为了应对新型疫情做好教师培训工作，教育部于2月10日发布了《教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间有针对性的做好教师工作若干事项的通知》(教师厅函〔2020〕2号)。2月14日又发布了《教育部教师工作司关于做好疫情防控期间教师培训工作的通知》》(教师司函〔2020〕4号)。其中明确规定了疫情防控期间，不得组织教师参加线下集中面授培训、集中职称评审、大型会议等集聚性活动。那么作为不能集中面授的补充，政策文件又规定了教师参加在线教学或网络远程培训，可以按照考核认定的学时数计入教师培训学时（学分）。于是在这样的背景下有了此次的西藏自治区“国培计划（2019）”——中西部项目乡村小学美术教师助力培训成都师范学院小学美术班培训的线上举办的日程安排。
二、培训方案的修订以及师训宝网络平台的确定
从接到西藏教育厅2019第二批国培项目转为线上培训的通知开始，承办单位就开始积极部署，为培训顺利上线做准备。教师培训转为线上培训模式并不只是运用软件直播上课那么简单，从课程内容、教学方式到学员的组织管理方方面面都要作出相应的调整转变。第一次尝试国培项目线上培训，承办单位做了大量的调研工作。
成都师范学院与西藏自治区教育厅有多年的合作经历，我校获得西藏自治区2019年“国培计划”—中西部项目和幼师国培第二批项目的单位和项目分别是：
外语学院：小学英语骨干教师教学能力提升培训
计科学院：信息化管理团队研修
教育学院：幼儿园教师职业行为准则培训项目
美术学院：乡村美术教师教学能力提升培训
2.线上教学平台的选择
网络培训需要技术支持，如果仅仅是依靠一些免费的直播平台进行教学，培训成效是很难体现的。通过学员的推荐，承办单位进行各方调研讨论最后选定了北京奥鹏远程教育中心有限公司的师训宝平台作为此次培训的课堂云端。
3.培训方案的修订。在原定培训方案的需求、目标、内容不变的基础上，承办单位组织专家在原有项目方案基础上，结合线上培训的具体实际，进行了课程的修订。采用线上培训方式以后，以往我们集中培训的名校观摩、现场课示范、艺术考察等传统培训的优势模块就一下失去了，要怎么来做好这次的培训，让培训老师们能够切实受益呢？学院领导高度重视，项目首席执行专家陈实副教授多次与西藏教育部门沟通，又在原有课程的基础上反复修订，为了弥补线上教学的不足，还专门针对性地设计了一些新的课程内容。
比如学员不能来实地进行艺术教育考察，陈实副教授结合自己对四川省以及成都市中小学美术教学和艺术活动的参与和了解为专题，做了《成都市美术教育掠影》《四川省第九届中小学艺术展演活动艺术工作坊展示》两个专题讲座。充分展示了四川及成都的美术教育特色和成果，让学员虽然不能来成都培训，但也对当地的美术教育教学活动有了一定的了解，通过作品展示和案例分析受到积极的启迪。
针对学员不能现场观摩美术课，又增加了成都市教科所美术教研员辜敏老师的《小学美术有效课例研讨》专题讲座，呈现了2节成都市优质美术课，通过讲评分析让学员感受成都美术教师的教学创意和教学艺术，在一定程度上弥补线上教学的不足。
其次，正如前面所说，把培训搬到线上并不仅仅是运用软件直播上课那么简单。西藏地域广袤、学校分散，参训学员在开班前几乎互不相识，对千里之外的成都师范学院也格外陌生。过去集中培训的班级管理是在同一个地点建立班集体集中管理，固定的场所、相同的活动、对于美术教育共同的话题比较容易引起情感的共鸣。培训单位长期的集中培训实践也累积了较多的经验，对于如何激发学员参训的积极性，如何建立班级管理团队，在培训文化的引导下增强班级的凝聚力等都有成熟的程序和方法。然而，线上培训这种传统的优势就会大打折扣，班级学情的了解与掌握存在非常大的难度。既要培训者耐心地引导，也需要云平台的大数据支撑，还要学员选派单位的参与督促，才能保证培训活动的顺利实施。
三、训前沟通与师训宝平台班级的搭建
四、培训过程中的全程跟踪与问题解决
5月11日上午9点，西藏小学美术班正式开班。培训过程中管理团队教师全程跟进，了解培训学员学习情况和思想动态，解决学员学习中的困难。
1、工学矛盾以及网络问题的解决
2、线上教学如何做到有效的教学沟通
线上教学老师看不到学生，不能及时掌握学生的学习状态，如何做到线上教学有效的教学沟通。培训单位也借助师训宝平台的优势，以及培训单位管理教师的全程参与，尽可能地弥补线上教学的不足。
在网络直播教学中，学员通过发弹幕就教学中的疑问或自己的观点进行及时表达，针对老师的问题主讲教师及时反馈，主讲教师来不及回复的问题管理团队老师协助发弹幕回复。虽然是网络线上教学，但是还是能够做到了教学中及时沟通反馈。每次讲座中都安排有多次与学员连线，了解学员对内容的理解与把握情况。每场直播除了主讲教师，还有2-3位管理团队教师全程在线。从信息技术的支持到教学问题的及时沟通，可以说一定意义上能够达到现场教学的效果。
3、师德教育融入培训课程和研修活动之中
可以说，培训单位的培训理念中没有直接出现师德的口号，但是用实际行动，通过主讲教师以及管理团队老师用心的服务中处处体现了师德，可以说培训单位是真正把师德教育融入培训课程和研修活动之中。
因为培训学习和工作的冲突，培训前期学员怨声载道，但是随着我们的课程进行，学员在学习中也逐渐感受到此次线上网络美术与以往的网络听课学习是完全不一样的，虽然是线上学习，但是在教学中依然是能够互动交流，困惑能够得到及时解决，尤其是许多对一线美术老师非常有针对性的技法课程真的是及时雨，能够马上在自己的教学课堂上实施。
