导语：如何才能写好一篇计算机基本理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
Abstract：Ascostcontrolindecision-makingandplanning，theex-antecostcontrolaimsatoptimizeallocationofenterprises'resourcestoachievetheirstretigicobjectivesofcostcontrol.Theeffectivenessofex-antecostcontrolismainlydependedonthecorrectnessofanalysisofcostdriversandcostbehaviourandtherelevanceandreliabilityofcostinformation.Asthealternativeparadigmsofcontrol，bothactivity-basedcosting（ABC）andthetheoryofconstraints（TOC）aredesignedtoaidmanagersinunderstandingtheenterprise'sproductionprocessesandtoprovideinformationforresourceallocationdecisions.Eachofthemhasadvantagesanddisadvantages.Theybotharevaluabletechniquesintheirownright.However，theyareremarkablycomplementarytooneanotherinnature.Theycanbeintegratedinmanyaspectstoimprovethescientificityofcostdecision-makingandplanning，whichcanofferenterprisessignificantbenefits.
关键词：成本事前控制；资源约束理论；作业成本计算；互补性
Keywords：Ex-anteCostControl；Activity-basedCosting（ABC）；TheoryofConstraints（TOC）；Complementary
0引言
20世纪80年代以来科学技术的快速进步、企业经营环境的改变以及由此带来的生产组织方式的变革和经营管理要求等，引起了成本控制观念和方法的又一次革命，将成本控制的理论和实践推进了一个新的时代。在这样的环境下，如何有效地进行成本事前控制，已成为理论界和实务界亟待研究解决的重大课题。本文以作业成本计算（Activity-BasedCosting，ABC）和资源约束理论（TheoryofConstraints，TOC）的分析为基础，重点探讨二者在成本事前控制中的整合，以寻求成本事前控制的有效途径。
1作业成本计算（ABC）及其先进性
2资源约束理论（TOC）及其成本控制原理
TOC是由以色列物理学家EliyahuM.Goldratt于20世纪80年代在优化生产技术（OptimizedProductionTechnology，OPT）理论基础上提出的一种管理理论，该理论试图通过限制性资源（constrainedresources）的管理，改进生产经营，以实现利润最大化的目标。TOC认为，任何组织的业绩都受制于其限制性资源（也称“瓶颈”）。也就是说，每一个企业至少存在一种制约其产出的限制性资源。企业要改善其业绩，就必须找出关键的限制性资源，提高限制性资源的利用效率。限制性资源是企业管理的重点。为此，TOC提出了一种专门方法，对限制性资源实施管理，以实现持续改进业绩的目标。
由上可见，TOC以现有生产能力和直接材料以外的其他成本都固定不变为基本假定，通过发现某一特定时点上产出的瓶颈约束，以及制定和实施最优的瓶颈资源利用方案，谋求对限制性资源的充分利用，实现当前资源约束条件下的有效产出的持续改善和最大化。这与成本控制的目标实际上是一致的，也就是说，TOC也是一种成本控制理论，它从生产经营规划的角度，谋求现有资源的充分利用，提高企业占用资源的利用效率和效果。它要求，企业的成本控制应从企业全局出发，谋求成本相对于收入的持续降低。这里的成本，包括单位水平变动成本、库存总值和经营费用。因此，TOC又是一种基于系统观的整体优化的全面成本控制理论。
3成本事前控制中作业成本计算（ABC）与资源约束理论（TOC）整合的必要性
4成本事前控制中作业成本计算（ABC）与资源约束理论（TOC）整合的基本思路
总之，ABC与TOC的整合会产生多种积极的效应，如保证短期和长期生产经营决策的正确性，加强对限制性资源的管理，促进产品改进和流程再造，提高资源利用率，增大有效产出等。从成本控制的角度看，二者的整合可以改善企业的决策制定和生产经营规划，从而强化决策和规划中的成本控制。这主要表现在以下两个方面：第一，通过提高生产经营决策的正确性以及产品改进、流程再造措施的科学性，实现瓶颈资源的充分利用，提高瓶颈资源的利用效率和成本效益；第二，通过瓶颈资源的识别与管理，可使管理人员了解企业的资源状况，有利于及时采取措施，预防潜在的资源限制转化为现实的瓶颈约束，也有助于管理人员尽早考虑剩余资源和生产能力的利用或处置。这有利于企业合理配置资源和生产能力，在不断提高企业业绩的同时，实现资源占用与耗费的持续降低。
注释：
①同JIT类似，资源约束理论将库存总值管理置于非常重要的位置.该理论认为，降低库存总值可以降低账面成本，从而能够减少经营费用，增加净收益.该理论还认为，降低库存总值能促使企业生产更好的产品，制定更低的价格，更快地对顾客的需求做出反应，从而赢得竞争优势.
