导语：在高等教育论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
二、美国远程高等教育的兴起和争议
三、美国远程高等教育认证的标准和实施过程
四、美国远程高等教育认证的启示
（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才
（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变
早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。可是放眼当下，我们还是很乐观的。高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。
（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模
二、高等教育信息化建设的策略探究
科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进高校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。为此笔者探究了几点提升高等教育信息化建设的策略与途径。
（一）构建数字化学习中心软件平台
（二）构建校园移动学习终端服务平台体系
（三）四步推进措施
二、营利性高等教育组织的争论:经济视角与质量视角
围绕着高等教育是否应由营利性教育组织提供而产生了激烈的争议。总体看来，美国学者对营利性教育组织的态度分为三类:
(二)持认可态度，但是担心教育质量，认为利润动机可能会降低教育质量
持这类观点的学者认为市场运营在这个过程中起到了积极作用，教育市场由“学生兴趣和雇主需求”两大需求组成。学生寻求一定的学术课程种类，雇主寻找一定教育背景的毕业生。由于市场过度需求，传统非营利高等学校不能完全满足这种需求，在适宜的制度和市场环境中，营利性高等教育组织聪明地把自己定位在这两种需求之间，试图满足这两种需求，来占有因教育市场过度需求产生的市场空间。然而，面对投资者追求利润的贪婪与不受约束性，学者们则担心这种不受约束的利润动机会降低教育质量。道格拉斯(Doug-lassJ)在《美国营利性高等教育增长与巴西效应》一文中提出了这样的问题:“这种营利模式在下个世纪会怎么样目前美国政府为了提高群众的受教育程度，创造性地运营营利性教育模式来提升民族的劳动力。但是国家与州政府担心，营利性教育机构的营利模式、低学位的完成度、学位的低质量、高学费、高负债以及毕业生的低就业率等问题。或许这种大规模的不受约束的营利教育机构增长就意味着营利性行业的结束。尽管有着这种担心，但是我的预测是营利性行业在长期内趋于增长趋势，不仅仅是因为社会需求、高等教育的多样性，还有公立教育的缺陷。”
(三)持完全否定态度，认为营利是低质量的诱发性罪因
三、营利性高等教育组织的研究:宏观视角与微观视角
四、启示与借鉴
2课程设置向本地区特色方向发展
3人才培养向综合型方向发展
宁夏幼师是以幼儿师范教育为主导专业的高等专科学校，在学校近10年的发展中，我校所开设的特色课程主要以外语、艺术两大类为主。而近几年增加的专业类别，主要还是依附于艺术课程，招收音乐、舞蹈、美术专业班级。在我校升格为高校后，我校的生源必将继续扩大，学校硬件的扩大建设已经进入了收尾期，而未来10年的学校发展，更应该在教学既人才培养机制上向着综合型方向发展。近些年以幼儿师范教育为主导，艺术学科逐渐形成独立专业班级的模式依然可以拓展，外语专业、中文专业等都可以进行独立专业人才培养机制的建立。面对未来10年以升格本科的发展目标，我校的专业独立培养机制，是学校扩大发展与竞争力度的重要途径，学校综合性专业设置是学校办学多元化的体现。学生就业创业的道路会更加宽阔，综合软实力更具竞争力。
