二、构建《证券投资学》课程实践教学体系
参考文献：
[1]王明国.基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的建设探索.会计教育.2017，(03).
《证券投资学》是一门以众多学科为基础，专门研究人们从事证券投资活动及其规律的摘要院随着现阶段我国多层次资本市场不断完善深化，投资手段日趋多元化和科学化，《证券投资学》在金融专业教学中的重要地位不断得到提升。根据对学生应用能力与创新能力的培养要求，我们实施了基于应用与创新能力培养的层次渐进式课程体系改革探索。改革以核心能力培养为本位，建设了合理的课程学习系统，强化了学生应用、创新能力的培养，促进了课程教学质量的提高。
关键词：证券投资学；教学改革；课程改革
1现有阶段教学中存在的问题
1.1理论与实践结合度不够
关键词：证券投资学；教学改革
一、引言
二、传统教学模式中存在的问题
传统教学模式下，教师在授课过程中照本宣科、注重理论知识讲解，忽视实践操作，使得证券投资学课程在教学过程中存在以下问题：
摘要：传统教学模式已经逐渐显露出不足，基于问题的教学模式使学生变被动学习为主动学习，取得了良好的教学效果，为课程教学提供了新的教学思路和视角。PBL教学法在证券投资学课程中的应用，能更好地为社会培养高素质综合应用型人才。
关键词：PBL教学法;自主学习;评价体系
一、PBL教学法在证券投资学中的实施
二、PBL教学法在证券投资学成功实施的重点
摘要:证券投资学是高职院校经济管理类专业开设的核心课程之一，是一门应用性、操作性和实践性都很强的课程，在教学中应充分体现证券投资理论与实务的结合。本文在分析当前高职院校非金融专业证券投资学课程教学存在问题的基础上，提出了该课程教学要在教学手段，教材建设等方面采取的改革措施。
关键词:证券投资学;非金融专业;教学手段
证券投资学是高职院校经济管理类专业开设的一门重要的专业基础课。该课程的应用性较强，也是一门教学难度较大的课程，它不仅要求学生掌握证券投资理论的基础知识，还应具备独立自主进行实际投资分析的能力。因此，对学生的知识结构和实践运用能力提出了更新、更高的要求，同时对教师在证券投资学教学中如何适应高职教育的教学需要提出了更高的要求。为了使高职非金融专业学生学以致用，高职教育的课程设置满足人才培养方案的要求，有必要探索证券投资学教学的培养目标、教学内容与教学手段的改革，以促使教学登上一个新的台阶。
一、高职非金融专业证券投资学课程教学存在的问题
(一)理论与实践相脱离
针对高职非金融专业，证券投资学的教学目标看似很清楚:“使学生学会证券投资”，然而，在实际教学的过程中，往往变成了“使学生学会证券投资学”，这一字之差，却有天壤之别[1]。于是，重理论轻实践，重知识轻技能，重课堂讲授轻模拟操作的现象，已经司空见惯。结果，学生学完以后，只懂得理论知识，动手操作能力非常薄弱。这就与高职教育的目标相背离了。
[摘要]证券投资学是一门实践性和现实性非常强的课程，利用论文传统的教学方式难以达到满意的教学效果。本文提出一系列有关证券投资学教改方面的建议，就《证券投资学》课程建设中的教学内容、教学方法等问题作一探讨。通过在教学实践当中的探索与实施，总结出教授这门课程的经验，以期达到提高教学效果的目的。
[关键词]案例教学模拟交易教学改革
《证券投资学》课程是一门理论和实际紧密结合的课程，课程建设的重点主要包括课堂理论教学，案例部分和证券实验模拟交易三大部分。随着中国资本市场的发展和与国际资本市场的接轨，出现了许多如复杂的股权结构(如股权分置)和多样化的资产重组等等金融现象，已经成为现有的《证券投资学》不能覆盖和尚未解答的前沿问题;为了让学生认真掌握这门功课的核心内容，并能将知识活学活用，学以致用，势必对传统的证券投资学的教学进行适当的改革。
