每一次的教研活动都记录了我们前进的足迹，是我们交流与思考碰撞出的火花，也是我们个人能力提高的一次升华。以下是查字典小编整理的英语教研活动记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
活动时光：20xx年10月29日
活动地点：班级教室
项目名称：英语教研活动
项目负责人：xxx
活动主题：公开课
主讲人：xxx
参加对象：部分教师
活动资料及进程：
三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：
英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
活动资料：评课
主持人：宋燿天
活动时光：60分钟
活动地点：办公室
参加人员：全体英语教师
活动资料：
期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去;在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨;这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。
叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。陈教师的教学理念，十分有时代气息。在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。坚持下去对学生是十分有好处的。课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。以后我在自我的教学中也采取类似的方案。这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
活动资料：落实最近双周工作
主持人：xxx
1、加强教研组网站建设*每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。*每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。2、学生英语活动*落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。*本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。3、加强教学的过程性研究*教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。*落实下周的教研组公开课时光。执教者：贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。4、*每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。*教研组教师教育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
活动资料：交流学习体会，启新小学课程统整成果
主持人：杨占山
叶文：随着二期课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际本事的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮忙学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的本事，构成有效的学习策略。
陈霞：吃透三年级英语的教学资料与目标，并作相应的罗列，再熟悉其他年级的教学资料与目标，制作教学资料的双向细目表，分析每一阶段相似的资料与不一样要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自我的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行1。单词统整，2，句子统整3，语段统整4，情感统整。
活动资料
如何提高英语阅读理解本事
主持人
李金怀
活动时光
2016年10月11课外活动
活动地点
高三英语备课室
参加人员
全体英语教师
1。英语教研组长李金怀教师，就唐小妮教师今年申请的县级小课
题，“如何提高英语阅读理解本事的研究”，提出了一些期望，
鼓励全组成员共同研究。
2。学生英语阅读本事差，是每位教师头疼的事，借助这次小课题，
每位教师群策群力，根据自我的教学，研究出如何提高英语阅读理解本事的方法，并指导自我的教学，应用于平时的教学实践中，帮忙学生提高阅读本事，使学生在考试中取得好的成绩。
3。各备课组长，根据自我年级的特点，思考一下，为提高学生英语阅读本事，本年级如何着手，下次提交各年级的做法，全组讨论。
活动效果
各位教师认真听会，对组长提出的课题进行了进取地讨论，并
提出自我的看法和见解，备课组长收集意见。
活动时光2011。11。25
活动地点教研组活动室
参加人员3―6年级英语教师、教导主任、校长。
主持赵英妮
记录毋小俊
活动过程
一、课堂教学
1、第一节课教师赵英妮执教《A，B，C》，英语教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课
第二节课，全体英语教师汇聚多教研活动室，进行了探讨评课和反思总结。
(一)叶校长作指示。英语学科的重性，教研务实与创新。
(二)上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。二)上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于英语教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。在教学《A，B，C》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课
在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。
二、不一样教学方法贯穿其中
在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准字母Aa、Bb、Cc的音。针对此目标，我选择了不一样的教学方法。学习Aa的时候，用两个小朋友挨在一齐的图来引出Aa的读音，再让学生反复良好习惯，体会Aa是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，也能够利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、教师研讨
(一)、毋小俊就如何使字母1)、就如何使字母课更加有效每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理……等问题，对赵英妮的字母单词课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使在座的各位教师收获颇丰。
