当前的在线教学与常态课堂教学相比，学习环境变了，组织方式变了，教学关系变了，管理方式变了，技术条件变了。所开展线上学习，具有突出的实践意义。一是有利于适应现代学习方式的转变。二是有利于网络学习空间的应用与建设。三是这是支持当前抗击疫情的需要。四是有利于更好地适应未来社会生活的需要。
线上学习具备的必备技能
学生要高效率的开展好线上学习，需要具体以下十种必备技能。
一是文字输入技能。线上学习需要掌握较为熟练的言语输入技能。
二是拍照与图片截取技能。网络学习中，需要学生提交作业或在线讨论时提交疑难问题，因此学生要学会利用手机拍照，利用截图工具进行截取、复制和下载的技能。
五是思维导图技能。掌握一些思维导图工具，在学习总结时进行思维可视化。常见的思维导图工具有：亿图思维导图MindMaster、百度脑图、SketchBoard、MindNode与XMind等。
六是二维码制作技能。网络学习中经常要利用二维码进行文字、网页或文件传输，因此需要掌握简单的二维码制作。常见的免费二维码制作工具有：草料二维码、二维斑马、Canva、联图网、鑫码二维码、微微二维码、二维工场等。
七是文档协作技能。线上学习需要进行文档处理、信息上报和学习成果交流汇报，这需要掌握常见的在线文档协作编辑，比如腾讯文档、石墨文档、印象笔记城建工具。
八是PPT制作技能。在学习成果汇报时，有事要制作PPT，利用PPT美化大师、islide工具进行PPT成果的结构化与美化，提高学习成果的展示效果。还可以利用美篇图文制作工具，进行学习成果的便捷传播。
九是H5工具技能。在线上学习成果汇报或宣传时，可以充分利用H5工具制作学习成果，提高学习成果的美誉度。H5常见制作工具有：易企秀、PP匠、MAKA、初叶、WPS秀堂、凡科、iH5、爆米兔、人人秀。
十是云盘存贮技能。在线学习时，学生需要观看大量音视频、PPT课件以及文档等，需要一定的存储空间。常见免费提供2T以上存储空间的有百度云盘、腾讯微云网络平台，还有坚果壳等。
线上学习资源的获取
一是同步电子教材的获取。根据《关于认真做好疫情防控期间教学用书供应工作的通知》的要求，教育部统一公布了各中小学教材编写出版单位的免费电子版教材链接。另外，北京师范大学出版社、江苏凤凰出版集团、华东师范大学出版社等都在当地官网上公布了各地区使用教材的电子网页网址。
二是同步课程资源收看。抗疫助学期间，有关部门在统筹整合有关资源基础上，依托中央电化教育馆，开通国家中小学网络云平台（网址：ykt.eduyun.cn）。教学资源包括小学一年级至普通高中三年级，供各地选择使用。另外，各省市也提供了很多同步课程资源，一些大学也提供了很好的同步资源（比如华东师范大学慕课中心C20联盟、华东师范大学华狮助手小程序，江苏凤凰出版社提供课程资源、以及中国教育电视台的《同上一堂课·直播课堂》），“学习强国APP”开辟了“在家上学”栏目，提供了海量的各类同步课程资源。建议学生和教师在网络同步课程资源选择时，优先选择有资源审核程序与标准的教育官方机构的课程资源；建议教师、家长和学生慎重选择网上的一些收费性质社会培训机构网站的同步课程资源。
三是特色课程资源拓展。线上学习时，教师会补充或建议学生浏览学习一些特色课程资源。特色课程资源通常有三种类型。
一是综合类。如江苏图书馆、南京图书馆资源、学习强国的经典文艺、戏曲、纪录片以及慕课，还有中国教育网络电视台“博物馆之夜”、央视影音纪录片频道、TED、网易公开课等。
二是教育APP类资源。比如语文100分、古诗词典、洋葱数学、英语流利说、NOBOOK、秒懂初中地理、生物记教育APP资源。这类APP提供了丰富课程资源以及配套的微课。
线上学习采用的常见形式
高效的线上教学方式，有利于学生高效地达成学习目标，适应学习要求，提升持续学力。借助互联网平台的优势，通过技术与教学的融合，可以形成多样的线上学习方式。
