中小学教育研究方法作业一教育研究的基本知识教育研究是指通过科学的方法和手段，对教育问题进行系统性的研究和探索的过程。
它旨在提高教育教学的质量和效果，为教育和发展提供科学的依据。
教育研究的基本知识包括研究对象、研究目的、研究方法以及研究过程等方面。
首先，教育研究的研究对象是教育问题。
教育问题是指在教育实践中遇到的各种困难和挑战，例如教学方法是否有效，学生学习兴趣如何提高，学生心理健康状况如何等。
教育研究通过对这些问题进行系统的观察、调查和分析，旨在找到解决问题的方法和策略。
其次，教育研究的目的是为了提高教育教学的质量和效果。
通过教育研究，可以探索有效的教学方法和策略，促进学生的全面发展。
同时，教育研究还可以评估教育政策和教育的效果，为政策制定者提供科学的依据。
第三，教育研究的方法多种多样，包括定性研究和定量研究等。
定性研究是指通过对实地观察、深入访谈和文献分析等方式，对教育问题进行描述和解释。
定量研究则通过问卷调查、实验研究和统计分析等手段，对教育问题进行测量和分析。
不同的研究问题和对象需要采用不同的研究方法，以获得尽可能准确和全面的研究结果。
最后，教育研究的过程通常包括问题提出、设计研究方案、收集数据、分析数据和撰写研究报告等环节。
问题提出是教育研究的起点，研究者需要根据实际情况和研究目的，确定研究的重点和方向。
设计研究方案是教育研究的核心环节，研究者需要制定科学的研究方法和步骤，以确保研究的可信度和有效性。
分析数据是教育研究的重要环节，研究者需要运用统计学和其他分析方法，对数据进行整理、加工和解读。
综上所述，教育研究的基本知识包括研究对象、研究目的、研究方法以及研究过程等方面。
只有熟悉和掌握这些知识，研究者才能够开展有效的教育研究，为教育和发展提供科学的依据。
课时：2课时教学目标：1.让学生了解教育研究的基本概念、目的和意义。
2.掌握教育研究的主要方法，包括定量研究和定性研究。
3.学会运用教育研究方法进行实际案例分析。
教学重点：1.教育研究的基本概念、目的和意义。
2.定量研究和定性研究的方法。
教学难点：1.定量研究和定性研究的具体操作步骤。
2.如何将教育研究方法应用于实际案例分析。
教学过程：第一课时一、导入1.引导学生思考：什么是教育研究？为什么需要进行教育研究？2.提出本节课的学习目标：了解教育研究的基本概念、目的和意义。
二、教育研究的基本概念、目的和意义1.介绍教育研究的定义：教育研究是对教育现象、教育问题进行系统、科学、深入探讨的过程。
2.阐述教育研究的目的：揭示教育规律、改进教育实践、提高教育质量。
3.强调教育研究的意义：促进教育事业发展、推动教育改革、提高教师专业素养。
三、教育研究的主要方法1.定量研究：介绍定量研究的基本概念、特点、优势和局限性。
2.定性研究：介绍定性研究的基本概念、特点、优势和局限性。
四、案例分析1.选取一个实际教育案例，引导学生运用定量研究或定性研究方法进行分析。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习内容，回顾教育研究的基本概念、目的和意义。
2.引导学生思考：如何将教育研究方法应用于实际案例分析？二、定量研究和定性研究的具体操作步骤1.定量研究：（1）确定研究问题：明确研究目标，确定变量。
（2）收集数据：采用问卷调查、实验、统计等方法收集数据。
（3）数据分析：运用统计软件对数据进行处理和分析。
（4）得出结论：根据数据分析结果，得出研究结论。
2.定性研究：（1）确定研究问题：明确研究目标，确定研究对象。
（2）收集数据：采用访谈、观察、文献研究等方法收集数据。
（3）数据分析：运用归纳、演绎、比较等方法对数据进行分析。
《教育研究方法》平时作业教育研究方法是一门重要的学科，它的内容涵盖了教育研究的思维方式、研究方法以及研究过程。
在学习这门课程的过程中，我了解到了教育研究方法对于提高教育实践的科学性和有效性具有重要作用。
本文将简要介绍我在学习过程中所掌握的几个重要的教育研究方法。
首先，问卷调查是一种常用的研究方法。
问卷调查可以通过收集大量的数据来了解被研究对象的态度、观点、行为和需求等信息。
在进行问卷调查时，我们需要设计合适的问卷问题和选项，并确保问卷的可信度和可度量性。
通过合理的样本抽取和数据分析，我们可以从全面的角度了解问题，并根据结果提出有效的解决方案。
其次，访谈是另一种重要的研究方法。
访谈可以深入了解被研究对象的经验、观点和意见等。
在进行访谈时，我们需要设计合适的问题，并运用良好的沟通技巧来引导被访者进行思考和表达。
在访谈过程中，访谈者需要保持中立和客观的态度，尊重被访者的隐私和观点，并提供一个放松和舒适的环境。
通过综合分析访谈结果，我们可以获取深入的洞察力和有价值的信息。
此外，实验是一种精确控制变量的重要研究方法。
通过设计实验，我们可以通过对照组和实验组的比较来确认特定教育方法或介入的有效性。
实验设计需要准确地操作自变量和因变量，并建立合适的实验场景和条件。
实验结果的分析需要运用统计学方法来验证实验假设的准确性。
通过实验研究，我们可以获取高度可靠和可重复的数据，为教育实践提供科学依据。
在梳理文献的过程中，我们可以发现已有研究的局限性和不足之处，并根据需要提出新的研究问题。
通过结合不同研究的结果和观点，我们可以形成全面和深入的理解，并为教育研究提供新的视角和思路。
总之，教育研究方法是一门理论和实践相结合的学科，它对于提高教育实践的科学性和有效性具有重要作用。
在学习过程中，我了解到问卷调查、访谈、实验和文献综述等研究方法的基本原理和应用技巧。
一、名词解释(30)1.教育研究（6）教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