学员能够感受到培训单位的课程设置的用心，主讲教师、管理团队教师的付出，学员在培训中逐渐被唤醒，从最初的抱怨到主动参与学习讨论，积极主动地想让自己的美术教学变得更好，为藏区的孩子获得好的美术教育努力。
学员唐时佳是我院2015届美术学专业毕业生，毕业后毅然报考西藏美术教师，他在总结中写道：“我们来自西藏，在这特殊的时光，我们遗憾没能集结在成都师范学院这美丽的艺术殿堂。五月时光，匆匆忙忙。身兼数职的我们在5月11日进入网络培训课堂。虽然遗憾，但是我们隔着屏幕也感受到了专家老师们带给我们的别样课堂。我们聆听、实践、记录。突然就感觉自己好像跟以前不一样。的确在15天近似于三维目标的专家授课中，我们原有专业技能和理论知识的那种缺失得到了补偿。我们学了才是学到，我们做了才是学到。我们必将砥砺前行，做西藏美育的先遣者、接班人，做民族的守望者！”
学员白玛顿珠在培训总结中写道：“感谢成都师范学院每一位老师，给我们准备了此次内容丰富的培训，从不同的角度和不同的深度对美术教育本身的发展、美术在其它学科中的辅助启发思考、信息技术推动教学模式的改变等方面进行培训，它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言是无法表达出来的。可以说是一次洗涤，让我对美术这一学科有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解。一场场精彩的课堂及讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对美术这一学科有了新的认识和理解。名师给我们做的讲课，真正地贴近了我们的课堂教学，具体到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂美术课堂实录，这课具体应该怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极具体的指导。此次培训被称做“洗礼”并不夸张。”
五、利用网络平台进行学科培训的优势
另外每一堂课后的调查及时反馈也会让承办单位及时发现问题，进行教学反思和调整。每天的课程结束后，平台会自动生成课堂报告，全方位对课程教学进行全程性、及时性的精准评价，供培训专家总结培训经验教训，及时调整课程内容及活动方式（附件2）。
培训学习结束后，数据库中各项数据一目了然，培训单位可以根据这些精确的数据分析总结反思自己的培训，为下一次培训的开展设置更合理的安排最准备。
当然，师训宝平台在上课过程中也可以根据教学需要与学员连线进行互动。另外，在班级管理上师训宝还有一个巡课的功能，当然学员端有提醒，注意自己的形象，国培管理团队教师可以开启巡课，可以直接打开学员的摄像头检查听课情况的提醒，可以掌握学员是否真实进行学习。
2、师训宝平台的线上教学可以自动生成视频回放，学员可以课后下载视频，或者可以进入平台反复观看学习。这也是传统的线下培训所不具备的。另外，自动生成的视频也可以成为培训单位的培训课程资源。
4、利用平台提升学员教育信息技术
本次培训的主题是“乡村美术教师教学能力提升”，围绕培训主题，在资源管理端上传了大量的师范生优秀说课视频，主讲教师也现场示范如何设计说课，并且团队管理教师也参与其中，指导学员制作说课ppt，教授如何使用录屏软件、进行简单的编辑处理、修改视频格式等。学员说课视频编录好后，又邀请了成都当地美术教师参与在线说课点评，开展了说课展示评比活动。优秀的学员说课视频也推送到了平台资源库供更多同行学习。可以说，在一定程度上扎实提升了学员的现代教育信息技术。
六、线上培训的不足
线上培训可以说具有空间的优势，使人们可以直接在家里进行学习，降低了空间上的成本。其次，就今年的西藏培训，线上培训一方面解决了因疫情因素带来的现场培训不能实施的困境，一方面线上培训课程的回放功能也是其最大的一个优势，这让学员可以课后重温，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在听某节课分心了的时候，你都能对课程进行重新学习，无论何时何地，只要你想进行重温即可马上进行。并且一方面网络培训的回放功能还解决了工学矛盾和因不确定的网络问题不能直播听课的问题。
虽然线上培训有着诸多的优势，可以应对尤其是特殊情况下的培训是及时雨，但是由于某些学科的特殊性，线上培训不可替代传统的培训模式，传统的模式直观体验性更好，比如现场观摩课，深入学校的调研考察，以及美术类技法课程等，线上教学的效果还是大打折扣。线下培训，培训单位会根据课程的设置准备各项学习用具，学员到国、油、版、雕、陶等专用教室学习，学员的体验感更好，作业的效果肯定更好，并且教师的现场指导，及时的调整修改，学习的收获与领悟必然更强。
其次即使一些纯粹的理论课，某些学科前沿理念的课程教学内容，学员依然希望能够现场听课，现场听课能够更亲近专家，与“大咖”合影留念，可以更近地面对面的教学交流，所以传统的培训是不可替代的。
教育现代化是社会发展的必然进程，信息化是教师培训发展的必然方式。今后，线上培训会更多地在各项国培项目实施进程之中。因此，作为教师培训者，我们要适应形势，尽快掌握新形势下的信息技术并应用于学科培训之中，转变培训观念、变革培训模式，才能有效提高培训质量促进教师专业发展，更好地服务于基础教育。