近十年互联网已成为美国立法工作中非常重要的一环。从互联网诞生至今，美国经历了三波监管浪潮。
第一波网络规制始于上世纪90年代。当时互联网才刚兴起不久，对其缺乏了解的政府自然而然有三个想法。
2000年后，美国互联网进入第二波监管浪潮。在这波浪潮中，私人企业成为重要参与者，它们拥有最新的科技，对互联网世界最为熟悉，更重要的是英美政府也特别习惯于让业内专业人士起草各种行业监管法案。
作者认为，在现在的第三波互联网监管浪潮中，趋势必然是对互联网“匿名性”的进一步削弱甚至废除。但通过网络追踪用户行为如此简单，以至于隐私被侵犯的可能性非常大。因此，我们反而需要更强的隐私保护措施。
制度
奥登堡大学ChristophBohringer
卡尔加里大学JaredC.Carbone
“内涵碳关税”
为了阻止全球气候变暖这一黯淡前景成真，需制定一个全球性的控制温室气体排放的协议。对于很多单方面实行减排政策的国家来说，用贸易政策可以作为国际间控制碳排放的方式。一种常见的具体方式，就是对进口商品征收碳排放关税。
所谓“碳关税”，是一国向某非经合组织国进口钢材时，会征收直接碳排放关税（包括冶炼钢材时所产生的碳排放税）和间接碳排放税（如将钢作为原材料制成其他产品时产生的碳排放税）。
经济学家通过建立数学模型检验发现，这种碳关税确实能减少“碳泄漏”：即因有义务减排国的减排导致无义务减排国增加的碳排放量。碳关税有效地把经合组织国家所承担的部分负担转移给发展中国家。
需要指出的是，这种“惩罚”对于发展中国家显然是不利的，它也可能伤害到现有的减排政策。在最坏的情况下，过度的碳关税会激起发达国家与发展中国家的关税大战。
观点
推动美国核电厂效率
加利福尼亚大学
LucasW.Davis、CatherineWolfram
“解除管制，市场合并，与效率”
NBER工作论文17341号
放松政府对市场的管制是近30年的大趋势，核电市场也不例外。核电在美国刚投入使用的40年，从核电力价格到分销渠道一直在政府的管制下运行。
其中一个主要理由是保持安全可控，但安全可控是否一定要由政府来完成？答案却不确定。市场本身也能借助竞争来帮助实现核电运行领域的安全可控目标。
中图分类号：G633.6
中职卫生学校传统的教学模式中，教师常采用传统教学法如讲授法、直观演示法、指导法等，这些方法在教学过程中，特别是一些理论性比较强课程，发现有相当一部分学生接受困难。随着信息技术的飞速发展，以计算机网络技术和多媒体技术为核心的现代教学手段运用其自身优势被越来越多的运用到教学过程中。多媒体以逼真的形式有效地传播知识，它使课堂教学图文并茂，声像俱佳，变传统的文字教学为形象显示教学，彻底改变了传统单调的教学模式，使教学走向一个新的领域，这一教学模式除了注重培养学生的理论知识学习，还进一步提高了学生学习的积极性和创造性。但是，在多年的一线教学中，我们同时也发现了多媒体教学在运用中存在的一些不足之处。本篇论文主要围绕多媒体技术应用于教学的利与弊并结合自身的真实情况谈谈看法。
1多媒体教学在中职卫生学校应用的有利之处
1.1多媒体教学有利于激发学生学习兴趣
爱迪生说：“兴趣可以创造出人间奇迹”。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力、智慧的源泉，一个人只有对某事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践。但是目前，中职的学生，基本上都是学习兴趣比较低的后进生，怎样才能调动学生的学习兴趣呢，这是中职教师面对的一大课题。传统教学模式是“一本书，一块黑板，一支粉笔”，老师讲学生听的枯燥教学模式。多媒体以不断变换的精美的画面，形象直观地阐述丰富生动的信息，吸引学生注意激发兴趣调动积极性。比如在《计算机应用基础》课程中，讲授“图文混排”，教师就利用多媒体在上课过程中边讲授边演示，使学生能够更直观的感受到这一制作过程，从而使教学更加直观具体，激发学生学习兴趣。