②本文所论及的资源约束条件下产品结构决策的线性规划模型，实际上就是作业成本计算与资源约束理论整合模型的基本框架.
参考文献：
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【关键词】高职院校计算机实践课程逆向式教学法应用
对于高等职业院校而言，发展高职教育的最终目标是将高职学生培养成具有较强的理论知识和实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型以及技术型专门人才。由此可见，高等职业院校非常重视培养学生的实践能力，使学生在实践活动中得到全面的发展，符合社会需要的应用型和技术型人才。所以，高职院校的实践课程在教学课程体系中占有重要作用。因此，高职院校计算机教师为了提高计算机实践课程的教学质量，采用逆向式教学模式非常必要。
一逆向式教学模式的基本概念
二逆向式教学模式的适用范围
高等职业技术学校计算机教师在计算机实践课程教学过程中应用逆向式教学模式，对提高计算机教师教学质量具有重要的作用。逆向式教学模式适用于大部分的计算机实践课程，特别是一些营业性较强和操作性较强的课程。例如，计算机实践活动中的网页制作实践课程、图像处理操作课程、动画制作课程以及程序设计实践课程等。由此可见，在高等职业技术学校计算机实践课程中实行逆向式教学模式非常符合计算机实践课程的教学内容。
三计算机实践课程中应用逆向式教学模式的原因
四高职计算机实践课程逆向式教学方法的应用
五总结
本文通过对高职计算机实践课程逆向式教学法应用的分析和研究，从中深刻地认识到高职院校计算机教师应该从高职学生的实际情况出发，采用逆向式教学模式，能够有效地激发学生学习计算机知识和技能的积极性和主动性，提高学生应用计算机能力，促进学生的全面发展，有效地提升高职院校计算机教师的教学水平。
参考文献
［1］郭向勇.教育技术在构建高职新型教学模式中的作用［J］.职业技术教育，2002（07）
【关键词】计算机应用基础；课程；教学
一、课程性质和学习目的
《计算机应用基础》是一门理论与实践紧密结合的课程，操作性强，在学习过程中不仅要掌握好理论知识，更注重操作技能培养。学生应该多动手，在实际应用中理解基本知识和基本概念。
二、课程内容及学习对象
课程内容共分7章。第1章介绍计算机的基础概念、计算机中数据的表示、计算机硬件的基本结构与工作原理、计算机软件与语言等。第2章介绍计算机操作系统基础，包括操作系统的概念和基本使用等。第3章介绍了字处理软件MicrosoftWord的基本使用。第4章介绍了电子表格处理软件MicrosoftExcel的基本使用。第5章介绍了演示文稿PowerPoint的应用。第6章介绍了数据库管理软件Access的建立和查询。第7章介绍了Internet网络基础，包括Internet的工作原理以及Internet简单应用。
三、实训性质目的和任务
本课程的理论性和实践性都较强，注重理论与实践相结合，需要丰富的实践教学环节来巩固和加深学生所学的理论知识；同时，本课程有很强的实用性，许多用人单位需要掌握这方面理论知识、具有较强动手能力的人才；并且，本课程涉及的知识面较广，知识点分散，在教与学的过程中，把握重点都是至关重要的。因为《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，需要通过集中实训过程，才能使每个学生完成一定数量的上机作业，一方面进一步提高常用办公软件使用的熟练程度，另一方面通过大量的综合应用型设计题目的训练，提高学生知识的应用能力和分析问题解决问题的能力。由此可见，本课程要进行全面综合训练，理论教学、实践教学和学生自学相辅相成、有利用培养信息社会需求的应用型人才必不可少的实践性教学环节。
本课程的教学队伍成员年轻但教学经验丰富，有一定的科研能力。有冲劲，对教研、科研热情高涨，以教学促进科研，以科研带动教学。主要成员经验丰富，在教学中能够理论联系实际，起到教好的教学效果。逐步完善的资源，为学生提供一个立体的教学环境，有利于对学生能力的全面培养。
四、多种教学方法灵活使用的形式与目的
采用多种教学方法，主要有：