4总结
2.开展文化教育是培养学生素质的需要文化素质培养是现代教育中素质教育的重要组成部分，在高等院校人才培养体系中处于基础性地位，文化素质的培养体现了教育观念、教育思想、教育实践和人才观的改革创新，是全面推进素质教育的一个重要切入点。积极开展文化教育，加强大学生文化素质培养，对于全面实施“大学生素质教育”，构建以提高学生素质为核心的中国特色社会主义高等教育人才培养体系，具有十分重要的意义。
二、高等教育院校开展文化教育的现状分析
为了全面掌握和了解高等教育院校开展传统文化教育的现状，就要及时同学生去沟通，同学校去交流，同时，还可以通过走访用人单位，或通过参加专业发展研讨会来了解毕业生文化认知程度。通过我国高等教育的基本情况和有关部门的调查显示，在开展文化教育工作时还存在着一系列问题，主要可以通过学生、学校和教师三个主体去分析，同时还有一些社会机构的问题，具体情况如下：
1.学生文化意识薄弱现在社会中存在着对大学生素质的质疑问题，这不是个案，而是普遍存在，这反映了我国大学生在重视了“成绩”的同时忽视了自身文化素质的培养。突出表现在一是对
3.教师文化素养有待提升教师方面的问题主要体现在两个方面，一是人文素养较高的师资队伍缺乏，高学历、高技能的教师较多，高素质、高文化的教师相对不足，影响了文化教育的开展。二是教学模式的单一。现在的文化教育大多选择在课堂教学，教学模式就是单一的“老实讲、学生听，老师念、学生记”。
三、探索合理的高等教育院校开展文化教育的办法
1.提高文化教育认识，唤醒文化学习热情提高对文化的认同感，才能有效的开展文化教育，主要途径有：一是领导层面要提高认识。科学认识和全面把握传统文化教育的现状，以及开展文化教育的重要意义，研究方法途径，加强组织领导。二是学生提高认识，唤醒道德成长的内在自觉，努力从“要我学”向“我要学”转变，变“被动接受”为“主动汲取”，提高学习传统文化的热情。
2.着眼学生综合素质，促进学生可持续发展强化素质，是开展传统教育的基础，丰富的民族文化结晶，是高等院校培养高素质人才的生动教材，它培养学生“自强不息”的民族精神，仁爱、诚信的民族品质，“和谐、统一”的价值取向等。
（一）学校层面转变观念，加强对成教工作的重视。成人教育是我国整体教育工作的一个重要组成部分。学校决策层应进一步提高认识，将成人教育与普通高等教育摆到同一个发展层面上，使其成为学校总体建设发展中的又一支生力军，在增强学校办学活力和服务社会中发挥更加重要的作用。
（三）利用现代化手段提高学籍管理质量和效率。学籍管理是一项严谨细致、工作量巨大的工作，必须引进现代化的管理手段，国家教育部2002年启用了中国高等教育学生信息网，将全国高等学历教育学生学籍、学历信息统一纳入平台管理，成为我国高校学籍管理手段的重大突破，也为各高校的学籍管理信息化建设指明了方向。各高校应积极引进先进的管理系统，制定严谨的操作流程，提高学籍管理质量和效率。同时，各高校还应利用成人教育的网站，建立信息平台，及时教学管理等方面的信息，加强与学员间的交流，充分体现“以人为本”的管理理念。
（四）建立信息化的学生学籍档案，改变传统的档案移交方式。加强档案工作宣传力度，完善学籍管理平台功能，将学生在校期间的学籍异动、奖惩及信息变动情况等全部纳入到系统中进行管理，由专人负责在系统中打印、制作纸质档案并封装。将成教学生档案逐步纳入到学校统一管理，移交方式逐步规范为机要邮寄。
（五）建立一支高素质、稳定的学籍管理队伍。由于成教学籍管理工作繁琐且责任重大，管理队伍很不稳定。学校要充分认识到学籍管理工作在整个教育管理工作中的重要地位和作用，在高标准要求从业人员素质的同时提高工资待遇；在人员编制的设置上严格按学生人数比例配备；定期组织教学点学籍管理人员到本部进行业务学习，定期派送本部管理人员参加理论和技术方面的培训和提高。只有这样，才有利于管理人员熟悉业务、胜任工作，保持管理工作的连续性，促进成教学籍管理工作水平不断提高。
