教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且以充满朝气的青少年为主，在教育对象整体较为单一，存在的问题也较具有范围性。
在线教育：
一句话总结：学习对象成为任何想要学习的学习者。
在线教育的形成，覆盖全国城乡的开放教育系统，将学历教育及批教育，职业教育与成人教育和高等教育融为一体，而且提供了多个层次受教育的机会，那个的时候会成员提供多样化的教育服务，整体来说，在线教育不能替代传统教育所追求的学历教育，因为目前在线教育的影响力还不被全社会公认，但是除了学历教育，在线教育更为广阔的其他方面做突破，这是传统教育无法做到的。
一句话总结：满足更多学习者的学习需求。
教育方式比较简单明了，一般情况下，由教师来评价学生的学习状况，教师在整个学习过程中处于不可动摇的主导地位，所以传统教育以教师为中心。
一句话总结：以学生为中心，延伸学习过程的边界，教师成为过程的协调员，但是不要忽略教师的情感作用。
知识的陈旧性被公认为是教育的一个弊端。一个大学生刚出校门，就有60~70%的知识不适合社会的发展，这种所谓专业对口的专门人才，事实上在进入社会后被迫转行的情况相当严重，主要是因为专业设置的口径狭窄，课程结构固定死板，教学内容不能及时更新，培养的学生实际上虽然理论知识扎实，但实际运用能力较差。传统教育的创新主要是以行业为主，在行业内的信息或方式创新，并不是单个学生的个人学习内容或模式的创新，所以这种创新的影响力极其有限，依旧为了培养专业对口的人才。
与传统教育相比，在线教育培养的并不是纯粹的专业对口人才，而是一种全新的适合互联网时代的信息化人才。在线教育着手培养具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才，在实际的教育中，在线教育以及计算机技术提供了现代教育手段，突破了传统教育中的限制和约束，扩大了信息及时性和知识传播的区域，增加了新时期知识呈现的种类和手段，为学员创造新的思维发展和创造能力的孕育，提供了肥沃的土壤。
在线教育不强调直接灌输给学员大量的知识，而是通过着重指导和帮助学员去掌握学习方法，获取知识与更新知识，并灵活的运用的能力，使死的知识变成活的智慧。
一句话总结：培养信息时代的终身学习者。
传统教育有一个极大的问题是师资力量分布不均衡，同时在传统教育中，还受限于教师授课的薪资和场地租金等经营成本。在传统培训行业中，这往往占了一半，加重了师资力量的分散。
互联网时代优势在于方便便捷，不受地域限制，传统教育中存在的那些问题，对于互联网而言是比较容易解决的。与传统教育的培训机构相比，在线教育能够轻易跨越地域限制，一下把北京、上海、武汉等高校密集区的优质资源扩展到全国。与此同时，在线教育甚至能将国外的优质资源充分整合到国内，最快速的让学习者了解国外的学习动态，以美国的可汗学院为例，一个在学院上公开展示的视频和课程，有可能在一天后就会出现在国内学习者的眼前，这还是汉语翻译版本。
一句话总结：打破空间对师资的限制，扩大师资收益，降低师资成本。
学生都是固定在教室学习，在整个学习过程中，教师要求学生按时上学，按时上课，不准迟到早退，不准开小差，而一个班级的学生的学习层次良莠不齐，统计差异明显，教师工作时候针对大部分人的学习水平去讲课，对于学习成绩特别好，或者特别差的学生而言，这种学习模式显然是效率不高的，所以在传统教育中，一个学生想要获得成绩上的进步，主要依靠个人努力，教师能给我提供的帮助有限。
随着移动互联网的迅速发展，学员在任何时候和地方都可以开始上课，并且想学就学，随开随选，哪怕是在等公交车的几分钟里，也可以完成一个知识点的学习。同时在线教育里所有传统的教育里对学生的约束，几乎消失，对个人而言没有任何成本，这是一个完全开放和自由的空间，对于学员的成绩提升问题，在线教育充分利用数据分析，进行个性化的指导，推送针对性的习题和课程，让学员快速有效的提高成绩，这是传统教育能做到，但不能做得这么好的一个方面。
一句话总结：通过数据分析与资源的丰富性，满足个性化的学习需求。
主张以教师为中心，所以一直以来都是教师的地位比较高，虽然在学习过程中，教师与学生紧密联系，但是从对学生个人而言，与教师的关系并不会太过特别，主要还是教与学的关系。
一句话总结：信息技术的发达，教师摆脱“导游”身份，学习变成“自助游”过程，教师走向“客服”角色。
总体来说，两者是补充融合的方式，也就是很多学校探索的混合式学习。传统教育与在线教育，传统与技术的融合也是信息化教育探索的趋势，从技术代替，补充，到融合应用一直是一个课题。