线上翻转课堂学习。此类学习借鉴翻转课堂的模式，学生先看教师提供的网络微视频（SPOC），结合学习单（或导学单）进行自主学习，再进行线上交流研讨，教师线上答疑指导，及时开展学习效果评测。线上翻转学习一般要遵循“先学后教，学案支持，独立学习，线上交流，互助研讨，教师指导，在线评测”的基本流程。
线上虚拟仿真学习。此类学习利用虚拟仿真实验室等网络平台，进行理化生实验的过程仿真、现象模拟线上学习。比如：理化生仿真虚拟实验室PhET、NOBOOK、物理实验课APP、虚拟天文馆APP等。NOBOOK仿真虚拟实验室，具有虚实结合、分散难点的功能，能够模拟操作、仿真现象、示范操作、数据采集，还具有随取随用、突破时空、直观可视、现象逼真、交互性好的特点。由于虚拟仿真实验的安全性好，学生进行虚拟仿真学习时，可以大胆尝试，多次重复，提高探究技能。
线上支持的项目式学习。此类学习借助网络平台，遵循“基于问题，制定计划、任务导向，合作探究，解决问题，成果展示，交流评价”的学习流程，提交项目过程资料，进行探究性学习。学生在参与网络支持的项目学习时，要特别重视探究问题的真实解决，以及最终项目成果的具体呈现。
基于网络探究式学习。此类学习一般利用网络学习环境，依托专题学习网站，进行网络探究性学习。支持网络探究学习的网络技术工具有：数学动画、烧杯APP、虚拟天文馆APP等。学生可以充分利用专题学习网站课程资源，围绕探究问题，有序展开探究活动。
线上学习注意事项
线上学习基于网络工具或平台，学习活动要充分发挥信息技术本身的独特优势，讲究学习方法，提升学习效率。
课前环节
课中环节
仔细聆听。学生要快速进入上课状态，注意学思结合。网络直播时不随意插嘴，不打断老师上课。点播课时，可以根据学习和掌握程度，自定学习步调与进度。遇到网络拥堵时，不急躁，可自主安排或轮换其他线下的内容学习，静心等待。回答问题，要等待教师提问结束后，根据教师提问提示有序回答。
主动思考。学生要围绕学习任务积极思考，不停留于浅表性学习。上课时，不做与线上学习无关的事情，比如打游戏、聊天。按照“听清问题、有序文明、言简意赅”的原则，积极参与线上学习讨论。借助腾讯课堂等平台积极参与线上小组讨论，在完成自己任务的前提下，做好合作学习。学会倾听，适当笔记，学会整理、总结小组成员的观点。借助PPT、思维导图等工具积极呈现学习讨论成果。
记下疑问。遇到疑难问题及时记下，或利用技工具截图保留，课后及时寻找老师或同学解决问题。在听课过程中，一是保持充沛的精力，选择相对安静的听课房间进行线上学习；二是遇到点播课，可适当控制播放时长，或分段播放，减少听课疲劳；三是做好新课预习，明确听课任务，适当做听课笔记；四是利用积极的心理暗示，提醒自己“不要分心”“努力听讲”，也可在课桌上贴上小卡片，写上“专心听讲”“我不走神”的提示语。
及时诊断。课程学习结束，要根据学习任务和目标，充分利用在线测评平台或课后书面练习，配合教师认真做好学习达标检测，检验线上学习效果，做到自己心中有数，也让教师做到心中清楚。
课后环节
巧用资源，开展预习。合理利用教师提供的网上学习资源或微课进行课程预习，并及时完成预习作业。预习作业主要是感知新课内容，扫除基本概念和基础知识的理解障碍，便于提高线上学习的听课效率。另外，还可以主动利用线上线下的资源拓展练习，合理迁移应用。
及时检测，查漏补缺。要结合线上课程的深度学习，在新课结束后，主动参加线上测评，检查自己线上学习的效果，及时发现学习上的薄弱点，并将学习达成效果反馈给老师，再适时请教教师，有针对性地查漏补缺。
规范手机使用，支持学习。线上学习离不开网络和手机终端的配合使用。要树立手机是学习终端、学习工具的意识，提高学生个人手机使用的自制力，避免上网无度、游戏成瘾。教师要指导学生合理利用手机进行线上课程学习、答疑解惑指导、学习效果测评、记录学习过程、展示学习成果。学生要加强自律，文明使用、科学利用，让手机成为支持高效学习的利器。