导语：如何才能写好一篇计算机实训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
第一天的实训，我们去了深圳艾克瑞电气有限公司，在去公司之前，公司的史总经理特地抽空来到本班，对艾克瑞公司以及他们公司所开发研究的产品进行了一系列的讲解。所谓“艾克瑞”也就是根据英文“xray”直翻译过来的，也就是生产x光。通过他的讲解，我学到了很多东西，比如说x线的产生，x线的特点以及组成等等。x光机主要是用于医疗机构，我们都知道x光的医疗效果是很显著的，可见它的发明及应用，对于我们人类生活，作出了多么巨大的贡献。
第二天我们同样去了艾克瑞公司，哪天让我真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。因为做开发研究的地方都是没有空调的，温度很高，看着那些技术人员流着满身大汗仍然对自己的工作乐此不疲，我真的很感动也很钦佩。除此之外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。
第四天，我们去了深圳百事可乐公司，坐了一个小时左右的车去到那里，到达那里后给我的第一印象就是：规模庞大。不愧是世界品牌。那里的建筑也主要是以蓝，白为主，真正的体现了了百事可乐的清爽，舒服的意念。通过公司里的工作人员的讲解，知道了百事已经有109年的历史了，听到这里，真的很让我惊讶！1898年8月28日，是百事可乐“pepsi-cola”诞生的日子。这是每一个关爱百事可乐的人们都引以为骄傲且不会忘却的日子。一百多年来，百事可乐在喧嚣，纷乱，竞争的氛围中，随着时代的步伐，与美国和世界一起成长壮大。
遗憾的是，由于停电的关系，我们没能参观到他们整个的生产过程，只是参观了一下他们的重要生产线。真的不能简单以一个“规模庞大”的词来形容的。在参观的过程中，我们知道了瓶装可乐可以每分钟生产600多瓶，而罐装可乐，甚至每分钟可生产1000多瓶，真的很不可思议。
“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。
会计电算化是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于XX年1月10日至23日在北京斗山食品有限公司财务部进行了为期两周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。
刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。
见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记帐凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。
除了编制记帐凭证，张经理很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，而且教我记帐，打印所需要的帐簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。有了这些基本认识并熟练了财务软件的操作以后学习起来就会更加得心应手了。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。
除了做好张经理所安排的各项工作后，我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。
而且，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金，支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。
小结
关键词：实训；计算机专业；人才培养；模式；
近几年来，随着社会对人才需求的不断提高，很多应用型的专业人才培养过程中采用一种新的称为实训的教学形式。本文在分析了计算机专业的发展现状后，指出了实训教学在计算机专业人才培养中的作用，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路。
一、计算机专业概况
计算机专业的发展特点给专业的人才培养提出很大的挑战。首先，人才培养方案难以制订，由于计算机专业知识更新速度快，培养方案的执行周期很难确定。其次，社会需求毕业生就业之间出现了问题：一方面，随着信息技术的发展，社会对计算机专业人才的需求量巨大；另一方面计算机专业毕业生却面临着就业困难的问题。第三、理论知识与动手能力难以兼顾。正因为这样，本科院校近年来积极开展计算机专业的教学研究，以期探索创立一套适合计算机专业发展特点的教学模式。
二、实训是计算机专业人才培养的必要环节
