实际改变：重视每一节课的备课，突出学生思维能力的发展，因材施教、因人施教，使学生在思维训练中尽可能充分发展。语文思维能力不能仅限于课本，语文能力是要面对社会，所以，在学习思考中创设情境，让学生都处于问题的探索中，发表自己的见解，各抒己见，提高学习积极性和兴趣，让学生的思维能力更上一个台阶。
学习困惑：要做到每个学生都有语文的思维能力，在一节课中比较难，怎样才能育好整片林？
学思反馈表
一．思考所得：
二．行动计划：
重视每一节课的备课，突出学生思维能力的发展，因材施教、因人施教，使学生在思维训练中尽可能充分发展。语文思维能力不能仅限于课本，语文能力是要面对社会，所以，在学习思考中创设情境，让学生都处于问题的探索中，发表自己的见解，各抒己见，提高学习积极性和兴趣，让学生的思维能力更上一个台阶。
三．学习困惑：
要做到每个学生都有语文的思维能力，在一节课中比较难，怎样才能育好整片林？
四．自主解读（在本次活动所感悟的）：语文思维能力不能仅限于课本，语文能力是要面对社会，所以，在学习思考中创设情境，让学生都处于问题的探索中，发表自己的见解，各抒己见，提高学习积极性和兴趣，让学生的思维能力更上一个台阶。
学习反思：
深入全面性的训练，注重思维的发散性、全面性，语言表达的逻辑性，语言学习经验的可迁移性。思维指导很明确：碎片到全面，全面到连贯。深入全面性的训练这种教学激发了学生主动学习的热忱，系统性地训练学生的思维，是一种高效的学习。
实际改变：
深入全面性的训练要求教师在备课时全面思考，内容整体呈现，不一句一句，或者一段一段的分析。涉及多个部分内容的组合，可让学生用思维导图，小组合作列举等方式来呈现。
学习困惑：
深入全面性的训练对学生的自主学习能力较高，在实际备课中，如何处理班上同学的差异性问题，在备课时应该注意什么呢？最后要达到怎样的层级呢？
深入全面性的训练，可以有效的训练学生思维的整体性，延展性。以每节课的课后习题为依托，让学生思考得更深、更广，让每一个学生去触及自己的最近发展区。学生思维的全面性需要教师的引导和训练，这是一个长期的训练过程。
二.行动计划：
阅读的思维训练要在每堂课中下功夫，而不是为了训练阅读而阅读。在备课时，注重学生的思维连贯性。从一年级开始就要开始训练学生的思维连贯性，而不是到了高年级才训练。
三.学习困惑：
思维训练非一日之功，是长期训练的过程中，蕴含在一篇篇课文教学中，那么我们在备课时，如何有效去挖掘课本资源呢？如何在思维训练的同时把握适当的难度和梯度呢？
四．自主解读（在本次活动所感悟的）：
在挖掘课本资源时，要以课后习题为依托，有意识的在教学中让学生主动思考课后习题。班上的同学思维能力肯定是有差异性的，为了让每个学生都有思考的成就感，教师可以通过巧妙地分组，让思维能力强的孩子带着其他人一起思考，教师也可以多点拨思维能力不足的孩子，让每个人都能有所收获。
一．思考所得：低中高每个学段的思维训练都很重要，教学中我们要找准点，才能对准标。低年级的语文教学虽然以识字写字为重点，但思维训练也不能忽视。
二.行动计划：在今后的教学中里多思考，深入全面性教学。学会交代任务，让学生自主探究学习。培养学生积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，提高语言表现力和创造力，提高形象的思维能力。
三.学习困惑：怎样更好的把思维训练加入到自己的课堂，针对不同层次的学生，怎样去开发学生思维。
思维能力的训练是有连贯性的，思维训练无处不在。要关爱每个孩子，平时注重积累，学习语文要有一个广泛的积累，还要对孩子进行思维训练，培养逻辑性。
学习反思：在今后的教学中要从“浅表碎片性教学”转换到“深入全面性的教学”学会交代任务，让学生自主探究学习。
实际改变：在今后的教学中里多思考，深入全面性教学。学会交代任务，让学生自主探究学习。培养学生积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，提高语言表现力和创造力，提高形象的思维能力。
思维训练是在课堂上长期性的培养起来，且是层层递进呈阶段性。如果教师的没有敏锐的抓住这个规律，就会达不到预期的效果。学生各年段的思维目标，决定学生发展的方向，这需要任教教师把握准确。
1.再次研读皮亚家-《儿童认知心理学》，了解学生的各个阶段心理发育特点，准确掌握孩子的实际情况，为课堂思维培养做先导。
2.在平时的教学中，提前思考和问题设置，在课堂上给学生搭建一个思考的路径。
3.透彻研读课标及教材，利用好教材上的课后习题，抓准训练点，让学生的思维能力得到培养和训练。
如何落实学生有效的宽广的积累？
四.自主解读（在本次活动所感悟的）：
一个好的语文老师，首先是爱孩子，其次是要有广泛的积累，最后是思维能力培养。反思自己平时的课堂，碎片的教学方式是无法完成思维训练的，会导致学生的思维得不到应有的发展。在今后的教学中，需要把任务型教学方式与思维能力培养结合起来，成为一个站稳讲台的语文老师。