(二)、丁宝香首先肯定了毋教师的自身素质十分优秀，教态自然从容，字母单词的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点提议。激起大家的共鸣。
(五)崔瑞娟练习题的设计应当具有针对性和趣味性，比如我们四年级的字母单词教学完成以后，能够布置这样的家庭作业，让孩子们互相记忆。在识字教学中，让学生自我做卡片，上头写上自我的姓名，和同学交流，既认识了很多的单词，又记住了同学的名字，一举两得。
……
三、活动反思研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需我们对过去的教学有新的认识，以利于真正实现有效的课堂教学。
本次英语教研活动，一切进行顺利，只是一节课的时光，进行交流，太过匆忙，好多教师都还没有发言，时光就到了。所以在交流环节的安排，还得进行整改
英语教研活动记录第3篇
2016年10月18课外活动
本次会议，三个备课组经过和组员的商议，根据本年级的教学特点，确立了各年级的教学方向。
高一英语备课组高效记忆词汇的方法
高二英语备课组长难句子的分析
高三英语备课组提高英语阅读的几种方法
三个备课组都提交了自我的具体做法，每位教师都进取参与，
在自我的教学实践中，渗透本年级具体做法。
各位教师认真听会，对各备课组提出的做法，进行了进取地讨论，
提出自我的看法和见解，一致经过。
英语教研活动记录第4篇
活动时光20xx年10月29日
活动地点班级教室
项目名称英语教研活动
项目负责人xxx
活动主题公开课
主讲人xxx
参加对象部分教师
活动资料及进程
活动反思与提议
2016年11月8课外活动
高三进行阅读技巧的指导，很实用，组员们都认可这种方法指导。
Ontheroad
时光2012-9-27
主持人毋小俊
备课组成员英语组全体成员
讨论过程
一、主持人导入
Unit5Ontheroad的教学进行探讨，由赵英妮先陈述一下她的教学设计流程，然后大家就听课的所得发表提议或意见，目的是互相学习、共同提高，更好地上好英语课。
二、赵英妮的发言
三、研讨及评课记录
丁宝香我执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师能充分研究儿童的年龄特点调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用儿歌导入新课，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事，调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
崔瑞娟宝香是一个自信、活泼、富有耐心、爱心和感染力的英语教师。盛教师有较强的教学基本功，个人素质较高，课堂驾驭本事强，口语流利，动作优雅，富有活力，具有亲和力和感染力。从盛教师所上的这节课能够看出她不仅仅深钻了教材，也读懂了学生，她上出了一堂完全贴合一年级孩子
一、理论学习
《小学英语评价新体系》摘
英语教学评价的基本理念与发展方向。
2、评价与教学的协调统一。评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，异常是日常教学中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学;有利于学生的成长;有利于教师教学本事的提高，有利于学校整体教育水平的发展。
3、构成性评价和终结性评价的结合与平衡。新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更贴合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。其中有些教学目标或指标能够用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，异常是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。所以，根据英语教学发展的需，必须引入新的评价手段与方法。所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。
4、对学生的评价重视激励、重发展、重本事。英语学科的教育评价是学校英语教育的重环节。科学全面的评价能够为教学的改善供给可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。所以，强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用;强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。
二、研讨
**教师经过评价，让学生了解自我所处的发展状态，体验提高与成功，从而产生提高的动力;使学生喜欢评价，这是评价中的一个重原则----激励性原则。将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。
蔡桂华教师教师应转变以往评价学生的观念，淡化选拔意识，增强普及意识;淡化分数意识，增强素质，使学生在英语课程的学习过程中，不断体验提高与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用本事的全面发展。
茆爱云教师根据英语教学发展的需，必须引入新的评价手段与方法。所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。
李薇教师改变单一的评价方法，树立正确的评价观。全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的本事。充分调动学生的学习进取性。使学生之间建立起互相帮忙、团结合作的和谐气氛，促进良好思想、情感的培养。
2016年10月25课外活动
高一英语备课组--词汇学习的方法
在日常词汇教学中，讲解单词用法，纠正学生发音，常和学生进行英汉互译的训练，并坚持每单元听写单词，经过测验督促他们记单词
记单词的方法。
①构词法前缀dis-、in-、un-后缀-less的都是与原词意相反，后缀-al、-ful、-ian都是形容词，-ment、-tion、-ness都是名词
Courage(勇气)--discourage(泄气)
formal(正式的)--informal(非正式的)
happy(幸福的)―unhappy(不幸的)hope(期望)--hopeless(无望的)
②比较记忆attitude(态度)―altitude(高度)
elephant(大象)―elegant(优雅的)、wood(木头)―wool(羊毛)、
journal(日志)―journey(旅行)
③推测法mooncake月饼、ecotourism生态旅游、schoolmate校友
midnight午夜
会议上高一英语教师，只谈了自我在平时教学的一些做法，进行了交流，得到了全体英语教师的认可
2016年11月1课外活动
句式结构分析，就是对句子进行语法结构分析，把握它的基本框架而理解句子。平时见到一个复杂句，有意识的去辨别它是定语从句、状语从句，还是名词性从句，分清句子结构，理顺关系，语意理解就很容易。平时教学中，重视句式结构分析，在每篇阅读文教学中，都会练习从句的确定，进行长难句分析，教给学生翻译此类句子的方法
