绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高效团队的主要特征范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
【作者简介】唐玉辉，淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）校长。
围绕新常态建设，近年来我们淮阴师范学院第一附属小学紧扣求真文化，努力构建本真课程教学体系，通过变革教学管理、强化课程建设、改进课堂教学、深化教学研究等一系列措施，提升了学校的教育教学质量，实现了学校的生态式发展。
一、构建本真课程体系，奠基学生综合素质
学校课程决定学生素质。我校在传承求真文化的同时，深刻分析教育及社会发展的走向，确立了“以人为本，滋养生命”的办学理念，以及“中国情怀、全球视野、厚德博学、躬身健行、健康向上、勇于担当”的学生发展目标，构建本真课程体系，引领学生主动健康发展。
二、强化本真课堂实践，提升课堂教学品质
三、变革学校管理方式，提升管理育人水平
抓教学，核心在于抓管理。没有管理的保证，无法提升教学质量。然而，管理工作如何常抓常新，如何抓在实处，如何提高效益，需要每一位管理者变革思维方式，打破传统观念，出实招，出新招。
从管理走向治理。以“自治与服务、平等与合作、参与与协商”为主要特征的社会治理结构是现代学校办学的必然要求。年级自治：我们根据学校规模大、分校区的特点，采取类学校的行走方式，实行分级部管理，每个级部组建级部管委会，并给予一定的经费、决策权力，自主承担年级事务，自主策划师生活动，较好地解决了层级过多，不易管到边界的问题，提高了管理效益，也提高了广大教师的积极主动性。成立学科专业委员会，由广大教师推荐产生各学科管委会，既有校级分管领导，也有学科第一责任人，还包含部分教研组长、学科带头人、骨干教师，定期研讨教育教学中存在的问题，寻找解决问题的对策，真正把学科教学中“发现问题、解决问题、引领发展”的权利交给了广大师生。引导扶持成立教师读书社，引领教师自我发展、自觉发展;学生岗位建设促进学生自我管理;全面激活学生社团，促进学生自主成长。
从封闭走向开放。一是课程更加开放。课程不是教材，课程是学生所应接受学习的学科的总和及其进程与安排，如果我们“只叮在一处”，必然就“所得非常有限”。二是师资开放。能者为师。校内的、家长中、社会上的各类专业人员都成了学生们的老师，于是，警察来讲安全课，医生来讲卫生保健，军人来讲兵器，导游来讲“世界各地”……“圣人无常师”，学生走班、教师轮班，让学生们感受到了不同教师的风采，受到了来自不同老师的教诲。王老师是个灯谜爱好者，他开设的专题性学习《谜语猜猜猜》，在全年级掀起了热潮。李老师是个摄影师，他带领的学生社团，足迹遍布周边的山山水水，品尝了光与影的乐趣。三是空间开放，“社会即学校”，广泛建立学生综合实践基地，充分利用学生爱国主义教育基地以及工厂、敬老院、社区等，让学生在体验中成事成人。四是心态开放。少一些限制与控制，多一些引导与鼓励，充分尊重师生的意见和建议，从而实现师生发展的自主与自觉。
四、锤炼教师业务素养，培植教育教学根基
赫尔巴特在阐述教学的境界时说，教学的特权是掠过草地和沼泽，不能总让人在舒适的山谷中游荡，相反却让人练习登山，并使人在获得广阔的视野中获得补偿。为避免教学成为一种重复、单调、原地打转似的枯燥行为，提升研究的品质，我们提出：常规领域要出精品，成熟经验要有新思考，专题研究要有深度，主题研讨要有广度。
一、高绩效科技创新团队管理特征
在以往的研究中，高绩效科技团队的管理特征主要包括：清晰且有价值的目标、高效的领导、合作的价值理念、团队导向的激励系统。通过对国内72个高绩效科技团队360名科技人员的开放式问卷调查，发现科技创新团队的管理与培育具有类似的特征（见表1和表2）。