吉老师以语文核心素养中“思维的发展与提升”的主题为我们展开了培训。其中“思维的发展与提升”指在语文学习过程中通过语言的运用，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。因此，在日常的语文课堂中，要将训练“思维”这一维度落地。
在以后的课堂教学中，要更加深入地研读文本，寻找引导思维的“点”，避免提出浅表性问题，还要构成问题链条，将提问、思考以及解答环节循环。并且要打开视界，站在更高的点上，纵观孩子小学六年所习得的语文能力与中学需要的语文能力能否自然衔接。
三、学习困惑：
教无定法，学无定法。怎样更好地“顺学”“巧导”训练学生思维？
在平时的课堂教学中，老师常常心怀答案，而忽视学生的想法。尤其在思维课堂中，“学起于思，思源于疑”，老师更应该展开问题化学习，设计思维抛锚点。
学习困惑：教无定法，学无定法。怎样更好地“顺学”“巧导”训练学生思维？
学习反思：“数与代数”版块是小学数学非常重要、占比很大的一个版块，从整数到小数、分数，从四则运算到综合运算以及简便运算，蕴含的算法和算理是相通的。因此，从低段开始理清运算的意义和脉络，明确运算的方法（法则）和道理，将对小数、分数的计算奠定坚实的基础。而数的运算的启蒙，需要借助情境、学具、数形结合等去理解算法和算理，以此培养学生的核心素养。
实际改变：在实际教学中，从一年级进行100以内的整数加减法时，我们就需要引导孩子体会“数值”、“位值”、“数位”、“计数单位”等，帮助学生在今后认识万以内的数，以及万以上的数奠定基础。同时，数的运算和数数紧密相连，我们要充分借助数线图帮助学生理解数数和运算的过程。
学习困惑：数与代数领域的“数量关系”作为一个新的版块被单独拎出，实际教学中在具体情境中，需要对数量关系进行强化或者练习吗？
在具体教学实践中，要用新课程理念中的“大概念”以及“核心素养”去统筹单元教学以及作业设计，要充分考虑学生的实际情况，尊重学生的差异，进行针对性的教学。对于难点知识，要借助情境、实践操作等去感知数学本质，突破教学。
1.认真研读新课标（2022版）。
2.备好课，参照多种教材，准确把握教材的异同以及单元内容的核心。
3.备好学生，了解学生的知识储备及起点，学具、教具提前思考，注重小组活动的推进，助力课堂教学。
4.做好课堂评价。
5.积极反思课堂教学，改进教学。
如何将学习的新理念在教学实际中有效的转化？
在2002年7月2日下午，我参加了钱守旺老师讲解的新课程背景下数与代数领域的教育学的培训。整个下午的培训，钱老师从数与概数的意义概念等给我们进行了讲解。结合了具具体的教学实例和内容和案例，都对我们非常有收获。进一步了解到了数感数，感是真实情境中理解数的意义，在问题解决中进行合理的估算，体会变化规律，尝试运用术来表达。完成了数感是什么和怎么做的问题的学习。第2点，符号意思，认识到符号的功能及其寓意，符号的表达，符号的抽象与推理等等。
在教学中必须要弄清楚阶段教学的目标只有弄清楚阶段教学的目标之后，我们才会明白学生在具体不同年龄阶段应该学什么和教什么。除了知识的学习，要注重培养学生的数学素养。
如何培养和发展学生的运算的力，如何更好的理解运算的意义，如何做好解算理和算法之间的关系的沟通，如何注重整体设计感悟运算的一致性多样化之间。运算能力在实践中的运用合理的解决问题。
如何培养和发展学生的运算的力，其中第一要理解运算的意义，要了解算力和算法之间的关系，注重整体设计感悟运算的一致性多样化之间。
进一步了解到了数感数，感是真实情境中理解数的意义，在问题解决中进行合理的估算，体会变化规律，尝试运用术来表达。完成了数感是什么和怎么做的问题的学习。第2点，符号意思，认识到符号的功能及其寓意，符号的表达，符号的抽象与推理等等。在今天的讲解的第3点，运算能力方面，是我最侧重想了解到重点。
在数改数的概念方面，如何了解数的组成去理解要联系生活与实际如何建立概念，如何以具体的情境和操作感知得到培养，如何多种模型进行数感的建立。
数感，符号意识，运算能力，推理意识等方面的，系统的理解和学习。总体归纳为，在数学教学中一定要注重教学情境，学生的数学学习与生活实践是密不可分的。
今天学习了钱老师的讲座收获颇多，我们要有三会，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达
现实世界。随人三句话很非常简短，但是真正要做到确非常的艰难。
实际改变：多学习优秀教师的课例，多听听同事们的意见，多方面改进自己，
在现实活动很难学会别人的技能，别人上课的管理能力，掌控能力都值得学习。
一．思考所得：学习了钱老师的讲座，数与代数部分，我们要更多的结合现实生活，比如人民币的认识，可以通过购物活动来实现。
二.行动计划：在今后的教学中多思考现实中的问题，与生活紧密联系，在做代数方面的题时，可以通过数与形相结合，如电子图，画图形，画线段图，数线图等形式进行教学。
有的学生过手能力比较差，不喜欢动脑，不喜欢画图，做笔记之类的
，完成起来就比较困难。
通过学习钱老师的讲座，我更进步的了解数与代数，小学部分整体要掌握的是：数感、量感、符号意识、计算能力、空间观念、推理意识、数据意识、应用意识和创新意识，还要生活实际相结合，更多的掌握一些技巧。