1、认真进行语言积累语言积累，指古诗文和现代诗文的积累背诵，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用，还能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆；
2、加强语言运用能力的培养语言运用的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，语法和修辞从运用的角度考查，练习消极修辞中的简明、连贯、得体；
4、进行有效训练，提高写作能力中考作文。
你们好!
今天能代表进步大的同学们和在座的爸爸妈妈交流，我感到非常荣幸。我能从高中开始的26名到如今的第6名离不开父母的关心和老师的帮助。但仍不是我所理想的成绩。
我之所以能有这样的进步是因为能把学习学好的最大前提，就是要自己对学习有热情，愿意学习，而不是一想到要学习就愁眉苦脸，觉得是被老师或被家长逼迫。所以兴趣是最好的老师。
对于学习方法，我想关键有三个：“静”、“勤”、“活”、静是平静的静，就是要静下心来好好学，而不是一边写作业，心里一边想着游戏、电视剧或是周末去哪玩;勤是勤奋的勤，就是要按质按量的完成老师布置的任务，并且自己还要对自己有另外的要求，不能想偷懒给自己放假;活是灵活的活，就是要活学活用，不能死板硬套，老师所讲授过的知识不是仅仅记下来而已，还要有自己的理解与感悟。当然，这都只是几句比较宽泛的话，根据每个人自己的不同情况，一定要制定适合自己的学习方法，不能只是生硬地照搬别人的学习方法。每个人都是不同的，适合他的不一定能适合你，可能同样的方法，在不同的人的实践下会显现出完全不同的结果。同样，适合你的也不一定会适合他。有的人能看书到很晚，有的人这样做却会在第二天提不起精神;有的人能连续几节课做数学题或者做英语专项练习，有的人这样做却可能在一会儿后就不能集中注意力。没有所谓的最好的学习方法，只有适合自己的，才是最好的。
学习也一样要争强好胜。一定要给自己一个目标，这样才会有鞭策自己努力学习的动力，如果只是一句宽泛的“好好学习，要努力”，当时斗志昂扬可能过不了多久又开始了三天打鱼两天晒网。所以给自己一个目标，有了那种不达目的誓不罢休的精神，才能真正的给自己一个交代。
一、上课尽量跟上老师的进度
二、注意练习的形式
学习数学，就要掌握它的概念、法则、公式等，就需要进行一定的练习。在练习中，变形的应用题可能使学生感到头痛，同一类型的习题可能使学生感到厌倦，所以，有些学生往往对数学学习失去兴趣，以至于将数学学习视为负担。在课堂上，教师要积极鼓励学生发表自己的独立见解，支持学生在学习中的讨论和争论，容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现，并在充分肯定的基础上给予帮助和指导。
三、交给学生学习方法
“授人以鱼，不如授之以渔。”方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理；④认真练习；⑤及时复结。
四、把自己最好的一面展现给学生
课堂必须是包含有真、善、美的教育。课堂不仅应能使学生获得知识，也应能使学生得到智慧和思想的启迪，更能使学生彻悟人生，使沉睡的生命得到觉醒。我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，就不可能提高学习兴趣。所以，我们必须把自己最好的一面展现给学生。
关键词：高中新生适应学习生活
二、培养良好的学习习惯
三、正确认识和看待自己。
四、培养良好的意志品质。
五、跟踪、指导学生的学习和生活。
教师把很多事情教给了学生，而学生们做到了吗？这当然不是肯定的。比如在上课时，老师把很多知识和技能都交给了学生，有些东西甚至要重复几次，可学生仍然不能做好；上课时学生也积极回答问题，感觉还不错，但一到学生动手练习操作时则问题就多了。这说明在课上是不能真正了解学生的学习效果的，这就要在课后，让学生来给老师汇报他们自己的学习情况，比如对某个问题的理解，做一道题，解析一下讲过的或没讲过的问题的思路、技巧等。这样一来，才能真正了解学生的学习情况，掌握他们存在的问题，提出指导意见，帮助他们真正走上学习的快车道。
本期嘉宾：刘玉山（老师）
李斌（学生）
本期话题：高考作文如何获取高分
最近采访了一位去年高考作文获得高分的学生李斌，他谈了自己写作文的感受和体会，现整理如下，以供在校中学生借鉴。
刘：听说你在初中时就喜欢写作，老师经常把你的作文当范文念给同学们听，是这样吗？
李：是的。从小学起，我就偏爱写作，在小学六年级时，我的作文还在学校优秀作文朗诵会上获得过一等奖呢！
刘：你为什么那么喜欢写作呢？要知道，写作对许多同学来说是最头疼的一门课呀！
李：其实，这个问题我也一直在想。喜欢什么，不喜欢什么，有时是在不自觉中形成的；如果有意强迫自己去喜欢什么，不喜欢什么，结果往往会适得其反。
刘：你说得太好了。现在，有的老师还有家长，因为自己的学生、子女某一科成绩较差，就搞强化训练，你认为这样做有效果吗？
李：我想，如果勉强去干自己没兴趣的事，那也是一种痛苦；就像有人不喜欢吃甜食，你偏给他糖吃，他会好受吗？
刘：你是说培养自己的学习兴趣，是走向成功的秘诀。那你写作的兴趣是怎么培养起来的？