（一）科技创新团队的典型管理特征
从表1可见，科技创新团队主要管理特征包括：首先必须要拥有一个合适的学术带头人，这对于团队工作的顺利开展和团队目标的实现是至关重要的。其次，作为一个创新组织，拥有规范的创新机制和良好的创新文化对于团队的创新行为和创新成败将产生非常重要的影响。第三，优秀的科技创新团队还必定拥有一个团队成员共同认可的目标，这对为团队成员提供前进的动力，及时对团队及其成员实施有效的评价都具有重要的意义。最后，良好的沟通机制、科学的激励和评价考核体系等因素对科技创新团队的成长也将产生非常重要的影响。
表1科技创新团队的典型管理特征开放式问卷调查结果
表2科技创新团队成员的典型特征的开放式问卷调查结果
（二）科技创新团队成员的典型特征
从表2可见，科技创新团队成员的主要特征包括：首先是“强烈的探索欲望”和“执着坚持”是最重要的性格特征。从事科学研究特别是基础研究，是一项漫长而枯燥的工作，需要科研人员具备积极探索的态度和坚持不懈的精神。其次，在行为特征方面，出现频次最高的是“善于与人合作”。在大科学时代，与他人进行合作是必不可少的研究方式，不管是现在还是将来，善于合作都是科技创新团队成员必须具备的最重要的特质之一。此外，“敏锐的洞察力和想象力”与“创新性思维”是科技创新人才最重要的两个能力特征。
二、培育科技创新团队的原则
培育科技创新团队的原则大体可以分为宏观和微观两个层次，前者涉及到社会宏观系统对科技创新团队的影响，后者则涉及科技创新团队内部管理机制。
（一）宏观层面的培育原则
1.营造环境、激发潜能的原则。良好的创新环境，可以使科技创新团队快速成长，创新潜能得以最大可能的被激发。科技创新环境是科技创新团队借以在其中进行科技创新活动的各种条件的总和，其中政策环境、法制环境和社会环境的优化尤其重要，政策环境是导向；法制环境是保障；而社会环境对于科技创新团队的组建，又具有重要的激励作用。这几方面的相互影响、相互渗透，构成了影响科技创新团队培育的外在因素和成长环境。
（二）微观层面的培育原则
1.智力整合，知识共享的原则。科技创新团队的绩效很大程度上取决于团队成员智力整合，知识共享的程度。充分的智力整合，应该使团队成员配合默契，相互激励，使创造性得到超常发挥。充分的知识共享，应该使团队成员能及时交流各自的显性知识和隐性知识，使个人知识与集体智慧有机地结合起来。
三、科技创新团队的培育思路
科技创新团队运作效率的潜在水平及创新能力的提升很大程度上取决于科技创新团队设计及培育思路。其中科技创新团队的目标、学术带头人以及团队的梯队结构等因素是最常见的影响因素（见表3）。
表3“如何提高团队的创新能力”的开放式问卷调查结果
（一）明确科技创新团队的目标
提出一个清晰的、有吸引力的奋斗方向是关乎一个团队组建和成长的关键。科技创新团队的目标可以是经过多年研究形成的，具有显著的优势。也可以围绕重大目标，结合原有优势开拓出的新方向，无论怎样，团队成员都应该人人对其承诺和负责。科技创新团队的目标必须现实而合理、明确而可量化、富于意义并具有挑战性。科技创新团队核心的研究方向必须相对稳定，至少应该呈现出阶段的稳定性。同时，科技创新团队的目标也必须随着科学技术和社会经济的发展而进行适当调整。
（二）选拔与培养一流的学术带头人
中图分类号：TV文献标识码：A
引言
在实施改革开放的基本国策后，我国在工程建设领域推出了一系列的改革新举措，通过推行项目法人责任制、招标投标制、建设监理制等制度改革，形成了以国家宏观监督调控为指导、项目法人责任制为核心、招标投标制和建设监理制为服务体系的建设项目管理体制基本格局。市场上出现了以项目法人为主体的工程招标发包体系，以设计、施工和材料设备供应为主体的投标承包体系，以建设监理单位为主体的中介服务体系等市场三元主体。
