1.学习了解“在线教学模式”，思考自己所在学校适合哪种在线教学模式？具体原因是什么？
2.同步在线教学与异步在线教学的异同点是什么？你更侧重选择哪种方式？理由是什么？
3.通过学习《如何认识线上教学》，阐述从在线教育的基本原理上的本质和优势。
4.针对专题中其它热点问题，结合本校实际，提交一份个人反思和思考视频。
疫情期间，教育部提出了停课不停学的要求，各地各校开展线上教学。
在线教学是远程教育的一种形式，它跟传统的以人际直接互动为主要形式的面授教学在本质上有着不同，它是一种师生时空分离，基于媒介的教育教学实践。
这种教育教学实践与能够直接、实时、连续互动的课堂教学相比，最本质的区别就是教的行为与学的行为在时空上分离了。
时空分离具有灵活性的优势，它不要求教师跟学生同时到教室，它可以让更多的人同时学习。但同时时空分离也有局限性和适应性。
教学行为是人际之间的连续的直接的互动。虽然通常从表面上看这个过程中主要是教师在讲，但其实它含有教的行为和学的行为两个过程。
所有的教育教学活动都有这两个过程，并且教育教学活动的好坏，主要不是取决于教师是否呈现清楚，而是在于教的行为是否有效地促进学的行为，在于教的行为和学的行为相互作用的程度和成效。
因此我们说在时空分离的情况下，在线教学的关键难点是怎么保证教的行为能够对学的行为真正起到促进作用。
课堂教学由于教师和学生处于同一个时空，教师在呈现内容的同时，能够看到学生，学生也能够感受到教师。所以教师可以根据学生的反应，甚至精神面貌随时调节自己的教学行为，教的过程和学的过程浑然一体。
但是，在线教学就会出现教的行为与学的行为不再这样浑然而成了。有可能教的行为只是部分的促进了学的行为，极端的情况下甚至一点儿促进也没有。特别是对于对低龄的学生，如果他们知道教师看不到自己，家长也不一旁监督，很可能打游戏、看电视、吃零食。
所以在线教学过程中，教学行为如何能够保证学习行为的发生，并保证学生能够达到学习目标，并不是一件容易的事情。
在线教学交互
相同的是都存在与教师的交互。但是由于时空分离，学生对交互的感觉弱化了很多。这对于成人来说，由于学习目的明确，还能够坚持。但是对于中小学生来说，如果感觉教师不在，就会有“放羊”的心理。
幸而在这个过程中，我们有新的教学交互方式——学习资源。如果学习资源设计的适合学段，是能够有效地帮助学生学习的。另外，学生之间的交互也与同在一个教室时不同，但是互联网有越来越多的工具可以让学生之间方便的交流。
大量的研究已经证明，这三种交互过程中，如果某一种交互特别强，即使另外两种交互弱一点，也可以达到学习目标。比如有了实时的、在线的师生互动的教学，可以相应弱化学生与学习资源、学生与学生交互的要求；对于没有wifi等无法采取同步教学的地方，可以采取学生与学习资源的交互来作为最主要的方式。
在线教学中教和学的特点
首先来看在线教学的特点，分别是：多阶段、新环境、新理念。
新环境。在线教学对技术有高度的依赖。平台、工具和资源是重要的教学条件，这些都是新的环境。不过，虽然环境是多数教师和学生现阶段开展在线教学和学习的最大焦虑点，但我觉得经过培训是可以解决的.
在线教学中要转变教学理念，从以教师为中心转变为学生为中心。
所以说，当教学变成了如何促进和帮助学生的居家在线自主学习时，这种变化是非常大的。教育管理者不应该认为准备了平台、技术支持，直接将课堂教学改成在线教学就可以了。
在线教学的优点：
在远程教育的专业领域有一个词叫自我导向的学习，对学生要求极高。很多中小学生是没有这方面的训练和培养的。成人是因为到这个年龄段，有了一定的能力的积累。但是如果没有经过训练，也仍然遇到困难。比如很多人都问，网络上有那么多资源，为什么不自己在家学呢？就是因为人们的自主学习能力没有那么强，自我目标感、方向感没有那么强。
所以说居家在线学习，对学习者来说更挑战。除了设备条件，最挑战的就是学生的自主学习能力。
在线教育不仅给我们提供了解决现在教育问题的途径、推动教育资源共享的途径、解决教育的鸿沟问题的途径。同时在线教育的发展，也给我们教育提出了新的命题。而揭示在线教育的规律是我们教育理论研究的重要的任务，是新的时代教育研究的重要的任务。