关键词：新课程理念；小学音乐；教学设计
1新课程背景下小学音乐教学的课程理念
1．2小学音乐教学的审美原则：小学的音乐教学需要遵守一定的原则。首先是体验性原则，音乐教学不能单纯地进行说理式的教育，而是要让学生充分参与到音乐体验和鉴赏中，在教师的引导下学生能够体验音乐的教学过程；其次是情感性原则，音乐教学的重要目的就是为了培养学生的审美能力，而审美能力客观上就是一种情感教育。在音乐教学中，很多曲目中都包含了非常丰富的情感，能够激发学生的情感体验，进而陶冶情操，让学生逐渐产生情感花火，打开学生的情感之窗。
关键词：物业环境；形成性考核；考核体系
《物业环境管理》课程是物业管理专业必修课程之一，我专业自设立以来一直开设该课程。作为教学过程的重要组成部分，考核不仅是客观评价教学效果的主要方法，也是保证教学质量、提高学生学习积极性的重要手段之一，对教、学双方面均具有重要指导作用。根据布鲁姆的观点，教学评价大致可分为形成性考核和总结性考核两种。形成性考核在教学过程中的每一个学习单元结束时进行，目的是及时掌握学生的学习状况；总结性考核是在课程结束或者某学习阶段结束时进行，主要目的是评定学生的学业成绩，确定总体教学目标的达成状况。长期以来，《物业环境管理》课程过分重视总结性考核而忽略过程考核，综合评价较少。
1问题分析
1.1原课程设置存在的问题
下乡个人总结
真的没有想过，三下乡会是这样的一个事情。之前对三下乡憧憬很多，却从来没有想过三下乡会是这么一个过程。那八天太难忘了。
首先给我第一个印象就是那里的宿舍实在是太好了。我们明明是去三下乡，但是为什么乡下的宿舍条件比我们那里还好呢？看到的时候都不好意思觉得我们是去三下乡。
首先最震撼我的还是学街舞那天。那天晚上的日记我写得很沉重。因为那天下午的事情实在是让我很受不了。那天下午明明有很多人想学街舞的，但是为什么那么多人受限于周围人的眼光，周围的舆论压力，而不敢去。自己想要的东西肯定是要自己去争取的。在那么一个环境，尤其是有那么一部分没有追求的人，他们是不会理解你的想法的。燕雀安知鸿鹄之志哉。我觉得在以后的日子，肯定还有很多事情是别人不理解不支持你去做的。也许很多人都反对你去这样做，但是只要你觉得是正确的，无论那件事是彻头彻尾的一个大错误，我觉得都需要去做。毕竟如果不去做，以后会后悔。做了，即使错了，以后也不会后悔，或者还会收获到一份很好的经验呢。
通过这次三下乡，大家的关系更上了一层楼，希望我们明年合作愉快吧。
摘要：教育信息化的推进从客观上要求高校必须在传统的教学模式上进行大胆改革，本文以笔者所在单位计算机基础课程为例，通过采用翻转课堂模式的教学实践，结合当前计算机课的教学情况，设计了适用于计算机教学的翻转课堂教学模式，利用在课堂实践过程中对教学过程和教学活动的评估和调整，逐步总结出采用翻转课堂模式下计算机基础课程设计。
关键词：计算机教学；翻转课堂；课程设计
信息技术已经成为当今社会劳动者必备的一项技能，在我国高等院校当中以把学生信息技术能力水平，作为衡量学生综合素质的一项标准。计算机基础课程是学生普遍要学习的一门基础性课程，针对不同地区学生接受的教育水平不同，差异性很大，教学难于统一。因此开展“以学生为中心”去组织教学，是提高教学质量和效果的必由之路。翻转课堂模式正是为解决学生差异性提供个性化教学，让学生得到更多的个性化教育而提出的。笔者从事计算机应用基础课程的教学研究多年，研究了利用翻转课堂理论开展计算机基础课程教学方法。
1课程学习内容的设计
2自主学习环节设计
一、注重实验前的准备，确保实验优质有效
对实验的两个思路要清楚明白：（1）保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，分析加速度与力的关系；（2）保持物体所受的力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。最后是准备好实验所需的器材：木板、小车、打点计时器、电源、小筒、细线、砝码、天平、刻度尺、纸带等。心理上的准备是指实验前将学生的心理激发到跃跃欲试的积极状态。俗话说：“兴趣是最好的老师”，实验前，做好心理准备是确保实验优质有效完成的有效方法。因此，实验前教师必须想办法从多角度激发学生对物理实验的兴趣，如开展丰富多彩的科技活动，以激发学生对物理实验的热情和自信，增强学生的求知欲望。实验的准备工作并不只是准备实验器材这么简单，为了确保实验的优质有效，教师要精心准备实验涉及的方方面面。
二、注重实验中的提问，促进学生深入探究各个实验环节
三、注重实验后的总结，加深对实验结论的理解
实验结束后，并不意味着教学的结束。如果教师不注重实验后的总结，学生对实验结论的理解就不能深化。为了巩固实验成果，教师应注意实验后的总结。实验总结可以通过提问的方式来完成。比如在《作用力与反作用力》的实验结束后，教师可抛出这样一个问题：作用力与反作用力与一对平衡力的异同点是什么？我相信在这样的问题引导下的总结比单纯的语言小结有效得多。在新课程理念下，物理实验教学要想优质有效，需要教师不断地探索和创新。新课程理念下，教师扮演的不仅是知识传播者，更重要的是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者、组织者。
一、中学篮球教学方法创新设计遵循的原则
二、中学篮球课程教学方法的创新设计
三、结语
