1训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。
2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解和应用。
3.鼓励学生合作学习，共同发展。
教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。
教具准备：石英钟（以便一分钟记时），小黑板或纸张（上面准备20-25个句子），录音机。
教学过程：
step1groupwork:whathaveyoulearnt
1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点。）
2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。
3.全班交流。
step2listeningexercise听力练习
1.listenandjudge（完成练习册第1页）
1)lookatthepictures.
2)whatcanyousee
3)listentothetapeanddrawasmilingorcryingface.
4)checktheanswers.
2.listenandchoose.（完成练习册第2页）
1)lookatthepicturesandsaythewords.
2)listentothetapeandchoosethecorrectletter.
3)checktheanswers.
step3oralexercise口语练习（完成练习册第5页）
1.checktheanswers.（上节课布置的作业）
2.readthedialoguestogether.
3.trytoactoutthedialogues.(groupwork)
4.action.
step4readingwork读句竞赛
训练方式：读小黑板或纸上的20-25个句子（本课句型或其它）小组间竞赛，每人读一句。一分钟之内，读的句数最多的一组为胜。
step5writingwork写话练习。
练习形式：每组发一张纸，以hello/goodmorning/…开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。
教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价。最后齐读范文。
step6布置作业。
1.背诵a部分。
2.你能发现多少单词：
newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse
3.你会说吗？
1)你第一次到一个新的地方，可以说：
2)你不知道一个人是谁，可以问其他人：
3)当你打扰别人时，应该先说声：
板书内容：（请合理安排）
板书设计：
教后笔记：
教学内容：h.singasong练习册c、d、e、f部分
1.全面复习巩固本单元所学的单词句型。
2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲iwishiwastaller。
3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。
教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、句型。
教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。
教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。
step1warmup
1.greetings
2.singasong.
①listentothetape.②简单介绍歌词大意.③singafterthetape.（2遍）
3.freetalk
结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。
step2revision
1.listenandrepeat.（a部分）
2.listenandanswer.（d部分）
①who’syounger,suhai’sauntorsuhai’smother
②isthemanisblacksuhai’suncle
③issuhai’sfatherstrongerthansuhai’suncle
④who’solder,suhai’sfatherorsuhai’suncle
3.listenandwrite.（b部分形容词及其比较级）
4.lookandwrite.出示c部分图片，指导生写出对话。
5.chooseandwrite.
bird,girl,skirt,t-shirt
thetallintheyellowandthebluehasa.
step3doexercise.（练习册）
1.look,readandwrite（c部分）
①指导看懂题意.②指导读懂表格内容及句子内容.
可采用问答形式帮助学生理解如：t:whoistallerthonjackwhoisyoungerthanjackwhoisheavierthantom…
③生自由练习.④readandcheck.
2.lookandwrite.（d部分）
①指导生看图，谈论图意。
如：p1:who’stallertheboyorthegirl.
p2:who’sstronger,thepolicemanorthedoctor
p3:whoareheavier,theorangesorthepears
p4:whosehairislonger…
②生自由阅读并补充句子。③readandcheck.
3.look,readandwrite.（e部分）
①talkaboutthepictures.
t:whataretheywho’sheavierwhoseearsarelongerwhosenoseisshorterwho’sstronger
②readthepassageinpairs.
③completethesentences.④readandcheek.
4.read,writeandanswer.（f部分）
①readthedialoguesinpairs.
②指生对话③指导理解对话内容
④answerthequestions.
a:whoistallerthanjohnb:ismargstrongerthanjohn
c:whatisjohngoodatd:wherearetheygoing
⑤生自由阅读并完成练习⑥checkit.
step4homework
1.readthetexttwotimes（a部分）
2.writethewordstwotimes（b部分）
3.makedialoguesusethesentencesofpartc.
板书内容：
b部分词组c部分句型及图片
教学内容：g.listenandrepeath.sayarhyme及练习册
1、熟练掌握四会词汇和句型。
2、了解字母组合ur在单词的读音。
3、有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。
教学重点：
2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。
教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教具准备：挂图、磁带、小黑板
1、greeting
2、listenarhyme:iwanttowritealetter.
