如果将棉包分成若干等份,整包回潮率与棉包各部分回潮率之间的关系可用下面的公式(1)表示:
式中:W――整包回潮率;
Wi――某一部分的回潮率;
n――等分数。
也就是说,棉包的整包回潮率是包内各部位回潮率的算术平均值。这个公式从理论上虽然成立,但没有太多的实用价值。
从对试验结果的分析中还可以得出整包回潮率的下述定性描述的函数表达式
W=f(t,Wy,S)(2)
式中:W――棉包整包平均回潮率;
Wy――棉包初始回潮率;
S――存储环境的温湿度
1表层回潮率的意义和作用
外层各层测试回潮率与称重整包回潮率关系的统计分析见表1。
棉包的表层是指从棉包的表面向内5mm之间的部分。该部分直接与周围大气接触,对环境温湿度的变化最敏感。当环境相对湿度增大时,表层棉纤维呈现吸湿平衡过程,反之,当环境相对湿度减小时,表层棉纤维呈现放湿平衡过程。显然,从易接受外界环境影响的角度来看,在外层各层中,表层最具代表性。因此,我们在建立棉包回潮率的数学模型时将会以表层作为外层的代表予以考虑。
2里层回潮率的意义和作用
里层各层测试回潮率与称重整包回潮率综合统计分析见表2。
棉包里层各层的回潮率对环境温湿度的变化反应最慢,而对原有状态的保持力最强,它反映和体现的主要是环境温湿度即时变化前的回潮率,即我们所说的初始回潮率。随着里层深度的不同,该层回潮对整包回潮的影响程度也是有差异的。在建立棉包回潮的数学模型时,对此也是要有所考虑的。
3中位层回潮率的意义和作用
中位各层测试回潮率与称重整包回潮率综合统计分析见表3。
由于中位层处在里外层之间,它的回潮率大小是外层与里层,也就是当前或近期环境温湿度与棉包里层初始回潮共同作用的结果,所以它与整包回潮率关系最密切,在整包回潮率的数学模型中应起着主要作用,即主体和基础作用。
4数学模型的建立
4.1整包回潮率的数学模型
通过对试验结果的统计分析,可得到整包回潮率的三元表达式如下
W=WC+K1(WC-WCN)+K2(Wb-WC)(3)
式中:W――棉包整包回潮率,%;
WCN――棉包里层回潮率,%;
WC――棉包中位回潮率,是整包回潮率的基础,可称作基础回潮率,%;
Wb――棉包表层回潮率,%;
K1――里层修正系数:其值由WCN所处层位决定,当层深X为150mm～250mm时,其值在0.1～0.03范围取值,可由下述公式表示
K1=0.5904e-0.012X(4)
K2――表层修正系数:当棉包处于吸湿状态(Wb-WC)>0时
K2=0.0788e0.1373Wb(5)
当棉包处于放湿状态(Wb-WC)
K2=1.2956e-0.3986Wb(6)
4.2对三元模型的统计检验
我们用公式(3)所表示的三元模型求得各试验棉包回潮率,以此回潮率与称重法求得的回潮率进行比对,并进行统计检验。
以下对6个棉包的回潮率比对数据进行统计分析。
以下表中,WG表示以称重法求得的棉包回潮率,WXX表示以某一中位层的回潮率为基础的三元模型回潮率,“XX”代表中位层,例W70、W90、W100分别表示以70mm、90mm、100mm层的回潮率为基础的三元模型回潮率。
(1)对各棉包数据的汇总分析
对各棉包汇总数据的统计分析见表4。
①成对数据对比t检验
由于两种试验方法的测量结果的数据不是独立的,而是一一对应的关系,是成对地出现的,因而不能用要求两个正态总体是独立的方法进行t检验,应该用成对数据对比t检验法进行检验。
成对数据对比t检验结论:
由表4可知,各t值均小于临界值,所以检验结果无显著差异,即两种试验方法的测试结果无显著差异。
②用方差分析的F检验比较两种试验方法的测试精度
由表4可知,各F值均小于临界值,所以两种方法检验结果方差齐性。
(2)对各棉包数据的分别分析
各棉包数据的统计分析见表5。
由表5可知,各试验棉包的t值均小于临界值,所以检验结果无显著差异,即两种试验方法的测试结果无显著差异。
由表5可知,各试验棉包的统计量F值均小于临界值,所以两种方法检验结果方差齐性。
