1．了解开放教育学习环境的特点及其与传统学习环境的差异；
2．掌握开放教育学习资源的种类及获取途径；
3．熟悉可获取的学习支持服务种类和途径。
本章主要分三节向同学们介绍开放教育的学习环境。第一节主要介绍我国电大系统的构成与分工、各级教师的职责分工以及同学们在线学习的平台——电大在线远程教学平台。第二节重点介绍学习资源的种类、功能、呈现方式以及如何了解学习资源信息和如何选择学习资源。第三节简要介绍同学们在学习中遇到问题时获得帮助的几种途径。
本章需要同学们详细阅读和了解以下内容：
全国电大系统、互联互通的天网与地网、数字图书馆；实践教学基地；学习资源的种类和学习资源的获取；学习支持服务。
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一、全国电大系统
请同学们回顾绪论部分严冰副校长对广播电视大学系统的介绍
（一）各级电大的分工
开放教育实行“五统一”管理，即中央电大统一教学计划、统一课程标准（教学大纲）、统一教材、统一考试命题和评分标准。省级以下电大按照中央电大统一要求和职责分工，开展开放教育教学工作。
中央电大统筹规划全国电大系统建设，统一开设专业和主干课程，制定相应的专业教学实施方案和课程教学大纲，制作和传输教学资源，指导全国电大的专业设置、教学计划、教学教务管理、教学模式探索等，统一组织全国电大开展教学、考试、科研等业务活动，并对各级地方电大的教学过程进行督导和检查。
省级电大根据中央电大统一要求，规划当地系统建设，开设适应当地需求的专业与课程，制订相应的专业教学实施细则、课程教学设计方案等，指导、组织当地教学点实施教学，并对当地教学点的教学过程进行督导和检查。
地市级电大和县级电大教学点按照中央电大和省级电大的要求，开设适应当地需求的专业与课程，具体组织、开展教学活动，为学生提供直接的学习支持服务。
（二）教职工构成与分工
开放教育的教职工包括“四支队伍”，分别是教师、管理人员、技术人员及研究人员队伍。
2．管理人员主要为学生提供非学术支持，如负责招生注册、学籍管理、考试组织与安排、教学安排等。目前，中央电大、省级电大和各教学点通过一系列管理软件，实现了对学籍、教务管理、考试、学生选课等各种数据的信息化管理。
3．技术人员主要承担天网地网的技术维护、教学信息的远程传输、各种教育技术的使用、教学媒体的开发等等。
4．研究人员主要负责与开放教育发展有关的理论及技术研究。二、互联互通的天网与地网
（一）卫星电视网络
通过卫星，以电视信号方式向分布在全国各地的省级电大、地市级电大分校和县级电大教学点传输教育教学资源，是开放教育实施教学资源跨地域传送的主要途径之一，各地电大可通过卫星电视接收设备接收教学资源。人们习惯上把这个传输系统称作卫星电视网络，有时形象地称为“天网”。
（二）计算机网络与远程教学平台
2001年，中央电大研发了“电大在线”远程教学平台（网址或）。“电大在线”是开放教育远程教学平台的专用名称，这个教学平台在结构和功能设计上充分考虑了开放教育教学点遍布全国、学生分布地域广等特点，中央电大、省级电大和基层教学点共同在这个平台上为学生发布各种教学教务信息，提供快捷、交互、功能强大的网上学习支持服务。通过这个平台，老师们会根据同学们的具体情况组织网上教学活动，对同学进行个别化辅导、答疑等，同学们可以方便地进行网上学习。(点击进入电大在线远程教学平台，了解平台各项功能)
【看一看】如何使用电大在线远程教学平台进行学习？
【看一看】三级电大在线远程教学平台有什么区别，如何选择？
此外，各级电大还为学生提供多媒体教室和阅览室等学习场所，同学们可以到所属教学点听取当地老师的面授辅导课，看国内外著名专家、教授、学者讲授的电视录像课，参加教学点组织的小组讨论、学习交流等活动。三、数字图书馆
（一）数字图书馆与传统图书馆
（二）各级电大图书馆
开放教育开展以来，中央电大图书馆以及各省级电大图书馆在保持传统图书馆建设的同时，通过中央电大图书馆网站和省级电大图书馆网站，提供期刊论文数据库、电子书系统、光盘点播系统以及多个专业的毕业生论文数据库等文献资源服务。这些文献资源对大家拓展知识面、增强学习研究能力，特别是提升论文撰写和作品设计水平，具有很好的帮助和参考作用。
各省级电大图书馆网址在中央电大图书馆主页和本省电大网站上有链接。四、实践教学基地