2.定量研究（6）定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
实验研究就是一种典型的定量研究。
3.定性研究（6）定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
它一般采用如下步骤：一是明确研究的问题；二是选择研究场所与研究样本；三是进入研究现场，建立良好关系；四是收集资料，整理与分析资料，五是构建理论。
个案研究就是典型的定性研究。
4.文献研究（6）文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。
许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义。
5.现场研究（6）现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。
这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系？（10）教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。
一、名词解释(30)1.教育研究（6）答:教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
2.定量研究（6）答：定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
3.定性研究（6）答：定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
文献研究（6）答：文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
现场研究（6）答：现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系？（10）答：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。
我们认为，教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。
2.教育研究有哪些特点？试概述。
《小学教育研究方法》练习题参考答案一一、名词解释1、教育科学研究：教育科学研究是科学研究的一个组成部分。
它是以探索培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所收集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。
2、观察法：教育研究中的观察法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象而获取其事实资料的一种方法。
【评分标准】每词4分，能基本表达清楚即可得分。
3、简单随机抽样：使总体中所有的个体都有相等的和独立的被抽作样本的机会的抽样方法叫做简单随机抽样。
4、等距抽样：等距抽样也叫机械抽样或系统抽样。
这种抽样方法是，先把总体从1到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。
最后随机从每一个小组中抽取一个个体。
这样所组成的样本就是所需要的样本。
6、调查法：调查法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
二、简答1、好的研究课题有哪些特点？【答案】（1）问题必须具有研究意义（2）问题必须有科学性（3）问题必须具体明确（4）问题要具有独创性（5）问题要有可行性2、小学教育研究应该坚持哪些原则？【答案】（1）方向性与科学性相统一的原则（2）理论与实践相结合的原则（3）客观性与全面性相结合的原则（4）继承与创造相结合的原则3、小学教育研究应该以何种类型的研究为主？【答案】（1）小学教育研究以应用研究为主（2）小学教育研究以微观研究为主（3）小学教育研究更多的是一种教学研究（4）小学教育研究以行动研究为主（5）小学教育研究是一种校本研究4、撰写文献综述应注意哪些事项【答案】（1）搜集文献应尽量全（2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性（3）引用文献要忠实文献内容（4）将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的（5）参考文献不能省略5、小学教育研究常用的方法有哪些？【答案】文献法、观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究、质的研究。
第一章教育研究方法概述第一节为什么要学习教育研究方法？第二节教育研究及其特点第三节教育研究有哪些类型？第四节教育研究的一般过程例1：某位小学老师教小学二年级，新设计了一套教学方案，并配备了教学中所要用到的录像、教科书、教案等。
【研究问题】采用什么样的教学方法最合适；如何组合使用这些教材【做法】用教科书上第一单元，用教学片讲第二单元，看哪一种方式能取得教学和辅导的良好效果。
【分析】如果第一单元比第二单元成绩好，能说明什么？可能性一：第一单元容易可能性二：第一单元考试题更能反映所学的内容可能性三：教科书写得好可能性四：教学片乏味例2【研究问题】某研究生想研究教师与学生在某问题价值观上的异同【做法】从参加暑期训练班的老师和学生中各选150名，面谈，自由提问，观察得出结论。
【分析】1.这两组人员的代表性不可靠，不能代表广大师生，因为参加暑期班的和不参加的可能在价值观上就有差异，结论不具推广性。
