“传统教学法”的老路，以考试为评价体系和培养目标严重制约教学、误导教学。
4.量不足质不高的师资阻碍教学改革的步伐
（2）虽然农村中学英语教师的学历层次基本达标，但很多非大学英语本、专科师范毕业生，专业知识和技能存在很大欠缺，他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。至于如何以学生为主体，如何以操练为主线，以任务型、活动型教学方法为创新，对他们中不少人来说显得那么的陌生和遥远，与新课程改革的要求相差甚远。
（3）尽管已步入信息时代，农村仍有相当数量的英语教师不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。
二、改善农村中学英语教学的对策建议
1.编写或者整合教材，适应农村英语教学
2.加大教育投入改善教学条件
3.制定正确培养目标建立合理评价体系
4.加强教师培训，提高教师素质
（1）加强英语师资培养，抓好农村英语教师在职培训。进一步深化师范大学英语专业教学改革，为农村中学输送合格的英语教师。师范院校要加强与中学的联系，把研究义务教育的指导思想、教材教法列为重要的学习内容，对现有的教学内容和方法做进一步的调整，以适应农村教学的需要。与此同时，加强对新招用的非师范院校毕业的教师教材教法的培训工作，为在岗教师提供更多的在职培训的机会，进一步提高他们的业务水平和专业素质，以适应新课改的需要。