1.2多媒体教学有利于学生获取更多技能与经验
1.3多媒体教学有利于信息资源的利用最大化
再运用多媒体教学的过程中，课件是必备的教学资料，课件是数字化的资料，是能够长久保存并可以通过网络或U盘等移动的资料，方便学生自学，实现了信息的传递和资源共享，改变了传统教学中教学资源利用较低的现象。在传统教学时代，学生获取知识的渠道主要是通过教师与教材，而在信息化的当下校园网的建立互联网的开通，使学生的学习方式不再是单一的课堂学习方式，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授获取知识，也可通过多媒体课件或信息网络，进行针对性的学习，实现了信息资源利用的最大化。
1.4多媒体教学有利于减轻教师备课压力
2多媒体教学在中职卫生学校应用的弊端
2.1多媒体教学在一定程度上减弱了教师课堂地位
随着计算机技术的蓬勃发展，多媒体教学不仅仅在大学院校被广泛应用，而且在中职院校也被广大师生接受、认可，在运用多媒体教学过程中，它给师生们带来了无限的惊喜，但同时也暴露出一些弊端。譬如，现在很多老师特别是一些年轻老师，不考虑授课内容是否适合运用多媒体，在授课过程中从头到尾都是看着多媒体讲，甚至有些老师与其说是在讲莫不如是在对着多媒体课件念，这样的教师只是充当了课件解说员甚至是放映员，忽视了自身的职责，作为一名人民教师职责是为学生传道授业，解惑也！同时多媒体的广泛运用，也减弱了教师应具备的一些传统教学精华，比如卫生学校讲授《解剖学基础》，在以往的老教师们能够信手拈来在黑板上画出任意一器官的结构简图，学生不仅敬佩这样教师的教学功底，同时学生也在学老师画的图，学生在画中学在画中记便于知识的理解与记忆，这些都是多媒体教学所无法达到的。
2.2多媒体教学课件优劣直接影响教学质量
多媒体教学虽然具有传统教学不可比拟的优势，它可将动画、视频、图片、声音、文字集于一体，对学生感官上的冲击的确很强并且对学生有很大的吸引力。但有些多媒体课件制作的背景过于复杂，内容过于花哨。过多使用动画、视频、图片、声音，重点内容突出不明显，文字内容较小与背景之间反差不明显，上课过程中学生只注意图片内容和视频播放器中的声音，而忽视了老师所讲授的内容，课后复习脑海中只留下电子设备提供一些图画片段、语言片段，不利于知识的巩固与复习，因此多媒体课件的优劣直接影响教学质量与学生的学习效果。
2.3多媒体教学受多媒体设备与教学环境的影响
多媒体教学作为一种新兴的教学方法，然而要达到理想的教学效果，不仅需要优秀的教师制作优质合理的课件，更需要一套性能佳的多媒体设备、教室支持完成。有的教师缺乏多媒体设备的知识，对计算机、投影仪、幻灯机等设备的功能和机器的性能不了解，在课堂上操作不熟练，一旦机器出现故障，无从下手，只能停用，影响教学效果。每个班级教室是固定的，而授课教师是不固定的，轮流使用多媒体，容易造成病毒传播，危害计算机安全。很多学校安置多媒体设备的教室里，没有良好的通风条件，多媒体设备在运行中会产热，教室学生密集，空气流通差，学生容易打瞌睡，这些因素既影响教师教学质量又影响学生听课效果。
3多媒体教学的几点思考
多媒体教学做为现代教学的一种辅助手段与传统教学并无冲突，两者在教学中应相辅相成，获得最好的教学效果，并不是多媒体教学在所有的课程都是合适的教学方法，有些课程中某些知识点通过老师的肢体语言、教学模型、板书等教学手段，反而会获得意想不到的教学效果，比如讲《心脏的解剖结构》用模型效果要优于用多媒体。因此多媒体教学有利也有弊，但总体讲是利大于弊，在教学过程中一些利用传统教学手法不能让学生很好理解的重点、难点，可使用多媒体教学弥补这方面的不足，比如讲《计算机基础》中Exsel制作。所以应该用正确的态度和心态来看待和使用多媒体教学，认清多媒体教学的利与弊，让多媒体教学真正成为我们教学帮手。
参考文献：
[1]史爱平.谈谈多媒体在生物教学中的利与弊[J].中国科技博览，2010（13）.