2.单凭观察法，可能存在想从资料中寻找心目中答案的倾向。
意义一、对教师而言，可以提高专业水平二、对学校而言，可以形成学校特色，提高教育效益三、对教育管理者而言，可以提高科学育人、科学管理的水平。
四、对整个社会而言，可以转变教育思想，确立新的教育理念。
教育研究是一种特殊的科学研究科学研究运用科学的理论和方法有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动科学研究的主要特征：客观性—对象、过程和结果系统性—连续性、关联性、有层次创造性—思维、方法和内容教育研究以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
教育研究的特殊性伦理性、复杂性、全员性教育研究：对教育现象的有目的、系统地认识过程。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育研究方法基础教育研究方法基础1.p2科学研究：所谓科学研究，是指人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。
科学研究的主要特征在于它的客观性、系统性和创造性。
2.p3教育研究:教育研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。
科学研究的基本特征包括客观性、系统性和创造性。
又具有其特殊个性包括伦理性、复杂性、全员性。
3.p5教育研究的意义a有利于转变教育思想，确立新的教育理念。
b有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平。
c有助于形成学校的学术文化、提高办学品位、形成学校特色。
d有助于校本培训、提高教师的专业化水平。
4.p7教育研究的一般过程：计划、实施、总结。
6.p20选题策略a选择感兴趣的课题。
b在所学的专业范围内选题。
c尽可能选择与教学工作有关的课题。
d选择力所能及的课题。
7.p21研究方案设计：研究方案设计也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。
它是对某一研究课题从提出课题、实施课题到全面完成课题这一动态过程的系统、具体的设计规划。
8.p36收集教育文献的原则、方法和途径原则：计划性、针对性、系统性、策略性、预见性、持久性。
方法和途径：采购、现场收集、检索、复制、索取。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育研究方法知识点重点各章节重点难点一、教育研究概述（4个要点）1、教育研究的类型定量研究与定性研究：依据研究方法的不同来划分的（6个要点）定性研究研究对象不同事物、现象的意义及特征（性质）定量研究有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响在操纵和控制下统计分析方法演绎：从一般原理推广到特殊事例确定关系、影响、原因更接近科学，具有较高的确定性研究情境自然研究方法整体研究、描述分析研究本质归纳：从特殊事例中归纳出一般的原理目的理解教育现象结果较主观，受到材料真实性、逻辑性影响2、教育研究的基本原则（4个要点）（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。
她是科研工作者应遵循的基本原则。
（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。
（3）理论联系实际原则：1/16从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。
（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。
一、名词解释(30)1.教育研究（6）教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。
2.定量研究（6）定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。
定量，就是以数字化符号为基础去测量。
定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。
3.定性研究（6）研究者运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得处于自然情境中的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。
定性研究更强调意义、经验（通常是口头描述）、描述等。
4.文献研究（6）文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
5.现场研究（6）现场研究需要实验者进入实际环境进行长期观察、采访，搜集大量显示数据和资料，并最终通过分析得到相应结论或推论。
人类学家进行的现场研究较普遍，如林顿进行过马克萨斯人、塔纳拉人的现场研究。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系？（10）从宏观角度看，教育研究由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育研究由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。
（10）教育实验研究具有相对于其他实验研究而言，它具有控制性、因果性、教育性、重复性和综合性等特点。