（一）课堂讲授：教师充分备课，力求对内容高度熟练，能深入浅出地讲授，讲清讲透，并引导学生逐步理解课程的重点和难点，让学生掌握基本概念、基本理论和基本技术。
（二）作业练习：有选择性地布置一些思考题和练习题，学生通过认真阅读教材和参考书，以掌握课程的基本内容以及重点和难点。
（三）网络辅助教学：利用网络，开设论坛，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。这样不仅使学生对本课程的内容有了更进一步的了解，而且加深了学生对计算机网络知识应用的兴趣。
（五）案例讨论：在教案中准备了不同的教学案例，将这些案例让学生讨论或课外思考，使学生更多地了解实际，扩大视野。
五、注重学生自学能力的培养
计算机技术的发展速度和更新速度都较快，再加上学校教育的局限性，使得学生所学知识与实际计算机技术发展水平之间的差距越来越大。因此，必须培养学生的自学能力，让学生不断的将获取的知识转换成自身的能力。学生自学能力的培养首先必须注意培养学生学习的兴趣，可以在教学过程中不断的引入一些新的技术，从而唤起学生的求职欲望，这对学生思维的启迪有很大的帮助，使其自觉想专业的深度和广度发展；然后在学生自学过程中，教师必须加以鼓励和耐心指导，从而提高学生自学的信息，从而为学生打造良好的自学基础。
[1]教育新闻网.教育部：我国高等教育已实现历史性跨越[Z].2008年3月20日.
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[4]桑新民.当代信息技术向基础教育挑战[J].中国电脑教育报，2007，4.
关键词：算法设计；算法分析；教学方法
中图分类号：G642文献标识码：A
1引言
“算法设计与分析”是计算机专业高年级学生与研究生的重要专业课，同时还是一门与计算机有关的非计算机专业如管理信息、系统工程、应用数学与计算数学的专业课。本课程与前驱课程“离散数学”、“程序设计”、“计算方法”、“数据结构”等联系紧密，而且实践性很强，各种经典的算法思想如动态规划法、回溯法等，从一系列经典问题的解决方案中提炼出来后，再应用于实际问题的解决。但是我们在教学过程中发现，大部分学生把该课程看成单纯的理论课学习，对算法设计思想死记硬背，而不是灵活运用，不能对一种设计方法举一反三。这就要求教师思考如何把其与程序设计教学相结合，而不是将孤立的算法设计思想传授给学生。
2教学内容
计算机科学的特点决定了它的内容和手段始终处在不断革新和变化的过程中。根据工程硕士研究生大多有一定的工程经验，有一些工程需求。因此，本课程的授课内容除了讲授经典算法设计理论外，应结合教师科研实际，逐步引入并行算法、现代启发式搜索算法等先进内容，尽量反映本学科领域最新的学术和科技成果，使学生既能夯实基础，也能扩大眼界。另外，算法的应用领域很广，基本上只要有计算机的地方就会有算法。我们在教学过程中还介绍了计算机其他领域方面的算法，如数据压缩算法、并行算法、神经网络等等。虽然只能粗略的介绍其中很小的一部分，但是可以用很浅显的例子进行说明，让学生了解各个领域算法的大致思想，拓宽他们的专业知识面。
3教学方法
(1)启发式教学
抽象、理论、分析是计算机科学与技术学科的三种基本形态。在基础课的教学中应将上述三种基本形态贯穿于教学的始终，融合新概念将各分支学科的内在联系串联起来。在计算机专业课教学中针对不同教学内容采取多样化教学方式，以启发式教学为主，辅以其他教学方法。
(2)理论联系实际
(3)强化讨论教学环节
4教学手段
另外，我们开设“算法设计与分析”课程网站，在网站上配套电子教案、作业及其他课程资源，也是将传统教学方法与现代化教学手段相结合的举措之一。此外，可以把讲课内容制作成电子课件在校园网上，对工程硕士研究生有时可能因为工作原因不能到学校上课，或者学生没听懂，可以上网察看，方便学生自学、复习。
此外，我们也改进了考核方式，将传统、单一的闭卷考核方式，改变为对平时课堂学习、课外设计(课外作业)、
期末算法设计与分析笔试与交报告等多环节考核相结合的考核方式，逐渐加大对算法设计和程序开发能力的考核力度，激发学生自主学习、自主训练的兴趣和热情，避免产生“高分低能”的现象。
[1]王晓东.算法设计与分析[M].北京:清华大学出版社,2003.
