这次从10月9日开始持续至今的歌德学院在线教师培训接近尾声，只要等待德国助教的反馈报告就可以了。和上次参加的歌德学院在线培训一样，这次也是每周要做大量作业，进行两次考试，最终还要写一次PEP（Praxiserkundungsprojekt）报告。
我刚刚已经递交了最后一个大作业——PEP报告。终于，轻松，但充实。这次的培训是针对在青少年中展开德语教学的学习。收获很多。现在的青少年是在数字化时代成长起来的一代人，他们对智能终端的熟悉程度和与生俱来感是我们这一代人需要了解和学习的。我是从2014年底才开始使用智能手机的中年落伍人，一旦用上，就发觉这种智能手机对生活方方面的影响和促进是在是令人对其相见恨晚。真是后悔没有早点攒钱买。
但对于青少年而言，智能手机等智能终端可能从小就已成为生活中随处可见的物品。习以为常了。那么如何能让过这种老中少喜爱并能对生活产生巨大影响提高生活质量的智能终端，最大限度地在青少年的课堂上发挥作用呢？在这次培训过程中，我了解到，在全国各地的一些中学德语课堂上，是不允许使用手机的。这也是考虑到了青少年需要集中注意力上课，避免“玩”手机分心。那么有没有可能让“玩”变成“边玩边学”呢？
时代的发展之快令人目不暇接。人工智能科技和教学信息化对教学本身的辅助作用毋庸置疑。如何更充分更好更有效地使用它们，让教学及教育差异化问题在一定成度上加以缩小。是我们每个站在讲台上的人所必须要考虑的。
这次培训，我收获良多。感谢歌德学院提供的奖学金和这次培训机会。感谢耐心的德国助教。感谢我的小组合作伙伴GUIPan老师。学无止境，我们每个人都要加油。
1.Praxiserkundungsprojekt–PEP-Frage:
WaspassiertimUnterricht,wennmandiedigitalenübungenmithilfederLearningAppseinsetzt
2.BeschreibungdesZusammenhangsderPEP-FragezudenInhaltenderbearbeitetenDLL-Einheit(ImpulsfürdieFrage,VerweisaufKapitel,aufAufgabeetc.)(maximal0,5SeiteN)
DieMedienkompetenz“spieltsicherlichinderheutigenGesellschaftbeimFremdsprachenlernenund-lehreneinesehrwichtigeRolle,weilsieleichterdenHorizontderJugendlichenerweiternunddieschnellereSammlungderLernmaterialienermglichenkann.DiegiltauchalseinederSprachkompetenzen,diedieKommunikationsstrategienunddieSelbstentwicklungsphaseneinesIndividumsvervollstndigenundvervollkommnenkann.Wittgensteinhatschoneinmalgesagt,dieGrenzenmeinerSprachensinddieGrenzenmeinerWelt.DasheitauchineinemgewissenSinne,dassdieMedienkompetenzbeimFremdsprachenlernendieSelbstentwicklungeinerPersonbeschleunigenkannundBinnendifferenzierungzwischendenGleichalterigenausverschiedenenLndernverkleinernkann.SieknnenmithilfederdigitalenEndgerteschnellerundleichtereinenüberblickübereineFremdsprachebekommenodersieintensivlernen.Unsistbekanntgeworden,dassUnterrichtsplanungohneKenntnissederMedienkompetenzderLernendenunmglichist.
BevorwirandemFortbildungsseminarteilnahmen,habenwirdenUnterrichtintuitivdifferenziertgeplant,z.B.dadurch,dassLernendejenachBedarfWrterbücherverwendenoderunterschiedlicheMengevonWrternmithilfederdigitalenEndgertebearbeiten;dadurch,dassschwchereundstrkereLernendegesteuertLerngruppenbilden.IndiesemPEPwolltenwirbeobachten,waswirdpassieren,wennwirdieAnwendungsphase,genauergesagt,dieWiedergabedergelerntenStzeundkulturellenSituationenwieWeihnachtenmithilfederdigitalenMedieneinsetzungrealisieren.WürdendieSchwcherennichtmehrüberfordert,unddieStrkerennichtmehrunterfordertWürdendieLernendenmithilfederUnterstützungsangebotewieEndgertestrkermotiviertundaktiverteilnehmen
3.BeschreibungderDurchführungdesPraxiserkundungsprojekts(maximal1Seite)
UnserePEP-GruppebestehtzwarauszweiDeutschlehrerinnen,aberLulehrtwhrenddesPEPsamFortbildungsinstitutanderFremdsprachenuniversittPekingDeutschfürErwachsene,inderKlassegibtesnurwenigeJugendliche.AneinerprivatenexperimentalenGrund-undMittelschule,woLuseitAnfangNovember2017wchentlichzweimalDeutschunterrichtet,dürfendieJugendlichenimUnterrichtdiedigitalenEndgertenichtanwenden,whrendGuiunterrichtetfüreinenIntensivkursaufNiveauA2ineinerBerufsschuleinderStadtNingbo,ZhejiangProvinz,wodieDeuschlernendenalleJugendlichesindunddieAnwendungderdigitalenEndgerteimUnterrichterlaubtist.DeswegenhatGuidasPEPinihremKursdurchgeführt.IndemA2-Kursgibtes20Jugendlichezwischen17und18Jahren,unddiemeistenvonihnenlernenDeutschalsdiezweiteFremdsprache.AmProjekttagwaren20Lernendeanwesend.