句式结构有必须的句式结构基础，这部分比较难，在高二重点练习，设置的很合理，大家都同意。
活动资料落实最近双周工作
主持人xxx
活动时光60分钟
活动地点办公室
参加人员全体英语教师
1、加强教研组网站建设*每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。*每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。2、学生英语活动*落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。*本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。3、加强教学的过程性研究*教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。*落实下周的教研组公开课时光。执教者贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。4、*每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。*教研组教师教育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
活动资料评课
主持人宋燿天
叶文教师这节课设计大胆、新颖，创意十分好。教师对教材重、难点的把握比较扎实。
陆建华教师这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。
宋燿天教师陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。陈教师的教学理念，十分有时代气息。在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。坚持下去对学生是十分有好处的。课堂教学中，难点处理得十分好。
喻丽娟教师练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。以后我在自我的教学中也采取类似的方案。这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。
活动资料交流学习体会，启新小学课程统整成果
主持人杨占山
叶文随着二期课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际本事的求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮忙学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的本事，构成有效的学习策略。
陈霞吃透三年级英语的教学资料与目标，并作相应的罗列，再熟悉其他年级的教学资料与目标，制作教学资料的双向细目表，分析每一阶段相似的资料与不一样求。平时无论看到什么英语资料，只和自我的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行1。单词统整，2，句子统整3，语段统整4，情感统整。
九年级全体英
活动内容
地点
九年级教办室(3)
语教师
把握本质、注重实效
如何处理练习题：
侯国华:讲练结合,尽量放在课堂完成。朱晨丽：学生课后完成，教师课堂讲解
活
武欢：课后测试
动
李毓虎：学生先互相讨论，提出共同问题，教师点拨
概
汪永平：把握实效性
况
总结本次活动：确立进度本学期上八个单元每两次月考之间上两个单元
记录人：杨莉莉
安排部署每次主备人工作
1.杨莉莉第一单元2.魏晓丽第二单元
活动概况
3.武欢第三单元4.朱晨丽第四单元
5.汪永平第五单元学困生辅导经验交流6.王芳红第六单元7.张辉第七单元
8.侯国华第八单元后进生的转化
通过集体备课，集思广益，共同提高
1.杨莉莉老师说课。2.同年级教师补充。
武欢：教师应加强对重点词和重点句的阅读。
李毓虎：课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。汪永平：信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习
积极性，从而使学生学得津津有味。
朱晨丽：板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容
是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相
互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
王芳红：课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
习题设计合理，如果再加一道提高题会更好。
张辉：调动学生的兴趣。
1.魏晓丽老师说课。2.各位教师补充。
张辉：.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感
投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言
阐明自己的观点和想法。
罗爱丽：教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
朱晨丽：学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
记录人：魏晓丽
学困生辅导经验交流
1.各位老师确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因2.经验交流：
信心。
朱晨丽：坚持以课堂督促为主，在课堂上多提问多帮助，每个教学环节都争取多留意和兼顾学习有困难的学生，教育其他学生也给与及时的指导与帮助。
杨莉莉：课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。
张辉：定期对学困生进行小结性辅导和检测，及时了解他们不同阶段的学习情况。
侯国华：学困生考评奖励措施。根据每学期期中期末的检
测表现，对这些优生、学困生的成绩进行评估，然后与上学期表现进行比较
记录人：汪永平
全体英语
教师
第一次考试总结
1.每位教师谈本次考试的得与失。
汪永平：在试卷的很多地方都是粗心惹得，在完形和阅读中扣的分很多，也很不应该、
李毓虎：其实“严”在于一个度，我似乎没有把握好这个度
王芳红：应该每天听写单词和词组，学生两极分化的明显
出现很大程度上是没过好词汇关，
魏晓丽：在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且
学生对短文的整体理解能力差，在训练中，①要对部分短文进行“英译汉”训练;②要对个别长句和难句、中心句进行分析;③要划出短文中新词汇，先猜想，后建立“新词库”。
杨莉莉：在写作方面：在写作训练中，针对学生表达子句能力差，要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进行长句变
