教师们为了提高教学质量，都提前做好教案，更清楚的在课堂上讲解。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“人教版三年级上册英语教案实用4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
【教学目标】
复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【教学重点】
复习第4—6单元所学的日常用语。
【教学难点】
要求学生能在实际的情景中运用学到的`日常用语。
【教具准备】
1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2、教师准备4—6单元的图片和词卡。
3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4、教学录音器材。
【学法指导】
情景交际法。
【习惯培养】
大胆开口说的习惯。
【教学过程】
一、复习热身（3—5分钟）。
1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2、教师出示词卡，让学生认读。
二、新课呈现（5—8分钟）。
1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’sintheforest？Look，look，look！Icanseeabird、Actlikeabird、Fly，fly，fly、Doyoulikethebird？Yes，Ilikeit、No，Idon’tlikeit、Lookatthebird、It’sinthetree、What’sthis？Water、Drinksomewater。（可拓展其他食物的单词）
2、故事呈现。
（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出Ilikeit的不同语气。
（2）Freetalk。
教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说ThankyouThanks。
（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，
三、趣味操练（10—15分钟）。
（1）教师放录音，让学生跟读对话。
（2）将学生分组，进行角色表演。
（3）请学生上讲台进行角色表演。
四、运用拓展（5—8分钟）。
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
五、评价反馈（3—5分钟）。
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。
1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。
2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。
掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
在真实情景中运用句型。
1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。
2、一个骰子。
3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。
4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
认真听课的习惯。
1、让学生跟随录音一起唱歌曲TenLittleCandles。用手指来代替candle。
2、学生进行日常对话，如：
P1：Hello！Howareyou？
P2：I＇mfine，thankyou、Andyou？
P1：I＇mfine，thanks、等等。
3、教师展示动物的图片，通过Guessinggame来复习单词。
1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。
2、完成课本第67页Listenandtick。
3、完成课本第68页Crossoutwordsthatdon’tbelong。
4、让学生同桌两人完成Gouptotheladders、Godownthesnakes。
1、语用活动。
2、呈现情景“BirthdayParty”。
3、猜礼物。
（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。
（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
1、Party大食会。
2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
在课下和同学一起玩Let＇splay的游戏。
一、教学分析：
二、教学目标：
1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I＇m….
2、能力目标。
（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
（3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I＇m….
2、难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
Step1Preparation。
1、Freetalk。
T：Hello，boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.（PPT教师作简单自我介绍）WelcometomyEnglishclass！
2、IntroduceEnglish。
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3、Enjoythesong“Hello”.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step2Presentation。
1、Lookandaretheytalkingabout？（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2、教学Hello！。
T：Hello，boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello，引导学生跟老师打招呼用Hello！师与生用Hello！打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi！
以同样的方式呈现练习Hi！
告诉学生Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi！替换，Hi！语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello！/Hi！打招呼。
师与一生用Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello，I’m…cancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
（2）T：Hello，I’m….鼓励并引导学生学说Hello，I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello！/Hi！I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的`区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello！/Hi！I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello！/Hi！I’m….
Step3Practice。
1、T：Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。
T：Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。
2、Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi！I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step4Production。
1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2、自我介绍，互换自制名片。
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi！I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step5Progress。
1、Summary：Whathaveyoulearnedtoday？教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2、Homework：
（1）听录音，跟读会话。
（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
一、教材分析：
Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
1、能力目标：
（1）能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….
（2）能吟唱Let’schant部分的歌谣。
2、知识目标：
（1）听、说、认读pencil，ruler，eraser和crayon。
（2）理解Let’schant的内容。
（3）能听、说句子Ihavea/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
1、重点：听、说、认读单词pencil，ruler，eraser，crayon。
2、难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。
教学设计参考个性化备课
1、Singasong：“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2、Freetalk：Hello！/Hi！师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello！/Hi！I’m….
（一）创设情境Zip，Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
（二）单词导呈。
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil，ruler，crayon，eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词pencil。
（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！What＇sinit？让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.
2、教学单词ruler。
（1）师出示尺子，问：What＇sthis？生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo！渗透Metoo！
3.教学单词crayon。
（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What＇sinit？师说It＇sacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
（3）师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveatoo！
4.教学单词eraser。
（1）师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
（2）师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo！
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：Whatcanyoufind？并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.
（一）听音正音。
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
（二）合作学习。
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
Step3Practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Let＇schant部分的活动。
1、介绍文具。
（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
（2）.生上前展示。
（3）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩Metoo游戏。
（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。
（2）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
orno（情感教育）。
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
1、Summary：T：Whathaveyoulearnedtoday总结。
2、Homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。