今天我们学习了如何利用所学的网络知识来给学生上一堂生动的课。我的感触颇多。现在就以下几个方面谈谈我的感受。
首先,此次培训,让我对教育重新充满了激情。刚毕业时,我也曾雄心万丈,想在一尺讲台上轰轰烈烈的演绎自己的独特的人生。可面对强势的老式教育,我突然感到自己是如此的渺小,自己的力量又是多么的微弱,也第一次感觉到自己当初的向往是多么的幼稚。于是,一切都恢复平静,我开始用心向老教师学习,认认真真的听课,真诚的对待学生。十向年的时光就这样一作用而去,可总感觉生活中缺点什么。网络培训中无论是老师的讲解,还是短暂的课堂实例,都让我看到了学业科独有的魅力。我长了见识,教学思路灵活了,我也知道了自己今后努力的方向。它又激活了我心中的那份激情。
其次,网络培训为我们提供了多方交流以,互通有无的平台。远程网络学习中,不同地域的同行们,可以尽情的互相交流,互相学习,在互动中我们探讨教学中的困惑,交流教学中心得,甚至也可以发发自己的牢骚,感觉一切者是那么的亲切自然。老师答疑,又为我们解决了课改中的许多误区,也对自己的工作有一定的促进作用。
总之通过这次培训,我真正感到学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的救民于水火知识和教学水平,从而真正成为一名优秀的都是,为我们国宝的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
自x月xx日年级正式开展网络授课以来,作为一名高三英语教师,我经历了从被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进再到摸索方法的过程。
在准备阶段,从安装直播软件到研究软件的操作再到直播试课,每一步对于我这个技术小白都是一个不小的挑战。在直播初期,也面临了很多棘手的问题:
首先,由于直播设备--手提电脑已经老化,平时勉强可以应付学校的教学工作,可是网络直播时,电脑发出很大的电流声,直接影响到学生的听课效果。
其次,作为两个孩子的妈妈,在家办公时常会受到孩子的叨扰。9岁的老大上网课需要手机扫码,两岁的老二时常吵着要找妈妈,导致我无法精心思考、备课,更影响直播的效果。
再次,直播时缺乏师生的互动,总是把握不到课堂的节奏,达不到预期的教学效果,上完一节课后总会有深深的挫败感。
最后,课后作业缺少实质性的监督,上交率低,作业质量不高。
总之,新的形势,需要我们更深入地思考学生学习的规律到底是什么,怎样的课堂更有利于学生,也让我们站在时代的前沿,利用互联网+的模式重新审视自己的课堂。
两个月,短短的两个月,说不上是每一份经过都会成为内存,但紧张沉默之后更多的确实是感慨,署假期间,我在广东东莞的一家电脑公司做教师,主要是教那些比较简单实用的办公软件,本来开初都没想到自己一个学英语专业的竟会去做电脑教师,于是真的觉得老师那句话的实在,在学校,学到的任何一种知识都是一种有用的贮备,虽然在平时看来学的很多东西总感觉与自己的想象很遥远,但说不不定就在某一刻显现出来。这也许就是有些师哥师姐说的在工作过程中总觉那些东西在学校见过,但却己经忘了,擦肩而过。,想起这,真的得感谢在校期间学的那些本专业的那些另外的知识,以前也想过,学我们英语专业的,也许以后最起码存在那种机会去走向讲台,所以,这短短的两个月的经历,对我来说,无疑是一个很好的煅练,而且,专门机构统计的现在的毕业生出来后只有极少的一部分会做与自己专业相符的工作,因而。、在工作的过程中,我都在不断的提醒自己,不断的对自己要求,把手上的活,当做是自己的本职工作,而老板常常强调的就是每个员工都必需要有认真负责的态度去做事,我也觉得这是以后无论做任何一份工作都会收到的要求,
因为公司的员工都是即训上岗,所以,一直没有又休,而且在工作期间最大的体会就是,作为一个教师,或者说是一名授课者,最大的考验就是耐心,有的时侯,一个问题还得重复很多遍,这个时侯,就不能只站在自己的角度去想它,而应该站在对方的角度去看,去感受,慢慢的但有了分冷静的习惯,这也是在这很短的工作中得到的很大的体会,
