本课程为专业学生必修课。通过对该课程的学习，能够理解和运用现代教育技术理论，具备较强的信息化教学设计能力。形成一种将教育技术应用于教学设计、教学资源、教学活动、教学评价等方面的意识与态度；能够有效利用教育技术，积极学习应用教育技术所必须的信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构、教学评价的技术与方法、教学科研的方法等教育技术基本知识与技能。
本课程的课程目标是：通过本课程学习，使小学英语教育专业的学生掌握英语语音、英语朗诵（演讲）、小学英语的课堂教学用语，掌握小学英语教学设计与教案撰写；掌握小学英语各类课型（语音、词汇、语法、听、说、读、写等）的教学要求和原则；能熟练完成小学英语课的试讲与说课。本课程的教学内容是：英语语音训练、英文书写、英语朗诵（演讲）、英语课堂教学用语、英语教学设计、英语说课、英语试讲。
10.教师职业道德与教育法规（36学时/2学分）
（三）学科专业课程
1.英语视听（216学时/12学分）
2.英语口语（216学时/12学分）
本课程是专业基础课程。本课程的课程目标是培养英语交际能力，帮助学生在已掌握的语言基础上，不断提高英语口语表达的准确性，提高学生的英语交际能力。本课程的教学内容是：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式；通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能；通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
3.英语语音学（72学时/4学分）
本课程是专业基础课程。本课程的课程目标是在整理分析学生已有语音经验的基础上，帮助学生了解英语语音的基本特点、技巧、规律，使学生对英语语音有更为完整、系统的理解和认识，并通过大量结合实际的语音练习，使他们能够准确清晰地运用英语语音，为英语口语交际的进行奠定基础。本课程的教学内容是：语音导论、单元音、双元音、辅音、音节、重音、节奏、连读、弱读、浊化、语调等。
4.英语阅读(108课时/6学分)
5.综合英语（324学时/18学分）
6.英语语法（72学时/4学分）
本课程是专业核心课程。本课程的课程目标是在整理、归纳学生已有语法知识的基础上，帮助学生了解英语内在结构的基本特点，使学生对英语语法有更为完整、系统的理解和认识，并通过大量结合实际的语法练习，使他们能够更精确地运用英语语言。本课程的教学内容是：语法层次、句子结构、主谓一致、名词、限定词、代词、动词、介词、语态、句型等。
7.实用英语写作（72学时/4学分）
8.实用英语翻译（72学时/4学分）
9.外贸英语（36学时/2学分）
10.英美概况（36学时/2学分）
本课程是专业选修课程。本课程的课程目标是：使学生对英美两国的人文地理、政治制度、社会文化等概况具备较为系统的了解，为学生的英语专业学习提供必备的背景知识，并进一步培养其文化意识与跨文化交际能力，为其成为具有国际视野的英语人才创造基本条件。本课程的教学内容是：英美国家历史、文化、风俗；教育、政治经济制度的特点和优劣处；两国的宗教信仰、节假日、主要旅游景点等人文风俗和社会生活的基本情况。
11.英美文学选读（36学时/2学分）
本课程是专业选修课程。本课程的课程目标是：使英语专业学生对英美两国文学形成与发展的全貌有一个大概的了解；并通过阅读具有代表性的英美文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。通过阅读，努力提高语言水平，增强对英美文学原著的理解，特别是对作品中表现的社会生活和人物思想感情的理解，提高他们阅读文学作品的能力和鉴赏水平。通过文学史的学习，让学生从更深层次理解英美文化、宗教、历史、思想等的发展过程。本课程的教学内容是：美国文学历史发展的五个主要时期和英国文学历史发展的六个主要时期的主要文学知识。
12.英语跨文化交际（36学时/2学分）
本课程是专业选修课程。本课程的目标是通过课堂学习和课后教学实践，培养学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化交际能力。本课程通过中西文化的对比，重点了解中西文化在语言交际、生活方式、社会规范、宗教信仰等方面的异同，提高学生对异域文化的敏感性，使学生能用英语同来自不同文化的人进行得体的、有效的交际，培养学生成为具有跨文化交际能力的现代人。本课程的教学内容是：跨文化交际的概念、西方主要国家的文化特点、中西文化人的交往习惯、中西文化的差异、非语言交际、掌握跨文化交际的基本能力。
13.第二外语（日语）（36学时/2学分）
本课程是专业选修课程。本课程的课程目标是：根据实际需要，在强调学生日语基础知识与语法的掌握的同时，更进一步强调听说能力的培养，并培养学生对日语学习的热爱。本课程的教学内容是：日语的概貌、文字、发音、声调、人称代词、判断句、自我介绍、事物代词、疑问词、场景表演、场所代词、助词、存在句、近称、中称与远称等。
14.幼儿英语活动设计（36学时/2学分）
