导语：如何才能写好一篇小学语文专题研究，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：小学语文；专题学习网站；学习资源；教学模式；发展趋势
引言
1.小学语文专题学习网站研究背景
1.1研究目的
分析我国目前小学语文专题学习网站研究的现状，了解小学语文专题学习网站这一领域的基本情况。
通过对目前我国小学语文专题学习网站的研究现状的分析，分析出小学语文专题学习网站的发展趋势，为以后的研究与设计实践提供借鉴与参考依据。
1.2研究意义
小学生学习正是开发智力、培养学习习惯的时候，通过对小学语文专题学习网站的已有研究成果进行研究、分析，了解目前的研究现状以及实践情况，对以后有关小学语文专题学习网站的构建以及研究有现实的指导意义，也可发现其中还未涉及的研究领域，为以后研究提供课题。
2.小学语文专题学习网站研究现状
2.1专题学习网站的学习资源分析
通过对已有的研究分析以及对一些小学语文专题学习网站的浏览调查发现小学语文专题学习网站的学习资源存在以下特点：
2.1.1主题突出
小学语文专题学习网站就是针对某一个专题的学习而设计，设计它的根本目的是为课堂教学服务，突出主题是设计网站必须遵循的一点，基本上所有的专题学习网站都没有偏离主题。
在课堂教学过程中，专题学习网站将网络的作用不再局限于为理解课文服务，而是让学生通过对专题学习网站的浏览学习，用心去理解感受，形成自己的学习主题，构建自己的知识体系，以“主题结构”取代“知识机构”。在语文教学活动中，这种“主题结构”的学习是以人文性为主线，兼顾语文知识的学习和能力的培养以及思维的发展，既实现了网页的高密度、大容量，又兼顾了语文专题教学的需要。
2.1.2资源藏量丰富、分布广泛、品种多样
专题学习网站的资源都是借助网络环境，小学语文专题学习网站就是使孩子们在学习语文专题知识时所接触到的知识不仅仅是书本的知识，而是以某个专题为中心的一个方面、一个领域、一个更高层次的丰厚充足的信息资源，是以专题知识为载体的更为广泛的大语文的学习氛围。并且专题学习网站的学习资源在教与学的过程中不断丰富更新，为以后的学习提供了方便。
专题学习网站为学生学习提供了各种各样的学习资源，尤其是像小学语文这种充满智趣的课程，更需要大量的学习资源来开启小学生的心智。已有大部分小学语文专题学习网站基本能满足对学习资源的需求这一基本要求。
2.1.3充满趣味性，符合童趣
小学语文专题学习网站服务的主要对象是小学生，因此网站在设计时大都根据小学生的年龄特点，网站的设计符合小学生的阅读习惯，便于学生阅读，使学生乐于阅读。
这一特点主要体现在资源的呈现形式上，小学语文专题学习网站主要以图文并茂的方式来呈现学习资源，甚至有的是以图画为主，文字为辅。此外，在语言表达方面也主要以学生读得懂为目标，并且充满趣味性，使学生喜爱读。
在资源冗杂的网络环境下，为了保证好的学习效果，小学语文专题学习网站在设计时就更应该精心选择合适学习资源，使各种教学资源、教学要素和教学环节相互融合，首先在保证专题学习网站对学习资源需求的基础上，以期最大限度的促进学生的发展。
2.2专题学习网站界面设计分析
通过浏览众多小学语文专题学习网站，发现很多网站的界面设计不够美观，网站的整体色调、界面设计不够合理，不够美观宜人，不能满足大部分学生的审美心理。例如有的网站界面设计很凌乱，布局不够合理，缺乏一种艺术美感；有的专题网站主要的教学内容不凸显，主次混淆，从整体看界面的美化设计有待提高。
小学语文专题学习网站界面设计时应遵循一定的设计原则，主要表现为：网站的整体色调要美观，界面形式要美观、生动活泼，要符合学生的审美心理；导航按钮要容易被发现，便于操作；在设计某些有情感表达因素的专题学习网站时，还可以恰当使用颜色来抒发感情，不同的颜色往往带给人不同的情感感受，利用这点会达到锦上添花的效果。
2.3专题学习网站版面内容分析
2.3.1内容的完整性和整合性
大部分小学语文专题学习网站的内容都经过整合，基本能做到科学完整。内容的科学性是指设计者在设计专题学习网站的内容的过程中，对教学目标设置、教学内容安排以及组织活动的开展都必须按照该专题学习网站的主题所涉及学科的本质属性，要突出教师为主导、学生为主体，专题内容的重点及难点突出并符合学科的固有规律特点。
小学语文专题学习网站的一个主要功能是基于大量资源的基础上，学生进行自主、探究、合作学习，因此小学语文专题学习网站内容的科学性与完整性是首要条件。大量知识的堆砌根本达不到教学目的，并且网站内容多样，内容的表现形式不一，网站在应用这些知识时必须对其进行整合。
2.3.2内容导航的设计
大部分小学语文专题学习网站，虽然内容结构相对来说比较简单，但是内容导航非常清晰，非常符合专题学习网站的设计原则，这样充分考虑到了小学生的自主学习能力，这一点是非常值得借鉴的。网站的导航对小学生的学习起到很好的引导作用。专题学习网站在为学习者提供大量学习资源的同时，还能培养学生研究性学习和合作学习的能力，并且专题学习网站中的学习资源并不都是以线性方式排列，再加上小学生的阅读理解能力有限，这样就要求专题学习网站能够清晰的引导学习者的学习线路，如果没有导航引导，学习者很容易在大量的学习资源中迷失，无法充分、正确利用学习资源，很难达到预期学习效果。
2.3.3内容的查找
学习者在专题学习网站学习的过程中，不只是按照专题学习网站的内容排列顺序进行学习，对已经学习过的内容还要反复强化，因此这就涉及到了内容的查找。这里所谓的查找并不是指网站的搜索引擎功能，而是指根据专题学习网站的内容及知识的逻辑结构进行查找。
大部分小学语文专题学习网站都能做到内容的快速有效查找，实际上，内容的查找是同内容导航密切联系的，网站的内容导航部分明确，学习者就会很清楚自己学习过的路线，内容的查找自然而然的就会快速有效。但也有的专题学习网站不能够快速有效的查找，这也主要是由于内容导航不清晰而导致的。
2.3.4内容的结构和层次
