网课点赞最多的老师,他们的8个经验分享

这个适用于和他人单独交流的时候。有些孩子来去就像一阵风,来了没个招呼,走了没句再见。常见景象:突然手机一震,一学生发来消息:这题怎么做?老师解答完后,就再也没下文了。不要说是向老师请教问题了,哪怕是问朋友一些小事,称呼最起码有吧?人家回答了总得表示感谢吧?

所以,网上和人聊天,开头也是要一声称呼的,如果别人帮助了你要道谢(哪怕没帮上)。要知道,你在老师解答问题后说一句“老师辛苦了”,老师该有多高兴。如果只是简单聊了几句,结束了要记得说结束语,“再见”“拜拜”,哪怕一个表情,都是可以的。

2.上课认真听,坚决不刷屏

孩子们每天都要上网课,有些孩子觉得对着屏幕上课挺好玩,一会儿发一个表情,一会儿发点自己想说的,或者在老师没有要求的情况下不停回复“知道了”“做好了”之类的,导致听课群严重刷屏。

如果老师要求大家互动的,那回答是对的,如果老师没要求,这些回复会覆盖重要信息,导致其他同学看不到。其实在群里上课就像在教室里上课一样,同学们你一言我一语,哪里还能听清老师说的话?

3.问话要回复,态度要诚恳

有些孩子比较调皮,作业没有及时交或者不好好听课,老师或者在上班的家长找他,他知道老师和家长是要来问话的,不论怎么询问就是假装不在。这其实是非常没有礼貌的。哪怕你很想逃避,也要回复老师和家长,这是最起码的礼貌。哪里做得不对,就诚恳地回答或者道歉,事后再弥补回来。

4.礼多人不怪,网络也适用

文/浩智

网课常见的互动的形式包括:

1.表情互动

灿烂的微笑:打开你的摄像头。全程要面带微笑,而且是自己平日里看来夸张的那种笑。因为屏幕的传递效果是有减弱作用的。你觉得正常的微笑表情,到了孩子那里,就觉得老师没笑;你觉得夸张的表情,到了孩子那里,就变成了正常的笑。而且,爱因斯坦说过:”微笑是最好的名片“。所以,保持灿烂的微笑,最重要。

皱皱小眉头:你在表达困惑和好奇的时候,眉头紧锁,这样能吸引孩子们的好奇。

2.手势互动

打开摄像头,课程刚开始时,热烈欢迎孩子们的到来,要向他们挥手致意,Sayhi~孩子们回答问题积极、准确的时候,记得给他们竖大拇指鼓励。课程结束的时候,记得和孩子们挥手说再见。Saybye~

3.上麦互动

就是孩子通过麦克风和老师互动。上麦互动特别重要。这个是和孩子产生面对面交流感觉的互动形式。需要注意:

1)上麦方式:有的直播平台可以让老师抱指定学生上麦,有的平台需要学生自己主动上麦,老师不能选择;

4.文字互动

同时要注意,为了保证课堂的节奏,让孩子打的字一定要简略,比如“1”“2”“666”“888”“能”“好”等等。这样降低孩子操作的难度,孩子才更愿意和我们互动,更能提升互动的效率。

文/王红顺

可以这样试一试:

上课时要求所有学生,打开摄像头对准自己的脸或者课本(讲到哪道题,摄像头就对准那道题)以便实时查岗。

2.老师讲,变成学生讲

课堂不再以“直播”模式进行,改为钉钉“会议”模式进行。指定题目(老师提前一天布置讲课内容,使学生有所准备)随机挑选学生,设置为“全员看他”,由他来讲,老师和其他学生一起来听。

3.制定网课考勤细则

1)课前考勤:上课前10分钟发布课前考勤任务,一般是默写一首古诗,要求学生拍照打卡,确认学生已上线。

4.表彰周“全勤之星”。

这两头抓住了,学生的学习效果就抓住了。小学单节课教师讲解知识的视频时长在5-15分钟,初高中控制在10-25分钟。

文/李永萍;张瑜慧

不一会儿,班级群中就热闹了起来,刚开始,出现的是一些常见的成语,慢慢地,出现了一些与众不同的“龙”字成语,比如:龙眉凤目,亢龙有悔,龙啸九天......

孩子们每天不知不觉地就进入了语文学习的状态,不仅活跃了课堂气氛,调动了学习积极性,还巩固和积累了语文知识!

