开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇辅导员评语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、该生思想上进、作风正派，积极参加学校和班级组织的各项工作。在校期间，学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新能力。学习成绩优异、工作认真负责、积极主动、尽职尽责，为老师和同学做大量工作。性格开朗、稳重、有活力，待人热情，具有良好的团队合作精神和沟通精神，具有良好的适应社会的能力。
2、该生诚实守信、为人正直、作风踏实、做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋、刻苦努力、尊敬师长、关心同学、人际关系融洽、活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业。
3、该生学习态度端正、成绩优良、善于创新、严于律己、宽于待人，做事认真谨慎，团队意识及协作精神较强。
“全国教师教育网络联盟计划”、“万名班主任远程培训”、“国培计划新课标远程培训”、“中小学教师信息技术提升工程培训”等一系列远程培训是教育部为促进教师教育、实现教师专业发展的一项重要措施,是一种新型的教师教育形式。
一、实施“1＋x”培训模式，加强学习指导
经过探索与研究，我们在网联培训中首次实施了“1+X”培训模式，即采取班级式管理将吉林省昌邑区千余名网联学员分成50个虚拟班级，“1”为辅导教师，“X”为若干学员，也就是一名辅导教师负责若干个学员的培训。我们充分利用了培训部门本身的特点及有利优势，组建了由市级以上骨干教师、优秀教师组成的网联培训辅导团队，充分发挥基层骨干教师的辐射带头作用，每学期通过培训平台的短消息功能对学员进行学习督促、定期根据学习内容布置作业题目并及时批改；针对阶段学习的共性问题组织论坛讨论，并对论坛问题及时回复等工作，这样就实现学员学有所依、学有所管。辅导教师定期发表培训简报，总结本班学员的学习情况，汇报优秀学员的学习事迹，展示学员的学习成果，充分实现了辅导教师与学员的互动交流，这样就形成了培训的凝聚力，形成了班级间的竞争意识，提高了培训效果。
二、研培结合，有效开展校本研修
三、完善评价机制，加强管理力度
作者：孙玉哲单位：吉林省吉林市昌邑区教师进修学校
一、农村小学德育工作现状
1、德育工作得不到重视
教书育人是学校的主要工作，“传道、受业、解惑”自古就是教师的本职所在，“传道”被列为第一位，因此德育工作在学校各项工作中应该占主导地位，占首要位置，“德育为首，教学为中心”是我们每一个教育工作者所熟知的，也是学校应该遵循的工作原则。但是在实际工作中，德育工作往往得不到重视，仍然是忽视学生的思想道德教育，“说起来重要，干起来次要”、“计划总结中说说，平时工作撇撇”是当前农村小学德育工作普遍存在的现象。
2、德育工作机构不健全
要扎实开展德育工作必须有健全的德育工作机构，一是要有德育工作领导小组，具体负责全校的德育工作组织与开展，二是要有一只高素质的德育工作的教师队伍、班主任队伍，三是还应该有健全的少先队组织。但是根据调查了解，在农村学校中这些组织机构不是没有就是形同虚设，具体表现为：德育工作领导小组虽然校校设，但是没有真正发挥其作用，不能有计划的组织开展有效的德育教育活动；学校的少先队组织基本不设，少先队大队、中队、小队组织建立不起来，根本发挥不出少先队的先锋模范作用，学生的自我管理、自我监督、自我约束机制没有建立；个别教师素质比较低，不能对学生起到“师表”作用，相反，个别教师的一些不良习惯和思想反而对学生起到了负面影响。
3、德育阵地匮乏
对学生进行思想道德教育一个有力的措施就是利用校内外德育阵地，充分发挥阵地教育优势，学生身临其境，受到潜移默化的教育作用，可以说，德育阵地的教育功能比空洞发的说教效果派可以说是非常明显的。但是在农村由于受当地经济、文化、历史等因素制约，学校内没有德育活动室，学校外没有少年宫、科技馆、博物馆，多数农村更没有具有教育意义的革命教育基地，因此，在农村是没有什么办法利用德育阵地对学生进行思想教育的。
由于上述原因，农村学校的德育工作处于相对薄弱的状况，导致了学生的思想道德素质相对较差，学生没有养成良好行为习惯，缺乏应有的为他人着想的意识等现象普遍存在，加强农村小学德育工作迫在眉睫。
二、加强农村小学德育工作的具体措施
1、健全学校德育工作机构和工作机制
一是加强教师队伍建设，培养一只高素质的德育工作队伍
德育工作的具体实施要靠教师来完成，因此加强教师队伍建设培养一只高素质的教师队伍是开展德育工作的基础。首先，要加强教师师德建设，要组织教师认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，进一步提高教师热爱学生、爱岗敬业的积极性，真正做到教书育人言传身教、为人师表，以高尚的情操和行为规范教育影响学生的健康发展；其次要制定完善教师工作考评机制，提高教师工作的积极性和主动性，调动广大教师的责任感，充分发挥教师在德育工作中的主力军作用；其次强化班主任队伍建设，要选拔业务素质高、责任心强、具有奉献精神的教师担任班主任，定期举办班主任培训，组织班主任进行经验交流，提高班主任的工作能力，同时要完善班主任考评的制度，加大对班主任的奖惩力度，进一步提高班主任的工作积极性。
二是强化少先队组织建设，形成一套学生自我管理的机制
中国少年先锋队是小学学生的组织，她在学校德育工作中起着重要作用。首先要建立健全学校少先队组织，要支持少先队的工作，选派有责任心、有能力、有经验的人少先队辅导员，聘请热心少先队工作、在社会有较大影响品质高尚的人担任校外辅导员，定期举办少先队辅导员培训，把少先队辅导员培训纳入教师培训主要工作；少先队小干部要实行民主选举、竞争上岗或者定期轮流任职。其次组织少先队开展活动，在活动中充分发挥少先队员的主动性，在辅导员的具体指导下有目的的开展丰富多采的教育活动，在活动中培养学生的良好的道德品质的形成，锻炼学生的创新精神和实践能力。其次发挥红领巾监督岗作用，建立起学生自我监督自我管理的有效管理机制，进一步培养学生的自律和自我约束能力。
三是完善德育工作网络，形成全方位的德育工作体系