实训是指在学校的控制和组织下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。通过模拟真实的职业场景，提高受训者的对所学知识综合应用能力。实训教学对计算机专业人才培养具有如下作用。（一）实训有助于强化对计算机专业知识的掌握。通过实训，可以开拓学生视野，深化学生对专业知识的理解。（二）实训是对课堂教学模式的必要补充。对需要实践操作、动手练习的内容，课堂教学模式难以取得很好的效果，通过实训可以很好的弥补传统教学模式的不足。（三）实训可以提高学生综合素质，缓解就业压力。实训可以充当连接企业与人才培养之间的桥梁，增强教学过程中的实战性和针对性，以用促学，真正培养可以为企业做贡献的人才。
三、建设面向实训的人才培养体系
由于实训教学的要求反映了社会对计算机专业的发展要求，同时实训又可以作为传统教学效果的一种检验手段，教学目标设置是否合理、教学效果是否理想等等都可以在实训教学中得到检验。因此在计算机专业的教学中，可逐步建设面向实训的人才培养体系。
1.教学团队建设
与传统的教学模式相比，实训培养模式对教学团队提出了更高的要求。首先，教学团队应了解企业研发和管理过程，以便在企业需求和理论教学中准确地找到结合点。其次，教学团队成员的知识结构应合理搭配。实训教学团队目标是提高学生的综合应用能力，涉及的课程范围广泛，对课程内容要求的掌握层次高，团队应采取以应用为导向的纵向结合方式。最后，教学团队必须具有完善分工与协作机制。通过对教学团队成员的合理分工，并建立有效的从实践到理论的反馈传导机制，不断提高实训教学的质量。
2.实训课程体系建设
3.加强过程管理
过程管理是保证教学可控性的有效途径。只有对实训教学过程进行有效的管理，才能切实发挥实训教学的优势。与课堂教学相比，实训教学过程控制更为复杂，总体上可在控制点、计划和检查等三方面着手。可以根据项目的实际难易程度设定不同时段计划；采用工作总结的方式来反映计划的完成情况；采用讨论、答辩等弹性方式进行检查等。
4.实训中的理论教学
实训作为一种以实践为主的教学模式，在本质上可以促进学生对所学理论知识的深入认识与理解，然而，如何进行教学设计让学生达到实践与理论并举的效果，仍然是一个必须面临的问题。首先，在实训教学过程中应将理论教学和实训放在同等重要位置，避免片面强调实训目标而忽视理论教学。其次，应在教学形式上保证理论教学与实训内容之间的关联性。如在教学安排上可以在每一个实训课程单元前后增加由教师主持的理论指导和理论总结的环节，以建立理论知识与实训教学之间的联系。第三、在实训教学的效果评价中，增加对理论教学的要求，达到实训教学和理论教学的统一。
四、结论
实训教学作为一种新兴的教学形式，不仅有助于缓解当前由于计算机专业高速发展而引起的人才培养与人才需求之间的矛盾，同时也有利于推进计算机专业人才培养模式的转变。逐步提高实训在人才培养中的地位，最终建立以实训为中心的计算机专业人才培养体系，将有助于培养理论与实践结合人才，提高我国计算机专业人才的素质。
【关键词】计算机课程实践教学法应用
很多教师在讲授计算机组装维护课程时采用的是常规的教学方法。首先，对计算机概念、发展、硬件组成等内容进行介绍；其次，介绍各个电脑硬件的性能、参数和技术指标、选购常识；第三步是计算机系统安装和设置；最后，介绍一下计算机的日常维护与维修保养等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机组装维护的知识全部传授给了学生，但学生往往只是学会了如何组装计算机，至于如何选购计算机硬件和维护计算机仍无从下手。为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，采用能充分发挥学生学习的主动性和提高创新能力的项目实践教学法，带动学生在实践教学过程中增强实践操作能力，应用这样的教学模式是很有必要的。
一、计算机组装维护项目实践教学法的概念
计算机组装维护项目实践教学法就是以实际的项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目实践教学法针对中职学生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。
二、计算机组装维护项目实践教学法的教学计划
计算机组装维护课程设计的目的是让学生综合利用所学的计算机组装与维护知识，解决一些实际问题，能够完成选购计算机硬件、组装计算机、安装操作系统和应用软件、对计算机的日常维护等工作。
在正式开课之前，应对计算机硬件在实际中的具体应用、计算机硬件和软件系统的发展状况、在计算机日常使用中常出现的故障问题等进行详细分析，制订出具有实用性的教学大纲。在根据教学大纲制订教学计划的过程中针对学生的喜欢动手操作，不善于理论学习的现状，将该课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的，枯燥无味的理论转换成生动有趣吸引人的实例，并且训练设置侧重于锻炼学生的实际动手操作能力。
