E

现在，e-learning正在与互联网融为一体，正在日益显著地转变成一种新的型态：E-learning2.0。

我们正在何处

谈论e-learning正向何处去之前，花费一些笔墨描述我们此刻正在何处是有价值的。

结果，今天占据主导地位的学习技术是一种组织和传输在线课程的系统－－学习管理系统（LMS）。这种软件在学习环境中已变得几乎随处可见，WebCT、Blackboard和Desire2Learn等公司已在数千所学校里安装了他们的产品，正在被成千上万的指导者和学生使用。学习管理系统包含了学习内容，用标准化的方式来组织，一门课被分成模块和课程，辅以各种测验测试和讨论。今天，在很多系统中，还整合进了学校的学生信息管理系统。

趋势

当我们接近新千年第一个十年的中间时刻时，互联网的特性，就像很重要的人们对互联网的使用，开始发生改变。这些变化波及了整个行业，不仅仅限于教育。实际上，教育已经在许多方式上滞后于趋势的变化，并才刚刚开始醒过神来。

Web2.0

E-Learning2.0

当在线学习超越媒介作用，变得更象一个平台时，会怎样呢？当在线学习软件超越一个学习被“传送”的内容使用工具，变得更象一个学习被创造的内容产生工，会怎样呢？e-learning的模型作为一种出版者制作的内容类型，被组织和结构为课程的形式，由学生来消费和使用的型态，正在转型。就内容而言－－内容更多被使用而不是被阅读－－更像在任何情况下由学生在创造而不是课程作者在制作。就结构而言，更像是在重构一门语言或是一次谈话，而不是一本书或是手册。

所以，e-learning应用开始看上去象极了blog工具。它代表了一个网络上的节点，与其他节点以及别的学生使用的内容创造服务相联系。它变成了一个个人学习中心，而不是一个传统意义上的或企业意义上的应用。在这个学习中心里，内容被按照学生自己的需要和兴趣重新使用以及混合。实际上这不是一个单独的应用，更象是一个多功能应用的集合－－是一个环境而不是一个单独的系统。

未来，学习不仅仅发生于人为的设计，也来自于被使用的观点将被广泛接受。绝大多数e-learning理论家们已经在这样思考，他们正在探索学习内容如何被用作学习活动的基本元素，而不只是被当作学习的内容来看待－－无论这些内容是由专家制作还是被学生所创造。

在教育游戏和仿真领域，已经积累了大量工作成果。SeymourPapert、JamesPaulGee、ClarkAldrich和MarcPrensky等理论家都思考到了游戏的效能。

当然，没有理由去想象这种形式的学习将会被限制在工作场所之中。学习渗透进了我们生活的每一个方面，从日常家庭事务到艺术和文化。可以说，学习和生活最终将融和。挑战将不再是如何去学习，而是如何通过学习去创造些什么，如何通过学习去沟通和交流。