信息技术与课堂教学融合实例5篇总结汇报
信息技术，是主要用于管理和处理信息所采纳的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。以下是我收集整理的信息技术与课堂教学融合实例5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术与课堂教学融合实例1
《新课标》明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，以及运用现代社会搜集和处理信息的能力。
信息技术的运用是形式和手段，语言文字的揣摩运用和深度挖掘是内容和手段，将两者有机结合，灵活而有效运用，做到“信息技术与语文教学深渡融合”。
1．信息技术在拼音教学中的应用
小学语文教学中，拼音是最为基础的教学内容，引导和帮助小学生有效把握拼音的用法、读法，对于学生日后的认字能力、阅读能力都有帮助。但是这个阶段的学生在刚刚接触拼音的时候，很难马上把握要领。信息技术的引入，可以很好的解决这个，它使拼音教学更加形象、生动。将抽象的拼音教学转化为直观的动态教学，教学效果非常显著。
比如：“zhe”这个音节的教学，需要将声母“zh”和韵母“e”的课件在课前做好，授课时，首先展现“e”，然后在展现小女孩举着“zh”走到“e”旁边的画面，教会小学生声母“zh”和韵母“e”组到一块可以拼出一个“zhe”。最后，连贯的将这个动画场面播放几遍，同时带领学生读声母“zh”和韵母“e”，着重强调声母“zh”发音需要翘舌，而读韵母“e”的时候需要声音洪亮。两个部分的连读要连贯，快速。在边讲解边展现画面的过程中，帮助学生简洁的把握拼读要领。
2、信息技术在学生熟悉字教学中的应用
小学阶段，认字是主要的教学内容，信息技术在小学生认字教学中的应用，能够促进学生对汉字学习产生爱好，同时也有利于基础教育与素养教育的整合，学生通过这样新鲜的教学方法，在学习汉字的同时，想象力、规律思维能力都会得到拓展。
如：小学语文生字中有很多音同形不同的汉字，其中“坐”和“座”就是一对这样的词，从字意方面理解，两个字之间有着明显的区分，但是对于小学生来说，很容易将这两个字混淆。为了能够加深这两字在学生脑海中的印象，我利用多媒体课件，将这两个字的笔划用动态的形式展出，然后将其不同的部分用红色书写，同时留意强调容易出现错位的部分，进而实现强化教学的目的。
3．信息技术在阅读教学中的应用
借助信息技术，让学生在轻松的课堂环境中学习，消除与老师之间的距离感，进而对学习产生爱好，愿意学习，教学效果自然会提升。
如：《难忘的泼水节》一课，我课前制作多姿多彩的多媒体课件，课前学生对凤凰花，象脚鼓，对襟白褂，泼水节等不理解，。在进行授课之前，首先播放配有音乐的多媒体课件，老师泛读课文，学生一边听课文，一边感知课文，课文教学时，我播放课件，学生很容易就理解了凤凰花，象脚鼓等。学生深切的感受到了傣族人民和敬爱的周总理无比幸福的在一起过泼水节的欢快情景，感受了总理和人民的深厚感情。这样不仅仅提高课堂教学效果，也能够更好的进行阅读积累。
总之，要实现信息技术与语文学科的整合，需要老师娴熟地把握信息技术手段，同时更需要老师深刻了解教育的本质，了解语文教学的本质，了解学生的特质，充分有效地发挥信息技术的潜能和作用，抓住重点，突破难点，切实有效地提高课堂效率，打造更有语文味的高效课堂。
信息技术与课堂教学融合实例2
教育信息化本质是用信息技术转变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推动教育信息化的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。
一、信息技术与学科课堂教学深度融合的现状
1.老师对信息技术与学科课堂教学深度融合内涵熟悉存在偏差
信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些老师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
2.老师对信息技术与学科课堂教学深度融合的开展存在懒散、畏惧的心理
信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科老师不断探究和讨论如何进行有机融合。有些老师不想动，在思想上存在着懒散的心理其次在课堂教学实施过程中，需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的老师对新技术的使用缺乏信心，不愿使用。
3.老师对信息技术与学科课堂教学深度融合需把握的技术操作有待提高
信息技术是进行融合的工具，技术不到位，融合就不能有效顺利地进行，对于非信息技术专业的老师而言，提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。
二、促进信息技术与学科课堂教学深度融合的对策
1.学校领导的重视和支持
学校的教育信息化是一把手工程，学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平，决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备，这是进行信息技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境，其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展信息技术教学融合方面讨论的老师和提供技术支持信息技术老师给予政策上的支持。
2.信息技术与老师专业化进展相结合
(1)更新教学理念
老师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验熟悉到信息技术与学科课堂教学深度融合转变了老师教的方式和学生学的方式，激发学生的爱好，有利于学生对知识的把握，从而增强老师运用信息技术开展与课堂教学融合的讨论和实践的信心。
(2)加强对老师信息技术的培训
学校要定期组织老师进行信息技术培训。一是培训老师娴熟把握通用教学软件(如，PPT和Word等)的使用，在此基础上用好常用的学科软件二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具三是对电教设备使用培训，让老师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。