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FirstSteptowardstheTeachingReformofAlgorithmDesignandAnalysis
ZHENGHong,SHAOZhi-qing,FUHai-bo
(CollegeofInformationScienceandEngineering,EastChinaUniversityofScienceandTechnology,Shanghai200237)
1.课程设置不尽合理
2.软硬件设施不足
GIS是一门实践性很强的学科,实习时数在总课时中所占比例很大,因此在开设课程的同时,需要相应的GIS实验室。实验室所需设备不多,40~50台计算机组成的局域网、一台数字化仪、绘图仪及扫描仪完全可以满足教学和部分科研的硬件要求,软件方面目前用的较多的有中国地质大学的MAPGIS和美国的ARC/INFO系列软件。但在很多高校地理教育专业开设的《地理信息系统》课程都无法保证实践教学的软硬件设施,主要以理论知识传授为主,使得学生学习时枯燥乏味,缺乏激情和动力。
3.教学模式有待改进
在我国应试教育影响下,学生养成了被动的学习习惯,缺乏自主学习的能力和意志,从而造成专业学习的高分低能现象,高校地理教育专业教学也存在“灌输式”教育现象。为了21世纪人才培养的需要,应鼓励学生个性发展、自主学习,相应地,依据学科背景和专业特色,研究和实践新的考核模式势在必行。
4.学生层次不一
学生素质参差不齐,对计算机掌握程度不同,加上文理科学生思维方式以及学习兴趣等差异,致使统一的《地理信息系统》课程教学无法充分发挥学生主动性,教学效果不佳。
二、《地理信息系统》课程教学改革探索
1.善用多媒体技术
利用多媒体技术进行计算机辅助教学是现代高校教育普遍采用的形式。GIS的理论性和技术性要求学生不仅要掌握其理论知识,还要有丰富的实践经验,因此在教学中渗透实践课程非常必要。合理设置实践课程,与课堂教学穿行,使学生深入理解课堂教学中学到的有关GIS的基本理论、基本知识和基本技术方法,并熟悉流行GIS工具软件的使用、掌握软件开发与数据处理等技能。
2.实行多层次教学
3.提倡文理分科
4.强化案例教学
哈佛大学在20世纪初创造了案例教学法,即围绕一定的培训目的,把现实生活中真实的情景加以典型化处理,形成供思考分析和决断的案例,通过独立分析研究和相互讨论的方式,来提高分析问题和解决问题能力。采用案例教学法,可以提高学生对GIS的兴趣以及应用GIS进行综合分析和解决实际问题的能力。实施地理信息系统案例教学,要通过若干个案例设计,把GIS基本概念和基本操作融合,形成一个有序的、多样的案例群,构建一个完整的教学过程,并突出案例的针对性、趣味性、完整性和实用性。
关键词：计算机语言；编码；任务教学法；程序设计
1.引言
学习计算机语言，人们就能够使用计算机语言与计算机进行交流，这样就能为人们解决实际工作和学习中遇到的许多特殊问题。巧妙使用计算机做工具，人们就能够将个人的想法在计算机上实现。例如，Foxpro关系型数据库管理系统是具有解决普遍意义上的大量数据存储和管理工作功能的数据库语言，但是解决具体的实际问题，还必须使用数据库语言编写程序。
2.计算机语言教学
2.1计算机语言
2.2理论课教学的改革
2.2.2改变授课模式。应采用交流式、对话式、讨论式等多种互动的模式，让学生积极地参与到课堂教学中来，充分调动学生的主观能动性，发挥每个学生的聪明才智，让课堂变为教师和学生的共同课堂。
2.2.5使用多媒体授课，课堂渗透实践。计算机语言类课程是理论与实践结合非常密切的课程，在讲授理论知识时经常会遇到一些抽象的、难以理解的概念、理论和算法，教师使用多媒体对它们进行演示、模拟，使抽象、复杂的问题简单化，从而使学生便于理解和掌握，同时也更能激发学生学习计算机语言课程的兴趣和求知欲望。
2.3实践课教学的改革
2.3.1精心设计实践内容。教师既要善于营造热烈的群体氛围，又必须给学生留有冷静的独立思考的空间。在设计实践内容的过程中，应着重做好以下三个方面。一是要结合学生的实际情况。尽量体现知识性、趣味性、实用性，激发学生的灵感和创造欲，使学生对实验内容感兴趣，产生上机一试的愿望；二是要注重实践课与理论课相适应，这样才能够加深学生对基本理论、基本知识的理解和掌握；三是注重尺度的把握。在设计实践内容时，难易程度和工作量的大小是教师要考虑的内容。