三、计算机组装维护项目实践教学法的操作环节
项目实践教学法要求在教学过程中，以完成每个具体实践教学项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。根据计算机组装维护课程特点，制定如下的操作环节：
（一）准备
在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择组装工具与计算机零散硬件，做简单的实践训练动员以激发起学生兴趣。
（二）示范
由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明每一步的操作目的和动作要领，指出可能会出现的错误，强调重点，提示注意安全操作。
（三）训练
学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作指导，巡视并纠正错误，同时给予帮助，发现普遍性问题后，集中讲解。最后总结表扬操作训练中表现较好的学生，鼓励训练中状态不佳的学生。
（四）应用
由指导教师给出应用训练题目，学生独自解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误，表扬鼓励进步学生，通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，岗位从业技能，而且还要重视学生的职业基本素质的培养，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、沟通的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。
四、计算机组装维护项目实践教学法的内容
（一）计算机硬件选购实训
这类实训的目的主要是培养学生根据用户需求独立选购计算机硬件的能力，要求学生通过实训熟悉根据了解用户需求确定硬件配置的方法，完成计算机装机硬件配置单。这方面的主要实训有：根据用户需求决定硬件配置档次、分档次确定装机配置单、所选购硬件的理由或者优势等。
（二）计算机硬件组装实训
这类实训的目的是培养学生对计算机的硬件组装动手操作能力，以应付在工作中会出现的问题。这方面的实训主要有：分辨计算机硬件、计算机硬件的接口架构、计算机硬件组装、跳线配置、BIOS常用优化设置等。通过这些实训，使学生基本掌握计算机硬件架构特点、组装调试计算机的操作技能。
（三）计算机维护实训
这类实训的目的主要是为了提高学生对计算机的日常维护保养能力，满足大中型企业计算机维护人员的岗位需求。通过实训，使学生能够掌握较为深入的计算机日常维护和故障维修技术，胜任更为复杂的大中型企业计算机维护维修工作。
五、计算机组装维护项目实践教学法在具体实践中应该注意的问题
在项目实践教学中，应注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在教学项目的具体实施过程中，教师应该注意几点问题：
（一）确立具有实用性的优秀项目
1、项目要包含全部教学教学大纲内容并结合贯穿所有知识点。2、项目要针对学生的实际水平来确定难易度。3、项目应该能充分激发学生的主动学习兴趣，并确立公平合理的评价考核标准。教师要根据未来企业的岗位需求，来确立最合适的项目。
（二）根据具体情况妥善安排项目团队
要根据项目的具体特点来确立这个项目是由学生个体独立完成，还是由团队合作来完成。本人通过多次的教学实践得出：单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要团队合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。
（三）教师要及时有针对性的指导项目训练
学生在完成项目的过程中不可避免的会遇到困难，教师应及时给予指导和帮助。针对不同操作水平的学生，教师指导的深度要有所不同。项目实践教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。
（四）项目总结及拓展延伸
项目完成过程是学生个体学习、团队合作的过程，项目完成后的教师总结也相当重要。它应包括思维总结和技巧总结。思维总结可以帮助学生明确项目完成的最佳思维方案，少走弯路。技巧总结中，"殊途同归"是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样，学生可以学到更多的操作技巧，锻炼综合分析问题的能力。
参考文献：
[1]朱宏渝.课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究[D].重庆师范大学，2012.