VorderfürPEPrelevanteUnterrichtsstundehatLueinenFragebogenfürLernermitdemThemaEineUmfrageüberdieAnwendungderLearningAppsimUnterricht“undeinenBeobachtungsbogenzumThemaDieReaktionenundLernergebnissederKursteilnehmeraufdieErlaubungderAnwendungderdigitalenEndgerteundLearningAppsimundvormUnterrichtbeimVorbereitenundErledigenderArbeitsaufgaben“entworfenundsieaufdieWebseitewww.geschickt,damitGuiundihreSchüleronlinedieFormulareausfüllenknnenundLuauchdanachdieErgebnisselesenundanalysierenkann.
VorderUnterrichtsstundewurdekurzinsThemaeingeführt,dassdieLernendenmitFragestellungenderKursleitungdenWortschatzundlandeskundlicheKenntnissedurchzustzlicheLernmaterialienerweiterten.Inden45UnterrichtsminutensolltenLernendeverstehenunderzhlenknnen,wasmanüberWeihanchtenundauchdenNürbergerChristkindlesmarktwissenkann.
DenfolgendenKriterienentsprechendwurdenimKursAufgabenmithilfederWebseiteLearningAppsundderdigitalenEndgertedurchgeführt,whrenddesKurseswurdenvonGuiVideofilmeaufgenommen——dieUnterrichtsabschnittewurdennachdemUnterrichtanLugeschickt,damitLudenUnterrichtauchteilweisehospitierenkann:
lGruppierungderLerngruppeinfünfGruppenbeidemDominospielWort-Satz-bilden“,damitdieBinnendifferenzierungzwischenStrkerenundSchwchreninGruppenarbeitengeschwchtwerdenkannunddiegegenseitigeUnterstützungundKorrekturunterdenGleichalterigenleichterzuverwirklichensind..
lDetaillierteEinstufungderzustellendenFragenmitvereinfachtenFragestellungenalsEinführunginsThema,damitalleLernendendenKernpunktdesThemasWeihnachtenverinnerlichenundsichfürdiefolgendeAnwendungsphaseundsowohldieindividuelleBearbeitungalsauchdieGruppenarbeitenvorbereiten,vorausgesetzt,dassdieengagierteTeilnahmeallerJugendlichendieAnwendungdervonderKurleiterinimUnterrichterlaubtenEndgertetrotzderwenigentechnischenSchwierigkeitenrealisiert.
lAuflistungundErklrungallerschwierigenWrterundPhraseninderEinzelarbeitundinGruppenarbeitenderSchülermithilfederdigitalenWrterbücherundauchmitUnterstützungderKursleitungalsVorbereitungenfürdieanschlieendemündlicheWiedergabedesGelernten,damitdieGruppierungmitderNutzungderEndgertezuautonomemundeffektiveremLernenführenkann.
lBerücksichtigungundVerringerungderkulturellenHeterogenittmitUnterstützungsangebotenwieSmartphoneundOverheadsprojektorbezüglichderThemenerklrungundAnregungdesEinfühlungsvermgensderKursteilnehmerbeiderWiedergabederKommunikationsszenenaufdemChristkindlesmarkt
lUnterstützungundKorrekturdermglichenFehlerderLernendendurchdieLehrkraftundauchgegenseitigeUnterstützungundKorrekturbeiihrerGruppenarbeit,vorallemdurchdieAnwendungvondendigitalenEndgerten.
lRealisierungderLernerorientierungundAufgabenorientierungimUnterrichtdurchdieEinsetzungderEndgerteundBearbeitungderAufgabenimInternetundeinermglichenRollenverschiebungderKursleitungzumHelferundOrganisator
DasZielwar,festzustellen,obdieLernendenmithilfederdigitalenEndgertenundderWebseiteLearningAppsaktiver,motivierterundeffektiveramUnterrichtteilnehmen,undwiedieZufriedenheitderSchwcherenundderStrkerendabeiwar.