内容的知识体系结构的设计是设计专题学习网站的一个重点、难点，通过对已有的小学语文专题学习网站调查发现约只有一半在内容结构上符合逻辑、层次清晰。存在结构混乱的专题学习网站主要表现在知识的归类不正确，知识结构、层次不清晰，逻辑混乱等。
2.3.5内容的链接
链接在本质上就属于网页的一部分，它允许同其他网页或站点之间进行链接，各个网页有效链接在一起后，才能真正的构成一个网站。链接的目标可以是另一个网页，也可以是同一网页上的不同位置，还可以是一个文本、图片、音频、视频，甚至可以是一个应用程序。小学语文专题学习网站的功能离不开资源库，因此链接是必不可少的，链接是否正确也会直接影响到学习者的学习效果。
2.4专题学习网站的学生活动分析
根据对小学语文专题学习网站的调查研究发现，网站设计的学生活动类型非常符合台南师范学院的林奇贤对学生活动类型的划分，他将学习活动划分为浏览的学习活动、学习检视的学习活动、人机互动的学习活动。
2.4.1浏览的学习活动
浏览的学习活动主要指学习者根据自己的需求，主动在专题学习网站上阅读各种学习资源。也就是说学习者运用感官中的“看”和“听”来获取语意性知识。这是最基本的也是最简单的学习活动，当然这也是必不可少的。
2.4.2学习检视的学习活动
就学习阶层理论而言，学习检视是一种比浏览更为高阶的学习活动。学习检视的学习活动是指学生在学习的过程中，充分运用作业、在线检测以及呈现作品的方式，来检测、评价自己现阶段的学习效果，以获得程序性与策略性知识。这一类学习活动的设计对学习者进行自我检测的有效工具，根据检测结果及时进行反思、再学习。从而达到强化、弥补不足的效果。
2.4.3人际互动的学习活动
人机互动的学习活动是指人与人之间的讨论、交流与合等的学习活动，这是最高层次的认知性活动。在专题学习网站设计中人际互动的学习活动主要体现在协作学习活动的设计上，这几乎已经成为小学语文专题学习网站不可缺少的一部分，也是对学生能力培养起到重要作用的一部分。在小学语文专题学习网站中协作学习活动主要有资源收集、问题的讨论、作品的设计、作品的评价、角色的扮演等五种。
3.小学语文专题学习网站建设时应当注意的问题
3.1要选取合适的专题
专题是为教学服务的，内容要有一定的教育意义。所选择的专题应该是一个相对稳定的知识点，具有一定生命力，应用范围广，并且具有稳定丰富的资源，容易在专题范围内自成体系，有利于学习者进行探究式、协作式学习。专题的选取范围要适中，如果专题范围过于狭窄，不利于探究式学习的展开；如果专题范围过于宽泛，很难对专题内容进行深入的学习和研究。
3.2注重资源的选择与整合
专题学习网站的建设至关重要的一个环节就是资源的收集、整理与分类，为学习者提供大量学习资源。对于专题资源的选取，应当既要符合学习者的年龄特征、认知特点又要体现出学科的教学特点。小学语文专题资源强调小学语文学科的知识性、人文性以及听说读写能力的培养。因此对于网络上大量的资源，我们必须围绕主题进行有目的的筛选，然后对其进行加工、分类和处理，最后整合到专题学习网站相应的版块，而不是进行简单、丰富的超链接。
3.3提供必要的学习支持服务
3.4建立科学有效的管理和评价体系
科学有效的管理和评价体系是高质量的专题学习网站不可或缺的一部分，是优化教育教学效果的重要保证。专题学习网站作为一种重要的资源组织形式，小学生好奇心强并且对专题学习网站的应用能力不强，因此对其进行科学高效的系统管理和教学管理具有非常重要的现实意义。专题学习网站的评价体系应该是一个多元化的评价平台，实现对学习的多种类型的评价，实现真正的合理、公平、个别化的学习评价。评价的主体应该多样化，例如应当充分考虑教师和同学的评价以及学习者的自我评价；评价的手段应该多样化，例如可以采用标准化测试形式，也可以采用游戏式测试以激起学生的兴趣。
4.小学语文专题学习网站发展趋势
4.1加强教学设计的研究
通过调查研究发现，目前许多专题网站的设计者大都存在重技术、轻理论的问题。教学设计是教学过程中必不可少的一部分，有效的教学设计是提高教学质量的可靠保证。通过教学设计，教师能对教学过程有整体的把握，能够根据教育对象以及教学内容确定合理的教学目标，选择适当的教学方法与策略，采用有效教学手段，创设良好教学环境，从而保证教学活动顺利进行。
4.2加强开发和应用的研究
虽然目前信息技术比较发达，硬件及软件各方面都比较先进，因此在设计网站时就更应当积极寻求先进的、最合适教学软件和网络平台，加强专题学习网站开发技术及平台的研究；同时还要加强专题学习网站使用效果的研究，这不仅是对学习效果的反馈，还能反馈出专题学习网站自身的建设和应用是否合理，因此加强这方面的研究，也必将会促进小学语文专题学习网站的健康发展。
4.3加强学习评价的研究
学习评价可以检查学习者的学习效果，使学习者发现自身存在的不足，及时调整学习策略，能提高学习者学习的积极性。专题学习网站是基于探究的过程性学习，所以对学习者的评价更应注重过程的评价。由于评价方法不一，不同的学科都有各自的特点，因此加强小学语文专题学习网站的学习评价的研究，从而设计出适合小学语文学科特点及小学生年龄、性格特征的评价体系。
5.结语
对小学语文专题学习网站的研究现状及网站的设计情况进行分析研究，了解了目前小学语文专题学习网站的设计及应用情况，发现了小学语文专题学习网站存在的问题，对以后问题的解决有一定的指导意义，对小学语文专题学习网站的健康、快速发展有一定的指导作用。相信随着对小学语文专题学习网站研究深度的增加，小学语文专题学习网站的建设和应用必定会更加规范高效，小学语文专题学习网站的发展前景更加广阔。（作者单位：天津师范大学）
参考文献
[1]马艳芳，刘建设.对专题学习网站内容结构设计现状的研究与建议[J].北京邮电大学学报，2009，11（04）：74-90.
[2]陈娅列.小学语文专题性学习[J].新课程下旬，2011-06-28.
[3]李明芳.语文专题学习网站建设与实践研究[J].百色学院学报，2008，21（03）：92-96.