3、revision.
①howoldishelen②doeshelenliveinnanjing
③what’sthenameofhelen’sschool④whatarehelen’shobbies
回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。
step2presentation
1、listenandrepeat
本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
②出示单词hurt,nurse,thursday,turn,集体认读。
③指导学生听录音跟读单词和句子。
④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
2.sayarhyme
①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。
②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。
③指名读。④小组间试着编歌谣。
step3doingexercises
1.listenandnumber
听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2.listenreadandjudge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。
教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3.lookandwrite
看图，根据上下文完成句子。
教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。
4.readandanswer
朗读短文，根据短文内容回答问题。
5.readandcomplete
朗读并完成句子。
6.look,readandwrite
看图完成句子。
1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。
2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。
3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
1、课题：unit7alettertoapenfriend
2、单词：hurt,nurse,thursday,turn
3、句型：lastthursdaythenursehurtherfingersandtheyturnedblackandblue.
1.以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。
2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。
教具准备：录音机
step1groupwork：whathaveyoulearnt
1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点）。
step2listeningexercise听力练习。
1.listenandjudge.（完成练习册a部分）
①lookatthepictures.
②whatcanyousee
③listentothetapeandjudge.
④checktheanswers
2.look,listenandchoose.
①lookatthesentences.
②listentothetapeandchoosethecorrectanswer.
③checktheanswers.
step3oralexercise口语练习
以jump为话题，小组合作，进行英语会话。
1.groupwork.小组内进行。
2.englishshow.选出优秀选手，全班展示。
step4readingwork.完成练习册f部分。
1.readandputthesentencesintherightorder.自由读短文，完成排序。
2.指名读。
3.核对答案。
4.齐读短文。
step5writingwork.写话练习
练习形式：每组发一张纸，以i’mnothappy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。
教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。
step6布置作业
1.完成练习册14、15、16、页。
2.你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
（请合理安排）
stepscontentsmethodspurpose1lookandlisten:老师给学生讲一个故事：havingapicnicintothepark.upthehilltolookatthevies.downtothepondtofeedtheducks.where’sthepicnichereitis.
who’sthislookout!ducks!they’vetakenthebuns.haveagoodpicnic.引起学生的视觉注意，激发学习兴趣，创造一个picnic的情景。2question:教师问学生野餐时需要准备哪些餐具。复习单词，加以合理运用，加深学生理解
activity2（jigsawreading）1、教学辅助(aids)1)worksheet2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1jigsawreading:两个学生一组，分别有不同填空内容的worksheet,在齐读后，根据对方提供的信息，完成自己的空格。e.g.a;therearetwo_____onthetable.b.thereare______bowlsonthetable.(复习餐具名称)同组的学生手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有利与激发学生的兴趣，提高交际的质量。2check:请个别学生朗读句子，其余同学检查jigsawreading做得正确与否。教师检查活动的质量，培养学生听说能力。
2、复习阶段二（revisionsectionii）通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。activity1listenandjudge1、教学辅助(aids)1)电脑2b-u6-132b-u6-142）屏幕2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1lookanddiscuss:电脑画面(2b-u6-13)上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，教师和学生一起讨论他们准备干什么。以小组交流的方式创设语言交际的平台，充分发挥学生的主体作用。2listenandjudge电脑画面(2b-u6-14)上出现妈妈和一个小孩：妈妈：sam,bringmeabowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。学生判断。妈妈：sam,kittyisthirsty.孩子拿了一些米饭给kitty猫。学生判断。…通过观看画面，听一听，作出判断，既训练了学生的听力，又对所学知识进行了巩固。