多个短简单句和短句变长句的训练，以切实提高写作水平。2今后工作的几点建议。解题格式规范;注重基础知识的落实。
记录人：侯国华
集体备课，共同提高
1.汪永平教师说教材。2.各位教师进行评课、议课。
王芳红：教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围
罗爱丽：学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音
朱晨丽：以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
记录人：张辉
后进生的转化
1.分析后进生形成的原因。2.谈谈如何转化后进生：
侯国华：平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
杨莉莉：尊重后进生，不伤害他们的自尊心
李毓虎：动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作
的基础和前提
朱晨丽：坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。
张辉：善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励武欢：激发后进生的学习动机，培养他们的自信
参加人员：洪顺陈小晶孟翔高欢林杰李小云任卫娇郑玲玲黄江莉万永香朱莎莎张诗意杨润霞叶娜王海波严义华阙晓娟孙敏任小玲
活动地点：会考考务室
主持人：韩永平
活动内容：《英语教研组工作计划》
活动过程：
一、指导思想：
以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，加强教育教学研究，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
二、工作重点：
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以培养学生三种习惯为重点，开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。
三、具体措施：
(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养
(二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。作业要做到：有发必收，有收必批，有收必评，有布置就有检查。每周进行检查教师备课情况。
2、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教师听课不少于每周2节。其他教师听课不少于16节课。老师要认真记好听课笔记和建议。课后要及时和授课老师交换建议。以便取长补短。使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
3、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。要组织每周一次集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料等。
加强教研活动：每周至少活动一次，每次活动要定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂45分钟要质量。
4、组织好英语竞赛活动。高一展开英语知识竞赛活动，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。
5、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟踪，加强补缺、补差工作的分析、研讨和落实。各备课组要统一补缺、补差内容。
6、本学期每月进行月考。我们老师要做好月考命题和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月考、期中、期末质量分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学进行调整。
7、针对高中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：
1)正确领会《普通高中英语新课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。在高中阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整理错题集的习惯。
2)结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而增强学习英语的信心，顺利完成教学计划。
3)对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习中的疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。
8、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织高三英语教师认真学习《普通高中英语新课程标准》，并认真总结上一届高三的教学经验，扎扎实实教好基础知识，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。搜集历年来高考英语中的好试题，建立高考英语题库，迎接省市高三英语质检考和高考。
四、几点新要求：
1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化
2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。
3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。
4、在作业布置上加强预习作业的研究，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。
5、每位教师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。
一、听课前充分准备
听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。
1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。
三、听课中巧妙记录
1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。
四、听课后积极反思
上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗你的设计是否能同样获得高潮，从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。
2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