(3)三元模型对提高棉包回潮率测量精度的意义
为便于看出三元模型对提高棉包回潮率测量精度的意义,我们列出各中位层三元模型回潮率(W100、W90、W70)和不进行里、外层修正的回潮率(WC100、WC90、WC70)与称重回潮率比对的统计参数,见表6。
从表6可以得出结论:
河南省南阳市第二人民医院脑血管介入科，河南南阳473000
随着社会老龄化的速度加快，我国脑血管病发生呈现出逐年上升的趋势。因脑血管疾病的病死率以及致残率比较高，造成患者生命健康的严重威胁，因此，重视并加强脑血管疾病的早期诊断，对于脑血病临床治疗和预后具有重要研究价值。目前，临床研究方向开始将血清同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白检测用于脑血管的早期诊断中，效果良好。为探究同型半胱氨酸、超敏C反应蛋白与脑血病的关系。该研究主要对2012年9月-2013年9月在该院诊治的84例脑血管病患者与同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白指标变化进行分析，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
资料随机选该院诊治的脑血管病患者84例作研究组，按照疾病的分类分成两亚组，急性脑梗死52例为研A组，短暂性的脑缺血发作32例为研B组。研A组男性30例，女性22例，年龄40~72岁，平均年龄（58±9.52）岁；研B组男性18例，女性14例，年龄39~73岁，平均年龄（59±9.83）岁。同期选自健康体检者42例对照组，男性22例，女性20例，年龄38~69岁，平均年龄（57±8.93）岁。3组年龄、性别等一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2急性脑梗死的分级
研A组患者依据我国《各类脑血管疾病诊断要点》中TOAST卒中的缺损神经功能程度分型分成3级，其中轻度（≤15分）24例，中度（＞15分且≤30分）20例，重度（＞30分）8例[1]。
1.3诊断标准
诊断标准：研究组患者的临床症状均与《各类脑血管疾病诊断要点》中急性脑梗死、短暂性的脑缺血发作的缺血性的脑血管疾病标准相符合，且均经过CT、MRI等辅助检查的确诊[1]。
1.4纳入和排除标准
纳入标准：研究组确诊为急性脑梗死、短暂性的脑缺血发作的首次发病者；均了解并同意进行同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白检测者；对照组为健康者。排除标准：严重的心肝肾脏等内科疾病；血液系统疾病；急性感染者；恶性肿瘤患者；自身免疫性的疾病者；卵巢病变者；外伤或外科手术病史；风湿性的心脏病者；精神和心理疾病者。
1.5方法
1.5.1仪器和试剂选择患者血清同型半胱氨酸的检测仪器为美国的雅培公司生产化学的AXSYM荧光的免疫发光分析仪，其中测定试剂均属于该公司进行提供。患者血清超敏C反应蛋白的测定仪器为Hi7170型自动生化的分析仪，测定中选择血清超敏C反应蛋白酶联的免疫试剂盒等均经Beckman公司进行提供。
1.5.2实验方法患者均早上进行空腹状态的静脉血4mL的抽取，立刻进行患者的血清分离后，并放置于-20℃环境中进行保存等待检测。患者的实验血液检测分为3组，选择化学发光方法分别进行患者血清同型半胱氨酸的检测，应用免疫的透射比浊方法行患者血清超敏C反应蛋白的测定[2]。
1.6观察指标
观察并统计分析3组同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白的含量（化学发光方法和免疫的透射比浊方法测定）情况，以及不同病情分级的急性脑梗死者和对照组的两项指标含量变化情况。
1.7统计方法
所有数据应用spss19.0软件包完成统计分析，计量资料应用标准差（x±s）完成表示，计量资料应用t完成检验，计数资料应用χ2完成检验。