（1）控制性实验法的精髓在于对实验条件的控制。
没有控制，就无所谓实验。
控制条件通常指主动操纵自变量，客观地测定因变量，严格地控制无关变量。
自变量是实验者操纵的假定的原因变量，因变量是一种假定的通过自变量的作用而发生变化的结果变量，无关变量是指除自变量以外一切可能影响因变量，因而对实验可能起干扰作用的变量。
一、名词解释(30)1.教育研究（6）属于科学研究的范围，是在教育领域中的或关于教育的科学研究，通常指应用科学的方法，有系统，有目的，有计划地研究特定教育现象发生，发展，变化规律，以解释教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。
2.定量研究（6）也成量化研究，是运用数学，物理等手段和工具精确地描述教育事实，解释教育事实，以求发现普适性的教育规律的一种方法。
3.定性研究（6）也称质性研究，是指在尽可能自然的状态下，通过深入，细致，长期的观察，体验，调查和分析，以一种开放的研究态度，对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。
许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义5.现场研究（6）现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
二、简答题（50）1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系？（10）一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。
研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。
教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。
但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。
但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。
作业一教育研究的基本知识教育研究是指通过系统的研究方法和科学的理论体系来探寻教育现象及其规律的一门学科。
教育研究的基本知识包括研究对象、研究目的、研究方法、研究过程以及研究的价值和局限性等。
下面我分别来详细介绍。
一、研究对象：教育研究的对象是教育现象及其规律，包括教育活动中的课程、教学方法、学生学习过程、教育政策、教师教育等。
教育研究可以从幼儿园到高等教育的不同阶段，从不同领域和层面进行研究。
二、研究目的：教育研究的目的是帮助改进教育实践，提高教育质量，推动教育和发展。
研究可以通过改善教学方法、制定教学计划、提高教师培训等途径来达到这些目的。
三、研究方法：教育研究采用多种研究方法，包括量化研究方法和质性研究方法。
量化研究方法主要采用统计学方法，通过收集大量数据进行分析，探究教育现象的普遍性规律；质性研究方法则强调对个案的深入分析，通过采访、观察等方式获取详尽的信息，以帮助理解复杂的教育现象。
四、研究过程：教育研究的过程包括确定研究问题、制定研究计划、收集数据、分析数据、得出结论等环节。
这个过程需要研究者具备批判性思维、科学观察和数据分析的能力。
五、研究的价值和局限：教育研究对于教育实践的改进有着重要的意义，可以提供针对性的建议和策略。
总之，了解教育研究的基本知识对于从事教育工作的人员来说非常重要，可以帮助他们更好地理解教育现象，提高教学质量，推动教育的发展。
同时，也需要认识到教育研究的局限性，尽量将研究成果与实际情况相结合，以期取得更好的效果。
中小学教育研究方法知识点总结中小学教育研究方法是指研究中小学教育问题时所使用的一系列科学方法和技术。
通过研究方法的运用，可以系统、科学地进行中小学教育问题的调查、观察、实验、分析和评价，以提取出有用的教育经验和教育规律，为中小学教育和教学实践提供科学基础。
下面是中小学教育研究方法的一些重要知识点的总结。
一、研究目的和问题的确定1.研究目的的确定要明确具体，避免含糊不清。
2.研究问题的提出要具有明确性、可操作性和局限性，避免范围过广，无法回答。
二、研究方案的设计1.研究对象的选择要针对研究问题，具有代表性。
2.研究方法的选择要符合研究目的和研究问题，可以是调查、观察、实验或文献分析等方法的组合。
三、数据的收集和整理1.调查问卷的编制要问题明确、结构合理，避免主观性和误导性。
3.实验设计要严谨，实验结果要准确记录，避免误差的产生。
4.各类数据的整理要进行分类、编码、统计和分析，以便后续的研究和论证。
2.数据分析的结果要与研究问题和研究目的相结合，提出合理的解释和推断，避免武断和主观臆断。
五、研究结果的评价和反思1.对研究结果进行客观的评价，包括重要性、实用性、有效性等方面。
2.反思研究过程中可能存在的问题和不足，思考进一步改进和深化的方向。
教育研究的知识点总结1.教育研究概述教育研究是指对于教育问题进行系统、深入、系统的研究，以发现、理解、解决教育问题。
教育研究是一门多学科交叉的学科，主要包括教育学、心理学、社会学、经济学等学科的理论与实践。
2.教育研究的意义教育研究的意义主要包括：促进教育改革与发展、改善教学质量、促进教师专业发展、提高学生学习成绩、推动社会进步、提高国家竞争力等。
3.教育研究的方法论教育研究的研究方法主要包括：实证研究、文献研究、问卷调查、实验研究、案例研究等。
不同的研究方法适用于不同的教育问题，研究者需要根据问题的性质和目的选择合适的方法进行研究。