以温彻斯特艺术学院为例,在招生选拔时对学生的专业技法的掌握要求比较高,多数学生都经历了三年以上的绘画基础学习和1~2年的预科学习,这样选的学生基本上不需要开设绘画技法等专业基础课程。
因为有预科的基础学习,英国的艺术设计本科教育一般来说为三年学制,在这三年中,所学内容有着紧密的联系。温彻斯特艺术学院的学生“一年级开始进行学术研究,通过虚拟项目,将所有课程贯穿其中;二年级分专业方向,实际项目参与进来,并开始有选修课,下学期开始撰写研究型论文;三年级上学期继续撰写论文,最后两周是评分阶段,下学期开始毕业设计。年级之间的课程设置有紧密的延续性。”研究生教育则划分为艺术创作、艺术设计、艺术管理等专业,以创作、研究为主,与国内研究生教育相仿。
英国艺术设计专业教育模式的特色
1严谨的教学管理,注重自学能力的培养
英国人一向以严谨优雅的贵族风范、绅士风度出名,其艺术教育环境却相对宽松自由。温彻斯特艺术学院鼓励创设宽松的教学环境和自由的教学方式。鼓励教师采用多样化的授课方式以激发学生的学习热情,同时在教学作息上并没有对学生严格限制,尊重学生选择的自由,如在选择课程与老师方面有较大的自由。同时另一方面在行政管理和制度建设上则极其严谨,无论是教学计划的审定、具体的课程表与作业表的制定,还是作业的考评制度,都十分严格并在执行时严守制度。比如一份学生作业要由五位教授同时考评,综合给出评价;五位教授中要有一位以上为校外聘请;指导老师不能参与作业考评;作业考评完全采用匿名方式等等一系列规定都显示出对教学细节把握的严谨程度。
温切斯特艺术学院老师将其称为“狮子教育”,狮子从小就在残酷的现实环境中学习猎杀技能,为了生存,狮子的学习很主动。在英国的教育理念中,教学的过程就像狮子学习生存的过程一样,学生只有在接近现实的教学过程里,才能学会基本的生存本领。温切斯特艺术学院大多采取主题项目教学,以真实(虚拟)课题项目来训练学生养成自主学习和研究的习惯,提升学生自己“发现问题、解决问题”的能力。
2全面的过程记录,注重创意能力的培养
英国艺术教育很重视学习的过程以及过程的记录,他们的艺术教育理念认为创作是创意思维活动的过程,如果仅仅重视创作的结果,对于学生学习来讲无疑损失了更多更重要的部分。温切斯特艺术学院在专业教学中有一个很重要的特点,每个课程项目都要求学生做一本“Sketchbook”(速写本)(图1)。
3创建“真实工作环境”,破解“无法实习”困境
开设“创业就业”课程,解决就业的难题
由于英国社会经济转型等英国本国国情的影响,英国艺术类专业毕业生同样面临就业的压力。为了应对就业问题,英国很多高等艺术院校开设了就业创业类的选修课或者讲座,以帮助毕业生选择工作机会和增加就业的竞争力。温彻斯特艺术学院开设了管理类的选修课并新增了若干艺术管理类专业,以求拓宽艺术类毕业生的就业面。学院还鼓励学生充分发挥他们的创作潜能,并提供多种跨专业学习研究的机会。如今,温彻斯特艺术学院每年有来自包括中国在内全球2”多个国家的留学生学习,许多毕业生正活跃在不同的国家,担任着重要的创造性艺术工作。
成人高等教育在培养应用型人才目标上，必须创新育人模式，培育“双师型”师资，开设项目导师制的实践课程，引导学生利用所学的知识，切实解决实际问题;完善课程设置，创造条件让学生自主学习和独立思考，鼓励学生勇于提出不同见解，同时以实践项目为导向，将社会教学实践与理论授课紧密结合，引导学生学习前沿知识和理论，了解社会发展的趋势，使学生接触最先进技术和方法。从教学实际出发，探索培养复合型人才、通才基础上的专才型人才培养模式，努力培养“学历+技能+创新”的应用型人才。