（二）中文慕课促进教学方式的转变
二、中文慕课对提高中国古代文学本科毕业论文质量的消极影响
随着科技日新月异的发展，这种学习模式或将成为学生学习的一种常态模式。它有助于提高学生的学习兴趣，也有助于教师的共同进步。那么，中文慕课会反客为主地成为中国古代文学教学的主体、成为影响学生毕业论文质量的主要因素吗？正确认识中文慕课的利与弊，才能真正实现中文慕课在教育、教学中的价值。
（一）弱化一线中文教师的存在感
然而，利与弊总是相伴相生的，在日益发达的科技领域更是显露无疑。我们在享受科技所带来的便利的同时亦承受着它的副作用――科技所蕴藏的巨大潜力和超高的渗透率，已经远远超出人的掌控。游戏掌机、平板电脑、智能手机已经无处不在，从我们的家庭，到办公桌，再到我们的口袋和钱包。科技的趣味性和娱乐性，使得寓教于乐成为可能。在长途旅行中，只需一台平板电脑，或是游戏掌机，你很快就能让不安分的孩子安静下来，他们甚至还会玩得不亦乐乎。在一些地区的学校中，教师已经在使用互联网给学生布置作业，并指导学生如何利用互联网进行文献检索。不得不承认，互联网让各类庞杂的信息变得触手可及。从另一方面来讲，一旦这些智能设备落在孩子的手中，他们在上面玩什么、看什么就由不得你了。
游戏或多媒体中多元化的刺激性因素，使得神经系统始终处在高强度的刺激接收状态，久而久之，人的兴奋阈值也会提高，逐渐对平淡的生活感到厌倦。于是，在过度沉迷于电子产品的儿童中，我们常常会听到他们抱怨，“太无聊了。”在游戏玩家和游戏之间，或者阅读者与内容之间高强度的互动中，同时也伴随着快速动态化的信息摄取，这就导致体验者仅需付出极少的工作记忆（短时记忆）就能够获得充分的满足感。这会扰乱注意力和工作记忆的下行神经调控的培养，导致儿童注意力难以集中。如果过度暴露于游戏和多媒体信息之中，儿童的心智是否又能够应对现实世界中对短时记忆、回忆以及观点组织能力要求比较高的活动，如课外作业、论文写作等等？
从社交层面来讲，电子屏幕所呈现的扁平化的2D世界不利于沟通能力的培养。据统计，97%的交流是非语言性的，只有剩下的7%是言语交流。但在通过键盘键入文字的过程中，说话者言语中的意义和意图会有大量丢失。此外，在社交媒体的匿名特性掩盖之下，很可能会出现恶意甚至暴力的言语攻击，同时我们又无法及时对被侵害者的状况做出反应。视频聊天中虽然也存在非语言交流（如面部表情、语调、肢体语言、语气、语速等等），但仍旧不能完全地还原面对面交流中说话者之间直观的互动过程。长此以往，青少年的社交能力，包括问题解决、折中妥协和冲突排解等能力都会受到影响，以致身心发展出现偏差。因而，原本是用来改善人类生活的科学技术，可能会反过来破坏我们的生活，造成自闭、网络暴力、孤独，影响正常的社交和工作生活。
科技让生活的方方面面都变得更加便利了，可惜，如何教会未成年人处理好虚拟世界或是智能设备与现实世界之间的关系却并不在其中。因为，没有人开发过这样的一款App。
译者后记
虽然这在短期之内并不会实现，但这一趋势却愈发不可收拾：低头一族、屏奴、没有方向盘的无人驾驶汽车受波及沦为数码产品奴隶的不仅是我们的下一代，因为我们自身也在沦陷，我们又该拿什么去说服孩子们呢。
亦或者，是我们太过执拗了，抱守着前朝遗老的死忠心态去做一些无谓的抗争，比如日渐衰落的纸质书，比如我一边在键盘上敲击着这些文字，一边矫情地怀念着笔尖沙沙划过纸面的那份惬意。
一、“班班通”改变了教师传统的教学理念和教学方法
第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在任何地方进行备课、课件的设计和制作，也可以在备课组内进行备课分工，然后进行资源共享，也可以将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从潍坊教网络研平台上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。
利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。比如，外研社的英语教材中，配备了一套动画软件，在上课时放给学生看，能充分抓住学生的心理特点，在快乐中学习，在兴奋中参与，其学习效果自然就好很多。
第三，改变辅导批改方法。视频展示台的配备更有效地方便了教学。借助视频展示台，可把上课讲的内容，特别是作业讲解，只要把学生的作业放在上面，那么学生就一目了然了，作业格式、对错等。作文课上，可利用它来讲评或欣赏学生的作品，写字课时，可用来指导学生书写，教师先在上面范写，让学生看清字形、结构、注意点。然后学生自己写，写完后，可以拿到视频展示台上讲评。这样效果较好。学生容易把握，字也写得符合要求。另外，还可以利用它展示实物或图片。
二、“班班通”改变了学生的学习方式，使学生学得开心
第一，让学生成为学习的主人。基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。
“Rightthisway,son,”saysaP.T.Barnum-esque注1man,whogreetsyouatthedoor.“RighthereinthiscornerIam1)débutingthelibrarianofthefuture,Marion2000.Goaheadandaskher
anything.Anybook,anydocument,anyarticle,she’llgetitforya注2.”