要对学生进行系统的全面的道德教育仅仅靠学校教育是不够的，要建立学校、社会、家庭三级教育网络，把学校教育、社会教育、家庭教育三者紧密结合起来。针对农村学生家长素质相对较差的现实，学校要办好家长学校，定期对家长进行学生管理和教育方法的培训，帮助引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。要将家访制度和家长会制度落到实处，及时与家长交流在一定时期内学生的思想学习情况，做好学校与家长的配合和交流，有针对性有目的对学生进行教育管理。争取社会各界的支持，做好与社会的联系，充分利用社会有利因素教育学生，努力营造有利于学生成长的社会环境，整合利用各种教育资源和活动场所，开展富有吸引力的思想教育活动和文体活动；结合创建文明村、文明家庭等具体社会活动同学生思想道德教育结合起来，真正做到学校家庭、社会、家庭对学生教育的统一性和有效性。
1.1高校扩招带来班级管理难度加大
随着高校的不断扩招，大学生的数量激增，同时许多高校都在全国范围内招生，学生的思想观念、学习基础、性格特点、生活方式都不尽相同，差别越来越大，情况更加复杂，固有的班级管理体系和班级活动很难满足每位同学的兴趣爱好。在学生人数增长的同时，相应配套建设不能及时跟进，最为明显的是专职学生管理工作者人数普遍不足，远远达不到国家规定的1:200，导致学生人数和学工人员的比例严重失调，加之辅导员日常工作就纷繁复杂，面临各种考核和职称评定的压力，放在班级管理上的精力就不能保障，很难细致入微的做好各项工作，使得班级管理难度加大。
1.2班级缺乏凝聚力
部分高校班级容量增加，原来几十人小班扩充到近百人的大班，加大了班级凝聚力形成的阻力；与此同时，随着高校学分制的全面实施，学生课程选择也不尽相同，同班同学在一起上课的机会较少；上课形式和高中也发生改变，学生们都是上课来、下课走，每门课程都在不同的教室，自习也基本没有班级固定教室。种种原因造成同班学生间的交流机会减少，传统意义上的班级概念渐渐淡化，个别学生四年大学都不能认清本班同学，使得学生的班级集体归属感普遍不高，班级缺乏较强的凝聚力。
1.3学生价值观取向多元化为班级建设带来阻力
随着市场经济的发展，中西方思想的交融，加之学生地域差异、独生子女的娇生惯养等原因使得学生的价值观发生着很大的变化，而且差异较大，自我意识强，集体观念弱，功利主义等问题突出。部分同学参加班级以及学校活动的标准是能不能给自己带来好处，能不能为评优评奖增加砝码；一些同学的入党动机也发生偏差，头脑中想的不是怎样为师生服务，怎样在工作中提高自身素质，而是怎么为自己将来的发展带来帮助，这些同学往往在入党后会发生很大改变，工作消极、自私自利，一门心思为自己精打细算。随着国家对优秀学生奖励和贫困生资助的不断加大，有些学生面对利益和荣誉的时候为了拿到“实惠”而把集体利益、团结友情跑到脑后，个别同学甚至弄虚作假，这些都为构建和谐班级体带来阻力。
1.4职业生涯规划意识淡薄，学习动力不足
经历了高中的艰苦学习，通过高考成功的进入大学后，部分学生一时失去了明确的目标。高校课堂教学管理严宽尺度不一，旷课现象较为普遍，“必修课选逃，选修课必逃”虽然有些夸张，但也充分体现了目前大学学习氛围。一些学校还开展学生评教考核，让学生通过评教为任课老师打分，分数直接影响到老师的职称评定和晋升等，造成部分任课老师会“讨好”学生，课堂纪律宽松。补考政策的普遍实施，为平时学习不积极、旷课严重的学生提供了第二次机会，因为补考过程往往监考不严，加之任课教师阅卷尺度会放宽，通过率较高，更是让这些人有恃无恐，种种原因都造成了学风不正、学习动力不足的不良局面。
2创新大学班级管理模式的几点思考
2.1加强学生管理人员队伍建设
辅导员日常工作较为繁琐，涉及学生在校期间的方方面面，除此之外，学校各部门下发的各种文件、各项考核也给辅导员带来很大的压力，占用了很多精力，因此辅导员必须不断提高自身素质，提高办事效率。学生工作是做人的工作，首先需要的是热情，工作要做到实处，热爱学生是把工作做好的基础，要深入学生当中，经常和学生们保持联系，了解学生的思想动态，“一个温暖的言行，一束期待的眼光，一句（下转第228页）（上接第187页）激励的评语可能会改变一位学生对学习的态度，对人生的态度。”在认真工作的基础上，还要不断的学习、充电，提高自身素质，职业生涯规划、心理健康教育都需要较为专业的知识，辅导员要与时俱进。
2.2实施辅导员助理制度
为了解决高校学生管理队伍薄弱，辅导员配置不足的问题可以实施辅导员助理制度。所谓辅导员助理制度，就是指在高年级学生党员干部中，通过选拔、竞聘选出思想觉悟较高、学习成绩好、工作能力较强、有责任心和爱心的学生党员干部，协助辅导员老师了解新生情况，传授学习经验和学习方法、指导新生处理好人际关系，帮助辅导员完成一些事务性工作等。这种制度能使学生工作的开展更加深入细致，提升学生工作的效果；有利于新生尽快适应大学生活，形成良好的学风和班风；树立榜样，发挥优秀学生党员在广大学生中的先锋模范作用；锻炼和提高学生党员的综合素质，形成“创先争优”的良好风气。
2.3以职业生涯规划为导向，加强班级管理
大学班级管理工作要从一入学就抓起，要从帮助学生树立生涯规划意识入手。高校的工作就是要服从服务于大学生成长、成才的需要，一切以学生为本。因此要关心学生的发展，引导学生树立正确的发展方向，制定适合自己的职业生涯规划。大学新生刚入学后在生活上、学习上、思想上、目标上可能都会存在一些问题，而这时正是学生的世界观、人生观形成的最佳时期。现在一些高校为新生都开设职业生涯课程，开展职业生涯规划比赛，使学生能够在学习和参与比赛的过程中更加清楚地认识自己、评价自己，了解社会和用人单位对学生能力素质的要求，从而明确自己的职业发展方向，最为重要的是有了明确发展目标的学生会更加严格的要求自己，非常有利于班级管理。
20xx年少先队辅导员工作计划书(一)本学期我担任了xx小学的大队辅导员，这是我第一次承担这样的工作。虽然对这份工作很陌生，但我还是要努力的去完成一切工作任务。
为了在以后能更好的完成辅导员工作任务，我将利用学校的有利资源，结合学校工作要点和少先队工作，开展丰富多样的活动，不断加强班级少先队建设，努力开创班级工作新局面，我计划从以下几个方面入手：
一、工作思路：
1、切实抓好常规工作：
(1)环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。
(2)文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾佩戴情况的检查力度。
(3)课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，“有礼、守纪、保洁”要成为每一个学生的自觉行动。
(4)抓好一日常规检查工作，促使学生良好行为习惯的形成。公平公正的把检评结果纳入到班级评估中，让学生在不知不觉中养成良好的行为习惯。
2、切实加强学校少先队组织建设。
开展好队会活动，积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。积极倡导建设快乐的少先队集体，引导少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。充分发挥板报的宣传教育作用。