1.培育“双师型”师资
成人教育培养应用型人才，必需培育一批“双师型”教师队伍。这支队伍不仅要具有较高的基础理论素养和较强的研究能力，而且要具有一定的实践经验，在教学中结合学生未来岗位和职业实践的需求，将丰富的实践经验融入教学之中，增强“双师型”教师在教学上的引领作用，加快应用型人才培养的步伐，构建学生能力与素质协同发展的教学模式，提高成人教育的教学质量。
2.培育“复合型人才”
从单纯培养学生动手能力发展到“知识、能力、素质并重”教育模式，注重在实验教学中心，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，构建前期强化基础、复合交叉，后期导师指导，开拓出培养复合型和应用型人才的模式。
3.培育“通才型专才”
成人高等教育人才培养模式要根据社会的发展变化，分析研究不同岗位群学生的特点以及不同岗位群对专业知识的技能的要求，尤其要注重培养本岗位特有的专业技能和专长，确保人才具有“通才+专才”的技能和专长。
二、改进教学模式
1.设定特色课程体系
课程设置的基本原则是:“课程设置和内容必须反映学术标准，必须符合教育目的，必须适应社会的需要;注重把握一般性知识和一般性技术的平衡、专门知识与特殊职业技术的平衡，合理安排各类课程的比例。”因此，成人高等教育专业课程设置必须与社会各界需求对接，课程体系的设计必须有鲜明特色，打破原来的课程结构，重视课堂教学和实验学习，以提高应用能力和实际动手能力为导向，以发展的特定知识和技能要求为先导，课程体系既要有学科知识的系统性和完整性，又要有专业特色应用的效果。
2.更新实用教学内容
成人高等教育的教学内容要引进社会企事业单位应用型的先进技术，保证专业教学内容落到实处，既要强调理论为应用服务，系统性、适时性和灵活性地传授应用理论，为学生进入行业领域发挥技术引领的作用;更要将代表当前在行业中最前沿、最尖端、最先进的新技术、新知识、新方法传授给学生，及时补充前沿性的专业知识，以适应科学迅速发展的需要。
3.强化专业实践教学
成人教育实践教学是应用型人才培养中的最关键和最基本的环节，必须坚持多层次、多形式，基本能力与专业能力相结合的原则，教学中采用案例教学、讨论式教学、参与式学习、项目教学等等，通过共同参与、互动研讨，突出基础知识与专业技能的实用作用。在实验、实习教学环节中，以培养学生实践和应用能力为导向，“通过情景模拟、扮演角色这种教学方法来培养各专业学生实践能力和创新精神，激发学生对本学科学习的兴趣、增加主动性，”明确专业核心能力、岗位能力的内涵和目标，通过整合、拓展、创新，优化毕业设计、实验、实习等教学环节，培养学生的动手能力和创新能力。
4.注重产学研合作
“产学研相结合的教育是成人高等教育应用型人才培养模式的有效方法。”成人高等教育要深化产学研教学改革，积极探索学校与企、事业单位合作的新路子，借助企、事业单位的基地，积极开展合作，让学生在真实的社会工作环境之中开展学习。教师要及时了解本专业最新的技术需求，改进自己的教学和科研，让学生参与科研项目，以研讨、体验、见习、训练等手段推进社会实践活动，例如:参与企、单位事业的实训教学提高实训实效的项目研究，注重考核学生的分析和解决问题能力，指导学生参与实习方案设计，要求学生设计内容新颖、设计方法有创新，指导学生操作程序要完整、操作技术要熟练，最后由带教教师指导学生讲解和剖析实例，提高学生分析解决问题的能力。通过“产学研相结合”的教育，密切成人高校与企、事业单位之间的联系，更新教学内容、改进教师、学生的知识结构，打破学科界限，培养应用型人才。
三、创新评价标准
四、打造实践平台
(一)课程体系不合理