实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。人们通常把集中开展实践教学的场所称作实践教学基地。各级电大通常采取自建、借用和共建共享等多种方式建设实践教学基地，以满足学生参加实践学习的需要。例如，长沙电大与法院签订法学专业实践教学基地协议，天津电大与建工学院合作建设土木工程专业实践教学基地，一些电大还把实践教学基地建在学生所在的厂矿、公司、企事业单位等，方便学生就近开展各种实践学习活动。
除了实体的实践教学基地外，中央电大还充分利用现代信息技术，建设虚拟的网上实践教学平台。例如，会计学专业的教师开发了一套称作“会计实验室”的虚拟网上实践操作软件系统。该系统根据财政部颁布的全国统一会计制度，精心设计了185笔会计业务，涵盖一般企业中各种常见的经济活动，学生可以方便地在网上使用该软件系统进行实操练习。
图：北京电大东城分校护理学专科学生在校外实验基地做实验
其实，对于开放教育学生来说，由于所学专业和课程与所从事工作往往有着密切的联系，最方便、最有效的实践学习基地就在身边，它就是你的实际工作岗位。前一天学习到的理论，第二天就可以用到实践中去；实践中的心得和体会，又随时帮助对理论知识的学习和理解。因此，要充分利用本职工作岗位的便利条件，开展实践学习活动，把完成好实践学习任务与提升本职工作水平紧密结合起来。一、学习资源的种类
（一）文字教材
文字教材是课程学习资源中最基本、最主要的学习资源。一般包括文字主教材、学习指导书、实验教材、参考资料等。
学习指导书主要是对文字主教材中重点学习内容与要求加以说明，对学习中的重点、难点问题进行分析，指导学生利用与文字教材配套的其他学习资源进行自主学习。学习指导书一般包括重难点分析、学习思路和方法指导、章节小结、例题解析以及案例分析等。
（二）录像教材
录像教材主要是采用图像、声音、图表、视频资料等手段，将文字教材中的重点、难点或文字不易描述清楚的学习内容，通过老师的讲授、演示、示范等，直观、形象地呈现给学生。通常情况下，录像教材中包括归纳和总结课程学习内容，讲解课程学习内容中的重点、难点或疑点问题，讲授解决问题的思路和方法，演示实验内容和操作过程等。
（三）录音教材
录音教材主要用于外语类课程进行听说的练习，帮助学生熟悉语音、培养语感等。录音教材通常有录音带、CD（CompactDisc）光盘、MP3（MPEGAudioLayer3）光盘等形式。
（四）CAI课件
CAI是计算机辅助教学的英文缩写。CAI课件是用计算机开发的教学辅助软件，使用时需要通过一台计算机来完成。CAI课件具有使用方便、内容直观、互动性强等特点，是学生自主学习不可或缺的一种学习资源。CAI课件目前有自测练习、重难点解析、案例分析和模拟实验等类型。
CAI课件通常有CD-ROM（CompactDisc-ReadOnlyMemory）光盘、DVD-ROM（DigitalVersatileDisc-ReadOnlyMemory）光盘等形式。
计算机专业英语CAI课件
（五）网上资源
1．网上文本
文本是将教学文件、学习辅导、作业、参考资料、考试要求以及课程信息等内容，以文字为主要表达形式呈现在计算机网络上。
语言学概论课程网上文本图示。
2．IP课件
3．VOD点播
VOD点播是指通过一种专门技术将录制好的录像教材存放在指定的网络计算机中，供学生在计算机网络上点播。VOD点播具有快速、方便、交互性好等特点。比如：开放课堂
4．课程论坛
课程论坛是电大在线远程教学平台上专门设计的一个学习交流空间。通过课程论坛，老师定期组织学生开展讨论和答疑，学生可以随时向老师请教学习过程中遇到的问题，学生们之间也可以交流学习心得和体会。比如：课程论坛
【看一看】学习资源的种类和各自的用途二、学习资源的获取
（一）了解课程有哪些媒体的教材
第二种方法是登陆电大在线远程教学平台主页，在“公告”栏目中可以查看“XXXX年春（或秋）季多种媒体教学资源使用计划表（本科和专科）”通知。点击查看2009秋季多种媒体教学资源使用计划表（本科）。
（二）选择学习资源
同学们在课程注册后，根据自身的学习习惯和需要，确定文字、录音、录像教材和CAI课件等学习资源的订购计划，并将订购计划提交给教学点（或学习点）的教师，教学点（或学习点）会派专人负责统一订购学习资源。如遇特殊情况，也可通过中央电大出版社的读者服务部（服务咨询邮购服务邮购所需的学习资源。