摘要加强学校体育工作、提高学生健康素质，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是学校教育全面落实科学发展观、坚持以人为本、促进青少年学生全面发展的必然要求，是推进基础教育改革的重要内容。本文通过大专院校体育教学改革现状的调查分析，探讨了如何发展有效的教学策略，才能促进课堂教学，适应教学改革的需要。
关键词大专院校体育教学健康素质
大专院校培养的是各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。体育作为大专院校教育的重要组成部分，在促进学生健康，实现学生全面发展等方面，发挥了重要的作用。因此，要通过实施以教师为中心，以竞技运动为中心，以发展学生的身体素质和专项素质为中心的体育教学改革，逐步提高大专院校学生的社会实践能力，以综合实践活动促使学生各方面素质协调发展，并享受到运动的乐趣。笔者根据自己多年的大专院校教学实践，总结了一系列经验，以期起互相帮助、监督，共同进步的目的。
一、大专院校体育教学存在的问题
（一）体育课重视程度不够、观念偏差存在
（二）课堂教学形式具有间断性
（三）学生对教学内容不感兴趣
大专院校体育课仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性教学，对于有的项目，由于学生的地域和家庭条件、兴趣爱好不同，水平相差很大，这样不利于激发学生共同参与的兴趣。此外，由于每个学生由于基础不同，能力不同，对知识理解与掌握不可同步，对不同的体育项目喜欢的程度也不一致，但是体育课教学内容没有充分考虑到学生生理和心理发展的特征，把一些非活动性的内容引入教学，这也是造成学生对体育课不感兴趣的重要原因。
二、加强大专院校体育的对策
大专院校从新生入校就有规划、有步骤地进行科学的、必要的和有效的专业划分，因此，学生的学习目标很明确。大专学生的体育课教学就应该紧密围绕不同专业学生的职业需求开展不同层次的教学，改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式，调动他们的积极性，让学生主动参与到运动中来。具体来说，笔者主要总结了以下几点：
（一）转变观念，树立“健康第一”的指导思想
转变大专院校的教师和学生偏重技能培养，忽视体育教学以及重视不够、方法单一的现象。具体来说，提高体育教学质量，首要是抓住学生对体育课的兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种带有浓厚感彩的志趣活动，兴趣可以把学生的参与积极性有效地调动起来。并把传授知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，最大程度地调动学生的学习积极性，提高教学质量。如坚持体育开展与学生思想引领工作相结合、与服务学生就业创业相结合，有意识紧密联系终身体育，增强其自我锻炼能力，进而培养学生终身体育意识，这样才能使学生树立进步的信心，从而愿意接受老师的帮助。对各专业女学生可以加强健美操和形体的训练，健美操不仅能起到强身健体美化形体、增强自信心、提高自身良好形象、增加就业机会的作用，而且还能培养女生的健身意识，达到体育课的教学目标。
（二）实现教法合理优选，有机结合
教学活动是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程，整个教学过程没有学生自觉、主动地参与，教学就无法进行，反之教学也不会成功。因此一堂好的体育课，要求教师能处理好教学任务的特点，妥善处理教学、科研关系，确定科研方向。
（三）与学生所学专业相结合
现在的毕业生主要去向是面对企业、面对工厂的第一线，对身体各种素质的锻炼也备有侧重。所以体育教学内容应根据学生所学专业特点和学生兴趣，对学生所学专业内容、课程设置、学习计划、学习方法进行不同的安排，提高学生将来适应职业技能的身体素质，并充分体现出选择性、针对性，始终把培养学生的实践能力放在首位。
三、结束语
在体育教学中，学生的学习兴趣跟教师教学的生动性和启发性密切联系。高校的体育教学方法改革，必须坚持以人才培养为根本任务，强化厚基础、重实践、求创新的育人特色，同时也需要始终坚持理论学习和理论研究、理论宣传的有机统一，使之不断深化，以促进大学生的全面发展，推动我国大专院校体育教育现代化的进程。
参考文献：
[1]李志宏.以评估为动力,推进高等教育的持续健康发展[J].高教研究动态.2010.
【关键词】医学高职高专院校人文
艺术教育体系素质教育
【中图分类号】G【文献标识码】A
0035-02
我国医学院校学生人文艺术素质较低是其整体素质发展中最为突出的问题。而医学院校人文艺术教育在课程设置、师资力量、教学方法等方面仍有许多问题值得研究，必须进一步加强和改进。为此，应逐步建立科学完善的管理体制和课程体系，切实提高公共艺术选修课的教学质量。广西科技大学结合临床岗位的素质要求与医学高职高专院校人才培养目标、教学特点，进行了构建医学高职高专人文艺术素质教育体系的实践。
一、医学院校开展人文艺术教育的现实意义
（一）现代医学模式的需要。当前，医学模式已由“生物医学”向“生物―心理―社会医学模式”转变，医院的管理艺术化、服务人性化、环境家庭化和医务人员的审美观与人际沟通艺术，以及手术的工艺等都渗透着各种人文艺术元素。这种变化对医护人员提出了更高的要求，也决定了人文艺术教育在医学人才培养中的地位。而长期以来，我们医学教育存在的问题是，只注重医学知识和临床实践能力的培养，而忽略了人文素质的教育。
（二）医学生素质教育的需要。人文艺术教育是素质教育的重要方面，是素质教育的突破口。《教育部关于加强大学生文化素质教育的若干意见》提出：大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文艺术素质教育；以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。《全国普通高校人文艺术教育工作研讨会纪要》也提出：人文艺术教育是中国教育事业重要的组成部分，是国民基础教育不可或缺的重要内容。在学校的教育体系中，美育的主要实施途径是艺术教育，所以艺术教育在素质教育整个过程中占有重要的、不容忽视的地位。艺术教育有助于提高学生的审美能力，树立正确的审美观；有助于陶冶情操，培养学生丰富的感情世界；有助于启发思维，发挥想象力和创造力；有助于培养良好的职业道德。