2.3.2.主动指导。在传统的实践教学中，教师总是等学生问问题，这种被动指导存在着许多弊端，特别对刚接触这门课程的学生来说显得尤为突出，因为学生刚接触编程，实践过程存在很多问题，教师要变被动为主动，主动发现问题，对于学生普遍存在的问题要进行集中演示，引导学生主动完成实践内容。
2.3.3注重实践过程。指导教师在实践教学过程中只注重实践结果，把实践内容布置给学生，学生交上机报告，教师认真批改报告，至于报告中的结果是怎样来的，具体实现过程是什么，作为教师却全然不知，因此教师要全身心地投入到实践的全过程中去，只有这样，教师才能真正掌握学生的实际情况，发现问题，及时解决问题。
2.3.4加强实践课讲评。作为计算机语言类课程的教学绝对不能忽视实践教学中讲评这一重要环节。以往教师只对理论课上布置的作业所存在的问题进行讲评，忽视实践课的讲评。实践课是检验学生基本知识、基本理论、基本技能掌握情况的一把尺子，不注重实践课讲评，结果使实践课教学效果越来越差，从而影响整个课程的教学质量。
3总结
要学好计算机语言，理论和上机操作相结合非常重要。计算机语言教学的侧重点应放在掌握程序的三大结构上，程序设计三种结构为顺序结构、分支结构（也称为选择结构）和循环结构。注重培养学员使用模块结构读程序、写程序的能力。程序中的交换、累加、累积、分类、排序、删除、标志设定等都各有一种固定的功能模块(像物理学中的定理、公式)，编程时可以直接使用。对这些模块熟悉后，读程序就容易，写起来也不会感到太吃力，且有条理，思路也会较清晰。
一、会计电算课程的特点及培育方向
会计电算化是一门实践性、技术性和应用性都很强且多门学科交叉的课程，是为会计和财务信息类中职专业开设的一门专业必修课。它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。
本课程主要学习会计电算化的基本理论，重点是财务软件的操作方法和操作技能。通过本课程的学习使学生掌握会计电算化的基本理论，掌握通用会计软件的操作技能。因此会计电算化课程的教学不但要传授给学生基本理论、知识，培养其良好的学习方法和思维方式；另一方面还要使学生把握会计的各种操作技能，培养其较高的动手能力和分析问题、解决问题的能力。只有两者有机结合，才能让学生踏入社会工作后学有所用，独立完成会计工作，成为一名合格的会计电算化工作人员。
二、会计电算教学指导思想的突破
1.教学与实践贯彻融合
目前的教育体制导致学生以应付考试为主，他们虽然懂得了电算化理论知识，但由于缺少实践环节，有的学生毕业时都不会操作一种财务软件，更谈不上精通了。因此只有导入实践的操作，才能让学生有更深刻的感触，接受的效果也会更好。建议开设会计电算化实训课程，这样会给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使利用计算机来进行会计业务处理的学习过程转变成一种创造、运用计算机操作的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。
2.注重教师在教学过程中主导作用的发挥
就目前来说因为我国的电算化工作起点较发达国家要低，在人才的培训上也相对薄弱些。这些年来有些经验丰富的会计专业的老教师却不能在电算化教学中发挥重要的教学作用，原因是现代计算机技术的发展成为这部分教师的绊脚石，而年轻一代的专业会计教师往往技术够用经验不足，因此师资力量的培训是非常必要的，因为在电算化整个工作的流程中，教师起着举足轻重的作用。
会计电算会工作对教师提出了具体要求：
（1）要改变教学思想观念，克服过去传统的教学理念，改变传统的教学方法，充分采用现代教育技术手段，利用多种媒体教学资源进行教学工作。
（3）提高教学质量。要运用先进的教学方法，引导学生不仅学会理论知识并且能将其用于实践中。
（4）采用实验要求，组织学生进行上机实验操作，用以巩固学习内容、掌握所学知识。
3.完善电算化教学课程设置
（1）模块课程体系的建立。在中职学校，专业课程体系设置中的模块设置至关重要，包括会计电算
转贴于