1、水利工程施工管理的主要特征
2、水利水电工程项目管理的重要性
3、水利水电工程项目的管理
3.1、水利水电工程安全管理
3.2、水利水电工程质量管理
3.3、水利水电工程进度管理控制
3.4、施工成本控制
在任何的施工过程中都需要对于成本进行合理的控制和管理，但是我国很多施工行业目前还是使用粗放型管理模式，这就使很多资金让不必要的环节白白浪费掉，对于企业的发展与壮大十分不利。施工企业必须充分重视施工成本精细化管理的重要性，深刻了解精细化管理会使施工成本大量减少，所以成本的监控是其主要内容。
3.4.2、水利工程的成本主要取决于材料的选取，应达到质量和价钱价值合理，要知道做好材料的购买对于所有工程的成本具有十分重大的关系，并值得注意的是建立人情采购的习俗，也造成了资金大量浪费。
3.5、水利水电工程项目管理团队管理
在项目筹建期间，项目负责人应精心筹备，建设一支职业素质过硬、专业素质过硬的项目管理团队。在工程项目管理过程中，将管理团队的主动性、创造性充分发挥出来，使工程项目朝着良性的方向发展，这决定着工程项目目标能否顺利实现，而建立一支这样的团队，需业主做好两个方面的工作：第一，项目经理结合工程特点与各个阶段管理的需求，完善管理规定和制度，并分解管理责任，使其有章可循，各司其职。管理团队的决策与项目负责人必须是团队集体意识的集合，这是防止决策失误的关键；第二，在参建方的选择上，明确建设单位在管理中处于主体地位。在招标控制上，选择资质老、施工经验丰富的施工团队。而且在合同条款中，需要明确规定参建方资源配置、人员素质等的要求。这是保证工程项目顺利实施的重要措施。此外，各个单位与业主单位密切配合，加快推进工程建设的进度，这是工程建设能否取得成功的基本条件，管理团队成员形成管理理念，明确目标与价值观，形成一个令行禁止、协调高效的管理团队。
4、结语
水利水电工程是一个环节多、内容复杂、受地质条件和环境因素影响较大的系统工程，施工企业须重视施工过程中的各个环节，抓关键，重视细节，从而保障整个施工项目的顺利、高效展开。只有对水利水电工程项目进行规范、科学管理，才能为社会提供合格、优良的建筑产品，为社会做贡献，在实现自身经济效益的同时实现社会效益。
参考文献
[1]李亮玉，张庆玲.论水利水电工程项目管理[J].改革与开放，2010，08：107.
二、基于销售人才管理的企业销售竞争力构建
企业的销售竞争力会受到企业内外部各种因素的影响或制约，比如销售策略、销售网络、上游供应商、下游批发商和零售商、竞争对手、政府政策、法律法规等等。巴尼（1991）认为，竞争力需要具备四个主要特征：价值性、稀缺性、不可模仿性和不可替代性。如何使企业的销售具有这些特征，将销售优势转化为竞争力成为了问题的关键。其突破口还在于对销售人才的管理，因为成功的销售竞争力构建需要高素质（身体素质、思想素质、业务素质等）的销售人员来完成。换言之，销售人才对企业销售竞争力的影响作用是最基础、最直接，也是最关键的，主要体现在销售人员、销售经理与销售团队等重要方面。
1.销售人员
2.销售经理
销售经理在整个销售活动中扮演着组织者、领导者、分工协调者的角色。由于其重要的角色地位，销售经理对销售人员、销售团队、销售策略制定与实施、销售渠道建立与维护和销售业绩提升都有较大的作用。其年龄、人品、素质修养、经验积累、工作能力、创新和进取精神都会对销售竞争力都会产生深深的影响。而优秀的人才永远是竞争对手的噩梦，所以优秀的销售经理会受到竞争对手各种各样“挖墙脚”策略的攻击。对于企业来说，应该充分发挥企业文化的熏陶感染作用，充分激发销售经理的忠诚度和归属感，在工作中也要给予其对自身和企业未来发展的巨大信心，尽最大努力防止其跳槽，吸引其留在组织，激励其为组织努力工作。
3.销售团队