二、医学生人文艺术素质教育的实践
1.课程设置。根据教育部办公厅《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》“每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业”，广西科技大学于2007年7月将艺术鉴赏课程纳入人才培养方案中，课程2个学分（总课时32，其中理论12课时、实践20课时）。
3.教学方法。采用理论与实践相结合的教学方法：理论知识和艺术欣赏采取大课的方法进行教学；结合医学专业特点在进行基本技能训练及围绕临床检查、治疗和医疗技能操作等实践环节采取小课的方法进行教学，以小组为单位通过对艺术在为临床检查、治疗和医疗技能操作进行观察、模拟练习。同时，在教学中本着“艺术与医学”相融的原则，强调人文艺术教育与医学专业教学的融合，将艺术教育贯穿到教学的各个环节中。即医学类教师在专业教学中融入艺术元素；艺术类教师结合医学要求开展艺术教学。如以提高患者对医疗护理服务的舒适性为原则，在临床医学、护理、医学影像技术等专业中，把“操作者个人形象准备、服务时与对象沟通效果、操作动作流畅情况”等内容增加到临床医疗、护理操作及医技操作项目中。
（三）建立科学的教育评价体系。在开展广泛的调研、论证的基础上，围绕医疗岗位对医学毕业生的综合素质要求，对评价体系结构、评价指标内容、评价方式进行探讨和研究，建立符合医疗岗位素质要求的医学生人文艺术教育评价指标体系。采用学生自评、校内课程教师评价和临床（实习、用人单位）教师评价相结合的课内评价、课外评价、校外评价方式，强调实际工作的体现，最后形成一个人文艺术综合素质得分。在编写《医疗技能操作考核手册》中强调医学技术与艺术的结合，增加人文艺术方面的考核内容，体现对医疗操作时的仪态仪表、语言沟通、动作的流畅性等要求，使人文艺术教育与医学教育有机地协调统一起来。
（四）加强师资队伍与基础建设。师资队伍水平和基础建设关系着教学质量，需要加强这两方面的建设。
2.完善教学基础建设。学校建有艺术练功房和馆藏的中国名陶、名瓷、玉器、奇石、铜器、字画、工艺美术品等上千件各类收藏品的人文艺术馆，近两年来，举办各种类型的校内外艺术品展览、笔会及书画比赛等活动45次，共接待参观4000多人次；与柳州市书法院、文联、柳州市书法院、柳州市青年书法家协会等3个单位签订了人文艺术教育基地协议，为师生拓宽了人文艺术教育的实践场所。
（五）加强教学研究。多年来，广西科技大学教师在完成繁忙的教学、训练、辅导等工作外，一直坚持教学研究工作，多次参加国内学术会议，进行学术交流；由广西科技大学教师主编人民卫生出版社出版的全国医学校规划教材《艺术鉴赏》和中国医药科技出版社出版的全国医药院校特色规划教材《护理礼仪与人际沟通》已在医学院校中应用。教师积极开展医学人文课题研究，主持完成广西教育厅新世纪教改工程“十一五”第二批立项项目（重点资助项目）《医学院校人文艺术教育基地的建设与实践》获广西高等教育自治区级教改成果三等奖，承担人文艺术教育研究课题4项。此外，教师多次受邀担任柳州市各类礼仪文化艺术比赛评委，为人文艺术教育的开展起到了引领的作用。
重视和加强人文艺术教育，是现代医学模式的要求，是素质教育的突破口。经过多年的研究与实践，人文艺术教育已成为引导学生提高综合素质，增强综合能力的重要途径。学校各专业平均就业率由90.18%上升到98.66%，毕业生的人文艺术素质在区内外医疗单位中得到了较高的评价。
【参考文献】
[1]杜华，刘理.医学院校公共艺术课程的现状与思考[J].西北医学教育，2010（1）
[2]沈菀真，蔡竹，杨文波，等.谈医学院开设人文素质类等选修课程的重要笥和必要性[J].中国校外教育，2009（6）
[3]黄明智.影视艺术教育中的大学生人文素质培养[J].河南社会科学，2012（10）
[4]傅义强.医学院校的艺术教育与医学生人文素质的提升[J].医学与哲学，2005（9）
[5]沙涛.医学美学[M].北京：人民卫生出版社，2010
[6]徐盈.医学与音乐的关系之我见[J].广东医学院报，2002（5）
[7]刘德义.高等医学院校开设书法艺术课程的必要性[J].浙江医学教育，2005（2）
【基金项目】广西教育厅科研课题（200911MS289）
关键词：非英语专业；英语；学习方法
为了更好地帮助学生找到最有效的学习方法并熟练掌握和应用英语，笔者对常州非英语专业学生做了一个英语学习情况调查，以便了解大学生的英语学习习惯和方式方法，发现英语学习过程中存在的问题，并提出改进策略和建议，从而提高我校非英语专业学生的英语水平。
一、研究方法和步骤
笔者通过调查常州高校非英语专业学生的英语学习现状，了解了常州高校非英语专业学生学习英语中存在的问题，包括学习态度、学习动机和目标、学习方法、学习效果和主要难点等，并针对其英语学习中存在的问题提出有效的解决方法。具体方法和实施过程如下：
二、研究结果与分析
1.缺乏英语学习的兴趣和动力
2.缺乏自主学习能力和探索精神
三、英语学习方法建议
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”每个大学生都有着自己的人生理想和追求，而大学恰恰为我们提供了这样一个广阔的平台。因此，如何牢牢把握短暂的大学生活是至关重要的，同时英语学习对每一个大学生都有着不一样的意义。所谓授之以鱼，不如授之以渔，使每个学生都能认识到自己英语学习中存在的问题并了解相应的解决方法是我们此次调查的目的。
[1]苏远连.论听力学习策略的可教性：一项基于中国外语初学者的实验研究[J].现代外语，2003（01）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
关键词：高职学校汽车运用与维修专业教学问题解决措施
随着人们生活水平的提高，我国汽车行业得到了快速的发展。市场的扩大对相应专业教学提出了新的要求，但是从高职汽车运用与维修专业的教学情况来看，教学效果似乎不容乐观。[1]
一、高职汽车运用与维修专业教学现状
高职学校的最为明显的特色就是培养与市场发展及需求相一致的职业技术人才。随着我国汽车行业的发展，高职汽车运用与维修专业也得到了一定的发展，但是这种势头并没有持续多久，教学过程中开始暴露出许多传统模式的漏洞和问题，严重阻碍着高职汽车运用与维修专业教学质量的提升。[2]