2结果
2.13组同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白含量情况
研A组和研B组同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白检测含量（17.6±2.7）umol/L、（11.4±2.1）umol/L和（12.4±3.6）mg/L、（10.9±3.4）mg/L，均比对照组（6.6±1.3）umol/L和（2.8±2.3）umol/L高，比较差异有统计学上的意义（P＜0.05）；并且研A组同型半胱氨酸与研B比较，差异有统计学上的意义（P＜0.05）；但研A组超敏C反应蛋白与研B组比较差异无统计学意义（P＞0.05），如表1。
2.2程度不同急性脑梗死和对照组同型半胱氨酸、超敏C反应蛋白含量
各病情分级患者同型半胱氨酸、超敏C反应蛋白含量比对照组高，比较差异有统计学意义（P＜0.05）；且中度患者两项指标（17.1±3.2）umol/L和（14.2±4.1）mg/L均比轻度（14.9±2.4）umol/L和（8.6±3.3）mg/L高，比较差异有统计学意义（P＜0.05）；同时重度患者两项指标比轻度高，差异统计学上的意义（P＜0.05），如表2。
3讨论
综上所述，脑血管病行同型半胱氨酸和超敏C反应蛋白检测，能够有效进行患者疾病和病情发展的早期诊断和治疗，具有一定临床应用和研究价值。
参考文献
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【关键词】手指末梢血；超敏C反应蛋白；儿童感染性疾病；临床价值
超敏C反应蛋白检测是利用超敏感监测技术对低浓度C-反应性蛋白（CRP）进行检测，具有血液样本量需求少、检测效率高等众多优势，尤其适用于儿童患者[1]。本次研究对本院收治的80例感染性疾病儿童患者采取手指末梢血hs-CRP检测方式，取了良好的诊断结果，主要研究如下。
1.1一般资料选取本院2013年5月～2014年5月收治的感染性疾病儿童患者共计80例，其中男43例，女37例，年龄3～14岁，平均年龄（7.25±2.45）岁。根据感染类型将上述儿童分为观察组（细菌感染）以及对照组（病毒感染），两组均为40例。两组患儿性别、年龄等基线资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法采集患儿手指末梢全血20μl，另静脉抽血2ml，手指末梢血保存于抗凝血专用管中，立即送检。静脉则通过肝素抗凝管行血浆分析后进行检测。手指末梢全血hs-CRP浓度通过MEPH-STARPlus蛋白分析仪检测，血浆内hs-CRP浓度利用日立7180全自动生化分析仪检测。
1.3观察指标①对比观察组与对照组手指末梢全血与血浆中hs-CRP浓度差异；②比较不同剂量末梢全血与血浆的hs-CRP检测差异。
1.4统计学方法采用SPSS16.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量资料以均数±标准差（x-±s）表示，采用t检验。P
2.1两组hs-CRP检测结果对比观察组末梢全血以及血浆中hs-CRP明显高于对照组，差异有统计学意义（P0.05），见表1。
2.2不同剂量末梢全血与血浆hs-CRP检测结果对比不同剂量的末梢全血以及血浆hs-CRP检测结果差异无统计学意义（P>0.05），见表2。
CRP是组织损伤以及病原菌感染时诊断的重要指标，其可激活补体，并提高对细胞的吞噬能力，能够清除患者体内坏死的组织细胞以及微生物，从而提高患者的机体免疫能力，所以当血浆中CRP水平提高时则表示患者可能出现感染以及组织损伤[2，3]。
由于患儿各方面身体机能还未完全成熟，因此当感染性疾病出现时如果没有及时的治疗，那么对其身体健康就会带来极大的不良影响。hs-CRP检测能够提升灵敏度到1～10mg/L[4]，因此其对于儿童感染性疾病的诊断有极高的价值。