网上资源可通过电大在线远程教学平台免费获取。本课程第五章第二节将介绍浏览网上学习资源的方法。
通常情况下，学习支持服务分为学术性支持服务与学术性支持服务两类。学术性支持服务主要指由导学教师负责的活动，如课程内容的讲解、辅导和答疑，作业、检测和考试的批改和讲评，教学实验、实践环节的指导等。学术性支持服务主要指为学生了解开放教育、报名注册、选择专业、课程注册、学分认定、学位申请等提供的咨询和帮助活动。
学习支持服务的提供者包括：各级电大教学管理部门工作人员，如负责招生、学籍、考务等工作的老师；各级电大专业教学人员，如主讲教师、主持教师、辅导教师、导学教师、班主任等。
【看一看】如何通过远程接待中心获得帮助
1．熟悉开放教育学籍；
学籍有什么用？到哪里可以查询或者确认你的学籍信息？如果你从一个城市（地方）搬到另一个城市（地方），学籍能带走吗？如果你的工作发生了变化，想换一个专业，可以吗？所学专业达到什么条件才能获得毕业证书？……
学籍与学号、转学与转专业、课程免修与补修；形成性考核与终结性考核、全国网络教育公共课统一考试；毕业审核与毕业证书、学位与学位申请、毕业证明书与学位证明书。
同学们需要点击链接进入内容学习界面，学习过的部分，红色“未学习”图标将会变成“绿色”的“已学习”图标。当全部图标都变成绿色时，表明本部分的资源学习任务完成，即可得到相应分数。一、学籍与学号
学籍
国籍表明个人与国家的隶属关系，同样，学籍表明学生与学校的隶属关系。此外，学籍还专指学生在学校学习的资格，学生注册后即取得录取学校的学籍，同时取得了在该校学习的资格。拥有学籍的学生享受在学期间相应的权利，如上课、考试、上网学习等，同时也受学校有关规章制度、纪律的约束和管理，必须履行相应的义务，如按时缴纳学费、参加课程学习和考试等。
学籍档案
开放教育学生学籍档案的主要内容包括：学生基本信息、学期注册情况、课程注册情况、考试注册与考试成绩记录、学习过程中的奖惩情况、学籍异动情况等。学籍档案采用计算机和文字管理方式分别存于省级电大和中央电大学籍管理部门，作为学校和各级教育行政部门查询、检查、审核学生毕业资格的依据。
开放教育学生的学籍资格在8年内有效，学生本人可以到教学点查询个人学籍有关情况。
学号
学生证
当你取得学籍的时候，还会领到学生证。学生证是学校颁发给学生的身份证明凭证，在选课、上课、上机、考试等情况下需要出示，因此应妥善保管并在参加学习、考试等活动时随身携带。（配一张学生证的图片，见附件）
学期注册与课程注册
在你学习期间，每学期还需到当地电大办理一次学期注册手续，以便学校安排教学和考试，掌握你的学籍异动情况。如果没有进行学期注册，你就会被转为“学期未注册生”进行管理，那样的话，你就无法参加该学期课程的学习和考试了。
课程注册也是按学期进行。学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。学生要根据教学点的教学安排，在教师的指导下，在专业课程范围内自主选择拟修课程。办理了课程注册手续，你才能参加所注册课程的学习和考试。
随着开放教育的发展，部分省级电大已开始实行课程注册代替学期注册，即学生每学期可按照自己制定的修课计划，以课程为单位注册并缴纳学习费用，参加学习和考试。
【热点问题】学籍注册有哪些规定？
【管理规定】中央广播电视大学学籍管理办法
【小提示】
①姓名、性别、民族、出生日期、身份证号更正须提供身份证（或户口本）以及毕业证书原件和复印件（用A4纸复印）;
②姓名变更须提供户口本或县级以上（含县级）公安部门出具的证明以及毕业证书原件和复印件（用A4纸复印）;
如果因为工作岗位变动、工作地点调动或家庭搬迁等原因，你需要转换专业或转换学习地点，可以通过学籍异动来办理。开放教育的学籍异动主要包括转学和转专业两个方面。
办理转学的注意事项
1．拟转入的教学点开设有相同专业且教学进程相近。
2．学生本人要在学期开学后3周内（含第3周）向学籍所在教学点提出申请，并填写《中央广播电视大学学生转学审批表》。
3．持《中央广播电视大学学生转学审批表》、《课程结业证书》到转出、转入的教学点办理转学手续。
4．转学后，先前已获得的符合所修专业教学计划要求和学分替换要求的中央电大或省级电大考试课程成绩及学分仍然有效，并按实际成绩和学分记载。
