导语：如何才能写好一篇在线课堂教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词:
高校;化学;在线课堂;教学模式
1高校化学类在线课堂发展历程
2高校化学类在线课堂教学模式的优势
有统计分析表明，可汗学院制作的一些课程比美国常青藤高校制作的一些免费课程还受欢迎，因为在国外许多高校的在线课程，依旧主要是只录制教师上课的过程，某种层面来讲，依旧是满堂灌的一种形式，而可汗学院则强调了学习的过程。大量的研究表明，学生无法在接近一个小时的课堂里高度保持注意力集中，而可汗学院的每个在线课堂视频则比较简短，在十几分钟内完成，可以保证学生高度的注意力［3］。同时把教学的时空界限打破，不在拘囿于过去的学校，而可以学生在课下观看视频进行提前自学，然后将某些不理解的内容带到课堂上由授课教师答疑解惑，从而完成一个知识点的学习。除了以上这些共性的优点之外，高校化学类在线课堂还有自身的优势，就是化学演示实验，对于专业学习化学的大学生而言还是必须了解的，但是由于某些危险性存在以及课时的限制，无法在学校实验室课堂上展示，这时利用在线课堂的安全性就体现出来了。
3高校化学类在线课堂教学模式的不足
4高校化学类在线课堂教学模式的发展对策
5结论
以“翻转课堂”为代表的在线课堂教学模式在高校化学教学中还是比较新颖的，在今后的推广中，需要进一步强化其优点，克服其不足，使之能够较好的为高校化学教学提供有力的支持。
参考文献
［1］牟新利.公共选修课“疾病、药物与健康”翻转课堂的实证研究［J］．大学教育，2015(7):147－148.
［2］瞿旭晟.大规模开放在线课程对国内高校课堂教学的影响与对策［J］．长春教育学院学报，2014(2):105－106.
［3］张小坡，魏娜，靳德军，等．基于微课的翻转课堂法探索天然药物化学教学［J］．广州化工，2016，44(12):191－193.
［4］袁素真，衡衍.翻转课堂教学模式的优缺点分析［J］．长江丛刊，2016(21):235－235．
关键词：现代教育；课堂教学
随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法，达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。
1、现代教育技术
1.1现代教育技术的概念
现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用，实现教学现代化的目标。
1.2现代教育技术对教学内容的影响
1.3现代教育技术对教学手段的影响
现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活互动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。
2、现代教育技术具体实施方式
2.1多媒体教学
多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。
另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。
2.2多媒体技术与网络技术结合
随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中。
同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点与不足。
3、现代教育技术的利弊
3.1对课堂教学的推动作用
3.1.1激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。
3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。
3.1.3促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。
3.2对现代教育技术应用存在的误区
3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。
【论文摘要】:本文介绍了现代教育技术的概念，在探讨现代教育技术在课堂教学中的应用的同时对其应用带来的利葬也做了一定的抢述，以期对参与高校教学改革的工作人员起到一定的参考作用。
现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活宜动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，达到提高学习效果的目的。
随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中
关键词：现代信息技术课堂导入创设情境教学目标
如何将现代信息技术引入小学语文课堂，笔者在教育实践中有以下几点体会。
一、运用现代信息技术巧妙地设计课堂导入
二、多媒体教学能节约教学实践，提高教学的效率
