即各教学科目的教学应符合课程计划中规定的要求或标准[2分]。
它规定了学生在某一阶段通过课程后期望在品德、智力、体质等方面发展的程度[2分]。
它是确定课程内容、教学目标和教学方法的依据[1分]。
2.学校管理
定义：学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织结构和制度，采用一定的方法和手段，领导和指导教师和学生，充分利用学校的人、财、物、时、物的活动。空间。和信息等资源，以实现学校工作目标的最佳整体功能[3分]。
简而言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方法，为实现学校教育目标而进行的活动[2分]。
3、君子教育
简介：洛克在《教育漫话》中提出了自己的绅士教育理论，这是一种资产阶级贵族家庭教育[1点]。
教育目的：洛克认为，教育的目的是培养君子。他主张把中上层家庭的孩子培养成身体强健、举止优雅、有德行、有智慧、有实践才能的企业家[1分]。
教育的作用：对于个人：洛克高度评价教育对人的形成的巨大作用。对社会：教育的社会意义在于它关系到国家的幸福和繁荣[1分]。
教育内容：体育、德育、智育。洛克认为美德比知识更重要[1分]
评价：洛克的教育思想具有世俗化、功利主义的特点。他的思想在实践和理论上为英国和西欧的教育现代化做出了贡献。但他的教育思想仅限于君子教育，缺乏夸美纽斯的民主本质[1分]
4.道尔顿系统
简介：道尔顿制是相对于班级教学制的个别教学制，起源于美国。本质是让每个学生对自己的学习进度和学习方法更加负责。道尔顿体系于1922年传入中国。由于道尔顿体系试行过程中困难的增加，实验在20年代后期逐渐停止[1分]。
原则：自由，学生自我规划、自我约束，用自由的手段培养学生自我控制的能力；合作，打破阶级界限，在集体生活中，学生不仅服务集体，而且保持个人独立；计划，学生自我控制自己制定计划并学习[1分]。
内容：1.废除班级教学制度；2、将教室改为各科作业室；3、取消课堂讲授，将学习内容变成每月作业大纲；4.学生与教师签订学习协议；5、教师只是担任各办公室的顾问；6、设立绩效记录表，快的可以提前改约定[2分]。
5.有意义的学习
定义：有意义的学习是指将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性的联系。【2分钟】
6.效果法则
这意味着在某种情况下产生满意结果的行为往往会在这种情况下重复[1分]。
如果某项行动之后发生了令人满意的改变，则在类似情况下重复该行动的可能性将增加[2分]；
另一方面，如果随后发生了令人不满意的改变，则重复该行为的可能性将降低[2分]。
2.简答题（4*10=40分）
一、简述韩于氏道观
韩愈，又名退智，唐代著名文学家、思想家、教育家。在思想文化上，他主张复兴儒学，认为为了维护国家的统一，反对诸侯割据统治，必须以孔孟之道为思想支柱，发出号召尊崇孔孟，排斥异端。在教育上，他倡导教师运动，打破习俗和偏见，带头收弟子，并发表了《师说》他的宣言，以逐步改变社会风气。他的教育活动与其政治、思想、文学活动交织在一起，影响着他的教育思想[1分]。
韩愈教育思想最突出的一点是在其著作《:010—30000》中主张尊师尊德。从教育思想发展史来看，《师说》在理论上是有创新的。具体表现如下。
（一）教师的地位：从“人非生而知”出发，肯定“士必有师”【2分】
《师说》在认识论上倾向于唯物主义。人并不是生来就有知识的，所以每个人都有学习的需要。学习必须有教师引导，而教师是社会的必需品。
（二）教师的基本任务：“传道、授业、解惑”【2分】
规定教师工作的三项任务有其特定的时代内容。所谓“道”，就是儒家的仁义之道，以治国平天下为目标。所谓“教”，是指《六艺经》和儒家古籍。所谓“解疑”，就是在学“道”、学“业”的过程中解决问题。其中最重要的三个是“讲道”，“传授知识”和“解惑”必须贯穿“讲道”，服务于“讲道”。
（3）教师标准：以“道”为求师标准，提倡“师无常师”【2分】
韩愈认为求师的目的是学“道”，方法是“师无常师”。教师教学的主要任务是“传道”，学生学习的主要任务是学道。能否为师，也是以“道”为标准来衡量的。谁先闻道，谁就有资格为人讲道，真正发挥老师的作用。所以，无论年龄大小，地位高低，有道的人都可以为师。“有道的地方，就有老师。”社会上有德的人很多，都可以为师。学习的范围不应该受到限制，而应该向无常老师学习。
（四）师生关系：弘扬“师”，建立民主的师生关系【2分】
老师和学生之间存在年龄差异，但闻道并不以年龄来优先考虑学生，每个人在学术问题上可能都有自己的专长。“弟子不必不如老师，老师也不必优于弟子。”弟子有专长，也可以为师，师长也可以向有专长的弟子学习。师徒之间互相学习、互相学习是很自然的事情。他认为师生关系是相对的、可转化的。这种具有辩证成分的民主教育思想确实具有重要的历史意义。
(5)评价【1分】
韩愈是晚唐儒家教育思想的主要代表。他在反对佛道思想、反对蔑视教育、反对社会旧习俗的斗争中，形成了一定的进步教育思想。其寒门弟子的传承发展和作品的传播，产生了广泛的历史条件和实际影响，在评价时也不能忽视。
2.简述教育的文化功能
1.教育向文化的传递[2分]
人类社会从愚昧、野蛮到今天文明、开放的转变是文化教育的结果，而文化教育的前提是文化传播。教育始终发挥着传播文化的作用。尤其是学校教育，因其目的明确、计划性，历来都肩负着传承文化的重任。
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