activity2lookandsay1、教学辅助(aids)图片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1lookandthink老师出示一些图片：1.一个孩子，旁边bubble中有一些苹果2.一个老人，旁边bubble中有一些牛奶3.一个老师，旁边bubble中有一些书4.一个妈妈，旁边bubble中有一把*子老师要求学生仔细观察，想想图片中的人物会说些什么。鼓励学生仔细观察，充分发挥他们的想象能力。2saysthaboutthepicture学生通过思考后表达：iwant…ihave…iliketoeat…therearesome….激活学生的旧知，鼓励学生用学过的内容看图说话，
activity2dialogue1、教学辅助(aids)图片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1discuss:教师问学生可以为party准备什么饮料/水果/菜肴/餐具/？为下一步output作铺垫。2actoutthedialogue:以小组形式表演对话：i’mhungry/thirsty.iwant……yes,please./no,thanks.通过小组表演指导学生使用多种多样的语言表达形式
3、复习阶段三（revisionsection）通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受一年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。activity1（exercise）1、教学辅助(aids)1）练习卷2）录音机2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1练习卷第一题:listenandtick练习卷第一题，根据听到的内容，在表格里勾出合适的词。可以体现学生之间的听力和理解、认读单词能力的差异2练习卷第二题circletheword圈出不同类的词（水果，饮料，餐具，…）可以了解学生对同类词的掌握情况
activity2（exercise）1、教学辅助(aids)1)练习卷2)录音机2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1练习卷第三题listenandcirclethewordsyouhear请学生根据听到的内容，选择正确的单词:q:platea.planeb.playc.plate了解学生认读单词的能力2练习卷第四题listenandchoosethecorrectanswer让学生根据听到的问句，选择合适的答句q:whatdoyouwanta:yes,iamhungry.b.iwantsomerice.c.iwantsomewater.d.yes,please.训练学生的听力水平，理解能力和应用能力
activity3（exercise）1、教学辅助(aids)练习卷2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1练习卷第五题readanddraw认读句子后，画一画：q:whatdoyouwantiiwantfourapples.学生画四个苹果。检查学生认读句子的能力2练习卷第六题look,readandchoose让学生根据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内iam______.iwantsomemilk.a.hungryb.thirstyc.cold训练学生的认读和理解能力
activity4（exercise）1、教学辅助(aids)练习卷2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1练习卷第七题matchandsay请学生根据自己的实际情况，连线相应的单词或图片,并能连贯地说出：iam….iwant…/联系学生的实际愿望作选择2练习卷第七题readandjudge根据中文给出的情景，判断所给的英语句子是否正确。训练学生的思维、判断能力。
activity5（exercise）1、教学辅助(aids)练习卷2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1练习卷第八题read请学生阅读一段较简短的故事wehaveapicnictoday.wehavesomeapples,somepears,somejuiceandsoon.iamhungry.iwantsomebananas.mayisthirsty.shewantssomecoke.…培养学生的阅读能力2练习卷第八题choice请学生阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。培养学生的阅读技巧和理解能力，训练学生的思维判断能力
附件：媒体制作说明1.2b-u6-13:画面上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，2.2b-u6-14:画面上出现妈妈和一个小孩：妈妈说：sam,bringmeabowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。妈妈说：sam,kittyisthirsty.孩子拿了一些米饭给kitty猫。
牛津小学英语2bunit6第六课时来自第一范文网。
牛津小学英语2bunit8第六课时来自第一范文网。
教学内容：6b第五单元第六课时。
教学目标：练习册alistenandnumber,blistenandmatch,clook,thinkandwrite,
dlookandwrite,eread,thinkandwrite，freadandanswer.
教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。
教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
step1pre-taskpreparation:
1.sayarhyme:seasons
inautumn,whentheleavesstarttofall.
iliketorun,jumpandkickaball.
inwinter,whenthere’slotsofsnow.
thecoldwindsstarttoblowandblow.
istayathomeandwaitforspring.
andthefineweatherit’sgoingtobring.
iwaitforsummerwhenthesunishot.
thenicanplaygamesandswimalot.