化业务处理能力课程、财务软件运用能力课程、综合业务处理能力、会计电算化专业拓展能力等各个子模块。各模块之间相互依托、相互关联又各具特点，课程之间循序渐进、重点突出。
（3）完善多证书制度。要将财政部《会计从业资格考试大纲》和《初、中级会计专业技术资格考试大纲》融入学历教育体系，组织学生参加各种职业技能考核，取得职业资格证书，对合格学生实行“多证制”，即毕业证和职业资格证，全面提高学生的职业技能和综合素质，提高学生的就业竞争力。
医学影像技术专业主要课程
主要课程：主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学、影像物理、超声诊断、放射诊断、核素诊断、核医学、医学影像解剖学、肿瘤放疗治疗学、B超诊断学。
主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。
医学影像技术专业就业方向
医学影像技术专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展，具有基础医学、临床医学和现代医学影像必备的基本理论知识和基本技能，从事临床影像检查、诊断与治疗技术工作的高级技术应用性专门人才。
医学影像技术专业学生毕业后主要岗位为：b超医生、软件实施工程师、b超医师、放射科医生、放射科医师、临床医学临床药学医学影像学和护理学应往届毕业生、售前工程师、健管中心医生、彩超医生、放射科技师、物理师、超声科等。
医学影像技术专业培养要求
1.掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识;
2.掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声医学、核医学、介入医学等)及计算机的基本理论和操作技能;
3.具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力;
5.了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态。
关键词：计算机通信网；教学设计；教学方法
1教学设计前的思考
《计算机通信网》做为通信工程专业的专业必修课来开设，首先面临地就是如何选取一本适合学生上课使用的教学参考书；然后是针对学生前期学习的效果和这门课程的教学大纲来安排教学内容及实验内容，制定教学重、难点；接下来是根据教学内容来选取合适的教学方法来突破教学重、难点；最后在教学过程中不断地改进及完善教学设计，争取通过两到三轮学生的教学，制定出完整的《计算机通信网》教学设计方案。
⑵《计算机通信网》先修课程。学生在学习《计算机通信网》以前已经学习了《数字逻辑与数学电路》、《模拟电子技术基础》、《信号与系统》、《电磁波与电磁场》、《数字与模拟通信系统》、《信息论与编码》、《现代通信原理》等课程。
⑶教学安排。这门课程是一门考试课，由于课时限制，安排的理论教学课时为44学时，课内实验教学环节为10学时。因此，对于教学参考书中的章节在实际教学过程中必须有所取舍，对于很多章节的内容都可以安排学生在课后进行阅读，只在课堂中加强学生的理解。
2《计算机通信网》教学要求
通过《计算机通信网》的学习，让学生对数字通信和网络技术有一个系统的、全面的了解；理解和掌握网络技术的基本知识、基本理论和基本工作原理；掌握网络应用技术，网络发展趋势；具备计算机组网、规划和选型的基本技能以及一定程度的网络通信软件的开发、编程能力[1]。为了达到上述教学要求，通过该课程的实验教学，帮助学生掌握和了解计算机网络的基本原理、工作过程和实现方法，加深学生对计算机网络技术理论的认识和理解，培养网络应用技能[2]。
3具体开展的教学设计方案
⑵案例教学法。案例教学法是一种通过案例引入、分析、讨论、总结几个教学环节让学生主动学习的一种教学方法。如在给学生介绍《6.4无线局域网（WLAN）》时，可以通过我们身边的WLAN引入教学，让学生通过观察到的WLAN，给出他们的认识、分析WLAN的特点、对WLAN应用前景时行展望，讨论WLAN的基本技术和标准，最后，由教师进行总结，让学生对教学参考书上的这个小节知识有个全面地认识。