5.转学后，学籍有效期仍从入学注册开始计算。
6．入学后第一个学期不能转学。
7.申请转学的同时可以申请转专业，但须同时符合转专业的条件。
办理转专业的注意事项
1．拟转入专业与转出专业属于同等学历层次，本科转专业还应是同科类相近专业。
2．所在教学点开设有拟转入专业。
4．学生本人要在学期开学后3周内（含第3周）向学籍所在教学点提出申请，并填写《中央广播电视大学学生转专业审批表》，经省级电大审核批准后，即可办理转专业手续。
5．转专业后，先前所学课程中符合转入专业教学计划要求和学分替换要求的中央电大或省级电大考试课程成绩及学分仍然有效，并按实际成绩和学分记载。
6．转专业后，学籍有效期仍从入学注册开始计算。
7．入学后第一个学期不能转专业。
8．申请转专业的同时可以申请转学，但须同时符合转学的条件。
【热点问题】：如果我既要转学又想转专业可以吗？
【小提示】如何办理退学与休学？开放教育的学生可以自愿退学。学生本人向学籍所在教学点提出申请，教学点审核批准后，即可退学。自愿退学的学生可重新报名参加电大学习，学生原来获得的学分，可按中央电大和省级电大免修免考的有关规定进行课程或学分替换。
开放教育实行学年学分制，学籍有效期八年。学生在学籍有效期内可以通过课程注册合理安排学习。学生如有特殊原因需要休学的，由学生本人向教学点提出书面申请和有关证明，经教学点批准后即可休学。三、课程免修与补修
课程免修免考
申请免修的注意事项
作为申请免修理由的替代课程，其专业层次、教学内容、教学要求和学分值应不低于被替代课程的专业层次、教学内容、教学要求和学分值，替代后成绩按“合格”记载，学分按现修专业中被替代课程规定的学分记载。各教育类型可替代开放教育课程总学分比例课程类型替代必修总学分比例替代方法电大课程（含注册生）100%免修免考国家自学考试课程40%免修免考合作高等学校课程100%免修免考其他高等学校课程50%免修不免考
课程补修
如果你注册了开放教育本科某专业的学习，而原先所学专科专业与现修专业有很大不同，那么在开始本科学习之前，你需要补充学习一些课程，从而为你本科阶段的学习打下必要的基础。这一补充学习课程的活动叫作课程补修，补充学习的课程叫作补修课程。只有补修课程全部合格，才能获得领取毕业证书的资格。
课程补修一般安排在寒暑假进行。学习方式有自学和面授辅导等，考核方式一般有闭卷考试、考查等。
开放教育考试通常采用形成性考核和终结性考核相结合的方式进行。
形成性考核
形成性考核就是对学生学习过程的评价与考试。
形成性考核作为记载学生课程总成绩的一部分，可以更全面地测评学生的学习效果，便于教师有针对性地进行个别学习辅导，也有利于学生及时发现和弥补学习中的薄弱之处。
终结性考核
终结性考核就是期末考试，也就是每学期末学校组织的集中性、综合性考试。期末考试一般安排在每年的1月和7月进行。由于开放教育实行滚动开课，具有考点资格的教学点每学期都会安排所有开出课程的考试。如果你的课程考试不及格，也不必过于担心，还可以参加下学期或以后学期相同科目的考试，直到考试成绩合格为止。
在线考试平台
中央电大在线考试平台包含三个系统，即“在线自测系统”、“形成性测评系统”、“网络考试系统”，这三者相互关联、相互补充。“在线自测系统”主要用于学生的自我测试和评价，“形成性测评系统”重在对学习过程中的单元进行综合性评价，而“网络考试系统”则用于对课程全部内容的综合性评价。
全国网络教育公共课统一考试，简称“网络统考”，是教育部组织的网络高等学历教育和中央电大开放教育部分公共基础课的全国统一测试。
网络统考的对象是2004年3月1日（含3月1日）以后注册入学的网络学历教育和开放教育本科层次的学生（含高中起点本科、专科起点本科）。网络统考成绩合格是教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。
因此，中央电大开放教育专科起点本科专业的学生必须参加网络统考。网络统考的科目包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门课程。对于不同专业和类型的学生，要求完成的统考科目略有差异，具体情况见专科起点本科学生网络统考科目表、高中起点本科学生网络统考科目表。一、毕业审核与毕业证书