按照培养学生分析与解决实际问题能力以及创新能力的目标要求，应该给学生提供实际应用性教学和实践性教育的平台，教学改革主要从两方面进行。
一、证券投资学案例教学的构想
案例教学是运用案例进行教学实践，将传统教学的以“课本”为本、从概念到概念的注入式教学方式转变为一种促进学生成为教学主体，使学生进行自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。
关键词:证券投资学；非金融专业；教学手段
关键词:证券投资学;教学改革
英国商科《证券投资学》作为经济管理类专业的基础课程之一，综合性与应用性很强。随着我国资本市场的不断发展与完善，对投资类人才需求不断增加。因此，完善课程体系，提高教学质量，构建适应新常态环境下证券投资课程具有重要的现实意义。英国高等的教育，特别是英国商科教育，在世界领域享有盛誉。由于商科是一门应用性较强的学科，因此采用独特的教学理念和先进教学方法，值得借鉴与思考。本文从证券投资学课程特点出发，分析当前存在的问题并提出解决对策。
1.证券投资学课程的特点
1.1涵盖多门课程，理论与实践并存。具体来看，证券投资学课程主要包括四个部分：证券基础知识、证券基本分析、证券技术分析和证券组合量化投资。证券基础和证券基本分析部分涉及西方经济学、财务管理、国际经济学、企业战略管理、会计学等多门课程理论知识。证券技术分析以应用为主，注重实战经验积累，要求学生不断完成从理论到实践的过渡。
1.2具备严谨的分析能力，数学功底较深厚。证券投资学课程要求学生构建结构化分析思路，比如证券基础分析中三观分析（宏中微观），在分析过程中，建立个性化的思想、意识，并不断在实践过程中找到关联性，挖掘其内在含义并利用分析结果对未来做出预测，同时检验成果。形成闭环，不断完善分析思路。由于数学可以很好地将逻辑的严密性和概念的抽象性结合在一起，因此证券投资学包含较多数理模型，特别是在证券组合量化投资环节，比如资产定价模型，期权定价模型等。因此对学生数学功底有一定要求。
摘要:“互联网+”时代的发展对金融类专业教学工作提出了更新、更高的要求。“互联网+”背景下推进《证券投资学》课程教学改革要求创新教学理念、打破学科专业壁垒和坚持问题导向意识。针对《证券投资学》教学实践中所存在的问题，该文认为《证券投资学》课程教学改革要积极拓展课程教学资源，优化实践教学环节以及创新课程考核模式，以培育更高素质更高水平的金融学专业人才。
关键词：互联网+证券投资学；教学改革；教学效果
“互联网+”背景下，大数据、人工智能和区块链等先进信息技术飞速发展，金融行业金融投资产品和理财工具快速更替。“互联网+”这一时代的发展也对金融类专业人才的培养提出了更新、更高的要求。高素质金融人才不仅须具备扎实的理论基础，同时也需要能运用互联网大数据技术做综合决策分析。但高校金融专业课程教学的内容却未能紧跟时代的潮流，例如：作为金融专业核心基础课程的证券投资学，其教学内容的设置还远不能满足金融行业高素质人才的需求。而《证券投资学》是金融学专业的核心课程，也是基础课向专业课的过渡性课程。“互联网+”时代的到来为《证券投资学》课程建设提供了重要的契机。因此，为适应信息技术发展的新趋势和金融学专业人才培养的新要求，《证券投资学》的教学创新改革势在必行。
1“互联网+”背景下对《证券投资学》课程教学改革要求
在“互联网+”背景之下，《证券投资学》课程教学改革需要从教学理念转变、教学体系建构、教学内容选择以及教学方法教学技术改进等层面做出具体的回应和创新。概括起来主要有以下3个方面的要求。