2.抽“盲包”,让孩子们期待不已

网课让师生隔着一道电脑屏幕,一年级的孩子年龄小,注意力和自控力都有待提高,有没有既能督促孩子们认真学习,还能提高大家学习兴趣的方法呢?

一次,我在跟小侄女视频的时候,找到了灵感。她最近迷上一种新玩具——盲盒,这种玩具里面的娃娃是随机的,需要购买之后拆开,才能知道里面是什么款式的娃娃。看着视频中的小侄女,我突然意识到,商家就是抓住孩子对于未知事物的好奇心理,才令这款盲盒玩具如此火爆畅销。

受到盲盒的启发,我想到了一个花样玩法——抽“盲包”。每天直播课结束之前的一分钟里,在群里发一个一元钱的红包,限量5个,全班孩子一起抢,随后公布当天抢到红包的孩子需要完成的任务,因为孩子们在抢到红包之前并不知道今天的任务会是什么,所以我们把这个红包叫做“盲包”。

当然,为了让班里更多的孩子都能幸运地抢到“盲包”,我们还有一条规则:第一天抽中盲包的孩子,需要中间间隔一天,第三天才能继续参加。

“盲包”任务有哪些呢?

任务类型一:检测当天的学习情况。

任务类型二:当助教小老师。

当天抢到盲包的五个孩子会成为我的小助手,当起助教老师,他们会分组检查当天同学们的作业情况,检查完之后,在班级群中发布检查情况。例如:谁那一道题写错了,谁今天的字写得很像一个小书法家,谁的书面需要注意……

任务类型三:交流谈心,“嗨聊”与“吐槽”。

抢到盲包的孩子可以在当天完成作业之后,单独和我视频聊天十分钟。聊天内容孩子自己说了算,有时候我们会聊一聊疫情当中看到的一些感动的人或事,也可以向我吐槽一下最近遇到的了哪些烦心事儿,比如,有的孩子会吐槽自己的妈妈最近变凶了,动不动就吵他;有的孩子会吐槽很想出去玩,希望疫情早点过去......当然,我也和孩子们约定好,他们可以敞开心扉,大胆吐槽,不会受到批评和惩罚。

任务类型四:诉说心愿。

抽到“盲包”的孩子可以许一个心愿,我来帮忙实现,前提是要在我力所能及的范围内。比如,这周班里的小C抽到盲包之后,她许愿:想看看我的家是什么样子,于是,我就通过视频向她介绍我的房间,还在视频里逗我家的小狗玩了一会儿呢!……

更多的盲包任务还在不断更新中,我可以根据孩子们的兴趣和最近的课堂学习情况随时调整任务内容,这样,既达到了检测孩子们学习效果,与他们进行互动交流的目的,又能够满足这群“小可爱”的好奇心,充分调动起他们的学习积极性,现在,孩子们越来越期待我的语文课啦!

1.擅于制造新异信息

优秀教师擅于制造新异信息,看下面这些案例。

在线教学,如何创建新异性?

2.擅于激发学生情绪

首先,要让学生感到知识“与我有关”。网红教师向波在讲化学课时,他讲了一课《屁中的化学》。向波老师讲响屁不臭、臭屁不响,把化学知识跟人的屁联系起来,激发了学生极大的兴趣,学习效果显著。

还有一个例子,深圳罗于扬老师在讲数学中的“角”这一课时,设置了一个互动环节《人人身体都有角》,学生们异常兴奋,反应热烈。所以,制造与我有关的信息,能够比较容易地调动人的情绪。

在线教学,如何激发情感?

3.从一个好问题开始

设置悬念要从学生熟悉的东西开始,有知道的部分,有不知道的部分,要产生无法解释的原因,或是无法预测的结果,这样才可能有悬念。比如,为什么中国的神仙横着飞,外国的神仙竖着飞?中500万与考上清华北大,哪个概率大?

