关键字：ANDROID4.X；PC；智能电视；一体机
0引言
1触摸屏电视电脑一体机的实现方法
本方案是在PC主板上增加模拟信号的接收和解码，以及数字信号的接收和解码电路，让电视信号可以输入PC主板，从而实现智能云电视功能，并通过PC主板上的USB3.0接口接入触摸屏，最终实现带触摸功能的电视电脑一体机，并支持传统的键盘鼠标输入操作，同时也支持麦克风输入与音箱输出。图1所示是带有触摸屏输入功能的电视电脑一体机的电路框图。
首先，本系统在PC主板上增加模拟电路，用于实现模拟电视信号的接收。射频模拟电视信号通过一体化调谐器（高频头）接收，解调后输出视频信号，再送给主板上的模拟解码芯片。同时，AV输入的模拟视频信号或者S-VIDEO输入的模拟视频信号也输入到主板上的此解码芯片。主板上的此模拟解码芯片的作用是把各类模拟信号经过ADC转化成数字信号后再经过数字处理、解码，最后输出格式为ITU656或ITU601的数字信号。
图1带有触摸屏输入功能的电视电脑一体机电路框图
2系统硬件实现
2.1主板集成的主要器件选择
由于触摸输入的电视电脑一体机市场前景较好，许多IT厂商（例如联想）都在从传统的IT领域进军家电领域，许多家电企业如海尔也努力进入IT领域，因此电脑电视触摸屏的结合的一体机产品成为了各大巨头重要的竞争场所。Intel、AMD和VIA等更是不甘落后，相继推出适合嵌入式应用的高集成度、低功耗CPU和芯片组，甚至有的把CPU（1GHz以上）、南桥、北桥及其他接口集成在一起。本主板集成选用1.2GHz威盛QuadCore-E四核E系列处理器或1.0GHz威盛EdenX2处理器及最新的威盛VX11H媒体系统芯片组，为微型化系统提供出色的计算性能。该系列属于X86体系，可运行WINDOWS8和ANDROID4.X嵌入式操作系统。从系统框图中可以看出，在PC主板的基础上增加了数字高清电视高频头和信道解码部分电路以及模拟信号高频头和标清信号的解码电路，从而完成模拟电视与数字电视的接收功能，并通过USB3.0接口连接触摸屏，实现触摸输入取代传统的键盘与鼠标输入。通过PC主板自带的语音输入输出口完成语音的输入输出，实现标准的人机交流。采用最新的威盛EPIA-M920Mini-ITX主板不仅节约了研发成本，减少了一体机的体积，还降低了功率，减少了发热量。
2.2PC主板上的CPU选取
2.3一体机的主板和芯片组选择
威盛EPIA-M920Mini-ITX主板基于业内标准的Mini-ITX板型，尺寸为17cm×17cm。后面板I/O包括2个千兆以太网接口（可选）、2个USB3.0接口、2个HDMI接口、1个VGA接口、1个COM接口、2个USB2.0接口及音频输入、输出插孔及麦克风插孔。板载排针包括2个LVDS、1个USB3.0接口及额外的4个USB2.0接口、2个SATA接口、3个RS232接口支持5V/12V电压、数字I/O、LPC、1个SD卡（SDHC/SDXC）及1个PCIex4卡槽。该主板最高可支持16GB、1333MHzDDR3内存，此外，还提供ATX或直流电源支持。
威盛VX11H媒体系统芯片组支持DirectX11及3D立体显示，它采用最新威盛Chromotion5.0视频处理器，提供高性能硬件高清视频解码。威盛Chromotion5.0视频处理器在1080p高清分辨率下为最新的MPEG-2、MPEG-4、VC1、WMV9及高清H.264视频格式内容提供硬件加速，为用户提供极为丰富的娱乐体验。
2.4一体机模拟解码芯片选择
目前常用的模拟/数字信号解码芯片都支持PAL/NTSC/SECAM多制式解码，有些芯片还集成了三通道高速ADC或HDMI接收器等。主流的数字解码芯片主要有ADI公司的ADV7184/ADV7403/ADV7441、TI公司的TVP5147/TVP5160、NXP公司的SAA711x、MICRONAS公司的VPC3230D、PW公司的PW2300/PW3300等。另外，选择一体机的解码芯片时还必须考虑其适应的市场，如北美市场要考虑CCD/V-CHIP和立体声，欧洲市场则要考虑图文电视接收和SCART接口等。