（一）传统模式占据主导
（二）教学模式单一化现象严重
除教学模式存在问题外，现阶段汽车运用与维修专业教学还面临的另外一个较为严重的问题就是教学手段单一。传统教学模式中，教师们普遍存在一个误区：转换教学模式是浪费有限课时的表现。在这样一种权衡下，大多数教师在进行教学的过程中，都会倾向于整个教学过程采用一种教学手段。在这样一个误区的影响下，将会直接导致整个课程教学的死板与僵硬，学生学习无激情，提不起学习的兴趣与积极性，通过教学主题就能预知下一环节的教学内容。这样平淡无奇、毫无新意的教学模式只会收到诸多负面效果，激发不了学生潜意识里的挑战欲望以及挑战激情。
（三）实践操作合理性不足
实践操作课程是汽车运用与维修专业课程教学的重要途径，同时也是提升学生汽车运用与维修综合素养的有效措施，及时巩固学生理论知识基础的同时，帮助学生完善知识体系，填补知识层次中的不足。从汽车运用与维修专业教学现状来看，只是一味的按照教学目标实施理论教学计划，对学生知识的实际掌握情况以及学生的具体吸收情况及学生应用理论知识的能力一概不知，在实践操作教学中也只是进行简单的动作示范教学，对提升学生知识连贯性与融通性的重要性没有引起足够的重视。
二、提升汽车运用与维修专业教学质量的有效策略
通过上文论述，我们已经对高职学校汽车运用与维修专业的教学现状有了基本的认识。基于这一认知的基础上，笔者结合自身教学经验，从高职汽车运用与维修专业特点出发，就其教学质量提升的重要策略和措施提出以下几点建议：
（一）培养学生自学意识，实施一体化培养
高职学生是已经具备一定学习能力的群体。时展对汽车运用与维修专业学生综合运用的要求越来越高，学生“一体化”培养计划的落实势在必行。在学生一体化培养计划中，首先应引导学生树立与时俱进、自我充实的意识和理念，让学生意识到自主学习的重要性和迫切性。在学生树立这一理念之后，应将实际操作环节作为检验学生学习效果的重要途径和发现问题的重要窗口，形成教学过程的良性循环。一旦学生将整个教学过程当作自己学习的机会，势必会激发学生探究和设计的主动性，从而提升整个课程教学的有机性，为汽车运用与维修专业学生全面综合发展的实现奠定基础。[3]
（二）结合市场需求，提高学生应用能力
除自学意识的培养与树立、一体化培养计划的实施外，还应从市场需求入手，着力提高学生的知识迁移能力，促进学生对自身知识结构的优化，更新知识储备，提高自身的实际操作与运用能力。在不断的实际演练中，发现问题、解决问题，提高学生独立解决实际问题的能力，从而提升学生对市场的适应能力。比如在进行机械基础教学的过程中，教师可以适当的结合汽车常见故障进行示范教学，或者在课程教学的导入环节播放一些深受学生喜爱的动画或视频，调动学生对教学内容的兴趣，在教学活动正式开始时，再引导学生回归到教学计划中。如此以来，不仅能改善以往教学过程中学生懒散、缺乏积极性的状态，同时还能有效强化课堂效果，提升课堂张力。[4]
[1]黄鑫.能力与专业：中等职业学校专业建设研究[D].西南大学，2013.
[2]高琳.案例分析法和项目教学法在汽车维修专业中的运用[J].中国教育技术装备，2012，08：70-72.
[3]贾会星.基于专项技能认证的高职汽车运用与维修专业课程体系的思考[J].科技信息，2013，22：39-40.
[4]汤霓.关于中职专业教师教学能力标准的调查报告――以汽车运用与维修专业为例[J].职教论坛，2010，12：80-86.
关键词：英语专业；研究生教学改革；重要问题
收稿日期：2006―07―14
作者简介：郭婷，女，江西师范大学外语学院2005级研究生。
教学工作是高校英语专业研究生教育的核心环节，特别是在我国研究生教育规模快速发展以后，如何深化教学改革，解决教与学的矛盾，不断提高教学质量，实现科学发展的目标，已成为高校英语专业研究生教育必须直面的重大现实命题。
一、导师与研究生
二、课堂教学与实践练习
英语学科是一门以语言艺术为主体的实用型学科，不仅需要课堂教育学，更需要实践练习。在英语专业研究生教学改革过程中，既要充分发挥课堂教学主渠道作用，又要突出实践练习的基础地位，两者互为因果、互相促进。
三、听、说与读、写
“听说读写”仍是高校英语专业研究生专业水平评价的重要指标，因此，全面提高研究生“听说与读写”能力是教学改革的重要内容。
英语教学要把“听”放在第一位，这是学习任何语言都必须迈出的第一步。现在高等教育英语教学（包括英语专业研究生教学）存在的一个弊端，就是没有把听放在教学的首位，使很多学生在毕业时连一些基本的英语广播都听不明白，更谈不上面对面与外国人进行交流了。要想提高研究生的听力水平，就要在教学过程中，导师合理地安排精听与泛听，既要根据研究生们的实际水平，为研究生个体选取不同的精听材料，又要以扩充研究生知识面、增强他们的语感为目的，选择不同难度的泛听材料，达到潜移默化提高研究生听力水平的目的。
“读、写”是英语学科研究生教学的重要环节，读英语是让研究生去感受，有助于提高他们的语感，使他们在碰到不合习惯、不合语法措辞时能及时发现。读英语可以分为朗读与阅读两种形式。就朗读而言，导师在教学过程中可以不时让研究生分角色朗读电影对白，然后把原声与录音放给他们听，让他们自己作对比，找出不足。而阅读对于提高研究生整体英语水平意义重大，更有助于研究生深入地思考，切实地理解。
四、教学模式与教学手段
当前，在高校英语专业研究生教学中，普遍存在着“两强两弱”的现象，基础知识相对较强，应试能力较强，但动手动口能力、实践能力比较弱，创新精神、创新能力更弱。而这些弱项恰恰是21世纪人才最为重要的素质。
造成这种现象的根本原因在于传统的教学模式仍是当前许多高校英语学科研究生教学的基本模式，自然的母语式语言教学环境缺失。在高校英语学科研究生教学中，课本仍是研究生学习的主要依据，研究生在外部环境中接触英语的机会很有限。绝大多数高校英语专业研究生在学校接触的都是中国导师和中国同学，出了课堂，平时交流基本上是用汉语，即使是在课堂教学中，师生间也大都是双语混用，导师讲的多，研究生练的少，难以形成英语学习必需的语言环境。在教学手段上，许多高校英语学科研究生教学还保持着传统的教学方式，即“一块黑板、一支粉笔、一个导师、一本教材”，偏重于语言知识的传授和阅读能力的培养，忽视了研究生语言综合应用能力的培养。