4.教育研究的热点问题当前教育研究的热点问题主要包括：教师专业发展、学生学习成绩提高、教育公平、教育创新等。
5.教育研究的影响教育研究对于提高教育质量、促进教育改革、推动社会进步有着重要的影响。
一些著名的教育研究成果如皮亚杰的认知发展理论、马斯洛的需求层次理论、文化心理学等，对于教育领域的发展产生了深远影响。
6.教育研究的挑战在开展教育研究过程中，面临许多挑战。
例如研究问题定位不准确、研究方法不合适、研究数据不真实等。
7.教育研究的前景随着社会的发展和进步，教育研究的重要性日益凸显，教育研究将会成为未来教育领域的重要发展方向。
8.教育研究中的伦理问题在进行教育研究时，研究者需要遵守伦理规范，保护研究对象的权益，确保研究的真实性和可信度。
9.教育研究的实践应用教育研究的成果需要得到实践的应用，促进教育改革和发展。
例如通过研究成果培养优秀教师、改善教学方法、提高学生学习成绩等。
以上是教育研究知识点的总结，通过对这些知识点的学习，可以更深入的了解教育研究的概念、方法、意义和应用，为从事教育研究的工作者提供了重要的参考。
一、概念解释（15）1.调查研究（5）答:调查研究是应用客观的态度和科学的方法，对某些社会现象，在一定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以便统计分析，从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。
它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。
2.实验研究（5）答:实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素(自变量)。
个案研究法也称个案历史法，是一种追踪研究某一个体或团体的行为的方法。
有五个具体实施方法，分别是追踪法、追因法、临床法、产品分析法、教育会诊法。
二、简答题（45）1．叙事研究的特点（15）答：简单地讲，叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以自我反思为媒介和强调民主、平等。
①以教育叙事为载体。
教育叙事研究的素材是教育故事。
这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。
因而，教育故事便在意义层面得到了肯定。
但是，“叙事"只是手段，"探究”才是目的。
讲究时空位置的叙事才能构成研究。
教育叙事研究正是以教育经验为研究对象，从教育实践中去寻找和建构理论。
这样，教育经验就从被贬低被排斥的状态登堂入室,教育研究也将由此产生自身的话语方式，成为教育理论的源泉。
即杜威所说，“教育即是经验的改造”。
生活叙事，于日常生活接近常态的人生，更能反映出现实生活的真实状况，而更具有普遍性和真实性。
《教育研究方法》知识点第一章1、教育科学研究的含义教育科学研究通常指应用科学的方法，有系统、有目的、有计划地研究特定教育现象发生、发展、变化规律，以揭示教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。
《中小学教育研究方法》期末测试答案（适用西南大学）选择题BDBDDBAABBABCBCBAC判断题错对错错错错错1、简述撰写教育研究报告的基本要求。
研究报告是研究成果的主要表现形式，常见的研究报告有三类，即调查报告、实验报告和科研论文.撰写研究报告时要（1）在科学求实的基础上有一定的创新；（2)观点与材料的高度一致；（3）对同类研究成果的批判、借鉴与吸收(在独立思考的基础上借鉴吸收）；（4)逻辑的严密和叙述的简洁完整;（5)研究报告和论文格式符合学术规范.2、简述定性分析的一般过程.定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征,主要观点和论证的逻辑，它回答的不是数量的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题。
在教育资料分析过程中是最为常用的方法。
定性分析的过程,一般可分为以下几个步骤:（1)按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。
(2)对资料进行初步的检验分析。
(3)选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。
(4)对资料进行归类分析。
3.简述访谈调查的优缺点。
访谈法教育调查研究中比较常用的方法。
访谈法是一个面对面的社会交往过程，访谈者与被访谈者的相互作用，相互影响贯穿调查过程的始终。
因此，访谈法不受书面语言文字的限制，简便易行，灵活性强;能够通过深入交谈获得比较可靠有效的资料；容易进行深入调查。
一般在调查对象较少的情况下使用,并结合问卷和测验等方法一起使用。
4。
简述文献检索的基本要求教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
检索文献时要注意以下几个方面。
各章节重点难点4个要点）1、教育研究的类型（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。
（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。
（10）(1)组织性与自觉性(2)继承性与创新性研究活动是以人们已经达到的认识水平作为基础，经过科学的研究过程，达到发现和创造的目的。
已有的研究和认识水平是研究活动的基础，有了这一基础，研究活动可以少走弯路。