此处的一体机解码芯片选用功能较全的ADV744110来支持10位数字处理。该芯片可支持PAL/NTSC/SECAM多制式解码，拥有两路HDMI高清输入，并支持12组模拟信号输入，输入的多类模拟信号可以是CVBS全电视信号、YpbPr分量信号、S-Video亮色分离信号和RGB基色信号，具有标清模拟信号去锯齿滤波器，可节约外加额外的滤波器成本。ADV7441拥有四路150MHz带宽的ADC，支持1080p的高清信号输入及SXGA的RGB信号输入，可自动辨识电视系统（NTSC/PAL/SECAM），具有VBI功能，软件完成TELETEXT和CCD/V-CHIP。数字输出口可以是ITU656ITU601数字色差编码信号或者24位的RGB信号。
2.5调谐器选择
调谐器也称高频头，它通常用铁盒的屏蔽封装。调谐器根据接收信号分为模拟、数字、数模一体化三种，其中有些数模一体化调谐器还具备信道解码功能。调谐器从接收信号的制式上看，模拟信号调谐器可以做到全制式接收，数字信号调谐器的接收按地区分为DVB、ATSC、ISDB、DMB等。同时，数字信号接收还因传输的网络不同，从而实现的信道编码方式也不相同，如在欧洲有线网络用DVB-C、地面广播用DVB-T、卫星广播用DVB-S、手持设备用DVB-H等。
近年来体积更小的硅调谐器发展迅速，它不用铁盒封装，而是直接将硅集成电路焊接在电路板上，从而打破了传统的调谐器概念，它具有体积小和成本低的优势。本一体机的调谐器选用NXP公司最新推出的新型数模一体化硅调谐器TDA18274，它不但兼容所有的模拟与数字电视标准（PAL、NTSC、DVB-T、SECAM、DVB-C、ISDB-T、ATSC），而且TDA18274芯片自身可将中频信号送至数字中频解调器TDA8296，从而完成模拟电视解调，并输出CVBS模拟电视信号，同时它把中频信号也送到信道解码器TDA10048，解出数字电视TS流。这部分电路框图如图2所示。
2.6一体机的触摸屏与液晶屏选取
触摸屏（touchscreen）又称为触控面板、触控屏。当人接触屏幕上的图形按钮时，屏幕上的触觉信号通过触摸屏控制板转化为电信号，送入CPU芯片，经CPU处理，传送到各种外设显示，从而完成人机交互。用触屏的动作取代传统的键盘与鼠标输入，并借助液晶来显示画面，它是构建物联终端，实现人机交互的最流行的传感技术。触摸屏分为电阻式、电容式与压电式等。因为压电式触摸屏同时具有电容屏幕的多点触摸触感和电阻屏的精准稳定，有别于电容屏的是，即使戴着手套或是沾水手指仍能进行操作，所以我们选用压电式触摸屏。
液晶屏幕（包括LCD显示器和LED显示器）是以电流刺激液晶分子的方式产生点、线、面配合背部灯管构成画面的。和传统的CRT显示器相比，它体积较大，画面柔和，画面不会闪烁，可以降低眼睛的疲劳，本设计选用LED屏。
3软件系统选用
4结语
支持触摸功能的智能电视电脑一体机实现方案突出了电视功能，可支持传统PC，同时在输入输出设备上，还用触摸屏取代了传统的键盘与鼠标，简化了用户的使用复杂度，让傻瓜式的应用进入家庭，以实现电视与电脑的有机结合。这种一体机结构简单，维护方便，使用灵活方便。本系统功能强大，成本却大大降低，从而方便了用户。我们相信，随着物联网与云计算时代的来临，基于触摸功能的PC电视一体机亦将进入家庭，必将受到个人家庭用户的欢迎。
参考文献
[1]康瑞锋.基于Android4.X平台的触摸屏技术方案探讨[J].无线互联科技，2013（1）：166-167.
[2]蒋晓峰，施伟峰，刘以建，等.基于触摸屏和PLC的船舶电站监控系统设计[J].电力自动化设备，2011，31（1）：122-125.
[3]周超，王琛，方彦军.基于W77E58的LCD控制及触摸屏接口设计[J].仪表技术与传感器，2009（3）：70-71，74.