还要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切实有效措施，做好学困生的转化工作。
3、加强安全教育工作，确保学生生命安全。
主要以安全法律法规为重点，以安全常识为内容，针对学生特点，有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育，以确保学生安全。
二、结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，狠抓养成教育，进一步完善常规管理，从细微之处抓好学生文明习惯和行为的养成。特制订计划如下：
1、健全班队委，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班队委进行调整，让每位班队干部都发挥应有的作用，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。
2、对学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲卫生、讲文明、守纪律的好少年。
3、加强学生的集体意识，团队意识，培养集体荣誉感。
4、开展"好事从我做起"主题教育活动。
5、开展手抄报，普通话，演讲比赛等活动，
三、具体工作安排：
9月份：
1、组织学生返校报到，了解学生假期活动情况，进行教育。
2、健全班队委，明确分工。
3、"提高交通安全意识，提高自我保护能力"活动。
4、对学生进行行为习惯养成教育。
5、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
10月份：
1、开展"好习惯从身边做起"主题教育活动。
2、开展手抄报比赛等活动。
3、做好"十一小长假"的安全教育工作。
4、开展做文明学生活动，定期评选文明学生。
11月份：
1、加强阅读指导，开展阅读、普通话、演讲比赛。
2、重点抓卫生、文明礼貌、养成教育。
3、班级联欢活动。
4、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
12月份：
1、抓好复习，参加期末考试。
2、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动。
3、做好学期末总结，写好操行评语。
4、指导少先队员的寒假生活。
20xx年少先队辅导员工作计划书(二)作为一名年轻的少先队辅导员，在工作中必须坚持“以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项动力。
一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定。
1、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，深入开展世界观、人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持每周至少要找2-3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。
2、各位辅导员坚持做好所带班级的教育工作，使同学们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为我校开展学生工作奠定良好的群众基础。
3、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。继续加强学生信息员队伍建设，建立严格的安全工作责任制，做到超前防范，信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。
二、狠抓学生管理，形成良好的院风和学风。
1、校风学风建设：一方面，辅导员抓好所带班级的班集体建设，因势利导的调动学生学习积极性;进一步规范学生的日常管理，重视学生的日常纪律，对违纪学生的处理，及时、公正、公平。同时，结合和谐校园的建设，进一步规范学生的行为，促进了校风建设。另一方面，进一步完善制度，加强对学风建设的宣传教育，严格管理励志网，抓好落实，抓考风，促学风，把学风建设推进到一个新的水平。另外，还大力抓典型，通过榜样的力量带动大批学生，促进了良好的学风的形成。
2、学生干部的管理与指导工作：辅导员们通过每周召开一次学生干部例会，总结上周工作，布置下周任务，加强了的学生干部的组织能力和服务水平，引导他们处理好学习与工作的关系，发挥他们自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的主动性、积极性，发挥他们的桥梁和纽带作用。同时，开展一系列丰富多彩的文体科技活动，活跃学生的课外生活。
三、以丰富多彩的活动为载体，丰富学生的文化生活，提高学生综合素质。
作为一名少先队辅导员，个人认为，既要管理好学生的行为习惯，学校的卫生打扫等常规工作外，更重要的是配合各班老师处理好班级发生的各类事情，解决班级老师不能及时解决的问题，处理好教师与学生之间的关系，做一个学生与教师、教师与教师、领导与下属之间沟通的桥梁。
20xx年少先队辅导员工作计划书(三)辅导员是从我校少先队部建立以来针对我校学生实际情况而相应设立的岗位，我校辅导员工作始终坚持“以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项动力。
一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定
1、配合学校把学生的思想统一到党的路线、方针和政策上来。
2、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。
3、各位辅导员坚持做好所带班级的教育工作，使同学们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为我校开展学生工作奠定良好的群众基础。
4、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。继续加强学生信息员队伍建设，建立严格的安全工作责任制，做到超前防范，信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。