有效教学要从一个好问题开始。好问题必须能够引起学生的强烈悬念感或认知冲突,如果做不到,就说明还不能从认知和情感结合的层面激发学生的动机。

文/木马

既然是线上教学,孩子的作业也都是网上交的。老师们都在说,这视力是急剧下降啊。一个人一天几十份、几百份网上的作业,确实很费眼睛。更何况,有些学生拍的照片是“模糊派”:有些从很高的地方拍下来,把很多字都排进一张照片里的;有些是从作业最底段往上拍的,到照片的尽头作业纸两边的线都要相交了;有些拍的时候还手抖的……

其实,拍出清晰的作业很简单,只要注意几点:

1.把摄像头擦干净

有时候我们拍出来的照片白蒙蒙的,像起了一层雾,可能你的摄像头被手摸脏了。

2.光线充足的环境

作业拍起来会模糊很大的原因是环境比较昏暗,拍的时候找一个亮一点的地方,实在不行就在边上开一盏台灯,这样拍出来的作业不容易糊。

3.从正上方拍,画面饱满

我们拍好的作业是要提交给老师批改的,所以作业拍起来一定要方正,让作业充满整个画面,使你的答案尽量大,不要把多余的东西排进去,方便老师批改。

4.拿稳手机,对焦清楚,曝光恰当

拍摄的时候双手拿稳手机,为了使画面更清楚,在屏幕中间点一下,这样手机就会以这个点对焦,如果画面过亮或过暗,可以滑动对焦点调节曝光量。

按下拍照键后稍微停顿一下,不要马上移动,因为相机的快门是有延时的,如果按下就移动手机,很可能会拍下移动的画面,画面就糊啦!

5.必要时旋转裁剪画面

作业拍好了,可能你的画面是倒着的横着的,这时候我们就要把照面旋转一下再上传给老师。也不需要其他App,手机自带就有旋转的功能,如果对作业大小不满意,还可以适当裁剪一下。

6.借助扫描软件使作业更清晰

我们还可以借助一些第三方扫描软件把作业拍得更加清楚。这些软件拍出来的作业会自动处理成清晰的画面,就像是扫描仪扫描出来一样,这样的作业老师们批改起来会更省力!比如:白描,扫描全能王。

下面以白描为例演示一下效果。这样拍出来的照片和扫描的一样,非常清晰呢!

文/秦新新;王晓楠;任冰

1.变被检查为检查,人人都是参与者

线上作业因为必须上传到一定平台才能看到,所以具有公开性。我就想着已经公开了,只有我一个人来看就浪费了。于是我们的作业检查人员有三个:老师、组长和同伴。

首先组长建立起四人学习小组,老师布置完作业后,组长负责在学习小组内重复一遍,以保证每个孩子都能够收到作业任务。接下来就是作业的完成和反馈了。

每个孩子把自己的作业发到学习小组群中,第一轮作业先有组长来检查,组长发现优秀作品及时点赞,当学习小组里每个孩子的作业都完成之后,老师再出现,对这个小组的作业进行点评,主要是表扬和纠正发音问题。

这样我们的学习小组群就有两位监督者,一位是组长,一位是老师。除此之外,既然是公开的,其他组员也一定能看到,那么我们就不能忽视了这批孩子,小组的其他成员也要有点评权利。

我们一轮作业检查下来,就能做到人人参与,每个人都不会觉得自己在被检查、被监督,自然也就愿意积极的发作业过来。孩子们在检查的过程中相互欣赏,弥补上课的不足,巩固了学习内容。

2.借用小程序,让作业批改更有趣

这些功能让我批改起作业起作业轻松了不少,同时也方便和进行评比。孩子们除了收到我的及时点评之外,还可以得到相应的小红花,对于一年级的孩子来说,确实是令他们开心的事情。不过,最好的是后台的大数据,它能生成作业表彰和进步情况,让我快速把学生的作业牢牢把握在手里。

不过,类似于这样的小程序还有很多,比如:一起作业、一米阅读等都是不错的App。大家不妨试一试,让我们的线上作业批改轻松又高效。

3.作业检测前置,让学习更有效率

于是我调整了我的战略,先用自学单来检测孩子的知识储备,然后再进行直播,这样一来,针对性就强了,学习效率自然也就高了不少。

自学检测,完成作业。新课前,我先设计一个自学单,同时附带上这一课的检测题。让学生通过自学之后完成检测,家长根据孩子的完成情况进行等级评价。

回收自学单,分析学情。自学单完成后拍照上传,我通过家长的等级评价来判断孩子的学习难点,在上新课时重点强调,在课上作为重点来讲解。

新课之后,当堂检测。根据自学单的学情,我在新课上直接设计突破难点的题目,当堂完成检测。

把作业布置在课前,有家长配合进行学情分析,我就能有针对性的上课,让我的心里也很踏实,孩子们也有收获。

THE END
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