根据开放教育学籍管理的有关规定，符合毕业资格要求的学生，经本人申请可准予毕业，并颁发国家承认的毕业证书。
在颁发毕业证书前，学校要对每个人的毕业资料进行审核。开放教育学生毕业审核的主要内容有：
☆是否在学籍有效期内
☆是否达到毕业最低总学分
☆是否符合最短学习年限规定
☆网络统考科目是否通过（适用于本科学生）
☆思想品德鉴定是否符合要求
☆有无其他不能毕业的情况，如开除学籍、留校察看等
需要注意的是，只有累积到专业要求的最低毕业总学分后才能申请毕业。一般两年制专科专业毕业最低学分是76学分，三年制专科专业毕业最低学分是114学分，专科起点本科专业毕业最低学分是71学分。
开放教育学生的毕业证书由中央电大统一印制颁发并报教育部进行电子注册，供学生和用人单位查询。当年毕业的学生可以免费查询自己取得的毕业证书是否已经上网，查询的网址是中国高等教育学历信息网。
中央广播电视大学毕业证书二、学位与学位申请
学位申请要求
虽然每个专业的学位授予条件并不一致，但是一般都有以下几个方面的要求：
（1）拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，愿为社会主义建设事业服务，遵纪守法，有良好的思想品质和道德修养。
（2）完成本专业教学计划规定的学习内容，修满规定的学分，经审核准予毕业，并且课程成绩达到授予学位的要求。
（3）独立完成毕业论文并通过答辩，成绩在良（含良）以上。
（4）通过规定的学位外语考试，成绩合格。
学位审核
在授予学位前，电大要对申请的学生进行必要的审核。学位审核的内容主要包括学位申报条件审核、学位材料审核等。开放教育本科各专业学位审核实行教学点、省级电大、中央电大、学位授予高校逐级审核、分级管理的办法。教学点主要负责按要求组织学生进行学位申请、收集学位申报材料、建立学位生档案等工作。合作高校负责学位资格终审并颁发学位证书。三、毕业证明书与学位证明书
毕业证书或学位证书是辛苦学习得来的果实，也是今后晋级、深造的重要凭证，若不慎丢失了怎么办？
根据规定，毕业证书或学位证书遗失的，不再补发，但可申请办理毕业证明书、学位证明书，证明书与原证书具有同等效力。
毕业证明书由中央电大出具。学生办理毕业证明书须向毕业时学籍所在的省级电大提出申请，并填写《中央广播电视大学办理毕业证明书审批表》。
毕业证明书办理程序
（1）到省电大教务处学籍管理部门领取申请补具毕业证明书的统一表格，同时，从本人的学籍档案中查到毕业证号，在公开发行的报纸上刊登遗失启事。
（2）将本人证书遗失情况报告、登有遗失启事的报纸、近期二寸免冠彩色照片、身份证复印件以及由毕业时就读教学点盖章、领导签字的申请补具毕业证明书的表格送省电大学籍管理部门核实、盖章。
（3）将盖有省电大印章的申请补具毕业证明书的表格及附件寄往中央广播电视大学学籍管理部门。
（4）中央广播电视大学学籍管理部门审核后，出具毕业证明书并邮寄给学生本人。
学位证明书由学位授予高校出具。办理学位证明书，需由学生本人申请，经省级电大、中央电大核实，由中央电大统一报学位授予高校办理。
办理毕业证明书或学位证明书是一件比较繁琐的事情。因此，拿到毕业证书或学位证书后一定要妥善保管，谨防丢失，以免造成不必要的麻烦。
1．了解开放教育学生的特点和优势；
2．掌握个人学习计划的制定方法。
1．浏览学习资源
2．完成在线作业（二）
一、成人学习的优势
（一）学习目标明确
成人参加学习一般都有明确的学习目标。比如，为了晋级、升职必须获得某个层次的学历教育文凭；为了适应新的职业或岗位要求必须掌握某个专业的知识技能；为了充实自己的生活或出于兴趣爱好而修读某些课程等。开放教育的学生通常是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题来参加学习的，学习目标比较明确，大多希望能够学以致用。基于这样的特点，成人学习的针对性和学习动机都比较强，往往能够保持较强的学习动力和学习兴趣，具有较强的学习毅力，学习效果也比较好。
（二）具有一定的知识积累和生活积累
成人在长期的社会实践中积累了丰富的、具有积极意义的经验，这些经验成为成人学习的重要基础。借助以往教育经历和工作经历中形成的工作经验和知识积累，成人学习者在新的专业课程学习中，通过理解消化、反思总结，比较容易实现提高升华、构建完善更高层次知识体系和能力素养的目标，从而可大大提高学习效率和效果。二、成人学习的困难