在新课程实施过程中，仔细分析会发现，由于各种原因，课堂教学改革也出现了“形式化”“低效化”的现象。可以说，当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是低效问题。我们的许多课堂的“有效”教学并非真的“有效”，只是对于“无效”来说有着“低效”的教学行为罢了。在观摩课中，环节任务设计则过于精致，有着过多的“牵鼻思维”。教学过程看似“安静高效”或“热热闹闹”，其实学生只是在机械地执行一个严密的计划而非“高效”地教与学，因此课堂教学的“高效性”并非仅仅是“有效性”。
课堂教学高效性涉及多方面的因素，课堂教学环节设计就是其中主要因素之一。英语教学课堂环节设计是英语教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节所做出的预期的行之有效的策划。课堂教学是中学英语教学的主要途径，课堂教学又是在教学各环节中得以体现的。要提高课堂教学质量，首先需要教师精心设计课堂各环节的内容，低效的设计是不可能牵动高效课堂教学的。因此，高效的英语课堂环节设计能够带来英语课堂的高效性。
从英语课程改革的理念和课程标准的有关规定来看，新课程在继承过去英语课程经验的基础上，有机融合了基于过程的课程的特点（也就是教育应促进学生的自我发展），在新课程标准规定的课程目标中增加了情感态度、学习策略和文化意识，并对这三个方面应达到的内容标准作了较为具体的规定，这是过去的英语课程所没有做到的。因此，先前的“有效课堂教学研究”在这些方面体现或重视得较少，于是“高效课堂教学”，从理念和实际意义上讲，反映了我国英语课程和当前国际外语课程的发展趋势。
高中英语“课堂环节设计”的高效性：
1.有助于教学观念的更新和教师角色的转变。教师对课堂环节精心设计并融入“课堂教学是在社会文化的情境制约之下的多维活动，即认知活动、社交活动和内心活动”这一理念，就能更好地实现由“控制者”向“主导者”的转变，由传统的以“能讲”为主要特征的教师角色向新理念的以“善导”为主要特征的教师角色转变。
关键词篮球训练运动特征要点分析
一、现代篮球运动的基本特征
（一）集体与个体的统一
现代篮球运动更重视赛场上集体与个体之间的有效统一。也就是说，在要求充分体现一个团队的团队精神和团队风貌，默契的完成战术配合的基础上，同样重视个人能力的发挥，在重视集体的前提下，能够让个人的能力发挥应有的作用。
（一）攻守之间的整体性
现代篮球运动更重视进攻、攻守转换、防守之间的联系性，将其作为一个密不可分的整体来看待和训练，并在比赛中强化攻守转化意识的运动，形成了一个科学的结构体系，从而使现代篮球运动具备了攻守整体性的特征。
（三）高速度、高强度、高技巧的结合
高速度、高强度、高技巧是现代篮球运动的另外一个重要特点。只有在高速度、高强度、高技巧的条件下，才能争取更多的得分机会，并进而保持较高的投篮命中率，并最终赢得比赛的胜利。
二、现代篮球运动训练的要点问题分析
（一）现代篮球运动训练方法的选择和创新
现代篮球运动训练的方法实质上指的是，让篮球队员按照教练员所规定的程序和要求，不断对篮球运动的技战术内容进行实践，从而实现对篮球运动中所涉及的技战术内容熟练掌握的手段和方式。篮球运动训练方法选择的科学与否会对训练的质量和效率产生直接的影响。
（二）现代篮球运动训练过程的优化控制
现代篮球运动训练的过程，也就是队员在教练员的指导下，通过各种方式不断提升自身的篮球竞技水平和竞技能力的过程，而在这个过程中，囊括了诸多的要素，复杂而系统，要想取得最佳的训练成效，就必须对整个过程进行相应的优化控制。
目前，城市黑臭水治理主要是运用传统技术如截污纳管、面源控制、清淤疏浚、人工增氧、清水补给等，不仅耗费大量财力和人力，而且效果很难马上体现。