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[3]张错玲，张佑生，张健.《计算机组装与维护》教学改革的收获与体会[J].中国科技信息，2010（1）.
关键词：高职院校；计算机实训室；管理；维护
VocationalComputerTrainingRoomManagementandMaintenance
LiuLingping1,YeHui2,LiuGuoping3
(1.JiangxiTourismBusinessVocationalCollege,Nanchang330100,China;2.JiangxiCollegeofConstruction,Nanchang330200,China;3.YingtanTechnicalSchool,Yingtan335000,China)
Abstract:Vocationalcomputertrainingroomsforcomputerpracticeteaching,trainingprofessionals,isanimportantbaseforscientificresearch,istorunoneofthebasicconditionsforvocationalschools.Therefore,acomputertrainingroommanagementandmaintenanceofvocationaleducationandtrainingisanimportantpart.
Keywords:Vocationalcollege;Computertrainingroom;Management;Maintenance
随着计算机与网络通讯技术的快速发展，人类进入了以信息知识为重要资源的信息时代。计算机实训室是为满足教学、培养学生实践动手能力而建立的重要平台。但是由于计算机软件的技术不断更新，占用空间也越来越大，高职院校计算机实训室的系统管理和维护工作也就越繁重，实训室管理工作难度增大，经常会出现软硬件损坏等故障。如何采取快速实用的方法，科学有效地进行计算机系统保护和维护，创建稳定可靠的实训环境，避免和解决这些问题的发生，有效提高计算机实训室管理水平，是我们值得研究的一个重要课题。
一、高职计算机实训室在管理和维护中存在的问题
（三）计算机实训室的环境问题。高职院校计算机实训室的使用一般是每天从早到晚，使用较为频繁，不仅承担全校计算机基础课与专业课的上机教学、考试和科研任务，还承担全国计算机等级考试和培训，再加上上机人员较多，部分上机人员不遵守实训室管理规章制度，造成实验室空气质量较差。空气中的灰尘在计算机内部不断的积累，导致电路板老化和损坏。由于计算机实训室一般要使用空调，空气、环境比较干燥，极易引起静电的产生，容易导致计算机硬件故障的发生[1]。
二、完善高职院校计算机实训室的管理和维护的几点建议
（一）计算机软硬件的管理和维护。计算机硬件设备是精密的电子设备，对工作环境的温度、湿度、灰尘及电源稳定性都较为敏感。制定周密的硬件检查与维修计划，保持良好的工作环境是延长硬件使用寿命的有效手段。在日常维护中应定期打开机箱检查接线、插口、内存条、显示卡等有无松动。监督上机人员正常关机和关闭显示器，这样可以避免打开总电源时，瞬间产生的电流对计算机电子元器件的冲击；拆装硬盘时要尽量避免振动，以防损坏硬盘，造成不必要的损失；禁止带电拆卸设备，维修时要先释放人体静电，可以用手触摸大的金属外壳，也可先用水洗手待擦干后再行操作，以免产生静电烧坏主板和设备接口[3]。
对于计算机软件的维护一般是要在每学期开学时重传一遍系统和定期做文件的备份。因为在正常的操作计算机的时候，有时会不小心误删了文件，严重的话会导致意想不到的后果。如果事先做过备份，那就不会出现问题了。也可使用硬件还原卡等，这些硬件设备或功能软件都可以在重新启动系统时使系统恢复到使用前的状态。做好计算机病毒的预防工作，对计算机危害最大的是计算机病毒。为了对计算病毒做有效防范，应建立有效的计算机病毒防护体系，建立多个防护层如：访问控制层、病毒检测层、病毒层等，有效抑制病毒对计算机的侵害。
总之，技术维护与管理是计算机实训室永恒的课题，作为高职院校的计算机实训室，应从实际工作出发，结合自身的特点，在高职计算机实训室管理方面更加规范化、科学化。这就需要实训教学和管理人员大胆尝试，及时总结、交流，共同完善、提高实训室的维护和管理水平，努力创造安全稳定的实训教学环境，更好地为实践教学服务。
[1]王少东.计算机专业机房管理的技术手段[J].南京工程学院学报,2004,2(1):67-72
关键词：中职计算机专业实训教学模式教学现状
随着社会与科学技术的不断发展进步，计算机逐步在各行业与教育机构中普及开来，社会对计算机专业人才的需求越来越大，要求越来越高。当前广大中职学校纷纷开始重视对学生计算机技术的培养，并实施计算机专业的实训教学，但是，当前大多中职学校计算机专业实训教学都存在或多或少的问题，因此，必须积极找出解决问题的对策，提高计算机实训教学质量。