本次研究发现，检测手指末梢全血或者血浆的hs-CRP差异无统计学意义（P>0.05），因此可以将hs-CRP水平作为感染性疾病诊断的主要指标，另外利用CRP进行辅助，从而提高诊断的准确性。有研究显示白细胞计数变化与hs-CRP水平变化相一致，但是部分儿童也可能出现异常，感染性患儿白细胞计数变化情况不明显，考虑应该受患儿自身免疫应答影响。同时白细胞计数可能受到温度等外部因素的干扰，而hs-CRP水平则相对稳定，所以诊断结果更为可靠[5]。
总之，手指末梢血hs-CRP诊断可尽早发现患儿疾病状况，同时所需的血液样本少，对患儿影响较小，应在临床上推广使用。
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关键词：LigaSure血管闭合系统；超声刀；甲状腺癌根治术；并发症
Keywords：Ligasurevesselsealingsystem；Harmonicscalpel；Thyroidectomy；Complication
1Y料与方法
1.1一般资料我科从2015年1～12月由于甲状腺结节怀疑甲状腺癌，需要进行双侧甲状腺全切除的患者，并同意参加试验的400例患者，在签署知情同意书后被纳入研究。
1.2步骤甲状腺术前经彩超、CT、细胞学穿刺评估无颈外侧区淋巴结转移，所有患者甲状腺均为II°肿大以下，并有手术指症，患者均为第一次手术，术前喉镜显示双侧声带运动闭合正常，无声音嘶哑，血钙及甲状旁腺激素正常。患者被随机分配至使用L或U血管闭合系统组。根据患者的随机分组，使用LS1200LigaSurePrecise一次性刀头（L）或HarmonicFOCUS一次性刀头（H）。
1.3分组400例患者在我科由同一位外科医生实施甲状腺手术，353例术中确诊甲状腺癌行甲状腺癌根治术（双侧甲状腺全切除术+颈VI区淋巴结清扫术），其中173例患者使用LigaSure血管闭合系统，180例患者使用超声刀。
1.5统计学方法采用SPSS19.0软件计算数据差异，计量数据采用平均值±标准差（x±s）描述。采用t检验或χ2检验分析数据之间的差异。P
L组和H组在年龄、性别、和甲状腺重量方面没有统计上的显著性差异（P>0.05），见表1。
采用Ligasure血管闭合系统或超声刀实施了甲状腺癌根治术，并发症出现的患者比例方面无统计学显著差异，包括一过性嘶哑、永久性声带麻痹、永久性甲状旁腺功能障碍和术后切口血肿。但使用Ligasure血管闭合系统出现一过性甲状旁腺功能障碍较使用超声刀少，见表2。
甲状腺手术是最常见的内分泌外科手术，在手术过程中用于阻断血管的方法已经有了重大的技术进展。Ligasure血管闭合系统利用高能液化重组血管壁组织的蛋白质，最大使直径达7mm血管止血[2]。超声刀则是使用超声技术使高达5mm厚的血管壁和组织的蛋白变性，导致凝固，达到凝闭血管的作用[3]。与Ligasure不同，超声刀能够同时切割组织和凝固组织。两者的血管闭合性能都非常可靠，这使得Ligasure血管闭合系统和超声刀近几年在甲状腺手术中应用广泛。
在许多论文中已经证实了LigaSure血管闭合系统和超声刀是安全的[1，4-12]。其中包括直接比较LigaSure和超声刀的回顾性研究。在这项研究中，研究人员发现两个设备在并发症发生率方面没有差别，最常见的并发症是一过性的甲状旁腺功能减退，有18.9%的患者出现，且L组发生几率较H组少[6]。这与我们的发现大致类似，本组患者中一过性甲状旁腺功能减退的患者比例为7.9%，且L组发生几率较H组少。其它并发症，如一过性声音嘶哑、永久性喉返神经损伤、永久性甲状旁腺功能减退和术后血肿形成的并发症发生率方面没有差别。本组患者因为手术方法中，在解剖甲状旁腺时，使用两种设备时会离甲状旁腺2mm距离以上，超声刀在阻止热传导上并没有Ligasure设备做的优秀，Ligasure刀头壳外温度最高低，而超声刀温度功能臂温度高，在热传导损伤几率上Ligasure较超声刀低，故一过性甲状旁腺功能减退并发症发生率超声刀明显多于Ligasure刀头。令人欣慰的是两种设备的术后远期并发症并无明显差异，说明它们都是安全可靠的。
