STEM课程是什么？不知道就快点进来看看！

洋葱的DNA是什么样，跟书上的DNA实例有区别吗？

如何制作荒野中求生所需的水净化装置？

这些是不是听起来就觉得很有趣呢？如今，它们就出现在新蒲新区第二小学的STEM课堂上。

“我们小组制作ph试纸的步骤主要有研磨、提取紫甘蓝液、浸泡滤纸、风干······”STEM课程学员李颖带着她的组员在讲台上向同学们讲述“酸碱指示剂”的制作步骤。随后，李颖和她的组员分工合作，按照制作步骤完成“酸碱指示剂”的制作。在制作过程中，遇到任何困难和问题，他们都自己商量解决，在进行最后的交流前，老师都不会介入到制作过程中。

在“酸碱指示剂”制作中，学生自己撰写实验步骤，利用工具掌握从植物中提取花青素、认识花青素，并通过花青素检验常见物质的酸碱性，培养学生的发散思维和创新意识，从而提升其全面竞争能力。

“一开始觉得课程很难，很多内容在课堂上没有接触过，现在觉得简单、有趣。不但知道了水果能发电，还知道了糖类的知识，在这里，我的团队合作能力也有了提高。”STEM课程学生张声燕开心地说着。

每讲完一个内容，学生便会分小组在课堂上进行总结，小组之间还会相互提问，交流学到的知识。指导老师也会对各个小组在整堂课上的表现进行总结和评价，包括动手能力、创新能力、受挫能力、观察能力、领导能力、自信心、求知欲、语言表达、团队合作等方面。

指导老师韩燕燕说：“通过评价体系，发现有的学生表达力强、有的学生动手能力强、有的学生绘画方面有优势，我们会针对不同学生表现出来的长处进行侧重指导，让他们更好地去发挥自己的才能。”

这样的课程，学生在动脑和动手的同时，各方面能力都能得到培养；同时在这种课程体系和评价体系下，教师的能力也可以得到提升。

“这是一门多学科融合的课程，对于指导老师来说，需要的知识储备量非常大，这就促使我在课前要做很多功课，也促进了我自身的发展。”韩燕燕坦言。

作为试点学校，新蒲新区第二小学依托上海STEM教育联盟的优质资源，开设了十余门课程，涉及生命科学、地球及环境科学、技术与设计、物质科学、社会与行为科学五大学科。这些课程有的需要动脑、有的需要动手、还有的需要团队配合。通过这样的课程，学生得到了立体化发展，知识结构、动手能力、语言表达、团队协作精神、创新意识都齐头并进。

融合各学科的时候虽然缓慢，但集中爆发力量强、学生后劲足。“我们将利用‘老带新’的方式，让更多教师参与到这个课程中来，以STEM项目提供的前期的种子课程和精品课程作为基础课程，再根据学校开设一年来的授课经验，研究和探索能够覆盖更多学生的STEM课程内容，让更多学生参与进来、共同受益。”新蒲新区第二小学副校长王远丽说。