一、当前中职学校计算机专业实训教学中存在的问题
1.教学理念与教学方法落后，学生学习兴趣不高。
部分中职学校的教学理念相对落后，这就使得计算机课程内容设计跟不上时展的步伐，实用性与针对性不强。并且教学方法仍然是传统的灌输式教学，这种教学方法传统又呆板，使得学生学习兴趣不高，加上教材陈旧，无法使专业技术满足社会发展的需求，这样就使得计算机专业教学达不到预期效果。如教师在讲课的时候，只顾着自己讲，似想把自己所有的知识都强制性地灌注给学生，而没有积极与学生进行互动，使得学生在听课过程中提不起兴趣，积极性不高。
2.教师教学水平低，学生操作能力差。
中职学校的计算机教师大多是其他行业或者兼职的教师，其计算机知识水平与操作技能并不专业，在教学过程中无法向学生传授更专业的知识，并且不注重培养学生的操作能力，只注重理论知识的传授，使得学生在实际操作过程中达不到教学要求。如计算机考试分为笔试与机试，学生笔试获得较高成绩的同时，其机试能力却相对较差，这就使得学生无法协调发展，从而达不到计算机专业实训教学效果。
二、构建开放式创新的计算机专业实训模式
1.重视对教师的培训与教材的先进性、实用性。
2.重视模拟真实操作案例。
在实施开放式创新计算机专业实训模式的过程中，要使学生的实际操作能力得到提高，就要重视模拟真实的操作案例，教师可以结合企业的真实需求，给学生模拟真实的工作操作案例，让学生真正投入到实际工作当中。同时注重培养学生独立思考与灵活操作的能力，从而为学生将来的工作奠定良好的操作基础。
三、开放式创新计算机专业实训模式的重要性
1.壮大了计算机专业实训教学的师资队伍。
为了使计算机实训教师的计算机水平得到进一步提高，政府联合企业对实训教师进行开放式创新培训，不但可以实现实训教师知识水平的提高，实现对学生的有效指导教学，同时能满足市场发展的需求，丰富计算机专业实训实践内容，壮大计算机专业实训的师资队伍，为培养更多、更优秀的计算机专业人才打下良好的基础。
2.培养了学生的专业技能与创新能力。
在中职学校计算机专业教学过程中，开放式创新的实训模式在提高学生计算机理论知识的同时，还加强学生的操作技能，并且培养学生具有优良的专业技能与创新能力，这样的实训模式在无形中使学生的就业竞争力得到提高。如让学生参与实际的计算机技能运用，让学生在真实的企业实际工作中加强对计算机理论知识的认识与实际操作的认识，并融入企业的真实工作中，使学生在掌握专业技能的同时，总结丰富的操作经验，为今后工作奠定良好的先决条件。
3.促进了社会的稳定和IT产业的发展。
由于IT产业在市场发展过程中占据着重要的位置，因此，政府与学校要加大对计算机专业实训模式资金的投入，加强学生计算机能力的培训，让学生在就业竞争巨大的形势下脱颖而出，在一定程度上缓解就业的压力，于无形之中促进社会的稳定。除此之外，开放式创新的计算机专业实训为IT行业培养了更多、更优秀的计算机人才，从而促进了IT产业的不断发展。如培养优秀的软件开发人才，使其在软件开发领域中开发出有利于人民生产与生活的软件，从而方便人民的生产与生活，进一步促进社会的发展。
4.实现了企业人力资源的可持续性。
综上所述，在中职学校计算机专业教学过程中，开放式创新模式的运用，不但突破了传统的教学模式，还加强了学生知识水平与操作水平的提高，为计算机时代社会的发展培养更多、更优秀的计算机人才起着重要的作用。
关键词：高职计算机应用；工学结合；企校结合；人才培养模式
引言
国外高等职业教育的经验告诉我们，高等职业教育不是一个教育层次，而是一种教育类型，这种教育类型的作用对于国民经济建设和发展是其它教育类型所不能替代的。因此，随着我国经济结构的不断调整与重组，职业教育的人才培养、供需关系都发生了根本性变化。
随着教育规模的发展，原先按普通高校方法管理及教学的经验已不适应高职教育的发展。2003年国家提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，强调教师的双师型，提出了企校联合办学的理念。2005年国务院的《国务院关于大力发展职业教育的决定》再一次明确了“大力推行工学结合、企校合作的培养模式”，即职业教育要彻底改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，走“工学结合、企校合作”之路。
发达国家有关职业教育的理念和实践对我国职业教育教学方案开发中习惯性的思维定势具有很强的冲击力，促使人们用新的视角、新的理念进行新一轮职业教育专业人才培养方案的开发。
基于这一形势，我院对高职计算机应用技术专业人才培养模式在“工学结合，企校合作”方面进行了探索。
1.计算机应用技术专业人才培养方案设计
1.1职业面向及能力结构
计算机应用技术专业人才主要面向计算机应用的基层单位，在地方政府、企事业单位，从事计算机系统管理、技术维护和运行，应用软件研发等技术或管理工作。根据工作岗位的职业能力要求与素质，总结出该专业的能力结构的总体要求如下：