总之，在对《计算机通信网》这门课程进行教学设计时，虽然教学重点是数据通信与计算机网络的基础理论和传统技术，但教师要多了解这几年通信技术和计算机网络技术新的进展和研究成果，在教学过程中，不仅要对最近出现的通信和网络新技术多加介绍，而且必须针对每个班学生的具体情况和实践条件让学生尽可能联系当今实用技术对这门课程有一定地认识。
[参考文献]
在信息化日益发展的今天，社会对计算机人才的需求空前增加，高校是培养计算机人才的主要基地，高校计算机教育的质量直接影响到计算机人才的能力及整个社会信息产业的发展。因此做好高校计算机教育工作是我们急需决的问题。
1我国现今计算机教育现状分析
我国对计算机学科的本科教学计划的研究开始于50年代，到了70年代后期，在中国计算机教育专业委员会的领导下，开始在较大的范围内对计算机教育进行全面的研究[1]，职业学校的计算机教育也有十几年的历史。至今我们已取得了很大的进展，很多学校还因地制宜地开展了信息技术教育，取得了较好的效果。但是随着社会的发展，科技的进步，在计算机教育进程中也暴露了许多问题，这些问题影响着我国计算机教育的发展，影响着计算机人才能力的培养，现就几个问题加以分析：
1.1学校理论教学与社会实际需求脱轨。现在许多大学生毕业找工作会经常会碰壁，找不到一个合适的单位，即便找到一个单位，学生在学校学习的内容也很少能用在工作上，因此不得不在工作的同时再重新学习。而对于用单位来说，他们也会经常发愁，招聘不到能够胜任工作的人才，许多单位也不得不在工作中自己培养所需要的人材。这就暴露了我们大学的计算机教育存在教学与社会对计算机人才知识结构需求的脱轨。
1.2教学方法不适合日益发展的计算机教育学科。在计算机教学中，存在两种教学模式[2]，第一种是被称为“金字塔型”的教学模式，也叫“建筑模型”，教师的教学是先系统讲解基础知识，理论知识，以后再结合专业应用。采用这种方法教学，虽然可以使学生系统的学习理论知识，但是对于计算机这门应用性很强的学科，学生很难真正理解专业理论知识，并在将来的工作中结合专业灵活应用。第二种是被称为“生物模型”的教学模式，它是一种随着应用的开展，扩展基础知识，基本理论的方法。这种方法解决了理论知识与实际的结合问题，但是它不利于专业知识的系统学习，使学生只知其然，而不知其所以然。在我们目前的高校计算机教学中大多采用的“金字塔”模式教学，也有些职业学校采用“生物模型”，因此这些学校培养出来的学生在工作中显出力不从心的局面。
2计算机教学的改革初探
通过上面的分析，认为进行计算机教育教学的探索改革应该从计算机知识结构、教学模式，教育制度方面入手，具体如下：
2.1教学内容要以面向应用为导向，制定合适的教学目标。总理在全国工作会议上强调：“必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代体系”。全国工作会议的召开，为中职计算机专业的发展和改革指明了前进的方向：计算机教育改革的指导思想要以“就业为导向”，结合计算机专业自身的特点，培养有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才，从而实现零距离就业。计算机学科是一门应用性很强的专业，只有面各应用，结合市场需要，才能体现高校计算机教学的成效.因此我们的教学应该是面向应用，兼顾理论，而非面向理论兼顾应用的教学。
另外“金字塔模型”目前更多的考试内容是指定的教材，有的老师在考试前还划定考试范围，这使得学生的实际能力在考试中基本得不到体现，变相的鼓励学生“读死书、死读书”，作书本的奴隶，而不是书本的主人。这种方法的缺陷，加重了我国高校计算机专业学生的高分低能倾向。“生物金字塔”模型方式的教学可以改变我们的考核方式，将学生平时的解决实际问题的能力加入考核的范围，这样就形成了要分数与要能力的同步发展。通过教学模式的改革是引导我国计算机专业学生学习的关键，因此，高校根据自己的实际情况进行教学模式的改革已经变得迫在眉睫。
3小结
计算机教育要面向社会，面向应用，制定明确的教学计划，采用合适的教学模式，采用多种考核方式，严格学生毕业条件。使我国计算机教育培养出更多、更好的人才，使我国的计算机水平屹立于世界强国之列。
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