关于团队的定义，理论界有着不同的理解。著名美国学者乔恩.R.卡曾巴赫作了如下解释：团队是一个群体，他们有互补的技能，愿意为共同的工作目标和工作方法而相互配合，共同承担责任；同时，团队是由少数人员组成。从这个解释可以看出，人数不多、共同工作目标、共同的工作方法、共同的承担责任，是团队的基本元素。团队，不仅强调个人的工作成绩，更重要是突出团队的整体效益，创造出“1+1＞2”的业绩。
通过调查研究，对比传统的个人单干主义模式，团队作业模式有明显的优势：一是能够更高效地实现既定工作目标。经调查，假如以5个成员构成的团队为例，团队的工作效率要比5个成员单独单干的效率提高25.3%。二是能创造良好的人际关系和同事关系，形成较强大的社会支持体系，有利于和谐校园、和谐社会的构建。团队成员在一起为了共同的目标，相互合作，经常沟通，能有效化解平时工作中的误解、偏见，使同事关系融洽、团队气氛活跃。三是能更大地提高团队成员承受工作压力的能力，有利于团队成员身心健康。当今社会是个竞争的社会，社会纷繁复杂，来自工作、生活、家庭等各方的压力与日俱增，良好的团队，活跃的气氛，经常沟通的工作方式，大家相互合作的心态，有利于提高成员的心理健康水平。教学团队建设对提高高校教师队伍整体教学管理水平，促进校园和谐建设有重要意义。
二、教学团队建设的目的和作用
3、有利于高校教学名师、教学骨干的培养。要实现高等教育事业的“质量工程”目标，培养适应社会需求的高素质、高水平人才，就必须要有一批高质量的教学骨干、教学名师作保证。要培养高校名师、高校骨干，必须要有活动载体，教学团队建设正好适应之一需求。通过教学团队这一载体，中青年教师通过教学探讨、教学改革、课程建设、学科建设、课题研究等活动，发挥其优势，逐步成长为团队骨干和团队领头人物，这样，有利于团队建设，也有利于教师教学和科研水平的提高。
4、有利于高等院校的教育创新。当代科技的发展，交叉学科、边缘学科、纵横向学科的体系逐步形成，科学技术与社会经济发展的关联日益密切。传统的高校教学过程，已经有一定的创新研究和创新精神，但仅仅依靠个体的“单枪匹马”，创新力度仍然比较小，而付出的代价又较大。要改变这种局面，必须构建团结高效的教学团队。通过教学团队，有了明确的奋斗目标、相对充分的资金支持、集体的智慧，“团队作业”更能促进创新，提高效率。
三、教学团队建设的策略
团队的基本情况如表1。
1、构建结构合理、规模适当的教学团队。良好的教学团队，从结构上讲，要注意专业结构、职称结构、特长组合、年龄结构、性别结构、学历结构等。专业结构强调专业“”，讲究“互补性”，以上团队有工程类专业、管理类专业、经济类专业等，相互融合，互补性较强；职称结构强调高、中、低不同层次的搭配，也有利于团队的建设与培养；学历结构强调各学历层次的优势，各施其长，以上团队有硕士研究生、本科等不同学历，有利于团队业务开展；年龄结构必须考虑中、青年搭配，确保团队建设的精力；特长、性别结构强调团队内部取长补短、共同学习。规模要适当，一般以5-8人为宜，以上团队为6人，既能保证团队的功能运作，又体现了团队的高效。
4、打破专业界限，互相学习、团结互助。优秀教学团队的建设，要以完成团队工作任务为目标，强调工作过程的知识系统化，各专业、各领域教师通力合作；倡导良好的学习氛围，使团队成员之间取长补短，互相帮助，共同进步，逐步实现教学团队的良性持续发展。
教学团队是一种高校基层教学科研组织，具有明显的时代特征。教学团队的建设，有助于我国高校基层教学组织机构改革，有助于提高教学质量。高校的各级管理人员和一线的教学人员，需不断加强学习，解放思想，积极探索和构建适应于本校的优势教学团队模式。
[1]乔恩.R.卡曾巴赫.团队的智慧[M].北京：经济科学出版社,1999年.
[2]付永昌.合作文化视觉下高校教学团队建设研究[J].江苏高校,2008（2）.
[3]黄兴帅.论高校教学团队[J].皖西学院学报,2008（1）.