专业能力：计算机维护维修、网络管理、网站建设、软件开发
社会能力：沟通协调能力、团队协调能力、职业道德能力
方法能力：项目构思、设计、工作计划的制定能力；结局世纪问题能力；学习、创新能力
1.2教学过程
依托合作企业，在课程体系构建、课程标准开发、校内生产性实训基地建设、校外实习基地建设等方面进行深度融合。在实践“讲一练二考三”人才培养模式的基础上，创新“2+2+1+1”工学结合人才培养模式，并逐步建立起与合作企业的长效培养机制：
第1、2学期：学习基本技能（校内实训、教学做一体化），培养专业基本能力。第3、4学期：学习专业技能（融入职业资格标准），培养专业能力。第5学期：工作室项目实战/顶岗培训，培养面向职业技能（方法能力+专业能力+社会能力）。第6学期：企业顶岗实习，实现就业与岗位零距离对接（职业素质培养）。
1.3实训设计
高职教育主要培养技术、技能型人才。在人才培养过程中，能力的培养具有重要的地位。技术技能的培养需要环境，需要一系列实践教学环节来保障。本专业实训环节安排如下：
第1学期：校内实训基地进行计算机组装与维护实训一周
第2学期：校内实训基地进行局域网组建与维护实训一周
第3学期：校内实训基地进行面向对象程序设计开发实训两周
第4学期：校内实训基地进行网页设计与制作实训两周
第5学期：校企合作进行实训，网络技术、网站建设与、数据库应用系统开发各四周
第6学期：企业顶岗实习，并完成毕业设计及论文答辩
1.4师资配备
根据教学设计要求，配备不同工种教师情况如下：
计算机组装维护教师2人，须熟悉主流计算机硬件，熟练DIY计算机，熟练运用各种维护工具
网络管理教师3人，须熟悉当前主流网络技术，熟练掌握各种网络设备及服务器的使用
网站建设教师4人，须熟练掌握当前主流网站建设工具，掌握至少一种主流网站开发技术
软件开发教师4人，须熟练掌握当前主流软件开发工具，掌握至少一种主流软件开发技术
2.计算机应用技术专业人才培养方案实施
2.1实施准备
制定《计算机应用技术专业建设管理办法》、《计算机应用技术专业建设项目评价与考核办法》、《计算机应用技术专业建设项目专项资金管理办法》等一系列管理文件，做到目标明确，责任到人。制定《校内外实训基地管理办法》、《企校合作实习实训管理细则》等制度，完善企校共建专业模式，为专业建设提供全面的制度保障。
2.2实施过程
（1）首先，专业教研室根据计算机应用技术专业人才培养方案的要求，制定本专业课程教学计划和实训计划，制订切实有效的实施方案。
（3）将计算机应用技术专业每个学期的实训环节进行具体安排与落实。
（4）从第一学期开始，由专业委员会对每个学期按人才培养方案规定进行严格的监督与检查，以保证人才培养方案的全面实施。
（5）第五学期，组织学生分别在校内、校外的实训基地进行专业技能的培训、工学交替等。
（6）第六学期，组织学生在企业进行顶岗实训和毕业实习。
（7）学生在校期间必须通过计算机应用技术专业人才培养方案的所有环节获得学分，方可毕业。
（8）负责对学生所取得的课堂教学和实训教学的学分进行审核，并将审核结果上报学校教务处。
2.3实施效果
本方案自实施以来，效果显著。
（1）学生自主学习能力、可持续发展能力强。坚定贯彻“工学结合，企校合作”的课程体系，使学生的就业优势比较明显。
（2）学生实践动手能力强、职业综合素质高。由于学生在校期间能按照专业培养方案中的实践教学体系进行培养锻炼，重视实验课、课程设计、专业实习、项目实训等实践环节的锻炼，我系学生普遍动手能力较强。
3.结语
本研究主要采用了网络信息研究法、调查研究法、行动研究法、课堂课外教学实验法等科学研究方法，探索高职计算机应用技术专业工学结合、企校合作人才培养模式。在研究过程中，主要以我院资源为依托，研究计算机应用技术专业人才培养方案，形成了工学结合、企校合作的人才培养方案。方案实施以来，取得了不错的效果：
（1）我系学生在全国ITAT教育工程就业技能大赛、山东省计算机技术技能竞赛、齐鲁软件设计大赛、山东省大学生优秀创业大赛等一系列赛事中均取得优异成绩；
（2）多年来我系学生就业效果显著，就业率连年达到90%以上。
综上所述，本专业方案的成功实施，对于各高职院校开展计算机计算机应用技术专业工学结合，企校合作人才培养模式的探索具有积极的意义。（作者单位：潍坊工程职业学院）
[1]孙志春，孔凡菊，蒋卫东.校企合作人才培养模式的研究与实践[J].职业圈，2007.14（66）
[2]于宗水.关于职业院校推行工学结合和校企合作人才培养模式的实践与思考[J].中国职业技术教育，2006.10（249）
0引言
1教学内容与形式
1.1教材内容的确立
1.2教学形式的创新