在工作之余,我还经常出到外面去看看,也算是一种见识,东莞是一个新起的城市,但它却己走在了中国城市建设的最前端,在这种地方,看得到更多的机会,更多的挑战,有时会把自己与那些出入写字楼的同样年轻的人比较,心里真的感受到那很明显的差距,当然,这种差距并不是一时一日而起,所以,出到外面,一个正确的心理定位但显得格外重要,不然,常常因为比较把自己看得很不平衡,而迷失自己的方向,那些在我们前头的人们,可以当作是榜样,但不可过多的去计较,自己能做到何种程度,应该有一个很明了很中性的认识,不能过于攀比,更不可自以为是。
因而。结束工作的时侯,心里就有一种很渴望的感觉,明白了自己与社会所需的要求,因为现在毕业求职,特别是对于像自己一般的人,更多的时侯是社会,职业选择自己,面是不是更多的自己去选择职业,这应该就是所谓的先就业再择业吧,
以上就是我署假的实习报告,可能并不是一份很规范报告,但确确实实我这两个月工作中的感受,
也虽然那份工作并不与自己的专业有很大的接口,但我认为,无论任何一种偿试,都是对自己以后很宝贵的充实。
基于上述的我对教学新模式的理解,在实际教学中,在我校公共英语教学部的指导下,我也在实际教学过程中对这一新模式进行了探索和体验。正如会中的夏教授提到的,教师角色的转变在教学新模式的实施中是至关重要的,夏教授还在会中特别提到了任务型教学法的一些教学经验,这对我现在的教学具有很好的借鉴意义。我也会在日后的教学工作中,继续思考适合教学现有状况的可行方案,积极进行适应教学新模式的教师角色的转换。
另外,金艳教授对大学英语四六级机考改革做的详尽的介绍和分析也使我对这一考试改革有了更深入的了解,有助于更好的把握四六级的命题变化趋势和侧重,积极调整教学模式和方式,以更好的协助学生顺利通过即将实施的四六级机考。
通过这次培训,我对大学英语教学新模式有了更新的认识,对四六级机考改革有了更深入的了解。我也将在教学工作中进一步思考,努力探索教学新模式的可实施方式。
做为一名xxxx师范大学的大学英语教师,通过两天的在线学习,聆听xxxx教授对《大学英语课程教学要求》的解读,我们对新的《课程要求》有了更为深刻的理解,试点院校的示范教学展示对我们的日后教学也有很大启发。本次网络在线培训本身就充分体现了新的《课程要求》中“利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式”。
大学英语教学改革一直都是教育部采取的提高高等学校教育质量众多举措中的一项重要内容。教育部不但将大学英语教学改革作为“质量工程”的一项重要工作,而且针对改革的目标、内容、方式等提出了全面而具体的要求。大学英语教学改革是一项涵盖面广、影响深远的系统工程,涉及教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等各环节的变革。针对各高校在生源状况、师资水平和教学条件等方面存在的诸多差异,《课程要求》明确指出要结合本校实际情况,确定合理的教学目标,选择适当的教学资源与教学模式。
在网络的支持下,教师和学生能够打破教学时空的界限,在课堂之外随时进行教学和交流;同时,网络课程中的丰富资源使学生可以根据个人情况设定学习目标和进程,进行个性化、自主式学习,使教师可以及时下载教学资料,调整和丰富教学内容。
《大学英语课程教学要求》中明确指出:“大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”《课程要求》同时提出,除必修的大学英语课程外,高校在课程体系中还应设置语言技能类、语言应用类、语言文化类、专业英语类等选修课程,以培养视野开阔、知识全面、适应社会发展需求的人才。为使英语教学切实成为提高高等教育质量和人才素质的重要环节,大学英语不应仅仅被看作是基础语言技能培训课程,而应被融入大学教育的整体规划,学生学习外语的目的,也不仅仅是掌握语言知识和通过考试,而是通过外语培育国际视野,了解多元文化,促进个人在专业领域和内在素质上的全面发展。
有了先进教育理论的指导和开放的与时俱进的教育政策的引导,大学英语教师培训网又为我们广大英语教师——教学活动的实施者——提供了沟通与学习的平台。我们多方共同努力一定能够不断推动教学模式与教学手段的创新,培养出符合时代要求的高素质创新人才。