本课程是专业选修课程。本课程的课程目标是：掌握幼儿英语教育特点与原则，掌握幼儿英语具体教学方法；掌握幼儿英语活动的设计与组织。能基本胜任幼儿英语教师的工作，并培养学生热爱幼教工作，有责任感，善于沟通和合作的精神。本课程的教学内容是：幼儿英语教育的特点和原则、目标和内容、途径和方法、设计与组织、环境的创设、评价和说课以及幼儿双语教育师资培养。
（四）实践性教学环节
实践性教学主要包括：教师职业技能训练、教育观察/调查、教育实习、专业实践、劳动实践、军训、社会实践、毕业教育等。如表1所示。
表1实践环节安排
项目
周数
学期
校内外
内容
备注
入学教育
1
校内
学生手册、校史校情、专业计划、学习要求等
军事教育
2
国防知识、队列、射击等
劳动实践
1-8
劳动纪律、劳动观念等
教育观察
教育调查
7-8
实习前的现场学习等
教育实习
36
9-10
校外
教学及班主任工作、实践学习与应用等
专业实践
社会实践
8
学生从事专业工作的实践锻炼
寒暑假
毕业教育
10
职业道德规划、就业指导等
学年
一
二
三
四
五
合计
3
4
5
6
7
9
教学周数
20
200
课堂教学
16
18
142
考试
教育观察/教育调查
（1）
（4）2
30
机动周数
0
表3课程（含学分）结构比例表
课程类别一
课程门数
学分
占总学分的比例
必修课（共学分）
公共基础课
19
107
37.28%
教师教育课
33
11.50%
学科专业课
60
20.91%
选修课（共学分）
1.74%
1.39%
2.79%
其他
0.70%
军事训练
10.45%
12.54%
52
287
100.00%
课程类别二
（其中：人文社会与科学素养课）
23
115
40.07%
15
39
12.89%
11
65
22.65%
八、教学进度安排及学时分配表
课程属性
课程性质
课程代码
课程名称
课程类别
学时
学时安排
开课学期及周课时数
考核
理论学时
实践学时
实践占比(%)
六
七
八
九
十
考查
必修课
GB000022
思想政治
B
144
128
GB000031
语文
12
216
192
24
GB000018
数学
GB000029
英语
288
96
GB000012
历史
72
57
GB000006
地理
56
22
GB000023
体育
C
89
GB000027
音乐
32
112
78
GB000014
美术
GB000021
思想道德修养与法律基础
54
GB000013
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
GB000026
形势与政策
A
*
GB000008
计算机应用基础
83
GB000011
劳动教育
GB000002
大学生心理健康教育
GB000010
*军事理论
GB000001
*创新创业教育
67
GB000033
*职业发展与就业指导
GB000005
大学语文
选修课
党史国史类课程模块
学生选修8学分。
开课前，教务处确定公共选修课体系供全体学生选修。
中华优秀传统文化类课程模块
科学素养类课程模块
艺术素养类课程模块
28
小计
2068
1466
550
25
JYB00003
教师口语（含普通话语音）
JYB00001
汉字书写
JYB00002
基础心理学
45
17
JYB00006
教育心理学
JYB00007
教育学
90
75
JYB00021
小学英语课程教学法
50
JYB00014
现代教育技术
JYB00035
英语教学技能实训
JYB00034
英语歌曲与表演
√
JYB00004
教师职业道德与教育法规
JYX00010
小学健康教育
JYX00016
小学综合实践活动设计
JYX00011
小学教育研究方法
JYX00023
中外教育史
37
666
376
290
44
ZB000188
英语视听
113
ZB000187
英语口语
ZB000190
英语语音学
ZB000191
英语阅读
48
ZB000224
综合英语
204
ZB000189
英语语法
64
ZB000125
实用英语写作
ZB000124
实用英语翻译
必修课小计
1080
693
397
14
ZX000135
英美概况（时文）
ZX000136
英美文学选读
ZX000138
英语跨文化交际
ZX000015
第二外语（日语）
ZX000146
幼儿英语活动设计
ZX000125
小学语文课程教学法(含案例分析)
ZX000121
小学数学课程教学法
ZX000123
小学英语教研与课程资源开发
以上为专业任选课，要求每人至少任选3门
选修课小计
270
181
221
注：音乐第三、第四学期以慕课形式开设。
九、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例约为25:1，有专、兼任教师54人，其中教授2人，副教授27人，硕士研究生学历、学位27人，在职攻读博士2人。一线专兼职教师思想素质较高、专业知识扎实，教学科研能力较为突出，教师队伍稳定，专任教师高、中、初职称结构合理，以中青年教师为主体，形成合理的梯队结构，能适应专业教学和专业发展的需要。
2.专任教师
3.专业带头人
专业带头人具有高级职称，能够较好地把握国内外英语教育行业、专业发展，能广泛联系小学、幼儿园及外贸企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教育教学管理能力、教学设计、专业研究能力较强，具备组织开展教科研工作能力素质。