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【关键词】独立学院；尔雅通识课平台；公共选修课；改革和探索
随着信息技术的进一步发展，大学生掌握的信息量越来越大，知识层次也越来越丰富，因此对公共选修课的开设也有着越来越多的要求，而由于我院开设的公共选修课在授课形式上相对单一，只有理论授课和多媒体授课，从而使得学生的学习兴趣缺乏、学习的积极性低下，选修课的开设流于形式。
一、桂林电子科技大学信息科技学院公共选修课改革背景
桂林电子科技大学信息科技学院是由桂林电子科技大学举办、经教育部批准设立的独立学院。学院以培养“应用服务型人才”为目标，公共选修课的目的在于提高学生科学文化素质和文化艺术修养，因此，公选课课程体系的完善和优化，对独立学院实现“应用服务型人才”目标有着重大的现实意义。
1.课程设置不合理
由于学院人事管理缺乏有效的长期规划，致使人力资源流失，师资结构比例失调，缺少跨学科、跨专业的教师，基本上有老师申请就允许开设公选课，存在凑数现象，而且部分课程甚至没有教学计划、教材和讲义，导致公选课开设质量下降和失去了实际的开设意义。
2.缺乏监管力度
3.学生盲目选课
由于缺乏引导，学生选课前缺少对课程的了解和对课程的认可，造成大部分学生只是以凑够学分为目的；甚至部分同学以公共选修课任课教师是否点名为选课前提，从而导致学生选课具有一定的盲目性和功利性。
针对上述问题，在2013年学院开始引入“超星尔雅网络通识课”平台。
二、“超星尔雅网络通识课”教学过程
1.选课及学习过程
表1开设课程及选课人数表
序号课程名称选课总人数
1影视鉴赏431
2儒学与生活281
3西方文明通论615
4从爱因斯坦到霍金的宇宙599
2.考核分析
课程采用在线考试方式进行期末考核，参加考试的1911人中除135人综合成绩未达60分，未取得学分外，仅15人未达到观看视频70%的考试要求被取消考试资格。
表2各课程参加考试人数及通过率
序号课程名称考试人数通过人数通过率
1影视鉴赏42639492.5%
2儒学与生活27924788.5%
3西方文明通论61157894.6%
4从爱因斯坦到霍金的宇宙59555793.6%
由图1对比可见，各课程成绩基本符合正态分布，各课程80分以上都在50%左右，“从爱因斯坦到霍金的宇宙”这门课高达53.6%。
图1各课程成绩分布情况
三、讨论
1.对尔雅通识教育模式的几点思考
（2）互动过程缺乏气氛。虽然在学习过程中，尔雅通识课平台提供了优质的学习资源，但是由于每门课的辅导教师并非授课的名师本人，在有疑问时只能由带班辅导老师或尔雅公司助教团队来解答，那么在答疑过程就缺乏一定的实时性和专业性，从而使得师生的互动效果大打折扣。
（3）考核过程缺乏机制。由于在线考试题库的局限性以及学生学习过程受主动性、诚实性等影响，使得没有办法对学生掌握的知识进行量化，从而不能对学生学习的绩效进行正确的评价。
四、总结
结合尔雅通识课平台生成的课程报告和学生各项成绩的数据以及网上填写问卷调查的结果来看，学生非常认同这种新颖的选课和学习方式，首先与传统教育模式的公选课有着无可比拟的优势，其次又完美的解决了与常规教学活动、社团活动和课外活动相冲突的矛盾。在这种汇集“自主性、开放性、进阶性”为一体的全新学习模式下，我院基于尔雅通识课平台的公共选修课改革和探索取得了一定的成效，在后续的过程中，可以在学生意愿的基础上，购买更多学生喜欢的课程，拓宽我院公共选修课的优质教育资源，在数字化教育在信息社会发展新的契机下，不断加强我院公共选修课的改革和探索。
[1]桑新民，谢阳斌，杨满福.“慕课”潮流对大学影响的深层解读与未来展望[J].中国高等教育.2014（3、4）.