【关键词】艺术设计构成基础重要性
“构成基础”课程包含“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”，即是我们通常所讲的“三大构成”，是美术教育、美术学、艺术设计等专业教学中所必须学习的专业基础课，是其教学大纲中所设的专业基础必修课，是今后从事美术教学和艺术设计工作从业人员所必须掌握的基础知识。
从理论基础知识来讲，绝大多数学生为了迎接高考，升入大学，只专注于素描和色彩知识的学习与练习，加之很多省的素科考试都没有考设计科目，学生在进入大学之前都没有接触过设计，也没有一点设计方”是开启学生进入设计的起点，是引导学生如何学习设计知识方法的开始，是培养学生的立体思维、设计思想、认识设计理念、提升设计审美意识的开端。教师应该以社会发展、材料更新、哲学思想、设计理念等知识为出发点，向学生传授造型的基本原理，运用引导启发式的教学模式，与学生共同探讨造型的联想与再创造，要充分理解和尊重学生的想法，充分发挥每一个学生的个性与造型技能，尽量打造一种积极主动的学习方式。
在理论知识的学习过程中，撇开空洞和抽象的教学方式，运用投影仪、电脑、互联网等科技作为多种授课条件，制作画面直观且内容丰富的PPT教学课件进行教学，让学生头脑有更为直观的感受，和学生共同研究物体的造型，启发学生更为富有创意的想象力，为今后平面设计、工业造型设计、环境艺术设计等专业打下坚实的基础。
从学习方法来讲，一方面通过教师的课堂讲授，了解构成基础的理论知识，然后通过阅读参考教材、查询互联网等方法来巩固理论知识的学习，同时充实自己在构成中的知识，并将不明白的问题再放到课堂上让老师进行讲解，或者大家互相讨论，增强记忆。另一方面，带学生进入材料市场，让学生了解不同材料的特性与肌理效果，通过学生直观的感受，从视觉上观察物体的造型、色彩、纹理、大小等；从触觉上感受材料的质感，是棉质、木质还是纸质等；从听觉上区别材料是钢材、木材、陶瓷等；从嗅觉上区别材料的品种和品牌。第三，直接进入设计公司，参观各种造型展板的制作，同时向设计师学习设计制作的流程，以及如何与客户沟通等等。为学生提供多方面的学习环境，让学生亲身体验，以此提高学生的兴趣，来取得更好的学习效果，同时也告诉学生今后专业知识的学习方法和过程也是相同的。
综上所述，“构成基础”课程是学生认识设计的开始，是培养学生创新思维能力、设计观念和设计意识的起点，是挖掘学生设计潜能的开端。因此，学生作品的效果并不是最为重要的，结果往往是次要的，学习的过程才是最为关键的。通过“构成基础”课程的学习，了解今后设计知识的学习方法，为今后学生学习专业知识和进入社会打下坚实的基础，才能培养出更为优秀的设计从业人员。
【关键词】信息学兴趣小学生编程
一、明确学习目的，让学生了解从小学习程序设计的用处
二、帮助学生克服对英文的畏惧情绪
学习Pascal，首先要学习常用的数据类型、常用的系统函数、程序的基本结构、TurboPascal软件(TP7)的英文界面等。不仅理论知识多，还有好多英文单词，很少有英文基础的学生往往会产生畏惧情绪。两三个星期下来学生的学习积极性明显降低了，甚至有的学生当了“逃兵”。后来我采取的办法是减慢教学的速度，多上机实践。学习Pascal的第一课就让学生了解TP7，让学生编写他的第一个程序，学习Write语句，然后学习算术运算符号、变量与赋值语句、Read语句。通过大量的练习学生对TP7不再畏惧后再继续学习几种标准的数据类型。这样通过学习内容调整，加上重视上机实践，学生易于接受渐渐尝到编程的乐趣。
四、基础知识分散教学，让学生有巩固与实践的机会
五、开展多种形式的活动，激发学生的持续兴趣
关键词：电脑学习方法
在学电脑之前，先消除对电脑的紧张感，其实学电脑是很轻松的事，电脑并不神秘，只是一种工具，电脑的内部工作原理很复杂，但不需要了解那些深奥的原理，只要知道怎样使用就行了，电脑的使用是比较简单的，和使用电视机，录像机没有什么区别，使用遥控器选择电视频道，该频道的节目就出现在电视屏幕上，同样，只要给电脑些指令，就会按照要求工作，其次，别被电脑那些”高深”的词汇吓倒，诸如“Windows”，“鼠标”，“控制面板”……。它们只是一些部件及文件的名字，不需要深入理解其意。再次，应了解一点电脑知识的组成及发展，电脑知识分硬件部分的知识和软件部份的知识，硬件部分的知识，如计算机组成原理，硬件的组装，电工电子学等，软件部分的知识，如操作系统(win-dows)的使用，语言程序的使用，办公软件office的使用，一般非计算机专业用户先只要熟练掌握软件部分的知识就足够了，当熟知这些知识后，自然就能由此及彼，由表及里地掌握电脑的其它知识了。
现在把流行的，常用的电脑知识分类，了解一下所学电脑知识的用途。
(1)电脑基础知识：能熟练使用键盘及盲打中、英文字；(2)Windows；熟练使用操作系统的知识：(3)办公软件应用：熟练处理日常工作、制表、数据处理及输出；(4)数据库应用：把日常对数据做的工作利用数据库语言编程，由电脑批量完成；(5)图形图像处理：专对图形图像处理的软件；(6)安装调试维修：对计算机进行组装，了解各部分功能。
软件知识发展更新是很快的，象操作系统软件从1988年的DOS2.0到今天的Windows2000已更新了八，九个版本。其实电脑知识的更新并不是完全的改头换面，只是在原有的功能上进行扩充改善，让电脑向智能化发展，和人更贴近，掌握了今天的软件又掌握了更新后的软件，使用到了新扩充的功能，会更了解电脑，前面已在学习电脑之前对电脑作了一些了解，该抛掉对电脑的紧张感，以轻松的心情谈论一下电脑学习方法了。
(1)按传统的学习方法，循序渐进。按刚才对电脑知识的分类一步一步从电脑基础知识开始学，学了初级学中级，然后再学电脑的其它分支。这种学习在开始时，可能见效不快，但学到后面你会感到对电脑了解更全面，学电脑的其它软件更容易。也就是说通过知识的积累对电脑知识的理解力加强了，学到一定程度，当把电脑各方面的知识都有个了解时，会觉得电脑不过如此。