高校英语专业研究生教育作为培养高层次外语人才的重要基地，如果所培养的研究生还是停滞在“聋子英语”或“哑巴英语”的层次上，这与高校现代外语教育理念是背道而驰的。因此，高校英语专业研究生教学改革必须从教学模式与教学手段方面有所突破。
五、学习方式与学习效率
改进研究生的学习方式和提高学习效率,是高校英语专业研究生教学改革的重要方面。学习方式是指研究生通过何种途径去获取知识；学习效率是指研究生通过学习方式进行学习取得有效知识量的大小；两者相辅相成，相得益彰，不可或缺。只讲究学习方式而不注重学习效益，研究生学习将由于所学知识缺乏量的积累，失去进一步学习的动力和持续力；只求学习效率而不计学习方式，必然导致急功近利、囫囵吞枣，也就谈不上取得更大的学习效率。寻求最好的学习方式和取得最佳学习效率，是高校英语专业研究生教学改革的基本要求。
然而，当前高校英语专业研究生在学习中还存在一些问题。一是研究生对学科局限性认识不足。英语作为特殊性学科，与其他学科的交流与沟通甚少，研究生长期在一个狭隘的学科专业从事学习和研究，而且长此以往，受学科局限影响，容易形成一种学科特有的学习方式和定向思维方式，不但所获得思维具有片面性，所获得的知识具有很大的局限性，要提高学习效率必然产生巨大障碍。二是研究生对英语学科“本色”认识不清。一些研究生在学习过程中，仍把英语当作语言工具，只注重提高语言技能能力的学习方式，淡化或弱化提高英语文学修养素质的途径，造成研究生学习效率的偏失。目前，随着“地球村”的建立，各种英语教育资源丰富，即使不读英语专业，学生也能学会一口流利英语。在这种情况下，忽视深层次英语文化修养素质，英语学科研究生将失去“本色”和优势，只有具备比一般英语学习者（包括本、专科英语专业学生）更高的英语应用水平和更扎实知识功底，才能显示英语专业研究生的层次和特色。
因而，在高校英语专业研究生教学改革中必须摆正两者的关系，两者不可偏颇，既要在提高研究生学习效率、不断满足研究生个体发展需求的同时，促使研究生自觉探索学习规律，找到最有利的学习方式；又要推进研究生熟练运用这些学习方式，总结学习经验，更新学习目标，不断提高学习效率，不断增强学习能力，形成以学习方式提高学习效率，以提高学习效率推动学习方式创新的良性循环。
六、创业就业与素质教育
上述表明，我国高校英语专业研究生教学改革的重要目标之一，是要适应社会进步和经济发展的要求，“以生为本”，全面提高研究生的综合素质，特别是创业就业心理素质，培养具有应对各类激烈竞争能力的人才群体。要实现这个理想目标，高校英语专业研究生教学改革就必须解决好课程设计与素质教育的关系。课程设计不仅要有扎实的专业课程，有宽广的综合学科课程，还兼顾边缘学科课程，更为紧要的是要把素质教育融入课程体系之中，在完善研究生知识结构、提升创新力的同时，着力培养他们的亲和力和应对力。
亲和力是英语专业研究生的社会形象与精神形象，毕业后他们面对广阔的国际与国内社会舞台，需要他们以自己的治学态度、风范、人品、德行、为人处世方式等树立自己的社会人格。亲和力的形成是一个长期复杂的过程，这就要求在研究生培养中注重研究生学品与人品的统一，学品如人品，品正才能学有所成。要求他们不仅要在学业上勤勉、严谨，而且在做人上要谦虚、谨慎、戒骄、戒躁，善于团结同志，融入集体，正确处理好个人与他人、个人与集体的利益关系，建立自己的可亲社会形象。
应对力是英语专业研究生走向社会的基本能力。在知识经济与市场经济融合的时代，他们将面对着一个空前开放和纷乱而拥挤的社会，需要他们有沉稳的应对能力与意识，善于应对社会、市场、团体、用人单位、个人之间的复杂关系，甚至是应对与外企、跨国公司等的涉外关系，为自我发展寻找出最佳的中介与桥梁。这就要求在研究生培养过程中，让研究生了解自己的特点，学会有效地掌握和运用语言、非语言（包括身体语言、空间语言和类语言）的表达方式和表达时机，掌握应对技巧，使自己在纷争繁杂的社会关系中游刃有余，立于不败之地。
七、创新与科研
高校英语专业研究生教学改革中，推进创新与科研是核心与关键，而创新与科研又是有机统一的整体，两者相互促进，相辅相成，共同推动教学改革的深入与持续发展。
从认识论层面上看，创新是教学改革的灵魂，是教学改革发展的不竭动力与源泉；科研是创新的基础，是创新的主要途径；科研的发展有助于积累创新的能量，有助于固化创新成果，而科研的滞后必然迟缓创新进程。在高校英语学科研究生教学改革中，教学理念、教学方式、教学手段、教学内容、课程体系、教学管理机制都需要创新；但这些创新又必须建立在科研成果积累之上，需要以科研为媒介和载体。从某种意义上可以说，在高校英语专业研究生教学改革中，科研是创新的重要依托，没有科研的发展、科研水平的提高、科研成果的沉淀与提升，就没有教学改革的创新。
【论文摘要】分析高职市场营销专业实践教学存在的问题，并提出相应的改革思路。
一、目前高职市场营销专业实践教学中存在的主要问题
（一）缺少专门或固定的单位。从各高职院校的实际情况来看，市场营销专业难以有稳定的校外实习基地，也难以建立真实公司进行实际营销。这主要是因为校外一些实习场所大多属于企业或个人所有，企业或个人注重更多的是效益，不可能无偿地为学生提供实习机会，所以一般都不愿意接收学生实习。而一般院校又没有采取恰当的措施同企业保持长期稳定的关系，达到互惠互利、可持续的发展，从而未能打通实践教学的“瓶颈”。校内也没有类似于企业性质的单位或部门用来实习；即使有，也主要提供给勤工俭学的学生，而且名额非常有限。再加上高校扩招，高职市场营销专业扩招的幅度更大，更多学生人数给该专业的实习带来更大的困难。因此，该专业校外实习主要采用分散性的实习。
（二）校外分散性的实习难以控制质量，实习往往流于形式。由于高职市场营销专业学生人数众多，学校也无法满足那么多的人集中实习，因此，相当部分实习单位和场所是由学生自己寻找的，这就带来了实习困难的问题，对分散实习未能进行有效的监督和检查，使得实习往往流于形式。
（四）教师实践教学素质相对较低。一般来说，合格的实践教学方案的策划者和实施的者必须符合以下几项基本要求：第一，具备良好的专业理论素质和合理的知识结构；第二，具备较强的决策谋划能力和组织协调能力；第三，熟悉经济管理的实际运作并同企业界经常保持广泛深入的接触和良好的关系。而目前大部分高职院校的市场营销专业教师完全符合上述要求的非常缺乏，他们大部分都是从学校到学校，基本没有参加专业实习的实践经验，难以指导学生进行有效的实践学习。这种状况严重制约了市场营销专业实践教学的开展。