教学的内容源于生活并高于生活，它是五彩缤纷的生活的缩影。教学情境的创设能够最大程度地呈现生活的原态，对学生发散性联想思维的发挥起到激发和促进的作用。帮助学生在已有的基础知识和经验上结合新的知识进行实质性的重组和整合，将新旧知识形成内化。情境教学的创设，就是帮助学生在具体的教学故事情境中，尽可能地实现快乐学习，简易学习，寓学习于生活之中。新课改理念下的课堂教学特征，需要以和谐、愉快、双赢为教学的基础，只有这样才能使学生在学习中获得知识的同时培养学习的乐趣，获得自信和成就感。在小学教学课本中，“口语交际”内容的安排为学生写作和交往创造了良好的基础。但是如何激发学生说话的兴趣，调动他们学生主动使用和运用说话的技能。比如在小学教学六年级上册“练习”的口语交际教学中，教师应该运用现代信息技术创设教学情境，把其中的一段内容设计编排成一个具体的节目，然后请学生积极参与其中，以奖励和鼓励为主。这个过程让学生有一定的学习和练习说话氛围，通过多媒体创设情境鼓励学生多说话，多表达，多运用。这样可以更有效率地达到了口语交际训练的目的。
三、运用多媒体，优化作文教学
关键词：科学课堂；人本主义
人本主义倡导在教育教学中以学生为中心的有意义的自由学习，这种倡导以个人为中心的和以过程为定向的学习方式，对我们今天的教育教学仍然具有很重要的指导意义。在科学课堂教学中如何体现“人本主义”，使科学课的探究学习变得更有意义，下面谈谈本人的一点看法。
一、在科学课堂教学中教师要做学生学习的“促进者”在传统的自然教学中，我们的教师多年来扮演着一种角色，在课堂上把自己的知识毫无保留地传授给学生。在这样的课堂教学环境中，师生的地位不平等，就更谈不上师生的和谐发展，共同促进。
罗杰斯的学习观认为：人生来就有学习的潜能，当学生察觉到学习的内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生了。所以，在科学课的教学中，我们老师也要从传统的教师角色中转变出来，成为学生学习的促进者。这就要求我们做到：蹲下身来聆听孩子们的发言，参与学生的活动；给予学生心理上的支持，为学生学习营造良好的氛围，给予学生精神上的鼓励和帮助；为学生提供各种学习的资源，使学生知道如何学习。只有这样，学生的内在的潜力和学习的主动性才会激发出来。只有这样才能拉近师生的距离，营造一种平等、和谐的教学氛围。
而人本主义教育强调教学的目标在于促进学习，学习并非教师强迫学生无助地、顺从地学习枯燥乏味、琐碎呆板、现学现忘的教材，而是在好奇心的驱使下去吸收任何他自觉有趣和需要的知识。罗杰斯认为，学生学习主要有两种类型：认知学习和经验学习。其学习的方式也有两种：无意义学习和有意义学习。
认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有意义的，它只涉及到心智，而不涉及到感情或个人意义，是一种在“颈部以上发生的学习”，是一种无意义的学习。而经验学习以学生的经验成长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要结合起来，因而经验学习必然是有意义的学习，必然能有效地促进学生个体的发展。
在科学课教学中，学生对周围世界有着强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他主动参与和能动的过程。科学课必须满足学生发展需要和已有的经验之上，提供他直接参与的各种科学的探究活动，用人本主义教育理论来说这才是一种对于学生来说是一种真正意义上的学习，只有这样，才能有效地促进学生个体的发展，才能体现学生是科学学习的主体。
三、在科学课堂教学中要以科学探究为核心人本主义认为:情感和认知是人类精神世界不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。因此，人本主义的教育理想就是培养“躯体、心智、情感、精神、心力融会一体”的人，也就是用情感方式和认知方式行事的情知合一的人。可见，人本主义重视的是教学的过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果。
【关键词】初中数学课程；优质教育；教与学
课堂是学生获取知识主要途径。因此，课堂对于学生的成长起着至关重要的作用，课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育？这就是我们今天所要研究的课题。
1数学课堂教学的现状分析
当今社会的应试教育的弊端越来越凸显，越来越跟不上现代社会高速发的进程。究其原因，可以从以下几方面来进行分析。
1.1教师
1.1.2教学方式单一。教学方式粗糙，教学循规蹈矩，没有任何创新，致使学生不懂变通。
1.1.3教学毫无新意，无法吸引学生注意力。老师的教学枯燥乏味，学生对于老师所教的东西没有任何兴趣，注意力完全不在老师这里，学生与老师貌合神离。
1.1.4不能一视同仁对待每一位学生。有些老师凭着自己的喜好，只关心哪些成绩好的学生，对于差生置之不理，从而导致学生两极分化严重。
1.2学生
1.3家长
父母是孩子的启蒙老师，父母的言行，往往对孩子有着很大的影响。现在社会，社会节奏加快，父母肩上的压力比较大，因此，大多父母往往对孩子的关心也只限于物质方面的给予，精神和心理方面的便有所忽略。对于自己的孩子的学习，往往忽视了在学习过程中的关心和帮助，而父母关心的也就是成绩这个结果而已。
2优质数学课堂教学的方法
2.1让学生正确认识数学的价值