(2)需要什么就学什么的学习方法。如果工作需要某方面的电脑知识，就可以着手学习这方面的电脑知识，不用担心不懂电脑的其它方面的知识，通过认真学习需要的电脑知识，同样可以学好电脑，直接应用到工作中，协助工作，做出更好的成绩。电脑知识就是这样能分开学，当熟悉这方面的知识，可再学另一方面的电脑知识，即是由此及彼的学习，同样能完全彻底的掌握电脑。电脑是一种工具，是协助工作、生活的，需要用什么就学什么。这已经足够了。
电脑教育的根本任务是普及电脑文化，提高学生素质，使电脑知识和信息处理能力成为广大学生知识、能力及智力结构的重要组成部分。它涉及的知识点主要有三大部分：
⑴基础知识：包括信息学的基础知识、电脑的发展史和软硬件知识等。
⑶程序设计：程序设计的基本知识和相应的语言。由此而及的电脑学科能力主要包括以下四个方面：
⑴观察能力：能正确认知电脑设备的各部分及其结构特点的能力。
⑵记忆能力：准确记住并再现电脑基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等的能力。
⑶操作能力：十分熟练的、有错误能立即自我纠正的电脑上机实践能力。
⑷分析和解决问题的能力：运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。
以上这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高，主要表现在如下几个方面：
1、有助于培养学生的创造性思维
所谓的创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，当然学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃了以往数学教学中所形成的常规思维模式，比如在累加程序和大量的赋值语句中使用了S=S＋1这一数学中无法成立的式子，以及经常使用的分治策略、最优策略和穷举策略都打破了以往的数学常规，极具新鲜感，能大大地激发学生的创造欲望。
2、有助于发展学生的抽象思维。
用概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。电脑教学中的程序设计就是以抽象为基础的，要解决程序设计问题，首先要考虑适当的算法，通过对问题的分析研究，归纳出一般性的规律，然后再用电脑语言描述出来，将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法，比如在循环结构的程序设计中往往是从1、2、3、……等简单情况入手，归纳出解题的途径，总结抽象出规律，最后为电脑语言编程解决。不难想象，一个习惯于程序的人，他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。
3、有助于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。
电脑是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在电脑语言学习中，学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，逐步地形成一个感知心智活动的良性循环，因而培养出勇于进取、独立探索的自学能力。通过程序模块化的思维方式，习惯于把一个复杂的问题分解为若干个简单的问题来逐个解决，久而久之，从根本上形成了良好的结构思维的品质。另外，由于电脑运行高度自动化和程序化，因此在编程或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便出错停机，只有等检查更正后再重新开始。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的技能形成过程，其中既含心智技能因素又含动作技能因素。因此，完全可以认为，电脑的学习过程是一个培养坚韧意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。
此外，还要注意培养学生自学的能力。电脑技术的发展日新月异，今天刚教会学生的技术也许明天就已是落后的了。所以，一定要让学生掌握自己更新知识的能力，也就是阅读电脑专业书籍的能力，只有这样，才能让学生立于不败之地。
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从广度上看，电脑教育的内容应包括电脑教学、电脑辅助教学、电脑辅助管理和电脑辅助学习四项。电脑教育一方面要让学生学习电脑知识，另一方面还应使学生能用所学知识操作电脑，以帮助学习其它学科知识。一些优秀的辅助学习课件能提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智，专家学者对此早已达成共识，在实践运用中也有上佳的效果。另外，面对我国在高科技领域的落后局面，由此可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国之情、强国之志。
近年来一些从事未来教育模式的专家学者均指出：进入90年代，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要杠杆，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活。美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业巨子比尔·盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中指出电脑将渗透到未来生活的每一个细微方面。可见放弃电脑将不能很好地衣、食、住、行。