一、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;平时能够尊敬师长，团结同学;思想上积极要求上进;学习刻苦努力，成绩优良;工作中认真负责，有较强的工作组织能力;班级中与同学关系融洽，有较强的集体荣誉感。是一名合格的大学生。
二、性格开朗，热情活泼，对班级的各项活动总是积极参与，有良好的团队精神，与同学们相处融洽。对于不好的事情能直言不讳，专业学习很努力。
四、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
五、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
六、有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能。
七、和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
八、蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己要牺牲自己，要激发队友要容忍队友，你能做到!这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。
九、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。
十、该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程成绩优良热爱祖国关心集体政治上要求进步自觉遵守学校的各项规章制度学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动较注重自己各方面素质的培养。
十二、对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。
十三、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自己。该生学习认真努力，注重专业知识学习，能将学习的知识与实践相结合，积极参加社会实践;积极参与学校和院系组织的活动，为班级建设做出了积极的贡献;团结同学，尊敬师长，遵守校规校纪，乐于助人。自主独立，并且有很强的集体荣誉感最新辅导员鉴定评语最新辅导员鉴定评语。勇于面对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。
十四、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;工作积极负责，不怕吃苦，一丝不苟，尽心尽责，有创新意识和精神，团队合作精神;性格外向大方，兴趣爱好广泛，动手能力强，自学能力强。自主独立，勇于面对困难。是一名合格的大学生。
十五、成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。
十六、快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学xxx步很大。
十九、性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。与同学相处融洽。
二十、该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
二十一、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自己。为人诚恳，性格开朗，爱好广泛。社会实践能力强，对新事物接受能力快。有良好的人际沟通能力及团队沟通协作能力，有出色的管理能力和动手能力，有很轻的责任心和严谨的工作态度，用于面对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。
二十二、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。
二十三、该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度。该生学习认真努力，注重专业知识学习，能将学习的知识与实践相结合，积极参加社会实践;积极参与学校和院系组织的活动，为班级建设做出了积极的贡献;团结同学，尊敬师长，遵守校规校纪，乐于助人。有较强的沟通能力，组织协调能力，团结合作能力及文字表达能力，能积极参加学校和班级组织的各项活动。是一名合格的大学生。
二十五、勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。
二十六、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。
二十八、做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。
二十九、脸上总有自信的微笑最新辅导员鉴定评语评语。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。
三十、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
三十一、经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。
三十二、服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。
三十三、品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流
【关键词】初中政治评价教学
评价是思想品德课程的重要组成部分，科学的评价活动是教育活动科学化的需要。可以使学生在思想品德课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,促进学生的全面发展,形成自主学习的能力。另外，形成性评价能提供教师思想品德教学的反馈消息，对自己的教学行为进行反思和调整，最终不断提高教育教学水平。本文以形成性评价在初中起始年级思想品德课教学中的运用与思考为题对如何构建活力课堂，促进学生发展进行了探讨。
一、课堂教学形成性评价的方法
(二)学生的自我评价。首先，需要指出，学生进行的自评是形成性评价的一个重要组成部分。任何人要进行学习，对其努力的反馈包括三个必不可少的方面:(l)对要达到的目标的认识;(2)目前状况;(3)对消除前两者差距的途径认识。这与人们的学习过程是一致的。学习者学习新知识不是简单、孤立地进行，必须与己有的知识相融合。认识学习的新目标是这一融合过程的重要部分。因此，形成性评价要有成效，必须训练学生进行自我评价。