事物都是一分为二的，成人学习者在学习过程中具有自身的优势，但同时也会面临一定的困难。
（一）工学矛盾
解决工作与学习的矛盾，首先要正确看待这一矛盾。工作与学习并不是完全相斥的，带着工作中的问题去学习，以学习到的理论知识指导工作，正确处理好两者的关系，就会使两者都有所裨益。
（二）信心不足
不少成人学生学习的时候会感觉记忆力不如小时候，不容易接受新东西，对学习的信心不足。
但是，有关研究表明，不能简单地说成人的学习能力随着年龄的增长而减退。诚然，成人的记忆能力、反应速度等会随着年龄的增长而有所减退，但理解能力、判断能力、综合能力以及知识的贯通、运用能力等方面，在二十多岁到四十多岁的青壮年时期，恰恰是逐渐成熟并得到进一步提高的时期。因此，每一位开放教育学生都应该珍惜这个大好的学习机会，增强信心，努力实现人生新阶段的目标。思维科学和生理、心理机能的有关研究还表明，人即使到了60岁以后，“若继续增进知识和从事教育活动”，这些能力仍然会持续增强。这也是为什么很多老同志即使年逾八旬仍然思维清晰的重要原因。所以说，“活到老、学到老”既反映精神也反映能力，是有一定的科学根据的。
（三）学习基础差
成人学习的特点决定了开放教育学生学习过程中必然是优势与困难并存。
其实，当你选择了开放教育的时候，就说明你比其他人更具有进取精神。在学习过程中，只要把平常的实践积累加上所学的理论知识，进行重新梳理和提升，你的工作能力和个人综合素质就会有很大的提高。因此，选择了开放教育，也意味着你选择了新的美好生活的开始，包括将来更好的工作以及更好的生活。
在遇到这些问题和困难的时候，要放平心态，静下心来分析问题和困难。自己想不明白的时候，可主动向家人、朋友、同学、老师倾诉，请他们帮助分析解决。总之，首先，不要急于求成，心想一口吃个大胖子，要稳扎稳打、步步为营。其次，要以自强不息的精神鼓励自己，想方设法克服不时遇到的学习挫折、工学矛盾、以及自主学习面临的一系列困难。要知道，战胜困难的过程就是飞跃和提升的过程，就是向美好未来迈进的过程。二、自强不息
著名哲学家、北京大学教授张岱年把中华民族精神概括为“自强不息”、“厚德载物”。民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华民族的传统美德，并引用“自强不息”、“厚德载物”等话语来激励清华学子。此后，清华人便把“自强不息、厚德载物”8个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成清华校训。
树立自强不息的精神，可以从以下几点入手：
首先，要有学习风险意识和刻苦学习的精神。入学虽容易，但要想学到真实的本领，就要付出艰辛的劳动。没有辛勤耕耘，就得不到丰收硕果。对于学习中遇到的困难和挫折，要仔细分析问题和原因，不气馁、不放弃。
其次，对能否顺利毕业不要有畏惧感。坚信只要有努力就会有收获，只要坚持不懈，目标终将实现。开放教育实行学年学分制，学籍8年内有效。只要每年学习有进步，学分有积累，一般不需要8年就可顺利毕业。
最后，严格约束自己。根据自己制定的学习计划，如期完成学习任务，力争做到“今日事今日毕”。三、勤学善问
要实现学习目标，除了要有自强不息的拼搏精神外，还要做到勤学善问。
（一）勤学
无论是学习还是工作，如果你有天赋，勤奋则使你如虎添翼；如果你没有天赋，勤奋也将助你赢得一切。“天道酬勤”、“勤能补拙”，伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的。开放教育的学习主要靠大家自主学习，所以更需要勤学。怎样才能做到勤学呢？
首先，要上好面授课，提高课堂学习效率。不同于普通教育课堂教学的系统讲授形式，开放教育的面授辅导课一般安排在晚上和周末进行，而且主要是“导学”——即指导学生自学教学内容。同时针对学生自主学习过程中提出的问题答疑解惑。如果没有加班等特别的事情，大家一定要保证参加面授学习，与老师和同学进行面对面的沟通交流。
第三，多听、多看、多记。心理学研究表明，多种感官刺激的学习比一种感官刺激的学习更能提高人的记忆力。比如，在学英语课文的时候，可以一边看课本原文，一边听录音，一边用手记录生僻的短语或单词。多种感觉器官并用，学习的效果就会事半功倍。
（二）善问