Sonow,backtothepresent.
Host:Sonow,here’sthequestion.DoyoumeantotellmethatMarion2000isabadthingWell,NicholasCarrseemstobesayingjustthat,becausethesuper-librariandoesexist,onlyshe’snotcalledMarion,she’s
calledGoogle,andinthelatestissueofTheAtlanticmagazine,NicholasCarrasksthisquestion:isGooglemakingusstupid
Hello,Nicholas.I’mgladyou’rehereratherthanjusthavingme2)referenceyouandthennotbeheretodefendyourself.SowhatdoyoumeanWhatdoyoumean“isGooglemakingusstupid”Howcoulditbemakingusstupid
Carr:Well,ontheonehand,asyoupointedout,GoogleandtheInternetallowustogetallsortsofinformationvery,veryquickly.Atthesametime,Isensethatthey’re3)imposingonusandI…andIsensethisfrommyownexperienceanewwayofthinkingthat’sverymuch4)moldedtothewaywegatherinformationonline,whichistojumparoundvery,veryquickly,scanalotofthings,andnotspend,really,anytimeconcentratingin-depthononesubjector5)contemplatingonesubjectthewayweusedtodowhenwewould,forinstance,readbooks.Soit’s…Isenseimposingonusakindofnewwayofthinking,andwegainalot,butwemaybelosingsomethingaswell.
Host:Right,but,Iguess,tograbuswithaheadline,it’snot“isGoogleimposinganewlineofthinking,”It’s“makingusstupid.”Soitseemstobeemphasizingthenegativesthere.Now,doyoumeanGoogleorthewholeinternetAreyoureallydotalkaboutGoogle.
Carr:Well,ImeanthewholeInternet,butGoogleplayssuchanimportantroletoday,andreallyis,whenitcomestothewaywefindinformationand6)traversetheNet,isreallythe7)dominantplayeroutthere.AndsoIuseGoogleasanexampleandaskindofasymbolofthisnew,whatIcall“intellectual8)ethic”thatisemergingandkindofgoverningtheNetasa[n]informationresource.
Host:How’sitdifferentfromthereallywelltalked-about9)notionofjustshorter…shortening10)attentionspans
Carr:Ithinkthat’spartofit,but,really,thewaywegatherinformationitselfisbyjumpingaround.Andthatissomethingthat’spromotednotonlybythetools,thetechnologicaltoolsoftheNet,butbytheeconomicandcommercialinterestsofGoogleandothercompanies,whowantustojumparoundasmuchaspossibleandseeasmanypagesandseeasmanyadvertisements.AndwhathappensisandIthinkthisistrueofnewmediaornewintellectualtechnologiesthroughouthistoryisitbeginstoshapethewaywethinkanditmakesitharderwhenwe’reofflineevento,forinstance,concentrateonlongpiecesof11)prose.Itwasmyownexperienceinhavingdifficultywithreadingbooks,somethingthatusedtocomeverynaturaltome,thatreallywasthe12)spurtowritethearticle.
Host:Butsomeone30yearsago,iftheyweredoingaresearchpaperonGenghisKahnandtheGolden
Horde注3,wouldn’tthey13)skimtheinformationthatwasreturnedThere‘dprobablyhavebe[en]amore14)primitivesearchengine.ItmightbetheReader’sGuidetoPeriodicalLiteratureorcardcatalogues.Butyou’retellingmebackthenthey’dbereadingthewholebookThey’djustbereadinglong,longarticlesatatimeThey’dbeusingitandtryingtousethefunctionality,
like,it’sjustthatGoogle’sgottenmorefunctional,no
Carr:It’sasourbrainsadapttothismethodofgatheringinformation,andasamethodofgatheringinformation,Iadmitit’sextremelyuseful,andthat’swhyIuseitsomuchbutasourbrainsadapttothis,andagain,thisissomethingthathappenswhentherearenewmediathatwebecome15)relianton,ourbrainsbegintoworkalongthetermsofthatmedium.Youknow,skimmingbeginstotakeoveranddisplaceanyothermodeoftakingininformation.