但同时，研究活动还要在继承已有研究活动和认识基础上进行新的发现，探索新规律，寻求新知识。
因而，研究活动必然体现出继承性与创新性的结合。
(3)探索性与长期性科学研究要认识的是未知的世界，要掌握的是人类还没有掌握的客观规律，它有严格的要求，需要在一定理论的指导下不断探究，在不断地摸索中前进，是一个不断探索的历程，在这一历程中，要经历一些无法回避的失败或挫折。
因而它需要研究者具备一定的专门知识，要有必要的耐心和勇气，要有不断求索的精神。
教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：(1)复杂性和难控性(2)广泛性和反思性(3)长期性和时代性3.教育研究的一般原则是什么？（10）（1）继承与创新相结合继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人的研究成果进行批判与继承，又要根据新的实际要求不断发展创新，使批判继承与发展创新辩证统一起来。
（2）理论与实践相结合理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研究，并努力运用教育理论指导教育实践，同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。
（3）客观性与教育性相结合教育研究必须尊重客观事实，采取客观态度，全面系统地收集资料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。
收集材料要实事求是，内容必须真实可靠，运用的材料应当经过严格的查证和核实。
教育研究在尊重客观性的同时，还必须符合教育性原则。
因为教育是培养人的活动，教育研究成果会直接影响到人的培养，教育研究应当服务于人的培养。
因此，一切教育研究都必须符合教育性的要求4.教育研究的伦理规范是什么？（10）教育研究除了要考虑新颖性和可行性以外，还必须考虑研究的道德问题。
在很大程度上，道德涉及是非对错问题，当研究者考虑道德问题时，他们必须先问自己：对某个问题进行某项研究或调查是否正确，某些问题是否不应该进行研究（1）价值性原则（2）诚实性原则（3）保密性原则5.教育研究的操作规范是什么？（10）教育研究有不同的类型，每一种研究类型都因其自身的特点对具体的操作步骤有特殊的要求。
但无论是哪种研究，都应遵循一些基本的操作规范，这些规范通常是人们广泛认同的。
（1）客观性原则（2）发展性原则（3）公共性原则（4）解释性原则三、论述题（20）1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍。
（20）1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍。
（20）由于教育本身的复杂性，教育研究的类型也多种多样，人们从不同的角度对教育研究进行了类型划分。
根据教育研究的范围或内容，可以把教育研究划分为宏观研究、中观研究和微观研究；根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以把教育研究划分为基础凤，研究和应用研究；根据教育研究的性质及使用的手段，可以把教育研究划分为定性研究和定量研究；根据教育研究工作的场所或资料收集的方式，可以把教育研究划分为文献研究和现场研究；等等。
在此，仅对几种较为普遍的分类进行介绍。
（1）宏观研究、中观研究与微观研究宏观研究是对宏观层面的教育活动所进行的研究，通常是较大范围的整体研究。
中观研究是对中观层面的教育活动所进行的研究。
通常是以阶段性问题、局部性问题为对象，是在一定范围内的综合研究。
微观研究是对微观层面的教育活动所进行的研究。
（2）基础研究与应用研究基础研究是揭示教育现象的本质，阐明教育的规律，扩展教育科学的知识体系，修改、补充或发展某些现存的原理与概念的研究，其目的在于发展和完善教育理论。
应用研究是针对某些实际而进行的科学实验和技术性的研究，它把教育科学的理论知识转化为方案、技能、方法、手段与策略，使教育理论同教育实践结合起来，达到某种预定的目标。
把教育研究区分为基础研究与应用研究是相对而言的，实际上，基础研究和应用研究是相互联系、相互补充、相互作用的。
一方面，应用研究的设计、构思、假说的形成以及对研究结果的分析与评价，都是依靠基础研究的理论指导；另一方面，应用研究中发现的问题或某些规律以及对结果提升到理论高度的分析，又会成为基础研究的素材和动力，进一步丰富和发展教育理论。
（3）定性研究与定量研究定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。
定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。
定性研究和定量研究各有其特点和适应范围，但定性研究与定量研究并不互相排斥，而是互为补充的，定性研究为定量研究提供框架，而定量研究又为进一步的定性研究提供条件。
定性研究是定量研究的前提和基础。
同时，进行定性研究时如果运用定量研究，就能在精确定量的基础上更加准确的定性。
当前教育研究的发展趋势是把定量研究与定性研究结合起来，发挥二者的优势，弥补单一研究的不足（4）文献研究与现场研究文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。
现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。
在学校情境中开展的教育研究大多是现场研究，比较明显地体现出研究与实践的一致性。
但他们一直生活在教育教学的现场之中，这为他们进行现场研究提供了极为有利的条件。