篮球课是中学体育教育的重要组成部分,是衡量体育教育质量标准的重要内容之一。中学篮球课程教学方法的创新设计，对于培养学生具有“健康第一”的思想和终身体育的意识，切实加强学生身心健康水平，激发学生积极参与篮球活动的兴趣，养成经常锻炼身体的习惯,形成良好的健康生活方式，具有重要的推动作用。
摘要:目的探讨线上线下混合教学模式在《外科护理学》教学中的实施效果。方法选取我院2017级护理专业本科10班、11班共61名护理学生作为研究对象，采用抽签法确定10班(30名学生)作为对照组，采用传统教学模式;11班(31名学生)作为实验组，采用线上线下混合教学模式。评价并比较两组学生课程授课前和课程授课结束后自我效能感(GSES)和自主学习能力情况。结果两组学生课程授课前GSES和自主学习能力总分及各维度比较(P＞0．05)，无统计学意义;课程授课结束后，实验组GSES评分(31．36±5．27)分高于对照组(28．24±5．05)分(P＜0．05);实验组自主学习能力总分(123．33±12．64)分高于对照组为(110．24±13．85)分(P＜0．01);两组学生3个维度(学习合作能力、信息能力和自我管理能力)比较，实验组优于对照组(P＜0．05或P＜0．01)。结论线上线下混合教学模式的应用，提高学生自我效能感水平，提高自主学习能力，从而提高教学质量，是一种有效并值得推广的护理教学模式。
关键词:线上线下教学模式;自我效能;自主学习;应用;效果
《外科护理学》是护理专业学生必修的核心课程，具有很强的应用性和实践性;它要求学生不但要掌握外科常见病、多发病的病因、病理及发展规律，而且还要掌握疾病的临床表现、护理原则及操作技能，为患者提供整体优质护理，这就需要有良好的教学质量。而教学质量好坏直接影响学生学习效果，影响学生为患者实施整体护理水平。传统教学模式存在诸多问题，如学生学习兴趣低、学习热情不高、学习效率低、学生缺乏参与感、课后巩固少、不能满足外科护理专业需求［1］。如何改变这种现状，已成为外科护理教学改革中亟待解决的主要问题。随着网络信息化的飞速发展，信息化教学已成为教育教学的必然趋势。线上线下混合教学模式是一种以多媒体+互联网信息技术的新型循环式混合学习模式，不仅保留了原有的课堂教学，而且还引入了网络教学的特点，将传统的教学方法与网络资源结合，发挥教师的主导作用，提高学生学习兴趣和学习主动性［2］。我院将线上线下混合式教学模式应用于《外科护理学》部分内容的教学中，取得满意效果，现报道如下。
1对象与方法
1．1研究对象
选取我校2018/2019学年第2学期2017级护理专业本科10班和11班共61名护理学生作为研究对象，采用抽签法确定10班(30名学生)作为对照组，男5名、女25名，年龄17～22(19．21±1．36)岁;11班(31名学生)作为实验组，男6名、女25名，年龄17～22(19．17±1．28)岁。两组学生在性别、年龄、地域分布、2018/2019学年第1学期各科成绩等方面比较，差异均无统计学意义(P＞0．05)，具有可比性。两组教材及授课教师相同，课程同一学期开设授课进度相同。
本文作者：刘艳杰工作单位：东北大学秦皇岛分校数学与统计学院
摘要:为响应教育部提出的“充分利用网络优势，停课不停学、停课不停教”的号召，本文以甘肃民族师范学院为例，就疫情背景下大学物理课程在线教学的教学设计、教学过程、教学评价、教学效果等方面进行了有益探索，为推进线上教学提供思路．
关键词:肺炎;疫情传播;在线教学
1教学思路
为了满足疫情期间教学标准不降低、教学质量不降低的要求，科学完成课程教学任务，我们选择了雨课堂教学平台，充分利用其强大教学功能，通过在课前、课中、课后3个环节以任务驱动、活动驱动、项目驱动平移课堂教学，并适当开展在线反转［2］．在在线教学中我们提出了“强化学生课后自主学习，课堂留住学生”的思路，并做了认真设计和详细安排，确保在线教学质量．
2教学设计与实施
摘要：目的：探讨中医临证施护精品在线开放课程的建设和在实际教学应用中的成果。方法：组建在线课程教学团队，选择中医内科、中医外科、中医妇科、中医儿科等多个范畴并基于循证医学的指导和中医临床经验，结合专业需求设计课程内容，对213名2019级护理专业四年制本科生展开中医临证施护精品在线开放课程的教学，教学内容的实施分为线上和线下，考核方式分为平时成绩和期末成绩，并于课程结束后进行课程满意度调查。结果：213名学生均完成学习任务并完成考核，平时成绩为（88．45±6．24）分，期末成绩为（82．66±5．32）分，综合成绩为（84．98±5．79）分，及格率为92．96％。课程的课程满意率达到92．96％。结论：开展中医临证施护精品在线开放课程，在对学生的教学中收到了良好的教学成果，课程满意度较高，具有显著的应用效果。
关键词：中医临证施护；在线课程；课程建设；多元化教学
中医临证施护是中医护理的重要组成部分，其中中医内科、外科、妇科、儿科的病种分类和分证更是结合了祖国医学中独特的整体观念和辨证施护原则，将其融入护理实践并作为一门课程强调了其实用性和科学性［1－2］。随着网络科技的发展和教学形式的日益多元化，在线课程教学依托网络教学模式可更好的整合教育资源，培养学生自主学习能力［3］。将《中医临证施护》作为护理专业课程之一，在2018年于公共课程平台上线，探讨了中医临证施护精品在线开放课程的建设和在实际教学应用中的成果，对此进行了探讨。