作者简介：
近几年随着物联网、云计算技术的不断发展和成熟，“智慧地球”，“智慧城市”，“智慧校园”，“智慧教育”，“智慧交通”，“智能医疗”等概念如雨后春笋般出现，并且由概念逐步走上应用。在这种背景下，“智慧图书馆”应运而出，许多大型图书馆按智慧图书馆的理念开始设计和改造图书馆，并产生了很好的效果，大大方便了读者，真正达到了由信息知识服务向智慧服务的转变。在智慧图书馆时代，由于采用了全新的IT技术，服务的方式，内涵，对人员素质的要求都发生了很大的变换，本文拟对智慧图书馆时代的服务模式进行研究，进一步做好智慧时代图书馆的服务工作。
1智慧图书馆时代的特征
智慧图书馆是以数字化、网络化、智能化的IT为基础，在数字图书馆基础上演变而来的以知识创造和提供知识服务为主的现代图书馆。智慧图书馆的主要特征表现为互联、高效、便利，数字惠民是图书馆的主要目的。数字化、网络化和智能化是智慧图书馆的外在特征，互联、高效和便利是智慧图书馆的内在特点[1～2]。互联是指把物联网、云计算等技术融入图书馆服务与管理的各个工作流程。高效是将智慧管理融人图书馆的日常服务，实现图书馆各项资源的效益、效率和效能最大化。便利是指任何读者在任何地点通过任意方式能非常容易的获取所需要的信息和知识。互联是智慧图书馆的基础，高效是智慧图书馆的核心，便利是智慧图书馆的宗旨[3]。
2智慧图书馆时代服务模式的变化
智慧图书馆时代服务的目的在于知识运用和知识创造，实现知识产品的增值效应；在智慧服务过程中，团队合作尤为重要，通过团队的智慧服务为知识用户带来巨大收益。
2.1服务的核心由提供信息向提供知识转变
2.2服务的本质由信息采集、加工和整理向创造知识转变
信息采集、加工和整理是信息时代图书馆的本质工作，但随着智慧图书馆的建立，基本信息的采集、加工和整理的大部分工作可由系统自动完成，同时随着信息化技术的普及许多读者都能自主完成信息检索工作，因此图书馆工作人员工作的主要内容开始由采集整理信息像创造知识转变，工作人员要利用图书馆拥有的大量信息，结合教师和学生的实际需求，利用专业知识和工具创造出对用户具体工作具有指导意义的知识。智慧服务是以灵活的服务模式充分利用和调动图书馆工作者的智慧进行的特定问题的分析、诊断、解决为标志，就是将知识转化为能力、将知识转化为生产力的过程，体现了图书馆智慧服务的创造性特征。
2.3服务的主体和客体都由个体向群体演变
服务的主体指图书馆工作人员，服务的客体指图书馆服务的对象，例如教师、学生和管理人员。信息化时代图书馆提供的服务以一对一服务为主，即一个工作人员就能够为一个读者提供信息服务，而且服务的对象大都是个体的需求。随着智慧图书馆的建立和应用，智慧图书馆时代的到来，为单个用户服务的需求量在逐渐减少，用户的需求开始以项目组和团队的形式出现，服务由图书馆中具有较高信息技术能力和知识开发能力的团体来提供。
3智慧图书馆时代高职图书馆服务的主要内容
在智慧图书馆时代，图书馆工作人员的主要内容在逐渐发生变化，逐步由以往的提供信息向提供知识转变，服务的方式由简单的提供信息向提供解决方案转变，由以往的以信息检索方式参与项目变为以提供解决问题可选方案为主的深度参与，智慧图书馆时代高职图书馆服务的主要内容将体现在如下几个方面。
3.1基于教学的智慧服务
结合高职院校教学工作重点，发挥图书馆人才优势整合、挖掘图书馆资源，充分利用信息化技术和方法，把电子资源按精品课程建设、高职教材建设、高职人才培养模式、高职课程开发、高职师资队伍建设、高职实训基地建设分类，智慧的为教学服务，按教师、学生的需求加工信息和创造知识。
3.2基于科研的智慧服务
为了更好的服务社会，科研也是高职院校工作的重点之一，图书馆工作人员要主动了解自然基金，科技计划、产学研等项目，提前进行信息的收集、检索，采用一定的软件工具分类，摘要提取等工作，为科研项目的申报、中期检查和最后验收提供智慧服务。
3.3基于专项的智慧服务
中图分类号：G64文献标识码：A
1引言