(三)有效的师生互动。教师若要提高课堂教学形成性评价的作用，还必须处理好两个问题。第一，教师关于学习本质的认识。有效的形成性评价不仅仅包括观察和测验，还需要对教学计划的主要组成部分进行详查。应把学生对所教授知识的理解纳入教学计划中。给学生表达自己理解的机会有利于师生间的互动，从而使形成性评价有助于学习，只有这样，形成性评价才能起作用。
(四)科学地评价学生测验结果和作业。课堂上的测验、考试及作为家庭作业的其它练习也是提高反馈作用的重要方法。反馈如果能够就每个学生的长处和不足给予专门指导，而不是只给分数或等级，就能提高学生的学习质量。
二、形成性评价在初中起始年级思想品德课教学中的运用与思考
对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来。
（二）初中起始年级思想品德形成性评价的评价方法。
1.日常学习记录。包括作业记录、课堂表现记录、单元小测验等。作业记录除记录家庭作业的成绩(等级制)或评语(多用描述性评语)外,每学期还分阶段收集几份学生比较满意的作业样品。课堂表现记录主要是对学生在课堂学习活动的评价记录,如在问答、朗读、提问、比赛、情境表演等活动中的表现,鉴于班额过大,宜采取分批、分层次、分时段进行记录,可采用星星、小红旗等便于量化的奖励方法来计量。
2.主题探究活动记录。主题探究活动记录主要是配合思想品德课开展每单元的主题探究活动和其他活动进行的。主要记录学生在参与活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、毅力、责任感和价值取向,收集、处理、获取知识的能力表现以及分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作、探索创新精神等方面的综合素质表现。
3.问卷调查表。用问卷调查的形式征求学生家长、学生本人的意见及建议,用于评价学生的兴趣与态度。同时根据调查结果采取相应的调整、改进措施来提高教学实效,引导学生有目的地调整自己的学习策略和态度,发展自己的兴趣。
4.家校联系本。一些课外拓展的探究活动的观察与调查,需要得到家长的支持与配合,家长作为校外的指导者与参评者,让学生记录孩子参与家庭活动的表现、学习态度、学习方法等情况。教师对家校联系本上的记录情况进行统计,对在家表现好、学习习惯好的同学进行表扬,如发现问题及时与学生及家长沟通,及时解决,并作好记载,做好课外延伸及训练。
5.学生自评与互评。学生自评与互评是在一节课、一个单元或某一教学环节结束后,让学生对自己或其他同学的学习态度、学习过程、学习效果等方面进行一个比较全面的评价,引导学生对自己的学习进行反思,对他人的学习情况进行正确的估价。同学间的相互评价可以激发学生互帮互学的精神,起到相互督促、相互学习的作用,在学习中建立一种新的伙伴激励机制。这种评价的灵活运用与把握,培养了学生学会倾听与正确评价他人的能力,也方便老师掌握更多的学生情况,作出建设性、有针对性的评价。
本学期我作为一年三班的辅导员，我将利用学校的有利资源，结合学校工作要点和少先队工作，开展丰富多样的活动,不断加强班级少先队建设，努力开创班级工作新局面，少先队辅导员工作计划。同时结合《小学学生守则》、《小学学生行为习惯》，狠抓养成教育，进一步完善常规管理，从细微之处抓好学生文明习惯和行为的养成。特制订计划如下：
1、组织学生返校报到，了解学生假期活动情况，排位，进行教育。
6、布置写新学期计划
XX年小学少先队辅导员工作计划(2)
以“科学发展观”“和谐发展观”重要思想为指导，结合教育主管部门的工作要求和少工委的工作意见，以努力落实小公民道德建设为目标，实践创新，做好少先队员的思想品德工作，推动体验教育思想的深化和理论的发展，加强督导评估，考核点面结合，保证我校少先队工作文明、健康、持续、和谐发展。加强班队文化建设，通过丰富多彩的班队活动，培养学生能力，为少先队员的健康成长和素质教育的全面推进服务，扎实工作，奋发有为，努力开拓学校少先队工作新局面。
(一)抓好学生的常规管理：
1、发挥大队部的作用，协助辅导员做好少先队各项常规工作。
2、完善新学期各项常规工作的组织和活动制度：做好“黑板报”每月评比、加强红领巾监督岗的检查力度，指导和督促各中队开展好每周一次的中队主题班队会等。
3、加强学校升旗仪式和鼓号队队的管理，培养和训练新一轮国旗手成员。
(二)深入贯彻落实《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和认真落实《关于进一步加强少先队工作的意见》精神：
1、组织各班辅导员(班主任)学习《关于进一步加强少先队工作的意见》，充分认识实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》并能够在班会课或是晨会课上贯彻落实到学生中去，努力引导和教育学生从小养成文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好品质。全面贯彻《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，深入贯彻《公民道德建设纲要》，加强学生思想教育，
2、以爱国主义为核心，弘扬培育民族精神，增强爱国情感，要以中华民族传统美德和革命传统教育为核心，开展“加强思想道德建设，弘扬和培育民族精神”主题教育活动，逐步培养学生的公德意识、责任意识和奉献精神(比如班级里开展“寻找身边的名人”、“中国真了不起”、“了不起的中国人”等活动)，树立学生的民族自信心、自尊心、自豪感。
3、采用民主选举确立大、中、小队干部，定期轮流任职，大力宣传学生中的好人好事，为全体少先队员树立一个“可亲、可信、可敬、可学”的榜样，通过榜样引导学习先进，养成良好的行为习惯。
4、组织少先队辅导员加强理论学习，坚持以鲜活的活动引导学生，要切实提高业务技能和育人水平，准确把握新时期学校青少年的成长规律和现实要求，不断加强少先队工作的针对性、系统性和实效性，注重提高自身修养，以自己高尚的人格来感染学生、塑造学生。
(三)发挥各班中、小队在班级的作用，努力能够让少先队员自主管理、自主活动。
发挥各班中、小队干部在班级的作用，努力能够让少先队员自主管理、自主活动”是少先队工作之重点，在抓好常规工作、阵地建设的同时，结合“责任”、“礼让”、“卫生”、“宽容”、“诚信”等具体内容开展多种形式的中、小队活动，让每一个少先队员“在活动中学习”、“在活动中实现发展”成为实实在在的行动，切实提高队员自主管理、自主活动的意识和能力。
