传统的以机械复制为主完成作业的方式，对学生来说既繁琐又低效。因此，有必要创新新的工作方法和有效的对话，教师可以给学生各种各样的习题来练习口语，以提高他们的英语语言技能。
学生可以用英语互相交流，完成作业，拓展实践领域，增加实践量。同时，学生可以在家里用英语和父母交流，科技创新为教师更好地监控口语提供了多种渠道。
通过充分利用我们的日常生活环境来学习英语口语。大家都知道，语言习得和英语一样，同样取决于氛围是否浓厚，中国的英语学习氛围相对薄弱。
要做到这一点，教师必须创造一个良好的语言环境，让学生在这样的环境中学习。此外，教师需要每天用英语与学生进行日常对话，每天用英语问候学生。
同时，我们应该充分利用校园的每一个角落，让学生在学习英语的同时随时随地都能看到学校的英文报，手抄报，让学生参与校园活动也有助于创造一个英语学习环境。
在组织活动时，鼓励教师利用各种节日的优势，通过对节日的介绍和了解，详细了解英语国家的文化，学习更多的英语知识。
小学的优质教育测试为学生的英语口语水平提供了具体的标准，通过阅读文本或角色扮演对话来回答常规的口语问题。这种方法不仅体现了学生的灵活性，也体现了他们的说话能力和有效沟通的能力。
对课堂学生进行有效的评价，如分层评价、鼓励评价、引导评价等，有助于及时发现学生口语表达中存在的问题，及时进行纠正，使学生能够准确、大胆地表达自己，使口语表达能力得到不断的提高。
2.小学英语口语教学方法篇二
小学英语口语教学基本的途径是教学模式的创新。在课堂上，教师应积极应用新的教学模式，实施有效的教学形式，采用以学生为中心的教学方案。
教师应根据学生的实际情况合理安排英语口语教学内容，了解学生的学习兴趣，制定多种教学形式，给学生自由交流的机会，锻炼学生的英语口语能力，让学生独立解决英语口语中的问题，积极学习英语歌曲、语法和口语，从而激发学生的学习兴趣，提高英语口语课堂教学效率。
在当今时代，语言学习对学生起着非常重要的作用，学生应该重视英语口语的学习，提高自己对英语口语的重视程度。在课堂上，教师创设良好的口语交际环境，创设“乐说”教学情境，确立以交际为核心的课堂教学内容，为提高学生英语口语创造良好条件。
同时，教师组织学生参与课堂交流，营造良好的学习氛围，培养学生的交际能力，使学生乐于说英语，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学生的知识库。
提高学生英语口语能力有效的方法是增加学生在课堂上进行口语训练的机会。在课堂上，教师应加强学生的口语训练，增加符合实际生活的活动内容，提高学生对口语练习的兴趣，吸引他们的注意力，加强对课堂学习的重视，并组织他们进行训练。
教师应在课堂上增加听力的教学内容，多练习，将课堂训练与教材内容紧密结合，让学生在听力的基础上形成较强的口语能力，让学生通过听力输入增加信息的摄入，增强说话的热情，提高口语表达能力，增加师生交流，增强师生感情。
3.小学英语口语教学方法篇三
英语课外活动形式多样，寓教于乐，但我们应该选择那些适合学生年龄特点和知识水平。随着时代的发展，我国正逐步走向国际化。许多家长在辅导孩子，尤其是在小学时，会遇到不会读的尴尬，小学是孩子们学习英语的初级阶段，这一阶段也是孩子们形成习惯的阶段。
1、运用游戏教学法
小学生天性活泼好奇。因此，在小学英语口语课堂教学中，教师可以将角色扮演游戏教学法应用到课堂教学中。
图像、声音、文字相结合的多媒体教学还可以为学生提供生动逼真的教学情境，模拟生活场景，引导学生大胆发言，优化口语能力，提高语言组织能力。
2、运用多媒体技术
随着信息技术的飞速发展，多媒体已成为当今课堂教学活动中不可或缺的辅助教学工具。
利用多媒体技术在小学英语课堂教学中创设教学情境，可以使语言更加生动，迅速引导学生进入学习状态，使学生成为英语学习的主体。
3、创设课外情境
英语课外活动形式多样，寓教于乐，但我们应该选择那些适合学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。
例如，英语阅读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按照一定的语音规则来阅读，参加的人数不限，可以自愿报名，这种活动不仅可以在课堂上巩固学生的知识，而且可以增加学生的知识，加强学生对语言国家的了解。
4.小学英语口语教学方法篇四
小学英语口语是小学英语教学的难点，很多学生不能正确的利用口语进行表达，在英语表达当中经常出现口语不标准、语言有语病的问题。英语的学习和语文的学习不同，没有良好的语言环境，这就为英语的学习增加了困难，再加上小学生理解能力较弱，注意力不是很集中，不喜欢机械训练和单调的重复。
一、重视教材教学，挖掘教材知识。
无论什么时候，教材永远是教学的基础，人教版当中每一章的学习，都有经典的语境可以参考，英语教学当中教师一定要认真备课，理解教材含义，在上课的时候注意创造语境，根据语言环境进行教学。英语口语教学主要包含两个方面，一方面就是英语单词读音，任何英语句子都是由单词组成的，单词是英语教学的基础，因此教师在课前一定要理解单词在语境中的含义，一定要明白每一个单词的标准发音，通过单词的学习来理解句子含义，从而能够读懂句子；其次就是语言顺序，也就是主谓宾的结构，由于英语和汉语在这方面有区别，初学者很容易将每个单词的意思按照汉语的意思进行罗列，这是非常忌讳的。
二、重视情景教学，联系生活实际。
教学的目的就是要解决现实生活当中的问题，英语口语的学习也是要让小学生可以利用口语将某一生活场景表达清楚，完成某一对话。小学生由于年龄较小，阅历认知有限，在英语口语的学习当中经常会忘记单词的读音，忘记该如何表达。因此，小学英语教师在教学的时候，一定要联系生活场景，在教学的时候创造语言环境。
三、注重学生情绪，恰当进行训练。
5.小学英语口语教学方法篇五
1、课前充分准备
课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。
2、做好评价，及时给学生鼓励与表扬。
3、组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。