当今社会是一个科学技术高速发展的社会，人要想在这个社会有所建树，必须掌握充足的科学技术知识。如今社会上的各行各业都需要用到信息化、科技化的电子产品，要想操作这些高科技设备，必须具备一定的数学知识。老师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于社会各个领域中，初中数学知识已经成为了人们日常生活中的一种基本知识技能了。只有让学生充分认识到数学知识的重要性，已经认识到掌握数学知识必要性，学生才会刻苦努力学习并保持持久的动力。
2.2培养学生对数学知识的兴趣
兴趣是最好的老师。只有让学生对数学知识产生兴趣，才能让学生自主的去了解学习它。教师应该在课前做好充分的备课工作，把握好教学中的难易程度，45分钟的课堂教学节奏。让课堂教学中形成良好互动，课堂气氛活跃。教师在教学中应当营造一生数学环境，将一些数学知识引入日常生活之中。让学生们认识到其实生活中还是有很多地方可以用到数学知识的。从而让学生慢慢抛开初中数学无用的偏见。教师在课堂教学中应当把握好教学的难度，难度要在学生能够接受的范围内逐步增加，让学生们认识到数学也不是想象中的高山那样高不可攀，从而树立学生们对数学学习的信心。教师应该丰富教学方法和方式。比如教师可以将整个班级分钟几个学习小组，每个学习小组混杂成绩好的和差的，让小组内相互帮助，各小组之间竞争。每个孩子都有争强好胜之心，老师只要调控适当，就可以让学生们的这种心理，应用在数学教学之中。从而引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，形成一种良性竞争。
2.3建立和谐的师生关系
人们都有着自己的喜好的，对于自己喜欢的事物，就会有着浓郁的兴趣，反之亦然。教师和学生之间也一样，师生关系融洽，课堂教学效率也会大大提高。因此，教师也可以是学生的朋友，与学生打成一片，让学生成心底里接受之间，喜欢自己。正所谓爱屋及乌。老师让学生喜欢，相应老师所教授的学科也相应的会被学生所喜欢，从而产生极大的兴趣爱好。老师和学生建立起这种新型的师生关系后，老师和学生之间的互动也才会更加自然和谐，课堂的学习气氛也会更见轻松愉悦，老师的教学和学生的学习也都会变得更加容易。
2.4培养学生自我学习能力
老师的教学不一定要面面俱到，有时适当的点拨将会起到事半功倍的效果。中学生好奇心特别强，并且好动、好表现。因此，老师在教学中应该抓住学生的这一特点，适时创造机会和条件，让学生发表自己的见解，并引导他们自主研究学习。让他们在学习中形成这样一个积极学习，主动思考，并且将自己的想法及时的运用到数学知识的学习中去。让他们养成这样一种“学习―思考―实践”的良好学习习惯，必将在以后的学习中起到事半功倍的效果。
【关键词】现代教育技术；课堂教学；教学模式；新课程
传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。课堂教学的改革显得尤为重要和必要。教师在课堂教学中成为学生学习的促进者和引导者。课堂教学是学校进行教学活动的一种主要形式。运用现代教育技术构建新型的课堂教学模式，全面推进素质教育，培养出具有创新精神和实践能力的人才，是新课程改革的主要目标。
那种“粉笔加黑板”的封闭式的教学模式，将被动态的、开放的教学模式所代替。现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，不仅为突破教学重难点提供了有效的途径，而且促进了学生身心的和谐发展，学生学得更轻松、更积极、更生动，使课堂教学更加显得直观、形象、生动、丰富多彩，提高了课堂教学效率。因此，现代教育技术在课堂教学中越来越被广泛应用。
1.利用现代教育技术创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动激发学生学习兴趣
2.运用现代教育技术手段彻底转变变传统的教学和学习方式
3.利用现代信息技术突破教学重点、难点
在课堂教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。现代教育技术手段教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。
4.利用现代教育技术，在课堂上可以给学生提供丰富多彩的生活情景，有利于更好的理论联系实际
1利用现代教育技术创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动激发学生学习兴趣。
2运用现代教育技术手段彻底转变变传统的教学和学习方式
3利用现代信息技术突破教学重点、难点
4利用现代教育技术，在课堂上可以给学生提供丰富多彩的生活情景，有利于更好的理论联系实际。
[关键词]初中数学有效教学揣摩教材学生细节
有效教学，已成为新时期、新课改、新标准的目标追求和根本宗旨.现代教育学指出，“有效”一词，其释义为：“达到和实现预先设定的期望目标，有显著的活动成果.”笔者认为，有效教学，就是在教学实践活动的进程中，运用有限的教学实践，投入较少的教学经历，实施科学的教学手段，获得最佳的教学效果，最终达到既定的目标追求.有效教学是素质教育理念下各个学科课堂教学的“生命线”、教学的“落脚点”、教学的“风向标”.如何实现课堂教学的“有效性”，需要教学实践者进行认真的预设、深刻的揣摩.本人现根据切实感悟，从揣摩教材、学生、细节等三个角度，对课堂实施有效教学活动作一粗浅阐述.