Reading,forinstance,isnotagenetic16)traitbuiltintothehumanbrain.It’ssomethingwehavetolearn.Wehavetoliterallykindofprogramthe17)neuralcircuitsinourmindswhenwe’rechildrenandthroughoutourlivestodothat…toaccomplishthattask.Andanykindofinformationmedium,anymediathatweusetogatherinformationtoreadorwhatever,ourbrainsareveryadaptableandvery18)malleableandthecircuitswilladapttothatnewmedium.And,forinstance,youknow,onethingItalkaboutinthearticleisthat19)neurologicalstudiesshowthatpeoplewhouse20)ideogramsforreading,liketheChinese,haveverydifferentneuralpatternsinsidetheirbrainthanpeoplewhousethealphabettoread.Andinasimilarwaywecanassumethatreadinginformation,takingininformationonlineisgonnareshapeliterallythoseneuralcircuitsfromthewaytheywerelaidoutwhenwetakeininformationfromtheprintedpage,forinstance.So,yeah,Imean,atabiologicallevel,Ithinkitwillchangeandischangingourbrains.
现在，让我们回到现实。
主持：现在，问题是这样的――你想跟我说玛丽安2000不好吗？尼古拉斯卡尔似乎就是这么认为的。因为这样一个超级图书管理员确实存在，只是她不叫玛丽安，她的名字叫“谷歌”。而就在最新一期的《大西洋月刊》上，尼古拉斯卡尔提出了这么一个问题：谷歌使我们变笨了吗？
尼古拉斯，你好。真高兴你能来到这儿，而不只是让我提及一下，不让你为自己辩护。那么，你是什么意思呢？你为什么说“谷歌使我们变笨了”？它怎么会让我们变笨呢？
东西。
主持：是的，但是，我猜能抓住我们眼球的标题不是“谷歌给我们强加了新思维吗”，而是“愚化了我们”。所以它似乎强调了其消极影响。你指的是谷歌还是整个互联网呢？你真的只是在讲谷歌吗？
卡尔：我指的是整个互联网，然而如今谷歌扮演着如此重要的角色，事实也的确是这样。当我们提到搜索信息的方式和在网上冲浪时，它确实占据着主导地位。因此我以谷歌为例，作为我所说的“智力准则”的代表，这种准则正从互联网上崛起，或多或少以信息源的身份统治着整个网络。
主持：这与我们常常谈到的“缩短了我们的注意广度”的说法有什么
不同？
2设计竞赛项目的选择，教学场所的要求
2.1设计竞赛项目的选择
2.2设计竞赛教学场所的要求
3设计竞赛的作用
设计竞赛对提高学校的办学质量有着很重要的作用。因为设计竞赛的整个过程以及获奖对于同学说是受益匪浅的。从目前的角度来看，可以让学生们对学习的乐趣变得越来越对，很好的提高了学生的积极性；从长远的角度来讲，这种精神，这种专业知识将一直陪伴于学生，让学生终身受益。
比赛的结果不管如何，不可能出现人人都能的同样的奖励，不可能每个同学都获奖的情况。因此这就会激励学生去那里获得奖励，获得老师的认可，学生之间形成一个良性的竞争，让学生在良性的攀比中进步。同时，任课教师也应该对学生的表现给与肯定，并且适当的教育学生，让学生培养积极的处世态度以及正确的价值观。
4总结
随着信息技术的发展和完事，各行各业的人们对信息的要求进一步的增强，网络是人们目前获取信息最方便快捷的方式。网络生活已经成为大学校园中不可缺少的文化现象且正日益改变着我们的生活方式和学习方式。网络在给我们带来便利的同时也带来了困扰。对于大学生面对网络存在的情况，为了促进网络健康校园的建立，帮助学校有效进行网络管理，提高大学生上网效率我们开展了对衡水学院大学生网络生活的调查。