在以往传统的高职《计算机维护与规范》课程教学中，所采用的教学方式通常是“课堂教学+实验教学”方式，而此种教学方式不能够很好地凸显出高职院校对于学生技能培养的特色，因而笔者对此教学形式进行了创新，转变了传统的教学方式，以“综合实训+模块教学”的方式开展教学实践活动，在专门的教学实验室开展实训课程，在课程的初始阶段就开始对于学生计算机组装综合能力的培训，重点训练学生分析问题、解决问题的能力。实训课程时对学生进行自由组合分组，以五人为一个小组，小组数量不超过六个，经过多次实验效果总结，此种分组方式教学效果最优。在课程开始后首先由教师进行本次课程内容的讲解，进而提出相应的实训要求并进行操作示范，进而各组学生在组内开展相应的实训练习，对于实训课程的内容进行组织分工，合作完成所有的课程要求，继而总结在实际的操作演练过程中所发现其存在的问题，并展开相应的探讨，最后各个小组派出一名成员陈述本组学生在本次课程所发现的问题，以及采取的解决措施，最终教师对于本次课程中每组学生的表现情况进行点评，总结并归纳存在的问题，对于学生仍然存疑的问题给予准确的解答。
2教学效果
3改进措施
3.1突出教学的目的性
本门课程是各类高职院校中计算机类专业学生的必修课程，在具有一定的理论知识的基础上，还应具有较强的实践操作性。对此，多数学生在学习之初认识不足，因此教师要在日常教学中使学生建立起系统的、规范的计算机维护观念，逐渐培养学生分析、解决问题的能力，突出强调技术能力的累积关键性。
3.2倡导启发式的教学
《计算机维护与规范》课程对于学生的动手操作能力具有较高的要求，因而在实际的教学实践过程中，教师应侧重于加强对学生的实际动手操作能力的培养，倡导启发式的教学方式。对于实训课程的安排要着重从安装、维护、处理故障等几个角度来开展实训教学，教师依据教学内容的不同，选用不同的且具有针对性的教学方法，在实践操作过程中穿插讲解，从而使启发式的教学方式始终穿插于整体教学活动当中。
3.3拓展学习渠道
4结束语
[1]傅彬，王利红.高职计算机机房管理探索[J].中国现代教育装备，2015
关键词：高职计算机实训
随着信息技术的发展，计算机已进入我们生活的每一个角落。计算机操作性极强，对其操作技能的熟练掌握是各专业学生适应信息社会的基本条件，因此，计算机实训课开设的质量直接影响课程的整体教学效果，也直接影响信息时代学生对于基本应用工具的熟练掌握。高职院校以就业导向为基础，因此更应重视计算机实训课教学，以培养、训练学生的操作能力及创新能力。可以说，实训教学是培养高职院校学生创新能力的“切入点”，也是由理论过渡到实践的桥梁，现结合实践，就如何做好高职院校计算机实训教学提出几点建议。
1、高职计算机实训教学现状
我国高职教育始于上世纪80年代，近10年才真正发展起来，高职实训方法乃至整个高职教学方法仍处于探索阶段。据中国高职高专教育网对高职院校教育现状的问卷调查表明，当前高职计算机实训教学主要存在如下突出问题：1）课程设置及课时安排欠合理，理论教学及实训教学比例失调，未能做到在充分考虑企业及社会的长远需要基础之上的基础课、专业基础课及专业课三者之间的适中比例；2）实训教学效果不佳。主要表现为教师观念陈旧，实训教学方法单一；实训教学计划制定不科学，内容重复严重，学生缺乏兴趣；实训类教材或指导书泛而不精，内容滞后，体现不出高职教材特色。3）实训过程缺乏及时调控。在计算机实训教学中教师基本采用先演示后操作的模式，并片面地认为只要自己前面的演示清楚明确了，学生的后续操作就没问题，但事实上，学生在操作中仍会遇到各种问题，若不及时进行调控和指导，就会影响实训效率及效果。4）缺乏灵活的实训评价环节。传统教学多采用以理论知识为主要内容、闭卷笔答为主要形式的学生成绩考核，形式单一，既难以调动学生对考核的重视及兴趣，也难以真实评估学生的综合能力。
2、构建科学合理的高职计算机实训教学的对策
2.1合理设置计算机实训课程
2.2择优选择实训教学内容
教学内容的选择主要体现在教材的选择上。计算机实训课程时效性强，若一味按照当前出版的教材内容授课，肯定要滞后于市场经济发展及技术进步而脱离实际应用。因此，除选择内容较新的教材外，还应根据市场的变化及时进行更新和补充。教学内容选择的原则是：注重双基(基本知识和基本功)培养、紧扣市场脉搏、跟上技术潮流，把握发展动态。按照以上原则，实训的内容要根据技能培养目标确定的几个单项技能和综合技能要求安排。以《微机原理》课程为例，笔者认为可安排如下内容：微机的组装与连接，BIOS参数的设置，硬盘格式化与分区，操作系统与常用软件的安装，微机常见故障的检测与排除，等等。综合实训内容的安排，要尽可能与实际相结合，让学生按照配件选购、组装连接、系统调试到软件安装和故障检测、排除的全过程进行综合练习。
2.3加强师资建设和教学方法改革