针对工程教育的特点，教育学家提出了“做中学”的教学理念，并成为当前工程教育改革的一个重要方向，而大量认知心理学研究也证实了“做中学”理念的科学性和先进性。许多教育家也在不同国家、不同教育层次实践“做中学”理念。如：美国当代著名教育学家RogerSchank在美国多所小学、中学和大学尝试全新的“做中学”课程体系，并在卡内基梅隆大学软件学院运用“做中学”的教学理念设计了整套软件工程课程体系；Nobel奖获得者LeonLederman博士以“动手做”为中心的探究式学习也得了广泛认可；中国著名教育学家韦钰也在中国中小学中推广Leon理论等“做中学”教学模式。结合自身实际和产业需求，湖南大学软件学院也在本科教学中探索了“做中学”的教学理念。
特别是针对目前我国的软件工程教育而言，如何高质量地培养信息产业所需要的高素质软件人才，是我国35所国家示范性软件学院都在积极探索和实践的课题。湖南大学软件学院在分析和总结已有教学经验的基础上，结合软件工程的专业特点，在本科教育中大力开展了以“做中学”为中心思路的教学改革和尝试。本文总结了我们在“做中学”理念的实践方面进行的实践研究。特别是针对具体一门课程，设计了一种体现“做中学”理念特点的教学方案，并成功在一个年级中实施。
2“做中学”教学理念
我国教育部于2001年批准设立了35所示范性软件学院，其目的在于为信息产业培养高质量的从业人员。但软件人才培养更侧重与工程型人才培养，这与我国目前以科研人才培养为主的人才培养模式存在一定的差距。因此，探索新的、适合工程教育模式的教学理念是各所软件学院共同关心的问题。
针对软件工程专业工程实践性的特点，不同软件学院探索了不同的教学模式，提出了不同的实践体系。比如：针对“软件工程”这门非常重要而易流于形式的课程，浙江大学软件学院探索了在互动的前提下，如何在课程中融入了有效的实践环节。清华大学软件学院从规范的角度对软件工程的知识体系进行了研究，其中包括大量的实践内容。哈尔滨工业大学软件学院以工业化为核心研究了软件人才培养的实践教学体系。这些实践都试图突破传统以理论讲授为主的教学模式，通过引入实践环节来提高学生的动手能力。
湖南大学软件学院在总结已有教学经验的基础上，在本科教学中以提高学生的动手能力为核心目标，较为深入地探索了“做中学”的教学理念。经过教学实践的不断挖掘，我们认为“做中学”教学应包括如下几方面特征：以经过裁剪的适合案例为课程依托，以教师引导和监督、学生自治为中心，以团队为基本组成单元，以阶段任务为驱动，以阶段讲评为交流窗口和考评依据。
3基于“做中学”理念的教学方案设计
在教学实践中，我们将“做中学”理念融入“计算机组成与结构”的教学中，总结了一套体现“做中学”理念的教学方案，并在两个教学班(62人)中进行了实施。实施效果表明，基于“做中学”理念的教学能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，具有较好的教学效果。
3.1教学背景
软件设计者对软件系统运行环境硬件技术是否了解、了解多少会很大程度地影响软件系统的性能，“计算机组成与结构”作为信息类专业本科教学体系中的一门核心基础课，对于软件工程专业而言，课程为学生提供理解计算机系统的整体概念，为系统软件和应用软件的开发提供坚实的基础。
在这种教学背景下，如何探索有效提高学生的工程实践能力的教学模式，是我们在教学中要解决的关键问题。因而，以激发学生学习激情、侧重能力培养的“做中学”理念成为我们实践的教学模式之一。在课程实践环节中，“汇编语言”在沟通理论教学和培养学生实践能力方面起着重要作用。
需要特别指出的是，本阶段任务并不一定要求独立完成，但一定要独立理解实现代码的每一行。因此，特别要鼓励学生不懂就问，实践表明，在1：16的师生比配置下，可以达到让每位学生顺利完成第一阶段的目标。
(2)团队基本分：
能够按时完成每周所分配的任务，可以得到团队基本分55分。根据每个团队的完成质量在此基础上上下浮动20分。
团队加分项：评为月度最佳(即：每阶段最佳)一次，加10分。
团队减分项：缺勤严重，组员内讧，互相推诿责任的团队可以给予最高20的扣分。
在团体分基础上对每个组员进行考核，对其成绩进行增减。
在项目进行中，阶段最佳团队以学生无记名投票为主。具体产生方式如下：每班8个团队，每4个团队评比出一个最佳团队，投票由另一个班的4个团队采用无记名投票方式给出。如果最高团队和次高团队的得票数差额小于4票，则由教师团队参与投票(教师团队有4票的额度)。