本次调查主要采取问卷调查法与资料查阅相结合的方法。问卷由13个选择题和两个问答题构成，主要调查了上网的目的、上网对人身心健康的影响、对网络道德的看法、上网的内容及对实现大学生健康上网的意见及建议。本次调查实际发放了500份问卷，实际收回490份，有效问卷465份，有效回收率94%，发放数量较大的问卷再加上较高的问卷回收率对于调查者来说是比较有利的，反映的情况也比较真实。
通过对衡水学院大学生网络生活的调查得出以网络为代表的现代科技对大学生的影响，运用得出的结论对引导大学生正确使用网络，充分发挥网络对大学生学习的积极作用，提高学生网络信息的辨识能力提供建设性意见，为高校校园网络的建设提供参考。
一、大学生网络生活的现状
（一）大学生上网目的
另外，调查中还发现，大学生中男女生的上网目的存在明显不同，男同学进行网络游戏的比例远大于女同学，而女同学网购的比例远大于男同学，我们认为这些现象是由于性别差异、爱好不同所导致的。
（二）大学生在上网对身体影响方面的认识
网络对大学生的影响体现在各个方面，比如学习、生活、自身能力等，在面对网络的同时我们的身体也在经受着影响，电脑对我们的辐射不容小视。通过调查得出同学们对于网络的影响有不同的态度，在身体方面的态度分别有影响身体健康，无所谓，不影响身体健康，比例分别为63%，27%，10%。其比例如图所示：
（三）大学生对网络道德的认识
调查显示，90%大学生对当前的网络道德现状不满意；认为网络上的信息应该具有知识产权，关于网络信息是否应该具有知识产权这一问题，97%大学生持同意意见，但却有80%大学生在撰写课程论文、个人总结、交流发言、思想汇报等作业或材料时，抄袭网络上的内容；在对待资源共享、盗版影音作品、学术转载、学术引用、人肉搜索等具体问题上，大部分同学的认识也不清楚。
二、调查情况及存在问题分析
（一）具有一定的自我提升意识，但上网目的不明确
（二）清楚网络的弊端，但缺乏自控力
（三）渴望具有信息甄别意识，但甄别能力较差
调查中一些同学表示，有时传播虚假消息的主要原因是“同学转发，所以自己也随之转发”，这一问题说明面对社会上的热点话题很多同学没有形成自己的价值性认识，人云亦云，常常容易听信传闻。这种情况容易诱发一些不道德或者不法行为的发生，是社会安全的隐患，同时也严重制约了大学生人格的健全发展，需要加以引导和教育，使其构建完整的价值体系。
互联网是一把双刃剑，引导大学生正确、安全、有效上网应该采取有效的措施，努力提高大学生的网络素养和安全上网意识，形成大学生积极健康的网络生活。
（一）大学生自身需形成对网络的正确认识，明确上网目的
1.大学生应该正确的认识网络，以积极的心态看待网络，正确、合理、有效的运用网络所带来的便利，发自内心的愿意积极应对网络所带来的弊端，努力避免其带来的不利影响，并以自身的努力改变网络的负面影响。
2.大学生面对网络应该明确上网目的，要有积极的追求目标。提高自身的网络信息辨别能力，提升上网价值，增强网络运用主动性，积极寻求网络学习具体化、明确化，合理运用网络，提高网络运用的效率。
3.网络活动各式各样，大学生应积极参加健康网络宣传活动，以自身的热情呼吁社会创建安全、和谐的网络环境，让网络所带来的便捷更加有效的服务我们的学习、工作和生活。
（二）学校优化网络资源，丰富校园网络生活
1.丰富校园网络生活，创办独特网络活动。网络生活作为大学生不可或缺的一部分，因此在校园的活动中也应该被给予一席之地，学校通过鼓励学生创办独特的网络交流活动促进大学生对网络的认识，并且通过集中大家的思维更好的服务网络。在创办网络活动中可以发挥个人优势进行软件的开发、计算机程序的设计。
5.创建网络认识教育课堂。课堂是学生认知事物的主要窗口，通过课堂教育从认识和实践两个方面引导大学生正确规范的使用网络，让大学生清楚的认识网络，从思想上正确的看待网络，正确对待网络给我们带来的利与弊。
（三）国家加强对网络的法制化、规范化建设
社会中的组织和个人应自觉遵守网络道德准则，提升上网素质，自觉拒绝不良信息传播，在全社会中形成一种积极向上的网络风气。监督部门加强监管，严打不良网站，为网络注入纯净的风气。建立起网络安全的长效机制，为大学生上网打造良好的环境。
参考文献
[1]陈相光，伍珍贞.当代大学生网络生活指导方法、内容与原则研究[J].广东青年干部学院学报，2011，25（86）.