(3)激励老师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题讨论
课题讨论对推动信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作用，学校要激励老师在这些方面的专题讨论，要着重探讨融合的方式、方法，探究出一条科学高效的途径。
三、信息技术与学科课堂教学融合案例
1.主题学习网站
主题学习网站是依据新课标的教学要求，结合学科教材内容建立主题网站，并通过该网站进行资源的上传和下载，实现教学资源的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台，通过这个平台，老师与学生实现教与学的有效互动，创新了课堂的教学方法，激发了学生学习的爱好，引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。
2.班级网络学习空间
基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实，建立班级网络学习空间，它依托于省的信息化公共服务平台，以班级为单位构建而成，老师可以在网络班级空间开展教学，学生学习要强调小组沟通与协作，是班级全体师生共同参加建设的个性教学资源中心和互动协作空间。
3.基于“云计算”环境的翻转课堂学习
基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识汲取与把握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构，它不仅创新了教学方式，而且翻转了传统教学结构、教学模式，建立起完全以“学生为中心”的教学方式，创设了学生自主学习的环境。
课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口，深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合，具有极其重要的现实意义。
信息技术与课堂教学融合实例3
一、多样活动，从学习内容到全体学生有效参加。
1、运用信息技术设计活动，将声、形、色、动态等集于一体，调动学生的感官，学生跟课件一起唱歌《今日是你的生日》，丰富爱国体验，提高课堂参加度。
2、利用信息技术展开活动，熟悉祖国的象征：熟悉国旗、国徽、会唱国歌。学生听到国歌后，自觉地全体起立敬礼。
二、设计游戏、贴近生活，拓宽教育的维度，将爱国知识与学生行为相结合。
案例中，老师选择了多元的评价激励方式，首先在游戏设计中，设置了“我胜利了”、“很遗憾，你挑战失败”“平局”三种评价模式。在游戏结束环节，给每位选手一颗小红心表示激励。
三、总结全文，从去年的疫情教育学生热爱祖国。
在用课件展现去年疫情期间，钟南山和前来武汉共同抗役的医务工的图片，激发学生的爱国热忱。
信息技术与课堂教学融合实例4
如今，信息技术迅猛进展，在教育教学中也得到了广泛的运用，有了信息技术的参加，我们的教学手段更丰富、课堂教学更具活力、教学效果也是日益见长。我从事教育教学工作将近9年，信息技术对我的教学工作确实帮助不小，下面就我自己的亲身经历简洁共享一下：
在新教材三班级语文第一册中，有一篇课文《大自然的声音》。导入时，我找到了一段声音视频，让学生听、看、说看视频后的所见所闻。学生们非常专心地听和乐观地说话。这时，老师指导大自然中还有哪些美妙的声音？你想和老师一起探究吗？学生们兴高采烈，奇怪心是孩子们的天性。他们都很奇怪大自然还有什么声音？孩子们的爱好来了，他们迫不及待地打开教科书，读书。爱好是最好的老师。它开头激发孩子们的爱好，后面的学习内容更具吸引力。在后面的教学设计中，我设计了风声、水流声和各种动物的唱歌视频，使学生能够形象直观地感受到大自然的各种美妙声音。结合本文的描述，我对课文内容有了更深的理解，感受到了大自然的美妙。通过课堂和课后作业学生的反馈，孩子们可以很好地把握本文的预期效果。
信息技术还在不断进展，信任将来的课堂会更精彩。
信息技术与课堂教学融合实例5
就目前我国的课堂教学情况来看，它已经在很大程度上突破了以往的教学模式，在教学内容、教学情境以及教学评价等方面都做出了很大的转变，逐渐地与信息技术相结合，形成了一种新的教学模式，这在很大程度上推动了当代课堂教学的进展。因此，正确融合信息技术与课堂教学是很有必要的。
一、正确融合信息技术与课堂教育的原因
（一）政策导向
（二）理论讨论
从理论讨论这个层面来说，加快信息技术与课堂教学的进程，推动我国教育事业的快速进展与我国教育信息化建设相适应。随着我国“十二五”规划的开展，对正确融合信息技术与课堂教学的讨论与实验愈加深入，而人们对其进行深入讨论与实验的目的是使信息化的教学效果得到更有效的提升，使信息化教育的建设开展得更顺利，为更快地实现教育现代化添砖加瓦。
（三）实际需求
从现实的视角动身，为了调动学生学习的乐观性，提高课堂教学的质量，将信息技术与课堂教学相融合虽然转变了传统黑板、粉笔以及一本书的教学方式，只能说是教学内容呈现的方式有所转变，但无论是教学方式的实质还是学生学习方式的本质都是没有转变的。所以，要转变其本质，加深信息技术与课堂教学的整合是十分有必要的。
二、实现信息技术与课堂教学正确融合的策略
（一）提高认知，转变观念
为了更好地将信息技术与课堂教学融合在一起，一定要对其存在的问题有一定高度且清晰的认知，转变现有的教学理念，进而通过努力使课堂教学与实际需要相符合，同时能够与信息技术当下进展的实际情况相适应，使课堂教学水平得到一定的提升。因此，为了正确融合信息技术与课堂教学，应该树立正确的人才培育观、正确的教学观以及正确的课堂教学评价观，从教学的实际情况动身，提高认知，转变观念，从而推动学生全面科学的进步与进展。
（二）制造环境，强化硬软件
信息技术的进展不仅对社会生活带来了十分重要的影响，而且对教育教学的改革与进展也起到了十分重要的作用。就目前的实际情况来说，老师信息化教学的水平在逐渐提升，而对于将来的进展，教育教学会对老师信息化水平提出更高的要求。因此，为了更深入地融合信息技术与课堂教学，各个学校应该为老师与学生制造合适的信息化教育教学环境，要注意学校硬件以及软件设施的建设，这样