2.sayachant:
spring,summer,autumnandwinter,
whichseasondoyoulikebest
spring,spring,ilikespringbest.
summer,summer,theylikesummerbest.
autumn,autumn,welikeautumnbest.
winter,winter,wealllikewinter.
summerishot,winteriscold,
autumniscoolandspringiswarm
springissunny,summerisrainy,
autumniscloudyandwinteriswindy..
step2while-taskprocedures:
alistenandnumber:
本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。
blistenandmatch:
本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。
clook,thinkandwrite:
完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。
dlookandwrite:
eread,thinkandwrite:
阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。
freadandanswer:
阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。
step3post-taskactivity:
1.pairwork:同桌核对练习的答案。
2.groupwork:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。
step4homework:
1.listentothetapeofunit5.
2.sayarhyme.
summer,cloudy,winter,windy,autumn,spring,countryside,sunny.
《牛津小学英语》6bunit5第六课时来自第一范文网。
教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway复习本单元内容并完成补充练习。
1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。
2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。
3.能进一步掌握句型canyoutellmetheway…howcani…及其答语。
教学重点：canyoutellmetheway…howcani…及其答语。
教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。
教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。
step1warmup:
1.singasang:excuseme
2.chant:where’sthebookshop
3.freetalk:
师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。
t：excuseme.canyoutellmethewayto…,please
s：goalongthisstreet,…
t：howfatisitfromhere
s：it’sabout…away.
t：howcanigetthere
s：youcantake…andgetoffat…
1.请学生复述或表演a部分会话。
2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。
step3dosomeexercise.
教师指导学生完成本单元的补充习题。
1.alistenandnumber
①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。
②认清每幅图的场所。
③听录音排序号。
2.blistenandmatch.
①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。
②听录音连线。
3.clook,readandwrite
①指导学生看图口头说出完整的句子。
②拼读单词和词组。
③根据图意填词或词组。
4.dreadandjudge
①指导学生认真阅读短文。
②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。
5.elook,readandcomplete.
①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。
②在学生整体朗读对话后，再书面完成。
6.freadandwrite
①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。
②根据内容给对话排序。
7.集体校对答案，可指名回答问题。
1.熟读并抄写补充练习中freadandwrite图1和图3的对话。
2.思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。
教学内容：《牛津小学英语》6bunit6补充习题
1.熟练掌握本单元所学内容。
2.掌握《补充习题》内容。
教学重点：熟练掌握本单元所学内容。
教学难点：掌握《补充习题》内容。
教具准备：录音机、磁带等。
2.freetalk
学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。
step2presentationandconsolidation
1.listenandchoose.
①教师指导学生理解图意，说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
2.listenandtick.
①教师指导学生看表格并说出短语。
3.readandwrite.
①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生齐读。
4.look,thinkandwrite.
④学生讨论易错的地方，并汇报交流。
⑤学生齐读。
5.look,readandwrite.
③学生找出短语并校对答案。
6.readandanswer.
②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。
③教师带学生读短文，理解其意。
④学生找出短语，师生校对答案。
⑤讲解短文后问题答案并板书。
⑥学生齐读。
step3homework.
1.写补充习题creadandwrite和elook,readandwrite1遍。
2.复习本单元所学内容。
①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。
②读unit6的书1遍并试着背诵或复述。
板书内容（略）
牛津小学英语2bunit7第六课时来自第一范文网。
教学过程]
1、warmingup
(1)greeting用howareyou与学生问好。
(2)reviewing
出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：
lookatthecard,what’sthis/that
引导学生用thisisa…回答，再齐读服饰类单词。
2、presentationandpractice
(1)学习lookat…句型
由于在前面已经有lookatthecard的信息刺激，教师附以动作对学生说：lookatmysweater,isitnice引导学生说出it’snice.教师则回答thankyou.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。
同样方法练习，引出it’ssmart/pretty.等表示夸赞的句子。
(2)学习形容词性物主代词
在学习了lookatmy…it’ssmart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:
lookather(某服饰),引导学生用it’ssmart/pretty/nice来回答,女生说thankyou.