一、揣摩教材，找准课堂有效教学的“方向”
二、揣摩学生，找准课堂有效教学的“重心”
三、揣摩细节，找准课堂有效教学的“亮点”
关键词：愉快教学；课堂教学动静结合；激活发散思维；高效课堂
一、把游戏引进课堂，使课堂动静结合，活泼有趣
二、创设模拟生活场景，激活发散思维
三、适当开展竞赛，激发学习动机
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
例如在教学四则混合运算时，我先让他们用文字来诉述，把算式演变成文字的例式计算地训练时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。
四、营造情境，感染学生
课堂是学生智慧的发源地，是教学活动的主阵地，是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所，只有形成热烈和谐的氛围，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能使学生积极主动、心情愉快地学习。教师应通过自己和蔼的态度，有感召力、鼓动性的语言，亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并会由喜欢老师进而热爱数学学习
五、创造成功，激励学生
学生都希望周围人对自己的尊重，向往师长对自己的肯定和赞扬，成功会给学生带来喜悦，会增强学生的自信心。教师要鼓励、重视学生创新，对求新、求异的学生大加赞赏，对于不成功的思路，也应客观分析，充分肯定其智慧的火花，保护学生的想象力，激发学生的好奇心，激发创新意识。成功时的兴奋、喜悦，可以成为学生继续创新的加速器，因势利导地引导学生运用已获得的知识“跳一跳”去探究新知识，可增加学习数学的内驱力，给学生创造成功的条件和机会，帮助他们获得成功，让学生形成积极的情感体验，使学习数学的过程再不是令学生望而生畏的过程。
设计教学要以学生的学习基础、学习能力为出发点，而且要对同一学习内容要设计不同的学习方式、活动方式，让不同的学生有不同的尝试机会，设计适当的“困难性”题目，让学生思考、探究、讨论，不断激发思考的兴趣，挑战自己的智力和能力，学生通过自身的努力，克服困难而得到答案，品尝到攻克难题的艰辛，感受数学的乐趣，感受学习的成功，体验成功的愉悦，增强学好数学的信心，从而提高学习数学的积极性。
六、借助多媒体吸引学生
科学在发展，时代在进步，现代化的教学手段逐渐进入课堂，教师可根据教学适时运用多媒体课件将数学知识形象地展现在学生的面前，再配以教师抑扬顿挫的点拨、学生的积极参与，学生全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验、领会、把握数学，使信息的传递与接受变成一种精神享受，使学生在得到愉悦和满足的同时学习数学知识、开发数学智力、陶冶情操，数学不再枯燥、乏味了。
小课堂，大世界，学生和教师是课堂中永远不变的主角。只要不断激发学生的学习兴趣，为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景、一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛，加上教师的精心策划和有目的地组织、引导、开启、鼓励、辅助，不断激起学生学习数学的乐趣，就会给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生就会“乐学”数学。
参考文献：
[1]《全日制义务教育数学新课程标准》.
[2]曾华倩.《新课程理念下的数学问题情境设计》.课改园地.