学习中经常会遇到一些自己无法解决的问题，这就需要做到“善问”。
首先，问什么问题很关键。一定是自己左思右想之后也解决不了的问题，如果是一遇到问题脑子动也不动就去问别人，就是懒惰的一种表现。第二，向谁问。随着信息技术的进步，搜索引擎可以帮助你搜到你想知道的许多知识。如果有问题难住了你，最快捷的办法就是，上网在搜索引擎上输入关键词或直接输入问题查找。如果搜索引擎查不到你想知道的问题，就去向他人请教。那么，问谁呢？
◆问老师
◆问同学
“三人行，必有我师焉”（《论语·述而》），说得是几个人走在一起，必定有可以做我老师的人。借助上课的机会留好同学的联系方式，学习中遇到问题或困难的时候，找比较熟悉的同学请教，既可以增进同学感情又可以共同提高，何乐而不为呢？
◆问亲朋
比如，在使用办公软件Excell时，你摸索了半天也没摸索出怎么生成图表，正好你的某个亲戚或朋友是Excell高手，何不亲自登门请他指教呢！四、笃诚养真
开放教育的学习多是学生自主学习。自主学习的过程既是增长知识、拓展技能的过程，也是修身养性的过程。在学习过程中学会自我监督、自我约束，形成认真朴实的品格，不仅有利于顺利完成学业，还能够为长远进步和为人处事打下坚实基础。笃诚养真的修炼可以渗透在学习过程的许多细小环节之中。
1．认真学习，不把学习当成一种负担
“学习是给别人看的”、“学习就是为了混文凭”，有这些错误想法的人把学习当成一种额外的负担，在学习过程中势必想着如何蒙混过关，学习过程对他来说就会是一种痛苦的过程。相反，认为“学习是为了提升自身的素质和能力”，持这种正确想法的人就会把每次学习当成进步的阶梯，在学习的过程中自然会诚实认真地去听讲、阅读、完成作业、参加考试等，学习过程对他来说就是一种快乐和幸福的过程。
2．按时、保质、保量完成作业
3．认真备考、诚实应考
考试是检验大家所掌握的知识是否正确、是否牢固、是否全面的基本方法，无论是平时的小测验还是期末的全国统一考试，都是检验你、帮助你提高的机会，要认真备考、诚实应考。认真备考就是要在考试前把学过的内容进行系统梳理，不懂的、有疑问的地方要及时向老师或同学请教。诚实应考就是在考试时坚持“知之为知之，不知为不知”的态度，诚实守信不作弊。通过考试发现平时学习中的欠缺和不足，以便弥补和充实。一、知识准备
在开始开放教育学习之前，首先应对开放教育的专业、课程以及毕业规则等有一定的了解，这也是制定个人学习计划的前提条件。
1．专业
按学历层次分，开放教育的专业目前有本科（专科起点）和专科两个层次。
根据规定，开放教育本、专科专业的最短学习年限不低于两年半，学籍八年内有效。也就是说，在制定个人长期学习计划的时候，可根据个人实际情况，制定两年半到八年内的学习计划，如三年、四年等。
每个专业都有各自的培养目标，培养目标就是要培养什么样的人才。一般而言，开放教育专业主要培养面向基层、面向操作与管理、面向业务第一线的应用型、实践型高等专门人才。
开放教育每个专业还有各自的毕业规则，规定专业最低毕业学分以及不同课程模块的最低毕业学分，需要仔细了解。
2．课程
按课程性质分，开放教育的课程分为必修课和选修课。
必修课是根据各专业培养目标和规格要求，按照各专业知识结构的需要所设置的必须学习的公共基础课、专业基础课和专业课等。通过学习必修课，学生可以掌握该专业必备的基础知识、基本理论和基本技能。选修课是供学生拓展知识、开阔视野，自主选择的课程。
开放教育每个专业一般由20-30门课程组成，这些课程可以分成6-8种类型，习惯上把性质相近的一类课程叫做一个课程模块，如公共基础课模块、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课、实践课、证书课、补修课（本科）等。
为了满足学生多样化的学习需求，开放教育专业的每个课程模块都有多门课程可供学生选择，学生可根据自己的兴趣和需要选择、组合。不同课程模块之间的关系如图3-4：
图3-4开放教育专业课程模块示意图
（二）学习的知识——学会学习
众所周知，学习是为了获得知识。但生活中经常看到有的人学习效果好，事半功倍；有的人学习效果不好，事倍功半。有什么秘诀吗？