二、提高高职市场营销专业实践教学质量的对策和建议
（一）转变教学观念。高职市场营销专业实践教学的改革必须首先转变教育思想和教育观念，以培养“厚基础、宽口径、强能力”的高素质、创新型复合人才为指导思想，以学生为主体，逐步实现由专业对口教育向基本素质教育、由知识传授为主向能力培养为主、由注重共性教育向强调个性教育、由重视理论的系统性向倡导应用的综合性转变。
（二）进一步优化和完善高职市场营销专业实践教学计划。目前，许多高职院校市场营销专业的实践教学计划还存在一些不足，如实践教学计划的指导思想、实践教学的目标以及实践教学计划具体安排实施环节都不明确，往往是模仿别的院校专业来设置。对此，应立足于各个学校的实际教学情况制订系统的专业实践教学计划，使学生由浅入深地在实践中理解营销学专业知识并逐步掌握营销人员所需的各方面技能。
首先，应明确实践计划的指导思想，即内外结合。明确校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，是专业教学的重要一环。
其次，应确立起点高、定位准、具有前瞻性的校内实验室和校外实践基地建设目标，设计一套完整的建设计划，根据计划具体实施，使学生在校内实验室和校外实践教学基地完成高职市场营销专业实践教学大纲的要求，为学生毕业后迅速适应实际工作要求打下坚实的基础。
最后，对一些实用性强的课程可以增加实践教学环节，而有些找不到实习单位和合理实习内容的课程实践教学环节则可以精简。以创新实践为导向，系统全面地设计实践教学的计划、方案、实务教材、实例、课程实训、实习和实验教学等。尤其是实战型系列教材的建设方面，应该通过企业现场调研或企业课题的研究，结合我国国情与企事业单位的市场营销现状，组织有经验的专业教师编写市场营销实务教材、教学案例集等，以消除现有教材脱离实际、缺乏特色的弊病。
（三）加大市场营销专业实践教学环节的投入，完成市场营销专业校内实验室建设。市场营销是一门操作性、实践性极强的专业，校内实验室和校外实践基地是保证实践教学效果、提高实践教学质量的重要物质基础，是专业教学的重要一环。特别是校外实习很难进行时，营销的模拟实验就是学生巩固和深化书本知识的一种主要途径，更是学生进入企业营销前沿阵地之前的重要“军事演习”，因此，应加大模拟实验室方面的建设投入，建设一个多功能的市场营销综合实验室，使市场营销专业主干课程的校内实践都能在这里进行。
（四）改革实践教学方法，强调仿真性和互动性。在教学方法方面，应强调仿真性和互动性，多采用案例教学和情景模拟教学。案例教学既应注重市场营销举措的本土背景，又应兼顾市场营销技术发展的国际化趋势。情景模拟教学可以与实验室的建设结合起来，在商务礼仪、推销技术、商务谈判、营销策划等课程的学习中，充分、合理地利用可能的教学资源、改善情景模拟教学的效果。同时，应改革实验室管理的方法，从实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段上突破传统的模式，按照学生能力形成的规律，通过“知识的掌握与深化—基本实验能力的形成—创新精神的培养”来逐步实现由理论到实际的过渡，促进学生知识、能力、情感、素质的协调发展。
最后，应建立实践教学的整套管理制度和实践教学评估体系，通过制度的约束，对实践教学的指导教师、学生实习情况进行严格考核。实践教学考核不合格的学生不能正常毕业，对管理不善、要求不严的教师及有关主管教学的领导要追究责任，做到奖罚分明，以提高学校领导和教师对实践教学环节的重视程度。
初次相遇是2001年秋季，正值太仓市全面推进新课程改革之际，当我偶然看到《小学语文研究》这本杂志时，立刻被其全新的理念、朴实的文字、深厚的底蕴吸引住了。杂志以“为课改实验服务，为广大小学语文教师服务”的宗旨，为一线教师学习新“课标”，研究新教材，提升课堂教学效率，开展教研活动，搭建了很好的平台。不知不觉中我爱上了这本杂志。在与《小学语文研究》相伴的日子里，我如饥似渴地学习着，并与自己的课堂教学相结合，不断实践着，以课堂案例、随笔等形式记录着自己的教学生涯。
为了将课题研究做深，我带领着朱棣文小学课题组二十多位教师投入到再学习之中。《小学语文研究》更是我们精读的刊物，给了我们很多启示，让我们萌发了从识字写字、阅读、综合性学习和写作四大板块来做“大体验”课题的想法。在三年多的课题研究过程中，我们得到了苏教版小学语文教科书编委会、《小学语文研究》编辑部很多专家的支持和指导。课题组先后在《小学语文研究》杂志上发表了《加强角色体验，促进读书感悟》《知情并重，以情促知的尝试——体验教学》《体验中感悟，感悟中创造》等十多篇科研论文和教学案例。2007年1月，《小学语文研究》杂志还开辟专栏介绍了我们的课题成果，促进了体验教学成果在更大区域推广。
2008年初，体验教学课题进入总结提升阶段，我想把多年来研究成果进行整理结集，以专著形式出版。这个想法得到了《小学语文研究》杂志副主编钱锡铭先生的支持。他细致阅读了我们所有的成果材料，对专著的整体思路进行了耐心的指导，提了许多建设性意见，还一章章地帮助审核。4月份，《体验教学实践研究》正式出版了，得到了许多赞誉。更令人惊喜的是，这项研究成果还获得江苏省首届基础教育教学成果奖。我想，这与多年来《小学语文研究》杂志的支持和引领是分不开的。
去年8月，我调入太仓市明德小学工作。当我为如何发挥校内骨干教师优势，引领这所全市“航母”学校的诸多教师走上良好的专业发展之路而发愁时，我又读到了杂志的专访《名师工作室——一道亮丽的风景线》，深受启发。我想：我们学校数十位语文教师，一定能够在规范、科学、有效推进课题研究过程中，习得方法和理念，提升教师和学生整体水平和素养。说干就干，“语文体验教学研究工作室”成立了！我作为导师，和二十多位学员一起开始了新一轮的体验教学研究，在忙碌而充实的日子里，我们享受着语文教学浓浓的快乐和幸福！杂志的一个专访，给了我灵感，在我面前呈现出一个全新的视野、全新的工作方式，我真的感谢她！
当前，小学语文教学改革已经进入了全新的阶段，各地区、各学校在新的教学经验、方法、模式的探究方面取得了显著成效，有效促进了语文教学工作的深入开展，呈现出百花齐放的喜人局面。但是我们也应当看到，在部分农村小学，语文教学还存在着这样那样的问题，没有完全能够适应教学改革的发展需求，需要引起重视。本文主要针对当前部分农村小学语文教学面临的困境及其突破途径进行简要的分析。