比如“礼仪示范”，在做到上学期要求情况下，进一步要求学生做到礼貌、团结、尊敬师长等礼仪，在校园乃至于校外同样见到老师敬个礼、问声好。使学生真正从根本上做到“礼让”、“宽容”。在“综合实践活动”开展的筹备过程中，充分发挥学生的作用，特别是中队长、小队长的作用，在有序的情况下，索性放手给学生，让他们讨论、交流活动的内容、策略、方法以及活动过程中要注意的问题，然后教师进行总结、整理出活动的方案、内容。接着活动的过程中，让学生自己按照自己定出的方案、活动流程进行综合实践活动，并且让学生管理自己的小组，直到活动结束乃至于活动成果的形成。
(四)加大力度，常抓不懈，开展多项教育活动。
1、学生常规教育。
各中队继续组织学生学习新颁布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，以创建优秀班集体和文明中队为载体，并以“好习惯伴我快乐成长”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强学生行为习惯的养成教育，着重培养学生良好的行为习惯。
管住自己的嘴，不说脏话、粗话;
管住自己的手，不乱涂乱画，不攀摘花草，不乱扔杂物;
管住自己的脚，不追逐奔跑，不践踏草坪。
“三别”：即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;
“四带”：即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。
强化常规工作的检查、评比制度，调动学生积极性及自我管理意识，树立良好的学风和校风。
2、安全教育
深化拓展安全教育，进一步联合派出所、村联防队等有关部门，以“安全伴我行”活动为载体，开展预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深入宣传，讲明道理，学习自护知识、消防知识、交通知识，并在各班积极开展争创“平安班级”的活动，在活动中培训安全知识和安全技能，增强安全防范意识，杜绝一切事故的发生。
3、开展社会实践活动。
利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、少先队建队日等节日活动，开展各项针对性活动。巩固并开发本地区的社会实践资源，精心组织各种纪念活动，引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，让学生在活动中有所体验、有所感悟、有所收获。
4、发挥少先队活动阵地的作用
少先队要在校园文化建设中发挥积极作用。以大队部，红领巾为活动阵地，积极开展各类小主题教育实践活动，搞好班级文化建设，建立班级荣誉角等栏目，引导学生做好班级的净化、绿化、美化，使班级成为学生学习生活的乐园，从而给更多的学生提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。
(五)、努力做好课外教育活动的建设和管理，为队员搭建实践体验的舞台。
课外教育活动是新时期学校少先队工作的大好阵地，在少先队工作的创新中大有作为，努力做好课外教育活动的建设和活动的管理，在校园中形成一种人人有事做、人人求发展、人人都快乐的健康、和谐的氛围;充分调动课外教育活动指导教师的积极性，发挥他们的策划、组织、协调能力，抓好文体艺术教育活动，努力提高文体艺术教育质量，使少先队工作成为每位教师的工作。
关键词：全程式互动性成长档案
随着全球化进程的不断发展和我国国力的提升，在全球化浪潮下，社会对于人才的要求越来越高，不再以单纯的一份成绩单进行评定，企业更注重人才的成长过程。在新局势新环境下，高等院校的人才培养工作面临新的要求，需要全过程记录学生的成长发展轨迹，并根据学生的发展实时指导，开展过程教育，促进学生全面成长。大学时期是一个人成长发展的黄金时期，为大学生建立成长档案，对于大学生激励自我发展、成才、成功具有十分重要作用，是高校促进大学生健康成长的重要手段。[1]
北京航空航天大学能源与动力工程学院（国家试点学院）作为“教育教学改革特别试验区”，以创新人才培养为目标，开展“选、育、评”综合体制改革。[2]建设以创新人才培养为目标的全程式互动性学生成长档案信息系统成为开展“选、育、评”工作的重要依据和实施工具，学生成长档案的建设工作面临新的挑战。
一、学生在校成长现状分析
（一）学生缺乏自我认知，盲目跟从发展。
（二）学生个人档案不全面，外界难以对学生全面了解。
目前学生的人事档案和个人简历往往只记录学生考试成绩、荣誉获奖等结果性信息，缺少对学生成长过程的记录，在考研面试和用人单位选拔时，主考官只能通过一张简历了解学生在大学期间的表现和成绩，缺少对学生成长变化的全面了解，以致一些学生失去重要机会；同时，教育工作者只通过结果性信息的学生档案，很难真正了解学生，无法真正实现为学生提供合理的个性化的发展建议。故此建立全程式的成长档案，可以将学生的成长过程更全面地呈现出来，避免埋没良才。
二、全程式互动性的学生成长档案设置
（一）六维度的评价体系促进学生十二种能力的培养。
试点学院将创新人才的素质分为“谋划力”和“行动力”，“谋划力”就是强调学生具备面向全人类面临的重大问题展开思考的战略思维素养和传播先进引领思想的跨文化融合潜质，要求学生具有立足国家重大需求的民族责任感和国家使命感，推动区域经济和行业产业发展的领军潜质。“行动力”为创新实践的“科学行动力”。把“谋划力”和“行动力”分解为十二种具体能力要求：战略层面（全局思维能力、极限思维能力、超前思维能力）、战术层面（逻辑思维能力、形象思维能力、抽象思维能力）、表达层面（文字表达能力、图形表达能力、语言表达能力）、实践层面（领导实践能力、团队实践能力、自主实践能力）。[2]
为全面记录学生的成长事件同时配合试点学院人才培养目标，学生成长档案将上述十二种能力分布在“创新潜质”、“人文素养”、“科学基础”、“思想道德”、“实践能力”、“身心健康”等六个维度对学生进行记录与评价，每个维度中设置有固定的成长事件，如工科学生经常参加的各类学科竞赛、科技实践项目获奖等，同时还设置自主申报成长事件，如学生参与的歌唱舞蹈比赛等，鼓励学生个性化发展。每个事件以过程和参与为记录，而不是只记录获奖与否，防止学生过于追求分数和成绩的畸形发展，引导学生注重参与事件过程中的育人作用。
（二）利用单项事件积分制实现六维度等级评价。
在学生成长档案中，对每件成长事件设置相应积分，学生通过多个成长事件累计分值；每件成长事件的分数由班主任老师会同本班全体导师，根据学生的成长事件反映出的能力情况确定积分值，并确定事件反映的能力归属的评价维度。
每个成长事件被归类到相应的维度后，六个维度分别设置A、B、C、D四个等级，通过在单个维度下对全体学生的积分标准化值进行等级划分，达到相同等级即认为学生具有该方面的同等能力，从而取代分数排名，真正实现对学生成长能力的记录和体现，而不是只记录分数，变结果性评价为过程性评价。