二十世纪八十年代以来，心理学家对人类认知规律的研究不断深入，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论逐渐流行，其影响随着信息技术和网络教育的快速发展也不断扩大。建构主义学习理论认为，知识主要是学习者在一定的情境（如实践情境）下，借助其他人（如教师和学习伙伴等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习的四大要素。“意义建构”是整个学习过程的最终目标。为了顺利实现这一目标，学习者要在某种有利的“情境”下，通过与教师、同学或朋友等的“会话”、“协作”等手段，在自身原有基础（包括知识、经验等）上“安装”或“焊接”新的知识。由此可见，学习是学习者不断“延伸”自身已有知识的过程，是学习者的主动行为。
下面介绍几种体现“建构主义”特点的主动学习方法。
第一，用探索法、发现法去主动学习。美国作家马克·吐温的代表作《汤姆·索亚历险记》的主人公汤姆·索亚在山洞中迷了路，他不知道该走哪条道，唯一的办法就是探索：先试试这一条，再试一试那一条。这就是探索法。正如教育家玻利亚所言，“一再地去试，多次变化方法，使我们不致错过那少许的宝贵的可能性”。当然，探索应当从熟悉的地方、简单的情形开始。
发现法是学生在教师的指导下，像科学研究发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。在发现的过程中，学习者能够同时体验到“发现”知识的兴奋感和完成任务的自信心。
第二，主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证。网络强大的搜索功能可以使你方便地找到大量的与所学问题有关的各种资料和信息，这也为大家提出假设并验证提供了思路和参考。
第三，把当前所学内容与自己身边的实际事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是学习理解的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学习的效率会更高、质量会更好。
1．为什么要制定个人学习计划？
个人学习计划包括长期（如三年）、中期（如一个学期）和短期（如一周）三种。
2．如何制定长期学习计划？
一般说来，制定个人长期学习计划时，需要综合考虑以下几个问题：
所修专业毕业要求的最低总学分是多少？
修满规定的学分需要修读多少门课程？有没有需要补修的课程？
打算何时完成学业？
每个学期打算修读几门课程？
课程的难易程度、相互关系及修读顺序如何安排？
明确好以上几个问题后，可以参考下面的步骤制定长期学习计划：
向所在教学点教学部门的老师询问所修专业课程的具体教学安排计划。
以法学本科专业某同学为例，他从以下几个方面考虑长期学习计划：
法学本科毕业要求的最低总学分是71学分，因该同学原来所学的专科专业不是法学专业，还需另外补修12学分，也就是共需完成83学分。根据毕业规则，法学本科专业要求每个课程模块的最低毕业学分是：
公共基础课：11学分（至少4门课程）
专业基础课：26学分（至少6门课程）
专业课：24学分（至少7门课程）
专业拓展课：0学分
通识课：2学分（至少1门课程）
实践课：8学分（至少2门课程）
补修课：12学分（至少3门课程）
修满规定的学分需要修读大概23—24门课程
每个学期需修读4－5门课程
公共基础课、补修课和专业基础课至少13门课程，在第一、二、三学期学完，专业课、综合实践课在第四、五学期学完，毕业论文留在最后一个学期完成。表3-1法学本科专业某同学长期学习计划（三年）学期序号课程类型学分第一学期1开放教育学习指南公共基础课12英语Ⅱ(1)公共基础课33英语Ⅱ(2)公共基础课34计算机应用基础(本)公共基础课45职业生涯规划通识课2第二学期6法学基础知识补修课4*7民法学补修课4*8刑法学补修课4*9中国法制史专业基础课510国际公法专业基础课5第三学期11国际私法专业基础课412国际经济法专业基础课413商法专业基础课414知识产权法专业基础课4第四学期15劳动法学专业课316合同法专业课417法律文书专业课318证据学专业课4第五学期19婚姻家庭法学专业课320法律实践专业课321税法专业课422公司法专业课4第七学期23学位论文指南申请学位者必修7*24毕业论文实践课591
*为不计入最低毕业总学分的课程
初步拟订好长期学习计划后，要与你的同学、导学教师或班主任沟通探讨，并在此基础上修改完善。