计算机设备及技术日新月异，因此，要想掌握最新操作及使用技术，了解行业发展状况，必须在加强双师型教师建设的同时，委派教师到企业一线进行专项学习，从而将新知识新技术及时地传授给学生。同时，要积极鼓励教师改进教学方法，如任务驱动比较适合课程、验证性实训，项目导入较适合综合实训，案例适合操作实训等，在实训教学中，教师要结合学生实际情况、教学环境以及教学过程，选取适合的教学方法。此外，还要强调讲解实例及要求学生完成的题目贴近实际，使学生看到所学知识在实际中的具体应用，激发学习兴趣。如在《测控软件编程》实训中，可在实训的第一节课以电解铝行业使用的铝水称重管理系统或大中型煤矿使用的煤矿物料传输控制系统为例，边演示边讲解测控软件在实际工业控制领域中的应用，再辅以教师为特定企业开发的测控软件为例进行讲解，使学生切实感受到所学知识的实用性，既加深了学生对测控软件的感性认识，又激发了学习热情。
2.4重视对实训过程的控制
2.5灵活考核机制、多元化评价学习效果
当前高职院校课程体系及教学内容改革的一个重要特点，即因材施教，鼓励学生个性发展，基于此，应改革考核机制，树立以“能力考试”为主的现代化考试理念，增加考核灵活度，多元化评价学生。要打破以往的单一考试模式，结合课程特点，选择合理而科学的考试制度，如闭卷考试为考察学生对基础性、概念性等根基知识掌握，开卷考试侧重于考察学生的分析及研究能力，案例实训为考察学生创新、动手操作能力而生，以不同形态考核全面评价学生的学习效果。
3、高职计算机实训教学的改革案例——VB程序设计
《VB程序设计》理论性及实践性极强，既要求学生掌握编程的语法及算法，还要求学生有很强的实践上机能力。因此，课程安排为每周理论课两节，实训课两节。理论课采用传统教学方法，实训课则充分吸收“任务驱动”“问题引诱”“行动导向”等先进的教学理论及方法等，通过五个教学过程完成：
第二个过程：复习理论知识、布置实训任务、提出实训要求。
第三个过程：学生上机实践操作、教师巡视监督指导。此过程为实训课的主体部分，在此过程中，教师要注意如下两点：1）要求学生在实训作品的显著位置写好姓名及学号，并手持学生名册以默点名的方式检查学生出勤情况。如此，既可让教师尽快熟悉班上学生，也能减少因点名而对学生实训的干扰。2）教师在学生中间巡视，既检查了学生是否在完成实训课任务，又能及时发现学生实训的普遍问题及个别问题。对普遍问题要注意收集，如有必要可暂停实训对存在的问题进行讲解，对于个别问题则可采取“手把手”的指导。这种“教学做”一体化及“手把手”的指导，对高职实训效果显著。
第四个过程：教师总结、点评、提问。总结实训要点，对表现良好的学生进行表扬，以提高学生的自信，激发其“表现欲”，对实训任务进行拓展性提问，启发学生思维，举一反三。
第五个过程：实训小结、布置课后任务。
实践证明，以上实训安排，既有效地对实训课进行了组织，使学生能集中精力完成实训任务，充分调动学生设计程序、调试程序的积极性，避免了学生在实训课中玩游戏、上网，又能及时了解学生的实训情况，有针对性地对学生加以指导。长期坚持，必定能提高学生的技能操作能力、分析程序及设计程序的能力，增强学生的就业竞争力。
[1]康国胜.高职院校计算机实训教学分析与建议[J].考试周刊，2009（32）：165.
【关键词】计算机理论教学实训教学合作
一、计算机教学中普遍存在的现象
目前学校计算机教育或多或少存在课堂教学效率低、或者高分低能现象，学生缺乏动手实践能力和创造能力等问题。上课时听教师讲得多，自己动手机会少。
1.传统的课程教学
重知识、轻技能；重传授、轻交流；重理论、轻实践；重应试、轻能力，导致课堂教学中学生的学习积极性不高，学生知识和技能掌握不理想；更体现了计算机教学中“理论教学与实训教学合作”的重要性。
2.理论学习
3.实训学习
二、计算机理论教学与实训教学的合作基础
1.合理地安排课程设置比例
2.教师认真对待教学过程的设计是实现上机实训课教学目标的关键
三、计算机理论教学与实训教学合作措施
端正学习态度，理论知识和实训操作技能是学生都必须掌握的。任何只重视理论，不重视技能知识掌握或者只重视技能，不重视理论知识学习的态度都是错误的。学生应该理论和技能并重，并在学习过程中将二者有机结合起来，用理论知识来分析，引导实训操作，用实训操作来丰富，巩固理论，才能取得更大的进步。
1.消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。
由于计算机课程的硬件部分理论性强、专业术语多，且晦涩难懂，这往往在讲完理论课后，学生还不知道用计算机能做什么？使学生对计算机的神秘感和吸引力转变为一种恐惧感，使学生产生畏难情绪、进而丧失学好这门课的信心。针对学生的这种情况，我们可以采用“理论教学与实训教学合作”强强联合的合作式教学方法。笔者在开始时，先询问学生：你们想用电脑做什么？学生的回答是多种多样的：想打字、画画、上网、聊天……于是，利用学生的兴趣、围绕着一个个目标、逐个地解决问题、完成理论教学任务，紧接着通过实训教学的配合，让学生学会使用电脑完成许多操作：打字、听音乐、画画、写信、上网、发E-mail、聊天等。这样，学生会觉得收获颇丰，计算机也没那么神秘、可怕了，也大大激发了学生对计算机操作的学习兴趣。