（三）依据学生发展阶段设置各学年积分等级标准。
三、成长档案的信息系统设置
（一）多用户系统实现及时互动。
系统设置学生、辅导员、班主任、导师、家长五类账户，学生账户又分为普通同学和班长两种。普通同学可以提交自己的成长事件、查询自己各维度的积分情况、查看评语；班长账户除具备普通同学的全部功能外，同时具有给本班申报集体成长事件的功能；辅导员具有对学生提交事件的审核、全体学生情况查询统计功能；班主任具有对学生提交的自主申报事件确定积分值的功能和对本班学生情况的查询功能；导师可对自己所指导学生的成长事件进行评价、根据学生成长情况进行指导；家长可以查询学生的在校情况，与导师、班主任、辅导员就学生情况进行交流。
（二）以学生为主体的记录。
系统从学生自主提交成长事件开始，经辅导员对事件真实性材料进行审核、审核后，班主任会同本班全体学生的导师集体商议成长事件的积分值和该事件归属的能力维度，之后系统进行记录存档，实时反馈积分等级情况供各用户查询。导师根据自己学生与其他学生的能力对比、自己学生成长事件本身反映出的得失对学生进行指导和帮助。学生根据老师的指导调整自己的发展和学习方式。
系统以学生为主体开展，真正促使学生自主积累自己的成长过程，而改变过往由辅导员、班主任代为记录，学生到需要时才想起来求助的窘迫情况，同时让学生在自我记录的过程中对自己进行审视，通过对成长事件的选择帮助学生塑造正确的价值观。
四、学生成长档案的作用与意义
（一）帮助学生确定目标，引导学生自我发展。
学生成长档案通过每学期实时记录，定期总结，帮助学生合理、全面地认识自我、分析自我特点，明确自身成长变化中的不足和进步，从而帮助学生发现适合自己的发展方向，确定清晰的阶段性目标和长远目标，避免只注重考试成绩和盲从发展等问题；同时，学生在填写和自主申报成长事件时，更主动地参与到自己的成长中，不再单纯充当过去“被考核”、“被培养”的角色，通过与老师、辅导员的交流更好地、主动地促进自我成长。
（二）记录学生成长过程，完善学生个人档案。
学生成长档案能帮助教育工作者及时了解学生的发展变化，为每个学生的成长发展提供更加合理的个性化定制式服务；同时，它能帮助导师全面了解学生，使保研评优工作更细致、更全面，也使得学生通过自我认知更合理地选择研究生就读方向；另外，在学生就业时，学生成长档案能帮助用人单位了解学生在校成长过程，发觉更适合行业企业发展的学生，也使得学生更主动地根据自身特点选择工作，避免盲目投简历。
五、不足与展望
（二）随着时代的发展和行业企业需求的变化，成长档案中的固定项目需要实时更新，以满足社会需求。
（三）对于学生在校期间“受挫教育”的体现不足，以后的研究中需要引入受挫事件的教训带给学生的正向成长积累。
参考文献：
每个班里都有一个女生很
“爷们儿”
卢晓婷，开学的第一天，我就深深地记住了你。你个子不高，长得也不漂亮，可是你扛起水桶换水的矫健身影，让所有男生都不能遗忘。
班主任老洪说：“你们男生都好意思吗？喝女生换的水不脸红吗？”
你却不在乎地说：“没事，他们脸黑，红了也看不出来。”
全班爆笑，你就此晋级为男生们的公敌。在你凳子上倒水，在椅背上粘双面胶，在你笔袋里放虫子……而你从不上报老师，总是选择自卫反击。谁要是不小心被你抓个正着，绝对少不了一顿“卢式铁拳”。课间时分，你在走廊里喊打喊杀地追着男生跑，一度是学校里最亮丽的风景线。
一天，生物课上，常老师放中国珍稀保护动物的课件时，突然，在大熊猫和扬子鳄之间，闪出了你“狰狞”的脸。
全班顿时笑翻了！老师怒目圆睁地说：“谁干的？今天要是不找出来，都留下写检查。”
班里鸦雀无声，死闷了3分钟，你“哗啦”站起来说：“是我，主要是我觉得自己挺特别的，可以列为国家级重点保护对象。”
后来这事不了了之。聪明如老师，他知道你在仗义出手，追究下去也没结果。
但我们男生十分震撼。没想到天天被捉弄的你，会为我们出头。放学之后，男生群里就了消息，以集体更改签名的方式，向你致敬——卢晓婷，纯爷们儿！
“冰山”
林雯洁，第一次见你，你穿着粉色的T恤配牛仔裤，安静地坐在窗边翻书。阳光明媚，秋风送爽，蓝天白云，长发飘飘，整个画面美翻了。全班男生都以各种“不经意”，向你飘出慰问的眼神。但没有一个人敢上前主动和你打招呼。因为世界上有一种女生，能天然散发出冷冰冰的强大气场，传说中的小龙女是，你也是。
我们男生都以能和你说话为荣。你做英语课代表时，很多男生用不交作业这个滥招逗你说话。没想到你见招拆招，在讲台旁边放了只纸箱，上面写着——请放整齐，过时不候。
班主任给你的期末评语是——太自我，对学校工作不热心，对同学不热情。
可是，对于这一点，我和死党赵炎都不同意。
高二春游，我爬到树上摘山果，结果掉下来，手臂划开一条夸张的口子，“血如泉涌”。卫生委员当场就吓哭了，而你走过来，一把推开他，镇定地用一瓶纯净水冲洗伤口，然后掏出一张巨型创可贴，裹在我的伤口上，血立时神奇地止住了。
据说，失血过多的反应是脸色惨白，可那天，我的脸却一直烧得通红，因为你给我包扎的巨型创可贴太出名了。赵炎说：“一个女生，为了某个猪一样的男生不失血致死，用自己的卫生巾挽救了他，这是多么伟大的国际主义精神啊。”
我想，你就是这样一个外冷内热的女生吧。只有在关键时刻，才会露出自己温暖善良的真面目。
“神婆”
黄春蓉，双子座，天真烂漫。开始注意你，是因为你死缠烂打、不屈不挠地非要和我同桌。同学都说，你暗恋我。
所以，我怀着一丝窃喜，装傻地问：“唉，为什么非要和我一桌呢？”
你坦白地说：“全班就你一个巨蟹座啊。双子女配巨蟹男，是学习的黄金搭档。”
唉，我刚刚冒出的小自得，就这么轻而易举地被你扼杀了。以至于赵炎总笑话我：“自古少年空余恨，多情脑残遇神婆。”
其实黄春蓉，叫你“神婆”一点不冤枉。你的微博，叫星座小仙女V（V是自己添的），没事就时不时星座预言：“今天金牛座的同学，不要招惹老师哦；这个月射手座的小心身体……”我向你质疑星座的科学性，却始终撼不动你强大的信仰。
高三第一学期，英语大考，我以75分收场，被老师痛批。放学时，我一个人趴在那张丢人的试卷上不想走，可你却塞给我一张纸条，上面写着“亲，巨蟹座的男生可是最有坚韧精神的。75分不可怕，将来考出175分吓死他！哈。”
关键词：模糊综合评价；综合素质；指标体系
随着社会的发展，学生的综合素质评价越来越受到重视。但由于很多学生综合素质影响因素的评价具有不确定性和模糊性，传统的评价方法很难对其进行准确定量评价。本文采用模糊数学和模糊统计的方法，建立综合素质模糊综合评价模型。
一、评价指标体系的建立