ZurDokumentationhatGuiwhrenddesUnterrichtsFeldnotizengemacht.ImAnschlussandieUnterrichtsstundefülltenihre20SchülereinendetailliertenFragebogenzurBewertungderflexiblenUnterrichtsgestaltungimHinblickderAnwendungderdigitalenEndgerteundderLearningAppsimUnterrichtundauchihrerErfahrungenbeimFremdsprachenlernenvonkleinaufaus.
4.BeschreibungderErgebnissederDatenerhebunginnerhalbdesPraxiserkundungsprojekts(mitanhngen)
AufderBasisderAuswertungderimPEPgesammeltenDatenunddesMeinungsaustauschsinunsererPEP-GruppesindwirzumErgebnisgekommen:
WasLerngewohnheitenderLernendenbetrifft,bereitensichfastvierFünftelvonihnenvorderUnterrichtseinheitvor(ungefhr80%).UnsererMeinungnachkanndieVor-undNachbereitungdesLernmaterialsinsbesonderemithilfederdigitalenMedienunterstützungsangebotedenLernendengroeHilfeleisten,dasGelerntebesserzubeherrschenundsichdamitaktiverundmotivierteramUnterrichtteilnehmenzuknnen.
WennesvonUnterstützungimUnterrichtdieRedeist,wendendieLernendeninersterLinieanseigeneEindgertwieSmartphonean,womananhandderUnterstützungsangebotewiedigitaleWrterbüchergeeigneteLsungenschnellerfindenknnen.DieFachbüchergiltauchalseinewesentlicheInformationsquellefürdieLerner.Sieneigendazu,dieAufgabenmglichstselbstndigodermitdergegenseitigenUnterstützungzuerledigen.
DiejeweilsnachdemSprachniveaubearbeitetenOnlineübungenfürdieLernendensehenfastalleLernendealszueinfach“undeinfach“,waseinenBeweisdafürliefernkann,dasssichdieJugendlichendurchGruppierungundintensivereGruppenarbeitenwegenderEinsetzungdeseigenenEndgertswederüber-nochunterfordertfühlten.EinLernerfühltesiesichsogarglücklich“,weildieNutzungderEndgerteimUnterrichterlaubtist.DieBinnendifferenzierungzwischenSchwcherenundStrkerenisttrotzderEinsetzungderdigitalenMedienendgerteauchdeutlichzuerkennen:diestrkerenDeutschlernendenreagiertenschnellerundbesseraufdieFragestellungenderKursleiterin,whrenddiestummen“LernersichnichtsogutaufdieFragestellungenkonzentrierenknnen.AberdieEinsetzungderdigitalenEndgerteunddieinteressantenOnlineübungenbietendenrelativschwcherenundlangsamen“LernermehrZeitundChancen,nachdemUnterrichtdasGelerntewiederholtzuüben,umdiemglichevondenImaginary-Audience-PhnomenverursachtenScheuunddenStressinderffentlichkeit“zuvermeiden.
DenFragebogenfürLernerwurdenuraufDeutschentwickelt,wasdaranliegt,dassGuibeimAusfüllendesFragebogensfürihreSchülerHilfebietenundUnklarheitensoforterklrenkann.DiebeidenGruppenmitgliederGuiundLufülltennachdemUnterrichtdenBeobachtungsbogenausunddieobenerwhntenanalysischenErgebnisseresultierenauchteilweisedaraus.
5.ReflexionderErgebnissedesPraxiserkundungsprojektsundDerFolgenfürdieprofessionelleWeiterentwicklung
WasdieUnterrichtsplanungunddieDurchführungderArbeitsformenimUnterrichtbetrifft,würdeichvorschlagen,dassesbesserwre,wenndieKursleitungGuiinihrerUnterrichtspraxisdenrelativstummen“LernendenmehrAufmerksamkeitschenkenknnte.LeiderkonnteichdieUnterrichtseinheitnurteilweisehospitierenundhabenureinigeUnterrichtsabschnitteangesehen.
ZumSchlussbedankeichmichherzlichdafür,dassichdieGelegenheitbekommenhabe,diesenOnlinekurszubesuchen,undichbedankemichauchherzlichfürdieguteunderfolgreicheMitarbeitmitGuiunddienetteundhilfsbereiteBetreuungderTutorinDaniela.Vom08.05.biszum16.07.2017habeichamOnlinekursDLL6desGoetheInstitusteilgenommenunddiesmalvom09.10.biszum17.12.2017-DLL10.ObwohlderKurszuEndeist,mussichnochdenSatzwiederholen,daslebenslangeLernenistniezuEnde.