教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’snew.thisisanewjacket.理解new的意思。
教师指一男生,用上面的方法教学lookathis…句型。
将lookatmy…/lookather…/lookathis…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。
让学生试着说出这样的句子。
(3)学习look,thisis…和look,that’s…句型
创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说
look,thisismybook.look,that’smypencilsharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。
3、理解课文
(1)看课文插图，听录音跟读课文。
(2)自由朗读课文。
(3)分角色朗读课文。
4、课堂练习
(1)分角色表演课文。
(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。
(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。
5、summaryandhomework
(1)教师与学生共同小结本课知识。
(2)homework
朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。
unit7it’snice!
a：lookatmy/his/her…b：it’ssmart/pretty/nice!
look,thisis…
look,that’s…hownice!
教学目标：1、学生能熟练掌握clockkeycomputer这三个单词。
2、学生能熟练运用一般疑问句isthis/that…？并能进行肯定和否定的回答
yes，itis.no,itisn’t.
3、能正确地使用感叹句whatanice…对物品进行赞美。
4、能正确地使用礼貌用语mayicomein.comein，please.
教学重点：1、单词：clockkeycomputer
2、能运用isthis/thatyes，itis.no,itisn’t.进行问答。
教学难点：isthis/that…yes，itis.no,itisn’t.及单词的正确读音。
课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。
教学过程：1、freetalkandrevision
t:helloeveryone!howareyou
s:fine,thankyou.andyou
t:i’mfine,too.
t:i’mveryhappytoday.
b、猜谜游戏
(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)
t:excuseme,what’sthisinthebox
s:it’sa…
a（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）
s：mayicomein
t:comein,please.sitdown,please.
s:thankyou.
（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）
t:comein,please.（教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中明确mayicomein？comein，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
t：，comehere.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。
s：mayicomein？
t：教师引导学生集体应答comein，please.
t:领读句子:mayicomeincomein,please.
同桌表演对话
a:mayicomein
b:comein,please.
b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。
t:touchthis.isthisapearyesorno
s:yes.
t:yes,itis.(教师帮助学生完整回答)
（出示句型isthisapearyes,itis.并领读）
再让学生触摸物品运用句型isthisa…yes,itis.
t:（让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：isthisabanana
s:no.
t:youareright.no,itisn’t.(教师帮助学生回答no,itisn’t.)
（出示句型no,itisn’t.并进行领读
再让学生触摸物品运用句型
t:isthisacrayon
s:no,itisn’t.
(出示并领读句型isthis/thata…)
clookandguess
教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.
s:isthisa…t:yes,itis.no,itisn’t.
s:isthisatoycatt:yes,itis.lookatmytoycat.
s:hownice.
t:thankyou.
nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents
s:lookatmy….
t:hownice./whatanice….
两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型whatanice…)
t:therearemanybeautifulthingsinmyschoolba
touchthis.isthisa…
s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.
t:lookatmyclock.s:whataniceclock.
(出示并领读单词clock)
t:touchthi
s:钥匙.t:it’sakey.
(出示并领读单词key)
t:isthisakey
s:no,itisn’t.it’satelephone.
t:isthisatv
t:it’sacomputer.(出示并领读单词computer)
d集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：isthis…下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
3consilidation1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题
isthisadogwhatisit
让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯
2、听录音跟读课文
3、分角色朗读
4、同桌表演对话
5、戴头饰上台表演对话
家庭作业:1、和父母用isthis/that…？yes，itis.no,it
isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏
2、仿照今天所学的课文编演对话
板书设计:
一、教材分析：
《牛津小学英语》3a教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手，通过听、说、读、写、演、唱、画等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。并培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯，形成有效的学习方法和自主学习能力等。
根据英语课程标准，对教材进行灵活处理，本节课把unit2.partb、d两部分组合成一个课时的教学内容，主要学习red、yellow、blue等八种基本颜色的单词，并运用句型whatcolorisitit’s…进行简单描述，让学生能将所学的语言知识与生活实际联系起来，真正运用到今后的生活和学习中去。
二、学生分析:
三、教学目标:
1、语言知识目标:能听说、认读八种颜色的单词red,yellow,blue,green,orange,brown,black,white。
2、语言技能目标:能用句型whatcolorisitit’s…进行简单的物体颜色描述并能真正运用到生活中。
3、意识和情感目标:培养学生的审美情趣和创新精神；让学生在活动中体验互帮互助的乐趣，培养学生的合作能力。
4、学习策略：从学生的学习和生活实际入手，融语言于情景之中，鼓励亲身实践；利用学生的信息差,通过同学间的合作，使学生在活动中手、脑、口、眼并用，加深学生对语言知识的记忆和运用。
四、教学策略：
1、教学方法：情境教学法、活动教学法和任务型教学。
五、教学过程：
i.warming-up
1、听录音唱英文歌曲《hello！》。
2、freetalk
t:goodmornings1:goodmorning，mrxie.
t:what’syournames1:mynameis…
t:nicetomeetyou.s1:nicetomeetyou,too.