4.兼职教师
具有良好的思想政治素质和职业道德，具有扎实的小学英语教育专业知识和丰富的教育实践工作经验；兼职教师熟悉小学英语教育领域实际工作情况，具有良好的沟通和教学能力，教学经验丰富；能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度；兼职教师参与专业课程教学，承担实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.校内实训、实践条件良好
小学英语教育专业有相对固定的标准化教室，有现代化语音实训室10间、云翻译实训室1间，微格教室10间，能较好地满足学生课堂教学、英语技能实训。
2.校外实习实训基地
学校建设一批融见习、顶岗实习与就业一体化的校外实习实训就业基地，学校与本地及外省优质小学、学前教育机构合作，建成有教学管理质量较高，相对较为固定的实习实训基地，并且有自己的附属小学，能充分满足小学英语教育专业教学观摩、现场教学、独立实训、顶岗实习、就业需要。学校与省内、长三角、珠三角有关企业签订长期合作协议，并制定各项实训管理及见习实习规章制度，保障实习实训效果和质量。
3.信息化教学资源
小学英语教育专业重视网络学习平台、在线精品课程及教学团队建设，用以提升师生专业信息化教学水平。同时注重学生信息化技能实训、比赛，积极培养学生的信息化教学能力。
（三）教学资源
1.教材选用
2.图书文献配备
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科硏等工作的需要，方便师生査询、借阅。专业类图书文献主要包括：英语教育行业政策法规资料、中小学教师专业标准，有关小学英语教育的课程标准、教学与技能训练方法、教学与技能训练操作规范，以及教学与技能训练实例类图书等。
3.数字教学资源配置
建设、配备了与小学英语教育专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真实训软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1.专业理论课程
以集体授课为主，灵活运用任务驱动、项目导向、案例教学、情境教学、模拟教学、自主学习、探究性学习等多种教学方法；教学过程注重师生互动，注重学生创新能力的培养；积极推广“互联网+”背景下微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式。
2.专业技能课程
采用分组课训练为主，“导师制”帮学及课堂教学相结合的方式，根据学生的实际情况釆取个性化的教学形式，针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导实践训练和讲解示范。
3.实践教学
实践教学课时达到总课时的50%以上。教学形式多样、灵活开放。实施“两模块三环节”的全程实践教学体系，即实现校内实践与校外实践相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合。实践教学与小学教师资格标准对接、与学习领域课程对接，将实践教学体系完全与理论教学体系融合。
（五）学习评价
1.严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。釆取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式，进行全方位、多角度的评价学生学习效果。每门课程釆用的具体考试方式根据课程特点确定。比例构成可根据课程的性质灵活调整。
2.过程性考核充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神，注重形成性评价，主要由学生平时成绩、活动比赛成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、见实习成绩组成。
3.终结性考核主要考察学生对基础知识理解、基本理论掌握及实践操练的掌握程度，釆取每学期组织集中性考试的方式进行综合评分，主要包括试卷成绩、学期论文、学习心得体会、调查报告等，可釆用笔试、面试、分组考试等多种方式。
（六）质量保障
1.健全人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系。完善教育教学过程中的监测、评价与反馈机制。定期专业知识展示、深入行业调研、用人单位（就业机构）评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、行业企业、家长等多评价主体的作用，形成多元监督机制，达成人才培养规格。
2.教师教学评价与考核由系部教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成。强化学生学习的全过程管理与评价，实施考教分离，评教与评学分离，严格考试纪律，考试管理严密、科学、规范，客观公正评价教育教学质量。
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。