课程体系是人才培养的核心内容，是办好专业，实现培养目标，办出专业特色的基础。省属高校在教育国际化背景下的课程体系存在诸多问题:国际化人才的培养目标定位与课程体系设置不够合理，缺乏国际通用性知识和能力方面的培养体系;课程设置不合理，人才培养方案与现有的教学需求脱节现象非常普遍;课程体系不完善，很多高校从教学部门自身资源出发对专业课程进行设置，造成了不同的院校在课程设置上的随意和散乱;很多高校在课程设置的过程中混淆专业核心课与专业基础课之间的关系，以及必修课与选修课之间的关系;专业界定不明确，基础课程通通开设，但是核心专业课程数量非常少;缺乏实践课程，教学与实践没有紧密结合，缺乏学生涉外实践基地的建设，学生与涉外企事业单位的互动交流不够，能够锻炼学生的动手能力以及实务操作能力的课程太少，从而导致学生知识运用能力不足。［11］
(二)教学内容陈旧，手段落后
现在大多数省属高校一些专业的教材陈旧落后，发展更新慢，不能适应高等教育国际化步伐;教学内容多是以书本为主，学习内容的前沿性和知识的交叉性不足，学生的创造性和创新性培养不够，与社会实际需求相差较远;在实践教学环节，形式化现象严重，不利于学生在实习实践学习中的积极性、创造性的培养;在现行的对大学生成绩考核方面，更偏重于结果，而不重视过程，不注重对于学生个性化的培养和创新意识创造思维的启发;教学手段落后，很多省属高校的教学方式陈旧，教学设备简陋。同时教学方式陈旧和教学设备简陋造成课堂教学途径单调，进一步加剧了教学手段的落后;当前省属高校的教学手段主要以课堂教育和基础理论知识教学为主，社会实践等校外实际操作非常欠缺，远远不能够满足学生对自身发展的需求。
(三)双语教学开展不够
双语教学是高等教育国际化的要求，是通往国际化的重要路径，也是国际化的必然结果。无容置疑，只有推进双语教学，扫除语言障碍，才能提高高等教育的国际化程度。目前我国省属高校双语教学仍存不少问题:在师资配置上，能开展双语教学的师资还很缺乏，大部分高校只提要求，不提投入，最终形成人浮于事的局面;双语教学课程开设的整体目标和思路不明确，双语教材匮乏;学生英语听说水平有些还达不到双语教学的要求。全英文教学作为双语教学的最高形式，是学生获得高水平英语交流能力和流利使用英语的最有效和最便捷的路径。但是，全英文教学在省属高校的普及度还很低，全英文教学效果不尽如人意的地方还很多，例如:教学目标尚不够明确，将全英文教学当成英语课，英语与专业难度的协调仍是问题，能胜任全英文教学的师资非常少。
二、高等教育国际化背景下省属高校人才培养模式创新
随着高等教育国际化蓬勃发展，省属高校须从教育理念、办学模式、课程体系和教学内容设置、教育管理、师资队伍、科研学术交流等领域进行科学、合理及时的变革，以此积极应对高等教育国际化的各种挑战。
(一)更新教育理念，转变办学模式
(二)加强师资队伍和管理队伍的建设
教育家梅贻琦在清华大学任校长就职演说中提出:“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”。大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它的教师素养。高等教育国际化进程中，教师在课程和学术的国际化、学生的国际交流中起到了非常重要的作用。目前，省属高校教师队伍中有留学背景还不多，应创造机会、加大投入选派教师出国学习、进修和访问，拓宽教师的国际视野，掌握先进的科学研究方法，改善自身的知识结构体系，积累丰富的教学、科研经验。省属高校高质量的外籍教师数量严重不足，而在专业教学的外籍教师更少。在课程教学中大量引进外籍教师，对培养学生的国际化视野和思维能力，丰富课程内容是很有益的。在国际化背景下，除了进一步鼓励教师出国进修、访问外，省属高校需要一支高素质、高效率的管理队伍，促使高校能够借鉴和吸收国外大学在管理模式上的有益经验，明确办学方向，改革办学体制，设计办学方案，提高办学效益，尽快使省属高校融入国际高等教育的大环境中。