【通过师生唱英文歌曲和简单的问候，创设浓厚的英语氛围，并自然复习了之前所学的交际用语。】
ii.presentation
1、通过课件的动画显示，整体呈现新授内容，并用八种颜色的卡通小朋友来逐个呈现新授单词：
红色的卡通小朋友从集中的画面跳出：hello,iamred.red，red，red，iamred.→教师出示带颜色的单词卡片→反复领读单词。
2、让学生和八个颜色卡通逐个交朋友，动画显示：hello,iamred.nicetoseeyou.引导学生说：hello!nicetoseeyou,red.
（同样的方式呈现另外七个单词）
【利用flash动画生动呈现语言知识，让学生获得感性认识，同时自然的结合了新旧知识。】
3、出示八种颜色的卡纸，逐个领读数遍（t：red,it’sred.），然后顺势呈现句型：
t：whatcolorisit
ss：red.
t：yes.it’sred.
（同样的方法用另外七张卡纸呈现，然后板书句型whatcolorisitit’s…）
4、以开火车或分组比赛的形式，用八种颜色的卡纸反复进行问答练习，初步识记所呈现的单词和句型。
【将单词与句型的教学相结合，词不离句，即学即用。】
5、做实验，猜颜色。
教师出示一杯用颜料调好红颜色的水，
t:whatcolorisitss:it’sred.
再出示一杯用颜料调好黄颜色的水，
t:whatcolorisitss:it’syellow.
将两种水进行适量的混合（教师像魔术师一样夸张神秘的动作)，
t:whatcolorisitss:it’sorange.
(同样的方法进行黄与蓝、红与黄等调色的尝试)
【让学生结合美术常识仔细观察教师实验后回答问题，既为学生创设了感知和操练语言知识的情景，又培养了学生的观察力和注意力，学生的兴趣十分浓厚，教学效果不言而喻。】
6、看课本并跟录音朗读，检验和纠正学生的发音。
iii.practiceandconsolidation
1、快速竟猜游戏：屏幕高速闪动一动物的画面，让学生用英语猜一猜每个动物的颜色,对猜对的学生给予奖励。
【竟猜游戏是孩子喜闻乐见的活动，活动时学生的注意力高度集中，充分调动了学生的积极性,将知识机械操练情趣化。】
2、小小设计师：小组同学齐动手，把不同的服装卡片（课前给每小组发四张）涂上自己喜欢的颜色，然后小组间相互展示或上台介绍（要求用句型it’sred/blue…）
【动手操作与语言实践相结合，让学生学会欣赏颜色与美，同时体现英语教材与跨学科知识的整合。】
3、看屏幕说歌谣：把本课所学的句型和八个单词套上儿歌《两只老虎》的旋律，用问答的形式分组或分男女角色进行说唱。
【让学生在宽松、有趣的氛围中巩固本课所学的内容，虽然课临近结束，但学生的兴趣犹存。】
ⅳ.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所学的颜色单词，将身边事物的颜色说给他们听。
2、制作一幅简单的粘贴画，在画的不同部分标上颜色单词，下节课向同学展示。
【作业应突出操作性、实践性和兴趣性；将作业延伸到生活、家庭，有利于促进家庭英语学习环境的形成。】
六、板书设计:
unit2
red卡片yellow卡片
blue卡片green卡片whatcolorisit
orange卡片blown卡片it’s…
black卡片white卡片
《牛津小学英语》3aunit2.partb、d教学设计来自第一范文网。