基于现代信息技术实施的在线教学，应充分发挥其强大而长远的教育创新能力——
高质量教育教学效能如何实现
彭宇文（武汉大学教育科学研究院院长、湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）
编者按
面对因疫情影响突发的在线教学，作为教育科学专业人员，我们既要以开放的心态积极探索，更要以理性的态度深刻反思：应用现代信息技术开展在线教学的优势显而易见，但如何确保教育教学质量，将现代信息技术优势转化为高质量教育教学效能，是我们必须应对的现实挑战。
1、在线教学应充分发挥其教育创新能力
现代信息技术的发展为教育创新提供了极大空间，因其便捷性、高效性、泛在性、易得性等特点受到广泛欢迎。在教育教学工作中，充分利用现代信息技术的优势，必须切实考虑效能问题，贯彻效能为重的目标导向。效能作为衡量社会活动的综合尺度，是有目的、有组织的活动所取得的总体效果。所谓教育教学效能，是指社会教育组织在教育活动中的效率、业绩和效果的整体反映，也是社会教育组织在行使自身职能、实现自身意志过程中治理能力的综合体现。作为教育活动的新形式之一，在线教学的实施，必须将效能作为出发点和归宿点，实现高质量的教育教学效能。
开学后的高三学生。宋海存摄/光明图片
现代信息技术应用下的高质量教育教学效能目标，至少包含以下几方面内涵：其一，立德树人的人才培养目标。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是一切教育活动的基本遵循。无论是线下教学还是在线教学，只是形式的不同，落实立德树人人才培养目标的本质是完全一致的。其二，高水平的质量标准。在线教学应当保持与其他教学形式协调统一的质量要求，以利于学生成长，满足民众对教育的高质量需求，提高社会满意度。在线教学绝不意味着教学内容的缩水和教育标准的降低，德智体美劳全面发展的高质量标准，同样应当是在线教学的核心品质追求。其三，高绩效的资源使用效益。在线教学涉及广泛的教育资源投入，如人力资源、物质资源、信息资源、技术资源等，其综合性投入并不低于线下教学。因此，必须树立成本意识，不断优化投入产出比，实现高绩效的资源使用效益。
2、在线教学应实现高质量的教育教学效能
以现代信息技术为支撑的在线教学，要实现高质量的教育教学效能，应当注重从以下几方面优化效能管理：
构建有机集成的教育体系。将现代信息技术优势转化为教育教学效能，首要任务是加快多种类型教育形态的集成，构建有机集成的教育体系。现代信息技术的发展为教育事业带来了新机遇，多种形式的在线教学形态不断产生。面对纷繁复杂的教育形态供给创新，必须树立系统性思维，强化整体意识、全局意识，提供全面协调而科学有效的教育形态供给。这个问题实际上反映了对在线教学的定位问题，在立德树人的人才培养体系中，在线教学不只是补充，而应当成为重要的有机组成部分，承担起创新教育形态的积极作用。在线教学形态不可能是唯一的教育形态，也不是孤立和相互隔绝的，而是应当与线下课堂教学等传统的教学形态相互支持、相互补充、相互交融、相互促进、有机集成，从而推动网络化、数字化、个性化、终身化的新教育体系构建。
山东惠民县李庄镇开展线上线下教学有效衔接教研活动。董士达摄/光明图片
河北魏县第二中学学生通过空中课堂学习。蒿群英摄/光明图片