一、当前农村小学语文教学面临的主要困境
1.现代教学设备齐全，但是实际使用效率不佳。随着教育四配套工程的加快，从城镇小学到农村小学都配备了现代化的教学设备，多媒体、实物投影等现代化的教学手段走进了课堂，成为了教师的得力助手。但是，部分学校的语文教师对这一信息手段的使用技能不高，或因年龄偏大存在畏难情绪，或因对信息手段的有效运用存在片面认识以及具有懒惰思想，没有将其有效运用到教学活动之中，导致这些设备或闲置或使用频率较低。
3.教学工作按部就班，但是学生综合素质不高。许多农村小学语文教学工作正常进行，但是还是采取灌输模式，讲授为主，学生在语文课堂上没有能够得到充分的参与和发挥，久而久之，这样的教学活动在调动学生学习积极性和培养学生综合能力发展方面就会严重滞后，学生在这样的教学模式中学习效率也较为低下，影响了学生综合能力的提升。
4.教学管理有序进行，但是资源整合力度不足。对许多农村小学的语文教学工作进行调研可以发现，从早读到活动课，每一个环节流程都在有序地进行，但是整个教学工作没有彰显出特色，也没有能够构建起有效的立体模式，特别是许多有利于语文教学工作开展的资源没有能够得到整合运用，学生的学习活动缺乏延伸的空间，在课外没有能够进行个性化、差异化的活动拓展，无法产生对语文课堂教学的有效辅助与促进功能。
二、有效突破当前农村小学语文教学困境的措施
对于广大农村小学教师而言，应当认真分析研究教学工作中面临的困境，学校与教学主管部门也要强化这一方面的调查研究，做到掌握实际情况，改革推进措施，帮助基层农村小学有效突破当前语文教学的困境，主要应当着力从以下几个方面着手。
3.强化课堂教学模式优化，提高学生语文综合素质。在以灌输为主要模式的小学语文教学中，学生的参与性较低，对语文学习的投入程度也难以迅速提高，这就需要教师对课题教学的模式进行充分的优化。教师应当针对学生的学习参与愿望，设置更多的自主学习平台让学生参与其中。教师既可以通过设置思考题的方式引导学生分小组研究讨论，利用这样的学习载体来集中大家的思维来突破难点。教师也可以采取任务驱动的方式，将教学目标任务交给学生，去完成其中的大部分内容，对于存在的重点难点教师则进行进一步的启发点拨，通过这样的方式让学生有效地动起来，更多地参与到研究活动之中，在这样的活动中提高能力，巩固了知识点的掌握效果。
4.强化教育资源整合利用，提高语文教学拓展效果。对于小学语文教学工作而言，教师不仅要抓住课堂进行着力，还要通过资源整合的方式将各种有利于学生综合素养提升的资源整合起来，更好地发挥对语文教学课堂的补充功能。教师可以通过课外兴趣小组的方式，让学生认真地分析自身学习中存在的不足，在课外活动中开展针对性的训练巩固。教师也可以通过组织竞赛活动、专题研究活动等方式，让学生的语文学习变得形式多样，内容丰富。有了这样的教育资源整合，小学语文教学将会呈现出勃勃的生机，学生在学习的方式内容等方面会更感兴趣，投入程度也更高。
关键词：小学；语文教学；基础作用
有一位教育家曾这样说：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。也就是说，小学语文是学习基础之根。在今天九年制义务教育早已得到推广，不重视学习小学语文就不具备最基本的理解能力，也就无法在其他学科取得优异的成绩。研究结果显示，一般小学语文成绩优异的同学成人后具有更强的逻辑思维能力、更高的情商和更重的全局观，从而更容易受他人的欢迎成为人际关系的焦点，也就更能在社会中体现自我价值。
在《语文课程标准》中我们可以得到迄今为止人们对语文性质最为科学的认识，即“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学过程中，我们要使学科性质的基石作用得到发挥，制定能体现工具性与人文性统一的教学目标与内容；研究有利人文性与工具性，促进学生语文素养形成和发展相互统一的教学过程与策略。
一、小学语文课程夯实基石作用的方法
1、盘活课程资源
课堂教学资源和课外的学习资源共同构成了语文课程的学习资源。盘活课程资源要先盘活课堂上的教学资源，尤其是教科书。因为不论是修订教科书还是课标实验教材，都以巧妙的方式引导语文实践，蕴涵了丰厚的文化底蕴。盘活教科书教学资源即为发掘教科书的智慧因素、审美因素、情趣因素的过程，通过提高课程的吸引力引导学生热爱语文；讲解课文中的现代意识、人生智慧使学生受到感染，通过课文中的真挚的友情、款款的亲情、炙热的爱国情拨动学生的心弦；用课文中的导学系统引导学生学会自学，学习感悟理解和积累运用。然后是盘活课外学习资源，老师要引导学生多读课外书之后组织学生交流体会；在当今这一媒体发达和网络便捷的时代要引导学生正确的从影视和因特网中获得知识，在生活中对语文进行学习和应用。
2、加强对语文知识的实践
3、重视启发式教学
有关学习的心理系统有两类，一是解决学习动力的情意系统，；二是解决学习途径的认知系统。学习心理的情意系统与认知系统与语文的人文性与工具性是高度吻合的。要充分发挥学生两个心理系统的作用，才能在教学策略上达到对语文学科性质把握，培养学生爱学的习惯，引导学生善学、会学。首先是培养学生爱学的习惯。要使学生爱学语文，就要用课文中的审美因素和情趣因素吸引学生；还要扩大学生的“期待视野”，让学生基于对知识的渴求学习语文，提高其对阅读的期待，培养学生为提高语文素养而学；然后要磨练学生的意志，不能一味地强调顺风顺水的乐学，要引导学生突破语文学习中的阻碍，体会克服困难所带来的乐趣。其次是启发学生会学。会学语文，就是在和别人交流时会用恰当语言文字准确表达自己内心的想法，了解课文是如何表达的，能从语言文字中筛选信息，体会文字的深意和作者要表达的思想感情。启发学生会学，就是要启发学生学会思考，会从在阅读语言文字时提出问题和解决问题；帮助学生学会积累，学会用适合自己的方式学习记忆有用的东西；启发学生学会表达和运用。
二、小学语文如何体现其基石作用
1、语言的基石作用
作为民族文化和精神的载体，语文是继承、传播并发扬本民族精神文化的必备技能。语文的学习要从最基础的语言文字开始，孩童时期是语言文字的最佳学习时期。语言的发展是一切发展的基础，因此小学语文教育就具有十分重要的地位。
2、以知的基石作用
通过语文教育帮助学生了解社会和人生即为认知作用。想要适应社会就要先对社会有一个初步的认识，在进行这一教育过程时，可应用反映社会和人生的具体事例为学生提供示范。