活动内容：《高中英语写作教学探讨》
(一)写作教学的重要性
新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映
(二)当前高中英语写作教学存在的两个问题
1、学生方面：
(1)对英语写作有畏惧心理
(2)以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多
(3)不重视教师的批改
2.教师方面
(2)训练方法不当
(3)批改学生作文时只注重语言的准确性
(三)高中英语写作教学策略
1.训练指导法：要从学生“学”的角度来设计教学活动
2.批改方法可多样化----批改要以内容为重点，以结构为支撑
(1)教师包办传统的批改方式
(2)堂上面批
(3)学生互相批改的方式
(4)“群批”(即多人批改同一篇作文)
(5)“抽批”就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。
3.作文批改后的处理办法
(1).批改作业中加评语
(2)教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句
(3)张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习
(4)让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批
(四)孟老师介绍个人写作教学方法
1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创造性使用课本，指导15分钟，限时15分钟内完成作文，10分钟点评。
2、精心设计有趣的教学活动，环环相扣，提高学生的兴趣
3、指导到位
词---句---篇+过渡词+经典句式
4、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法
5、讲评注意方法
书法，内容，结构，首尾，语法
6、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句
7、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习
8、每周坚持面批作文(除单元写作外的)并进行登记，适度给予表扬
活动内容：《课例评价活动》
各位老师先集体研讨备课，然后由严义华老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。最后各位领导、老师们各抒己见，全面评价此课。
校长：
教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详细、教学形式多样，练习充分。教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。
老师：
本节课上老师准备很充分，教态自然和蔼可亲。在教学中能注重引导学生，练习形式多样，并让学生自主学习，练习了学生的听说读写能力，教学效果好。
本单元主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识迁移的效果，提高运用英语来交际的能力。
整节课，为了达到新课标所要求的英语课程的要求，柳老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。
本节课运用了采用多种教学手段来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，间给学生去思考、练小学英语教学是要重视培养兴趣，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
本堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的喜好，把各种书籍呈现于课堂，如同生活中的一次次平常而友善地交谈。
教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
活动内容：《听课过程中看到的能体现教师专业发展的先进事例》
一、老师发言：
不管采用何种形式，我们评课的目的是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，提出改进的建议，以此促进教学水平的提升，促进教师的个体发展。
这次互听课属于检察了解型评课，旨在了解教师的教学思想，教学态度，教学能力，为如何培训新教师提供思路。检查和了解教师执行新教材和教学计划的情况。
作为新教材的推广工作的一部分，本次互听课也是专项型的检查和了解。新教材在落实过程中会有一些问题存在，通过互听课，大家可以总结经验，发现问题，提出对策，也能给新教材的进一步推广提供具体的建议。
每一堂课开始的时候教授新闻热词，而且教授都比较有特点，每位老师课堂教学都很投入，课前准备很充分，低年级学生整体参与面很广。教学的重点和难点都把握的比较准确，大部分老师选择的是阅读教学，马丽老师对教材的研究和把握比第一年有进步，切入点。金秀梅老师课很流畅，比较有特色，行云流水，教学目的非常明显，活动设计也很有特色。柳姝辰老师利用创设情景激发学生的学习兴趣。吴彩虹通过各种活动训练听说读写。宁波老师设计的活动很新颖，活动很有针对性。
二、听课过程中反映出来的问题：
1.语言的输入和输出的问题，输入需要有积淀才能有输出。
2.媒体使用固然好，但要使用恰当，黑板的板书适当也是需要的，是否可以将本堂课中的新授内容或重点的内容留在黑板中，让学生有一个深刻的印象。
3.在对教材的处理还不够准确。
4.低年级课堂中的游戏比较多，但希望能考虑得更周密更系统更有意义一些
5.关于七年级书写问题,有些家长反应负担比较大
6.在课堂中有些交际语言上的问题，是否真的切合学生的实际，让学生学以致用。
三、教师在教材处理方面的特色不明显，众所周知，大纲和教材是统一编写的，但教师对教材的处理，优化则是个性化的问题。教师要通过教材中提供的文本，图片这些提供给孩子思维结果的内容转化成思维活动的过程，这是建筑在吃透教材的前提下的。要求教师根据每节课的知识特点，目的要求，学生知识基础和智力发展水平选用恰当的形式，多样的教学方法组织教学，当好教学过程的组织者和引导者，各种教学犯法的运用和创新，往往是教学风格和特色的基础。建议老师们可以从以下一方面入手培养自己的教学风格。
1.善于运用各种方法导入。
2.擅长巧设情景，启发引导。
3.追求生动，运用各种方法调动学生的学习积极性。
4.注重学生思维能力的培养，在成功中享受知识的获取。
在英语教学的最终目标是实现语言的交际功能。只有通过反复的交际活动才能真正提高学生运用英语进行交际的能力，达到教材所预期的效果。活动也只有依赖于交际的需要，与交际共存，才能展示其真正的价值，这就需要教师善于寻求交际沟，为学生创设真实的情景，因为它是进行语言交际的必要因素。对于真实情景的创设意识还不强，比较多的停留在借助教材，落实教学内容。
四、此外，根据不同的任教年级，教师缺少对于课堂中学生兴趣点的捕捉，对于教学内容中戏剧性特征的挖掘不深。
今后将采取哪些解决措施：
1.要善于运用不同方法来引入，
2.创设不同情景
3.设计丰富的活动