学生综合素质主要有学习成绩、德育素质、能力素质等。德育素质包括集体观念，诚实守信、文明举止和身心健康；能力素质包括实践能力，团结协作，组织能力和创新能力；学习成绩为每学期各科的平均成绩。德育素质、能力素质得分由评审老师打评语，本模型设定的评语为{优，良，中，较差，差}。将因素集做如下划分，因素集U={U1，U2，U3}，U1为学习成绩，U2为德育素质，U3为能力素质。U2={U21，U22，U23，U24}，其中U21为集体观念，U22为诚实守信，U23为文明举止，U24为身心健康；U3={U31，U32，U33，U34}，其中U31为实践能力，U32为团结协作，U33为组织能力，U34为创新能力。
二、各项指标权重值的确定
对于每一层评价指标的权重向量β=（β1，β2，…，βm），构造两两成对比较的判断矩阵，判断矩阵元素的值反映人们对指标相对重要性的认识。
A=a■a■Λa■a■a■Λa■Ma■a■Λa■
其中，aij表示指标i与指标j的比较结果，且aii=1，aij=1/aji。
计算判断矩阵A中每一行元素的乘积Mi，Mi=■aij，i=1，2，Λ，m。
计算Mi的m次方根β'i=■，对向量β'=（β'1，β'2，Λ，…，β'm）作归一化处理，令βi=β'i/■β'k，i=1，2，Λ，m。
则向量β=（β1，β2，…，βm，）即为指标的重要程度向量。
按照层次分析法，由专家对指标进行评判，德育素质各因素权重向量为：A2=（A21，A22，A23，A24）=（0.25，0.22，0.20，0.33）；能力素质各因素权重向量为：A3=（A31，A32，A33，A34）=（0.31，0.29，0.18，0.22）；最高层的评价权重向量为：A=（A1，A2，A3）=（0.51，0.26，0.23）。
对指标等级量化为5个等级，即设评语集W=（w1，w2，w3，w4，w5）=（优，良，中，较差，差），对应的分数集为F=（f1，f2，f3，f4，f5）=（100，80，70，55，35）。
三、隶属度的确定
1.学习成绩隶属度的确定。学习成绩由各学科的学习成绩取平均值获得，然后计算成绩对各种等级的隶属度，隶属函数如下。
μ优=1x≥90■（x-60）60
μ良=180≤x≤90■（x-60）60
μ中=170≤x≤80■（x-60）60
μ较差=150≤x≤60■（x-40）40
μ差=1x≤40■（70-x）40
2.德育素质和能力素质各因素隶属度的确定。对于德育素质和能力素质中每一个因素i对每一个等级j的隶属度定义为：rij=■。
四、应用实例
设评判人员由辅导员及任课老师10人组成，评判对象为甲、乙、丙三名学生，学生甲的综合素质统计如表1。
学生甲的学习成绩的隶属度为p1（1）=（0.4，0.6，1，0，0），做归一化处理后为p1（1）=（0.2，0.3，0.5，0，0）；学习成绩的综合评判为B1（2）=p1（1）·FT=79。
学生甲的德育素质的隶属度为：p1（2）=A2·R1（2）（0.18，0.33，0.27，0.175，0.045），德育素质的综合评判为B1（2）=p1（2）·FT=74.5。
学生甲的能力素质的隶属度为：p1（3）=A3·R1（3）（0.184，
0.262，0.36，0.147，0.047），能力素质的综合评判为B1（3）p1（3）·FT=74.27。
学生甲的综合素质评价为：B1=A·（B1（1），B1（2），B1（3））T=
76.75。
按照上述方法可分别得到学生乙、丙的综合素质评价为83.659、77.706。
B2>B3>B1，因此学生乙的综合素质最高，学生甲的综合素质最低。
五、结束语
学生综合素质模糊综合评价，考虑了因素的重要程度，采用多层次指标体系建立模型，给出了学生综合素质评价的一种方法，具有很好的可操作性。
[1]金羽，等.浅谈多层次模糊综合评价在区域水资源管理水平评价中的应用[J].水利科技与经济，2005，11（8）.
[2]李鸿吉.模糊数学基础及其算法[M].北京：科学出版社，2005.
[3]钟强.学生素质的模糊综合评价[J].济南职业学院学报，2007，2（1）.
关键词中外合作办学大学生工作管理
中图分类号：G647文献标识码：A
1中外合作办学学生的特点
1.1生源复杂，家庭状况差距悬殊
中外合作办学学校学生的家庭一般经济条件较好，有的同学通常因为优越的家庭条件而自小养成自理能力差的习惯，缺乏艰苦奋斗和刻苦学习的精神；有的学生因为单亲或父母离异，而缺少双亲的关爱，性格极易孤僻，缺乏必要的社会知识或存在心理认知障碍；有的学生由于家庭各种原因，经济负担比较重，但学生本人较成熟懂事。由于生源的复杂性和家庭状况差距悬殊，直接导致了学生在校期间生活、学习等方面的巨大差异，这也增加了教育管理者对其进行教育管理与服务工作的难度。
1.2学习主动性欠缺，学习能力相对较弱
学生缺乏学习的主动性，突出表现在部分学生对专业学习不感兴趣，就连每天上课都需要老师督促。部分学生学习目标不明确，即便确立了目标也缺乏恒心和毅力。特别是受家庭优越条件的影响，认为学习好坏无所谓，以后总会有出路。这在很大程度上影响了学生学习的主动性与积极性，也给学生的管理工作带来了很大的阻碍。
1.3学生心理相对脆弱
中外合作办学学生家庭经济状况悬殊较大，大部分学生家庭条件优越，从小养成自我中心意识，自律意识往往较差，在大学学习、生活过程中遇事往往极易受挫。其次，大多学生由于中外两种教学模式与资源的综合利用导致其要面对课程多、外语要求高、难度大等问题，出国学生学习任务重，这些都给部分调解压力能力弱的学生带来了较大压力。此外，家庭经济状况的悬殊所引发的学生在校期间生活状态的差异，使部分困难学生、特殊家庭学生等心理健康问题凸显。
1.4学生思想活跃，活动积极性较高
2整合资源，完善中外合作办学学生工作管理
2.1做好入学常规化教育工作
良好的开始是成功的一半，作为入学教育，对于中外合作办学学生工作管理的意义也是同样如此。在入学教育期间，高校辅导员要以认真、负责的态度充分把握并利用好这次机会，做好诸如校园文明礼仪教育、校规校纪教育、校风学风教育、专业目标教育、学习方法教育和心理健康教育，以帮助学生尽快适应大学校园生活，树立正确的世界观、人生观和价值观，以健康、积极、乐观的心态面对新的学习和生活，引导学生意识到学习的重要性，从“要我学”向“我要学”转变，化被动为主动，养成良好的学习习惯。
2.2抓住学生工作的主要方面，加强对弱势学生的关怀教育
2.3将学生工作机构适时、分阶段前移
2.4创新并落实内外监督和沟通的有效平台
可设立一套严密的学业预警和指导制度，搭设互动的家长信息平台。平台即时更新学生的成绩、出勤、教师评语等信息，便于家长及时、方便地了解学生在校情况，建立与学院的直线沟通渠道。学业预警和指导制度即按学期检查和预警学生学业情况，将学有阻碍的学生分流出来，予以有效的单独指导和督促，帮助他们顺利完成向外文的教学环境和高等教育自主学习模式的转化。