李：大概是从读课外书开始的吧！上小学时，我就喜欢读课外书，我看的书很杂，小说、童话、科普……什么书都看。广泛地阅读不仅培养了我的写作兴趣，而且为我的写作打下了基础。写作时，书中那些新奇生动的词语都会在我的脑海里浮现，像浪花似的一起涌到我的作文本上。
刘：这就是写作兴趣吧？
李：我想是的。书读得多了，头脑里的词汇丰富了，写作时好像是在释放一种能力。这大概就是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”吧！
刘：你读了那么多课外书，会不会因此而影响其他学科的学习呢？
李：我在阅读和写作过程中，阅读理解能力、文字表达能力，还有想象能力都得到了培养和提高。您知道，想象能力是学习所有学科最基本的也是最优秀的能力，有了以上能力的提高，我学习其他学科的效率更高了。我想，这就是人们常说的“磨刀不误砍柴工”。所以，我的数、理、化、外语成绩不但没下降，反而有所提高。
刘：你能对现在的中学生谈谈，你认为最好的学习方法是什么吗？
李：什么是最好的学习方法？事实上，每个人的素质不同，基础也不一样，所以，很难有一个“放之四海而皆准”的最好的学习方法。
刘：那就谈谈你的个人体会吧，你是如何走上写作成功之路的？
李：其实，刚才我已经谈了一些。让我再说，可以归纳成三点：第一，要明白写作是一个循序渐进的过程，不要幻想着读几本“优秀作文选”，看几本“作文指导”，就能找到写作的灵丹妙药。写作水平的提高是一个艰苦而漫长的读与写的劳动过程，任何人，包括被媒体炒作的所谓“少年天才作家”，不经历这个过程，也无法登上成功的殿堂。
一、目标――灵动科学
体育教学目标是人们为达到体育教学的某个目的，在行动过程中设立的各个阶段预期成果，经过师生双方努力后所要达到的目标和要完成的任务。教学目标不仅支配着教学的全过程，也是评价一节好课的依据。灵动体育教学目标是依据学科课程标准、教学内容、学生情况科学而设置，凸显目标的发展性、具体性特征。
灵动体育一方面需教师深入研究学生和教材，在反复的课堂实践中科学预测学生的发展水平，在两者之间的差距中设置教学目标。另一方面还要考虑教师自身的教学水平、风格，让个性发展的目标建立在教师个性的改变和对学生认识的基础上。
灵动体育教学目标应从要素完整、指向对象明确、表述方法恰当、语言运用精准上体现目标具体化。
例如：水平一《垫上成桥》一课的教学目标设计
1.知道两种垫上成桥的名称和动作方法。
2.通过尝试、体验，80%以上的二年级学生能做出两种以上的垫上成桥动作方法，培养柔韧、协调能力。
3.乐于和同伴合作完成学习任务，有良好的团结进取的精神。
以上目标设计要素完整。行为主体是“二年级学生”，在“通过尝试、体验”这样的行为条件下，通过“做出”这个行为动词，完成“两种以上的垫上成桥动作”的任务，从而培养“合作、进取”的精神。这样的教学目标不抽象、不笼统，而且体现了内在的联系。
二、内容――灵动有趣
1.趣味性
兴趣是最好的老师。新课标指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣需要和能力出发。灵动体育要求教师在选择教材内容的时候要把握课程理念和学科特点，根据本校的条件和学生的实际，选择学生感兴趣的、乐意去参与的教学内容。
2.生活性
学生在日常生活中积累了大量的生活经验，这些经验直接影响学生的体育学习。新课标要求体育教学内容要符合学生的特点，要求教师选择学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的教学内容。灵动体育在教学内容的选择、设计上，将教学活动置于现实的生活背景之中，创设一些“生活情景”，使学生置身于生活的氛围中，让学生的身心得到和谐发展。
三、教法――灵动有效
教学方法是灵动体育课堂的关键要素。教学方法的应用和选择会影响目标的达成。灵动体育灵活、艺术地运用各类教法，实施智慧教学，让课堂动态生成，彰显灵动魅力。
1.适用性
“教学有法，教无定法，贵在得法。”合适的才是最好的。灵动体育教学法抓住教材内容本质和学生的特点，力求用一种生动、艺术、适切的教学方法达到教学效果的最优化，这种方法有利于激发学生的学习潜能，促进学生积极主动地参与，有利于学生自主、合作、探究学习，让学生又好又快发展。
2.时机性
教学方法本身无好坏之分、新旧之别，关键是如何用、何时用。只有灵活地运用最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
四、学法――灵动多变
学习是一种过程性的活动。体育学习更是一个循序渐进的过程，从观察动作到模仿动作再到熟练动作，学生的学习方法决定了这个学习过程的长短和掌握技术动作的快慢。也就是说，学习方法决定了学习效率。灵动体育针对小学生身心发展特点，设计灵活多变的学习方法供学生选择，引导学生体验不同的学习方法，学生在教师指导下主动、有效地学习。
1.自主性
2.合作性
合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。合作学习不仅能提高学生学习的主动性自我控制能力，还能促进学生间良好的人际合作关系。灵动体育教学注重小组合作学习，通过为学生提供合作学习的平台、教给学生合作学习的方法，使学生的主体地位得以凸显，能力得以增强，素质得以全面提高。