(3)个人奖惩分：
增分项：组长加5分；组内被评为最佳组员一次，个人分加2分，上限为10分。
减分项：缺勤一次扣2分；每周极其不配合团队合作者扣2分。
个人表现分：指导教师根据每组实际表现可以对每位组员给予加/减10分的奖惩。
3.3实施效果
在为湖南大学软件学院2006级讲授“计算机组成与结构”实践课程时，我们实施了本文设计的“做中学”方案。实施结果表明，相比于传统的实践教学方式，学生的学习参与度明显增加，教学效果明显。
在这些教学效果中，有如下几点是教学团队特别注重的：
(1)学生不再满足于完成给定的任务，而是实现了许多创新性的功能。如：正确按下下落的字符使得该字符反弹到顶部；游戏节目采用霓虹灯式的闪烁效果；字符的爆炸效果；游戏难度设定，包括：加速和减速下落字符、同时下落几个字符等。
(2)学生的团队意识、表现意识明显增强。这个方面最明显的表现就是在阶段讲评中，各团队所做的充分准备，如：精致的演示文档、认真准备的发言稿等。有团队为了能让每位组员都有表现机会，将演示文档分为不同阶段，轮流上台发言。
(3)注重团队作品的独立性。抄袭现象是教学中让每位教师都极其头痛的事情，但在本次实践中，让教师团队满意的是，最终每个团队不仅能完成项目，而且给出了各具特色的作品。每个团队都有意识地使自己的作品有与众不同之处，并且在公开讲评时说明团队作品的不同。更难能可贵的是，有团队在展示作品时，特意逐一感谢了所帮助过自己的同学，这让学习气氛更加充满了善意。
在实施过程中，也存在需要进一步调整和完善的地方。比如：考虑到团队基础不同，可以考虑给出难度不同的案例，以充分发挥学生的创造性；考虑到后续课程的安排，可以考虑结合后续课程内容的案例，未必一定限定在一门课程中等。这些考虑将在后续的教学改革中进一步探索。
4结论
基于“做中学”理念，本文在教学实践基础上，提出了“做中学”教学的实施方案，包括案例设计、团队组成、阶段任务设计、课堂组织、管理、考评等各个环节。同时，结合教学实践，给出各环节中需要注意的实施事项。在实际教学效果中，相比于传统的实践教学模式，“做中学”教学使得学生的教学参与度大大提高，嫩激发学生的创新性，同时也可以培养其团队合作意识等能力。
[1]杨芙清.软件工程教育的思索与实践[C].全国高效软件工程专业教育年会(2007)论文集,2007:9-15.
[2]凌小宁,边耐政,林亚平,黄学东.以学生为中心的做中学软件教学模式[C].全国高效软件工程专业教育年会(2007)论文集,2007:47-51.
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一、中华文化大乐园艺术团的基本情况
文化司负责人表示，“这项活动以中华文化为主题，根据海外华裔青少年的特点和需要，采取组派国内优秀教师赴海外举办中华文化夏令营的形式，通过开设汉语知识、中华武术、民族音乐、民族舞蹈、中书法、绘画、传统手工艺等课程，达到“五个一”的基本教学目标，即学会一首歌、一支舞、一套拳、一幅画、一件手工艺品。”[1]2012年国务院侨办进一步调整办营方案，扩大办营规模，共组派274名教师分赴15个国家、31个城市办营。2013年，“中华文化大乐园”增加了韩国、新西兰、斐济、西班牙、法国5个国家，自2011年推出该活动以来，共有20多个国家的3万多名营员参营。
二、中华文化大乐园出访交流管理的特点
（一）扁平化管理――乐园活动值得借鉴的管理方式
1.乐园活动只需要少量的国家行政官员跟进组织，做到了简政
2.乐园活动选拔的参演培训人员素质高、能力强，做到了精兵
3.乐园活动工作人员善于利用当地的各种资源，做到了“落地生根”
结语
中华文化大乐园作为文化产业的一个具体活动形式，很难窥一斑知全豹，文化产业作为一门新兴的学科，研究的方向还有很多，因此希望本研究的进行，能够在一定程度上拓展文化产业管理研究领域，促进研究的针对性和现实意义。以期为跨国艺术交流团队的管理提供指引和参考，从而为传播中华文化，繁荣中外文化交流做出贡献。
参考文献：
〔1〕闫伍夫.扁平化管理与金字塔式管理区别[J].商业经济.2008（10）；