4.注重学生思维的培养，在成功中享受学知识的乐趣
5.针对每个班的不同特点，设计不同的活动。
6.可以设计不同的教学法，如戏剧教学，阅读教学法等。
每位老师进行交流，每人对自己所上的课做简单设计说明，再由听课老师谈谈自己的看法和建议
五、项目工作的开展
(1)宣传项目近阶段和下阶段工作，以及项目的成果形式。
(2)明确本次项目活动的内容和分组安排名单。
内容：各备课组以小组形式制定牛津教材的一个单元目标，并根据目标筛选出相应的教学资源，写出资源使用建议。
活动内容：《如何构建高中英语高效课堂》
全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢如何构建高效的课堂教学模式呢下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
一、加强情感教育，创造和谐氛围
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。
二、组织丰富活动，体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，我校的高中生也是如此。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。
三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学生对英语的情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
四、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣
我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。
五、精讲多练，培养能力
六、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
活动内容：《论有效教学》
1.铁律之一：“先学后教-----以学定数”。当学生处于相应独立的学习能力时，必须先学后教。教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。
2.铁律之二：“先教后学”-------以教导学。当学生处于依靠教学的学习阶段时，必须先教后学(边教边学)，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主，独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习。
3..铁律之三：“温故知新”--------学会了才有兴趣。新知识的教学必须基于学生的原有知识。学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么在旧知的基础上增加新的内容。
二.各抒己建：
教师有效性教学要以有效性的备课为基础，有效性的教案必须包括：教学目标，教学内容，教学资源，教学过程。
(1)教学资源要及时整理，勤于整理，可以定期下载一些网络上有用的资源，对资源进行筛选使用。大量阅读教学资料，整理做笔记，这将是非常宝贵的教学资源，同时对提升自己的业务水平也是有很大的裨益。
孟老师的讲话引发了与会老师对教学有效性的大讨论：
老师：创设情境要简明扼要也可以和生词学习相结合，同时要规范早读晚听，对于默写和背书的检查，调动课代表和组长的力量。
老师：分小组，分层次，背书单词过关由小组长把关，小组长由课代表把关，课代表由老师把关。
老师：随意课堂是充满灵感的课堂，课件要精简，不能被课件束缚。
三.关于高中英语教学一体案设计改进的设想
高一组老师提出学案上的活动设计，以及探究设计可以简洁地表达，给学生更多的空间，创造随意的有灵感的课堂。
高二老师建议将下节课的预习内容整合在当堂课的学案之后，保证学生将预习作为当堂课的作业，强调预习的重要性，课上三十五分钟完成本节课教学，后十分钟指导学生下节课的预习。
老师充分肯定了与会老师的积极发言，也布置了下阶段的活动的准备，包括高中部的英文演讲比赛等。最后她对高中英语教学工作提出了自己的期望，要求每个老师在创造性的教学实践中实施有效的优质的教学，守住自己的讲台，上出学生，家长，学校满意的课。
活动内容：论有效教学
1、介绍自己的上课思路
首先是复习环节，此环节我设计了两项内容：回答老师的问题和数数。回答的问题是本单元最重点的句型，数词是本单元重点单词之一。新授环节。首先让学生自己整体感知学习内容，然后用自己的语言向大家讲一下发生的故事，调动学生的学习积极性。接着教师读两遍课文，锻炼学生的听力和理解能力。教师领读，学生跟读。操练阶段。学生自己练习读故事，三人一组练习表演。评价阶段。口头做练习册上的练习题，要求填写的内容用手书空。
课后作业。用英语进行购物并正确使用日常交际用语。
2、校长评课
培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。思路非常清晰明了。教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生参与率较高。知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强。
3、校长评课
知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。洪顺老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，洪老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语;在情感领域中激励情意;在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
4、老师评课
5、老师评课
6、老师评课
洪老师的课设计的合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。通过听洪老师的课可以看出洪老师对学生非常了解，备课很细心，在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。今后洪老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。
7、老师评课
作为一名年轻教师，每次听洪老师的课都会受益匪浅，无论是从调动学生积极性方面还是讲授知识点方面，都具有自己的特点。学生们课堂很活跃，积极发言，这种课堂氛围是我值得学习和借鉴的地方。并且在讲授数词知识点方面，能灵活变换讲课方式，十分吸引学生。课堂效果非常的好。
8、老师评课
洪老师的课，整体设计非常的合理，信息量及知识点讲解透彻，学生课堂反应较好，是一节成功的好课。在讲课的过程中注重学习方法的传授，使学生的日常交际用语得到了加强和巩固。并且让每位学生都得到了口语的锻炼。
9、老师评课
洪顺老师这节课整体环节流畅，设计合理，教学重点和难点较突出，在处理重点和难点方面有自己独到的方法，使学生在轻松的环境中掌握了基本的日常用语。并且比较注重学生们交际用语的锻炼，增强了学生们学习英语的信心。