（一）网络对大学生的世界观、人生观、价值观的影响
在我国，高校大学生的思想政治教育的主要内容是以理想信念为核心的，进一步加深大学生对爱国主义、集体主义、社会主义的认识，培养并引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观和成才观。“互联网的全球性和无政府性特征，使西方资本主义的思想观念、生活方式可以轻易渗透进来，一些大学生被不同程度的“西化”，这在无形中影响了高校思想政治教育工作”互联网上的信息资源良莠不齐，鱼龙混杂，海量的信息资源五花八门很难加以管理和控制，尤其是西方资本主义国家通过互联网所宣传的资本主义精神和价值观是与我国思想政治教育内容相矛盾、相冲突的，西方一些发达国家运用国际互联网大肆宣传他们的政治观、人生观、价值观及生活方式，然而大学生正是处于人生成长以及思想形成的重要阶段，西方意识形态的参透非常容易使大学生产生一些混乱的世界观、人生观、价值观。
（二）网络对大学生的学校生活的影响
（三）网络对大学生的人际交往能力产生的影响
“从数字媒介对人的交往、生活的影响来看，人际情感的疏远，是由于‘人―机’频繁交往，导致人际现实接触减少，从而使人们之间的感情联系淡薄。”网络的虚拟性、开放性、自由化的特征导致大学生很容易在网络世界中找到满足感以及成就感。在互联网的世界里大学生想要和他人交往非常的容易，只要有共同的爱好和语言，不论对方的职业、年龄、性别、长相和居住地都可以成为朋友，然而在现实中的人际交往却没有那么简单，有时甚至很容易遇到挫折，这就使部分大学生选择逃避现实的社会交流，更愿意待在这个虚拟的封闭式的环境里，隐藏自己的身份尽情的向他人宣泄自己内心的想法，长期如此，必定会减少现实中和周围的亲人和朋友的交往，导致身边的朋友圈越来越小。同时其现实人际交往的语言表达能力将下降，更不懂得基本的礼仪礼貌，极易导致现实人际交往障碍。由于网络的隐蔽性可以使人肆无忌惮的发泄自己内心的情绪，这就使很多大学生在虚拟世界中放下自己现实中的思想包袱，冲破自己的道德底线，于是网络中就出现了相互漫骂、相互攻击的情形，这给我们高校的思想政治教育带来了极大的阻碍和影响。
（四）手机网络对大学生学习的影响
“调查显示，大学生的课堂使用手机率为97.4%，其中上课经常使用手机的大学生占42.1%，偶尔使用手机的占55.3%，只有2.6%的学生上课从不使用手机。”大学生的课堂上面特别是思想政治教育课是需要师生互动的，然而多数学生都是埋头玩手机，不但影响了听课效率，同时也严重影响了老师的讲课效率，使教育者和受教育者双方的积极性都有所下降，思想政治教育理论课的时效性自然而然就下降了。手机网络的便捷性和隐蔽性为现在很多大学生考试作弊提供了便利，久而久之，很多学生养成了平时不认真学习，等到期末考试通过作弊蒙混过关的习惯，这种恶性循环滋生了学生的不诚信心理。因此，手机媒体的出现不仅改变了大学生的学习观念和心态，也是不良学习风气的导火线，这必然会对大学生的学习带来严重的负面影响。
二、网络对高校思想政治教育者带来的挑战
（一）网络对高校思想政治教育者的素质的考验
“网上信息涉及面极广，它包括了人类所创造的巨额知识财富，堪称信息海洋，这些网上信息每天都还在以很快的速度更新，如果思想政治教育工作者知识准备欠缺，就不可能充分利用网上的信息资源，网络的优势就难以充分发挥出来。”思想政治教育工作者的素质将影响到思想政治教育的质量，在传统的教育模式中，教育者一直处于知识信息的优势地位，在这种情况下，教育者在教育过程中就具有一定的威信，受到学生的尊重，这样对于思想政治教育工作的顺利开展有很大的帮助，然而随着网络的发展，网上的知识信息非常丰富，并且能够以极快的速度传递给学生，思想政治教育工作者有时甚至处于略势。由此可见，倘若高校思想政治教育工作者不能熟练的运用电脑，具备网络信息素质的话，将不能及时的把教育内容和学生感兴趣的网络潮流信息相结合，这样只会让学生感到课堂内容枯燥无味，没有兴趣听下去。
