4.参加对象及人数：南京市齐武路小学五年级全体数学教师4人
5.执教者（主讲人）及课题：黄佳
三、研讨记录
本周的备课组活动是研讨《小数除以整数》教学。
黄佳老师说，本单元的教学目标是1.使学生在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3.培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。教学难点：理解竖式的算理，延伸除的过程，体会商里必须有整数部分。
濮为云老师说，本教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中，学生也积累了一些小数除法的初步经验。它是在整数除法意义的基础上的进一步扩展，同时它既是整数除法学习的发展，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
五、教学设计及反思
小数除以整数（1）
教学目标：
1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、直接揭示课题，提出目标要求。（预设2分钟）
1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确学习目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设16分钟）
出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷312÷55.7÷6
1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
小组交流自己的想法。交流要求：
①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
③组长记录，组员及时补充完善。
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
《小数除以整数》反思
本节课我紧紧围绕知识衔接点，唤醒学生对整数除法计算方法的回忆。在教学例1中，先让学生按照整数除法算出商，让学生进一-步熟悉整数除法的计算方法，然后再解决小数点的问题，重点讲清商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。强化小数除以整数的计算方法的过程。让学生不要受被除数的小数的影响，首先按照整数除法去除，再处理小数点。在教学例2中，主要让学生思考如果有余数怎么计算，学生通过已有知识经验能够找到解决问题的办法，也就是如果有余数，要添0再除，为学生学习新知扫清知识障碍。在教学例3中，继续联系例1的教学方法，先让学生算出56除以7的商，重点让学生知道8应写在什么位置，为什么要把商写在十分位上，然后再处理小数点，依然按照商的小数点要与被除数的小数点对齐，最后再考虑整数部分不够除，商0。
不足之处:通过作业的反馈，学生主要存在以下问题:1.忘记点小数点。2.忘记写单位名称。3.计算出错。4.商中间有零的忘了写零。再教设计:训练学生认真做题的良好习惯，特别是忘记写得数、忘记写单位名称等普遍性错误，减少不必要的失误，注重强化小数点、规范做题、认真书写，养成验算的好.习惯。这节课我以例题4作为教学重点，新课开始之前我的导入是这样的:“小红和妈妈去买数量和付出的钱数”是这样的，相继出示例4的表格，引导学生观察表格，提问:从表格中你能知道哪些信息从而让所有学生看懂表格，根据这些信息，要求“每千克苹果多少元”这个问题，你会列式吗让学生列式9.6+3。引导学生将这个式子同整数除法进行比较，从而引出课题“小数除以整数”。在新课教学过程中，我引导学生用以前学过的知识算出“9.6+3”的得数。
六、活动报道及照片
2021年10月26日，南京市齐武路小学五年级数学老师开展了上学期的第四次备课组活动，本次主讲人的是黄佳老师，活动主题是研讨小数除以整数的教学。黄佳老师在五三班上了精彩的一课，接着我们回到办公室进行了一次讨论。首先是黄佳老师对本节课的教学目标以及重难点进行解读：1.使学生在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3.培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。教学难点：理解竖式的算理，延伸除的过程，体会商里必须有整数部分。
接着濮为云老师说，本教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中，学生也积累了一些小数除法的初步经验。它是在整数除法意义的基础上的进一步扩展，同时它既是整数除法学习的发展，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
之后黄媛媛老师解读教材的内容，本节课是在努力为学生创设开放的问题背景下的探索活动，采用引导发现法，以自主探究发现问题、尝试自学、讨论交流为主要方式进行教学。引导学生在自主尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，注重了学习的过程，更好地体现求解简单小数除以整数时遇到的不同困难的解决过程。张雅荣老师说，本节课分为四个环节完成:第一环节通过学生感兴趣的故事引人新课，激发学生学习兴趣。第二环节利用课件出示情境表格，让学生在此环节中自主探究发现问题，尝试自学、讨论交流，在教师的引导下最终总结出算法和算理。第三环节中通过“练一练”对小数除以整数进行巩固，加深认识。第四环节通过总结收获，提升所学。
通过本次备课组活动，由黄佳老师执教的苏教版五年级上册第五单元第三课《小数除以整数》，听完这节课，几位有经验的数学老师给刚踏入工作一年多的年轻教师提出了许多宝贵意见。之后各位也对这节课的重难点，注意事项等等内容也进行了讨论。