关键词：“互联网+”；《计量经济学》；教学优化
中圖分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.060
0引言
“互联网+”理念早在2012年就被提出，在2015年“互联网+”作为一项行动计划正式在政府工作报告中提出。意在通过互联网、云计算、大数据、物联网等前沿的信息技术与传统行业的深度融合，创造新的发展生态。高等教育作为传统的行业之一，本就具有开放包容的环境，“互联网+”的引入是借助先进的信息技术和网络平台，实现教育双向互动、实时互动的模式，推动高校之间教育资源的共享，帮助高校打造更科学、合理行业生态。“互联网+高等教育”的核心在于创新，真正做到以学生核心。
计量经济学是经济学科的一个分支，是一门经济学方法论。在经济理论的指导下解读现实生活中的经济现象、揭示经济规律，并利用经验数据检验经济关系。自20世纪70年代末80年代初进入我国后，迅速得到我国经济学界的认可，并在各大高校推广普及。在1998年7月，教育部高等学校经济类学科专业指导委员会在第一次会议上将《计量经济学》确定为高等学校经济学门类各专业的共同核心课程，此后各大高校广泛开设《计量经济学》课程。
1目前本科《计量经济学》教学中存在的问题
1.1课程设置不合理
首先，课时量不足。《计量经济学》这门课程主要讲授经典和现代经济学理论与方法，该课程的主要内容是以经济理论为导向建立计量经济模型，既要求学生学好经济理论知识，又要求学生熟练运动计量经济模型方法分析经济关系，大概需要70个课时。但经过调查发现，国内各大高校安排的课时普遍偏少，在所有985高校中，北京大学课时最高，设置68学时。而一些农业院校计量课时设置更少，如中国农业大学、南京农业大学、华南农业大学、西北农业大学等农业院校本科计量教学课时平均仅为48学时。课时量的限制给学生学习该课程带来重大阻碍。
1.2教学模式传统
1.3考核方式不科学
大多数高校对《计量经济学》考核，70%-80%的成绩由期末考试成绩决定，这种单一的考核方式主要是测试学生对理论知识的掌握程度，难以测试出学生是否能将所学的理论知识应用于解决现实的经济问题。在本科阶段，《计量经济学》课程的目标是定位在既能掌握其基本理论与方法，还要能构建理论模型，并利用经验数据进行检验、修正，还要求对估计结果进行合理的经济解释，培养学生解决实际经济问题的能力。而期末考试只能检测学生对理论知识点的掌握情况，并不能测试出学生解决实际问题的能力。
2“互联网+”背景下《计量经济学》教学优化路径
基于《计量经济学》教学中存在的问题，并结合“互联网+”的特性，本文从课程设置、教学方式和教学考核三个方面进行探讨，有利于促进《计量经济学》课程教学的优化，从而提高教学效果。
2.1改善《计量经济学》课程设置
2.2教学形式的多样化
其次，还应优化实验教学。课时量的限制使大多数高校重理论轻实践，教师应当将《计量经济学》理论内容与专业案例相结合，利用“互联网+”的信息技术，建立线上案例教学库，案例以我国经济社会热点问题为主，比如将热议的话题转为案例分析，将这些案例与每一章知识点紧密结合，并适当引导学生在案例的基础上进行拓展。另外，教师采用启发式教育形式，引导学生从选题开始，选择学生自己感兴趣的热点问题，学生通过查阅文献、实践调查、收集数据、建立模型最终形成学术论文，让学生真正利用《计量经济学》的工具分析现实的经济问题，将教学成果转化为科研成果。