（二）网络对高校思想政治教育者的教育模式的冲击
三、网络时代高校思想政治教育的出路
（一）强化网络时代高校思想政治教育重要性的意识
“在网络的影响下，大学生可以根据自己觉得需要获取信息，交流信息，也可以根据自己的实际情况进行专业知识的学习，当大学生在遇到困难的时候，他们也是主要借助于网络排解自己的压力，解决自己的困难，而不再是依赖老师和辅导员。”通过简单的调查了解到现在很多大学生认为在大学里没必要进行思想政治教育了，他们觉得网上的关于这方面的资料很齐全，在网上都可以学习了，不需要再上思想政治教育课程。这说明很多大学生对于理解高校思想政治教育的意义意识很薄弱。网络能够让大学生了解到更多的思想政治教育方面的知识，大家可以在同一个平台上面随时随地的交流、学习，但是这并不代表高校的思想政治教育工作就不重要了。高校思想政治教育工作肩负着引导大学生培养积极健康的心态，树立正确的人生观、价值观、世界观的神圣使命，因此大学生对于思想政治教育重要性的意识是很有必要的。
（二）把引导大学生正确使用网络纳入高校思想政治教育工作
（三）积极推进手机网络的思想政治教育，使其成为引领大学生思想成长的有效途径
（四）提高思想政治教育工作者的素质
在网络时代下的对思想政治教育工作者的素质提出了更高的要求，不但要具备较高的政治素质、良好的道德素质、高尚的思想素质、过硬的知识素质，同时也要具有充分利用网络和课程相结合的综合素质，思想政治教育工作是针对人的思想的一门课程，课程中最关键的部分就是与学生进行良好的沟通，现在的学生更多的是在网络这个虚拟的世界中去吐露自己的心声，老师想要去了解学生的心理状况，需要学会掌握在网络上与学生进行沟通的方法。思想政治教育工作者要学会利用网络的优越性去提升自身的专业性，因此只有不断的加强自身对于网络技术和计算机运用的素质才能适应这个时代的教育的发展。
电子商务作为一种商业活动，信用同样是其存在和发展的基础。电子商务和信用服务都是发展很快的新兴领域，市场前景广阔，从二者的关系看，一方面，电子商务需要信用体系，而信用体系也很可能最先在电子商务领域取得广泛的应用并体现其价值。因为电子商务对信用体系的需求最强，没有信用体系支持的电子商务风险极高；而在电子商务的基础上又很容易建立信用体系，电子商务的信息流、资金流、物流再加上电子签章四者相互呼应交叉形成一个整体，在这个整体之上，只要稍加整合分析，进行技术处理，就可以建立信用体系，并且该信用体系对电子商务是可控的。于是，整合电子商务与信用体系，或者建立电子商务的信用体系，就成为一种需求，一种目标，一项任务。
那么，电子商务及信用体系之间究竟存在着什么样的关系？目前我国电子商务的政策法律环境将对信用体系的建立完善造成怎样的影响等等？都是值得我们进一步探讨的问题。
信用体系大象无形
四种信用模式的利与弊
电子商务作为虚拟经济、非接触经济，如果没有完善的信用体系作保证，其生存和发展都将十分困难，个人和企业的交易风险都将提高。比如，买家付款后不能及时得到商品、卖家卖出商品不能保证收到货款、商品质量问题、网上重复拍卖等等问题，都难以避免。
我国电子商务目前所采用的这四种信用模式，是从事电子商务的企业为解决商业信用问题所进行的积极探索。但各自存在的缺陷也是显而易见的。特别是，这些信用模式所依据的规则基本上都是企业性规范，缺乏必要的稳定性和权威性，要克服这些问题，政府部门必须加强对发展电子商务的宏观规划，包括银行、工商、公安、税务等部门的协同作战，才能使交易双方在政府信用作为背景的基础上建立起对电子商务的信心。
信用体系是法律的辅助环节
电子商务是信用体系在中国发展最快的领域
一方面，电子商务本身是信用体系存在和发展最好的土壤，在电子商务的基础上又很容易建立起信用体系，电子商务的信息流、资金流甚至物流通过电子签章相互呼应形成一个整体，在这个整体之上，只要稍加整合分析，进行技术处理，就可以建立信用体系，并且该信用体系对电子商务是可控的、互动的。