网课资源的正确打开方式

随着近些年信息技术的飞速发展，教育信息化与数字化的发展势头愈加明显，网络课程教学平台应运而生，各高校也纷纷加入到多种网络教学资源的建设中，“互联网+教育”的模式逐渐被更多人接受。目前国内有哪些主要的网络课程平台？学生群体又该如何正确使用网课资源来完善与充实自己呢？

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科技发展日新月异，云计算、大数据等信息技术深刻地影响着人们生活、学习的方式，教育领域的数字化改革逐渐加速。国家《“十四五”数字经济发展规划》，强调推进教育新型基础设施建设，推动“互联网+教育”持续健康发展。2022年全国教育工作会议指出，实施教育数字化战略行动，推动实现教育数字化转型。在此背景下，我国网络课程不断加速发展：教育部组建设了国家高等教育智慧教育平台，于2022年3月28日正式上线，上线三个月来主平台与子平台访问总量超过180亿人次；慕课平台课程数量已接近6万门，参与平台选修课程的人次达到7亿之多。后疫情时代，充分利用网络课程资源，实施融合式教学，全国高校优势教学资源互联互通，将会是高等教育教学未来的发展方向之一。

进入“快车道”的网络课程资源

《现代远程教育资源建设技术规范》指出，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

我国十分重视高校校园数字化建设，1994年开始酝酿实行基于互联网教学的远程教育，1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，而后教育部正式实施“新世纪网络课程建设工程”，充分发挥信息技术对教育教学变革的推动作用，这也是我国网络课程规模化建设与发展的起始性标志。2003年，国家教育部高教司宣布启动国家精品课程项目；2011年，教育部发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，开启了国家精品开放课程的建设。2013年，基于我国已有的网络课程实践经验，中国慕课建设开始起步。之后，教育部在2015年又发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，2017年《教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知》出台，推动我国高等教育数字改革进一步发展。2022年，国家高等教育智慧教育平台正式上线，标志着教育数字化战略行动迈出了关键一步（见图1）。

网课共享资源：差异化需求下的多样选择

目前，综合性较强的网课平台有国家智慧教育平台、中国大学慕课平台等等。这类平台中包含较为完善、系统的学科学习资源，适合各类专业的学生构建基础的学科体系认知。

中国大学慕课发展历史更为长久，教育部高等教育司司长吴岩表示，截至2022年2月底，我国上线慕课数量超过5.25万门，注册用户达3.7亿，已有超过3.3亿人次在校大学生获得慕课学分，慕课数量和应用规模世界第一。慕课平台针对大学生的考试需求，分设计算机考试、外语考试、考研、考证、大学生期末考试等聚焦性更强的专栏（见图3）。慕课平台部分课程需要付费学习，更适合于在基础学习之上，有某方面考试需求的学生使用。但在选择付费课程时应充分了解课程包含的内容，以及课程与自身的适配性。

除综合性网课平台，根据不同适用场景，菜鸟教程、CSDN、doyoudo、新东方等工具性网课平台开辟了网课学习的垂直渠道。

菜鸟教程主要针对计算机行业，提供HTML、JAVA、PYTHON等各类小白零基础入门教程。课程设置相对基础，注有讲解内容，并且配备代码运行环境，可操作性强，适合于新手学习（见图4）。但该网站并没有系统性的课时规划，也没有相应的练习题目，存在难以形成系统化的知识体系、加快知识的遗忘速度等问题。CSDN则是一个专业性更强的IT社区，致力于为中国软件开发者提供知识传播、在线学习、职业发展等全生命周期服务。适用于“查询式”学习，即在IT领域遇到问题时，CSDN的帖子通常可以给出答案。该网站适合有一定IT基础的同学进行学习，但要注意的是，某些资源需要付费使用，且资源质量参差不齐。

需要注意的是，由于平台定位的原因，此类社交媒体并非专业性学习平台，在选择之前应考虑课程专业性、适用性的问题，把握好娱乐化和专业性之间的平衡。中国人民大学新闻学院教授、博士生导师刘海龙表示，网络改变了知识的传播媒介，不仅是换个平台听课，也意味着旧有的知识体系被打破，形成一种模块化、分布式的新知识体系。但是知识学习需要一定的痛苦与困惑，如果没有难度，那就成了娱乐。在学习过程保持专注，减少平台中其他娱乐资讯推送的干扰。考虑到b站盈利机制的问题，有些网课的播放量数据并不能真实反应该课程的质量水平，可能会误导学生的选择。

善用网络资源，积极提升自我

步入互联网时代，资源获取的便捷性增强，知识鸿沟也不再不可跨越，自主学习、终身学习的观念正逐渐被更多人认可接受。善用各类网课资源，补充自身知识体系，让网课资源发挥促学、伴学的实质性作用。

疫情影响，部分高校可能会阶段性地转向线上授课。灵活便捷、资源丰富的网课资源，丰富了线上上课的内容。此外，疫情期间，部分学术研讨活动以线上会议的方式展开，更多同学有了接触优质教育资源的机会。

网课资源不仅为线上教学提供了支撑，在解除管控、恢复线下教学后，学生仍可以根据自身情况，选择并充分利用合适的网课资源，满足自己的发展需求。在选择网课之前，需要明确学习目标，不要用播放时长衡量学习成果，避免陷入无效的自我感动，真正做到学有所获。当然，除工具性课程外，也可以适当选择一些符合个人兴趣的课程，陶冶情操，开阔视野，真正做到与时俱进，用好网课资源，充实自己的大学生活。