关键词：品德与社会；道德情感；情感体验
在品德与社会课中如何培养学生的道德情感呢？
一、在提高道德认识的基础上培养道德情感
所谓道德情感，就是伴随道德认识而出现的一种内心情感体验，是人类特有的一种高级情感。根据小学生的心理发展特点，它们的道德情感是直接的，是与具体的道德形象相联系的。在教学中，要充分挖掘教学内容的内涵，积极引导学生进行丰富的想象，使之进入情境化教学，从而获取成功的情感体验。因此，优秀的教师在品德与社会课上会充分利用教材和自己的教学经验，使自己的情感和教材与学生的情感相联系，教师用真挚的情感去感染学生，使之产生情感共鸣，激发道德情感，深化学生对道德认识的理解，以达到预期的教学目的。
二、在培养良好行为的基础上进一步深化情感体验
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；作用；反思
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用
（一）多媒体技术给幼儿园教学带来的好处
1.多媒体技术能够优化幼儿园的教学内容
多媒体技术的好处总的来说是可以帮助教师在视觉上给儿童一种提示，如果只是声音的传授，儿童很可能把它当作“耳边风”，但是有了多媒体课件就不同了，多媒体课件上生动的画面、丰富的色彩能够吸引住幼儿的眼球。幼儿通过这种形象的教学，儿能够更加容易地将知识记在脑中。多媒体技术可以将教学内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，可以让单调、枯燥的教学内容变得可听、可看、可感。对于一些像算数这些比较难的知识，利用多媒体技术将这些知识点更加形象地展现在幼儿面前，幼儿记忆起来就会更加容易。
2.多媒体技术可以优化幼儿园的教学情境
（二）幼儿园多媒体教学存在的缺憾
二、由多媒体技术在幼儿园教育中的应用而引起的反思
关键词：计算机；多媒体；辅助教学；优势；弊端
计算机多媒体在教学中的运用越来越普及，已经成为教学信息技术的一个重要组成部分。在课堂上，计算机多媒体图文并茂与动静皆宜的表现形式不仅体现了其本质与内涵，还对学生的认知环境进行了一个较好的改善，增强了学生认识和理解抽象事物的感受和能力，也将教学活动引向了一个新的境界。在主张素质教育的当代，恰当运用计算机多媒体来辅助教学能够大面积提高教学的效率和质量，正确地运用多媒体辅助教学也成为一个教师应该具备的能力和素养。那么，计算机多媒体的运用对于教学活动又有哪些好处与坏处呢，下面就这些方面进行分析和阐述。
一、计算机多媒体辅助教学的优势
1、激发学生的学习热情
将计算机多媒体运用到教学中能够充分地调动起学生的学习积极性，促使学生积极参与到教学活动中去，还能吸引学生注意。众所周知，兴趣是最好的老师，多媒体的运用在很大程度上改善了以往教师在讲台上讲得津津有味，而学生则在台下昏昏欲睡的尴尬情景。这种辅助教学手段的应用，使得学习内容变得更加的生动与有趣，也可以通过绚丽的画面以及直观的形象多角度地作用于学生的感官，将枯燥的知识变得更为生动具体。
2、促进感知认识的形成
运用计算机多媒体来进行辅助教学，能够根据教材的内容，将静、动、画三者结合起来，并且通过生动有趣的画面，将静态的知识动态化，激发学生对新知识的探究兴趣。促进学生自主学习以及更为深刻地理解知识。
3、启发学生的思维和创造能力
学生对于学习方法的掌握远比学习知识本身更为重要，计算机多媒体技术的运用可以对学生提出自己的疑问起到一个鼓励的作用，同时也培养了他们的创新能力。在教学活动中，教师应该为学生创设良好的学习情境，激发学生的思维火花，鼓励学生打破思维的定式，敢于提出自己的观点并勇于通过实践来证明观点的成立，以及寻求解决问题的途径。
4、使教学活动更容易操作
计算机多媒体辅助教学能够让教师充分考虑到学生的心理发展水平和年龄特征，并根据这些规律设计教学。在具体生动的情境中对抽象的事物进行理解，通过形象思维来发展学生的抽象思维。知识本身就是具有多角度以及多层次的，传统教学的单一板书形式极大地抹杀了知识的这种立体感，而计算机多媒体的辅助将知识的呈现变得直观化、立体化，也形象地展示了教师难以用语言来表述的抽象知识。
5、增大信息量，优化教学质量
新课程理念倡导的是让不同的人得到不同的发展，也就是说，同一个班的学生其知识背景与生活环境都有这差异，这就导致了每一个学生的认知水平也有所不同。为了让每一个学生都得到适合自己的发展，学习到他们所需要的知识，教师就应该加大教学活动传播的信息量，将知识的层次感体现出来，满足不同学生的需求。
二、计算机多媒体辅助教学的弊端
对于传统教学方式与运用计算机多媒体的现代教学方式，人们还是众说纷纭，褒贬不一。甚至还有人认为只是运用了计算机多媒体进行教学，就是将传统教育转化为了现代教育，其实，虽然计算机多媒体有着独特的优势，其运用对教学效率的提高也有着很大的影响，但如果一味执着，而不根据实际情况来辅助教学，那么也会给教学活动带来不利的影响。
1、计算机多媒体替代了学生的自主思维
计算机多媒体可以将静态的事物变为动态的事物，将抽象的知识形象化，但是如果完全依赖计算机多媒体来教学，把所有的抽象问题都形象化，也不利于对学生抽象思维能力的培养，因此不能因为只注重思维的结果而忽略了学生思维的过程。
2、计算机多媒体课件制作精力有限
现在，很多教师仅仅为了上好公开课而专门制作多媒体课件来进行教学，这样就导致了教师过多地将精力花费在课件的制作上，从而忽视了对学习内容的思考、对教材的分析以及对学生的研究，将公开课变成了一堂课件展示课。如此繁杂的工程量使得许多教师在平时的教学中对多媒体的运用敬而远之。
3、计算机多媒体教学较为程序化
教师在上课时，常常按部就班地对着多媒体课件进行按键，这是由于教师在上课之前就已经设计好了一堂课的程序，如此一来就容易将课堂变成一堂对多媒体的机械放映，学生也就成为了纯粹的观看者，这对于激发学生的兴趣以及提高自主思考的能力有不利影响。
4、“板书式”的多媒体教学形式化
另外，许多多媒体课件根本就只是一种课本的搬家，替代板书。导致整节课教师都不再板书。而有的教师因为对计算机的操作不够熟练，就造成了教学活动不能顺利进行。还有的课件制作比较粗糙，例如链接不好等等，往往造成老师手足无措，使得计算机多媒体课件在教学中就只是一种点缀甚至是累赘。
四、小结
总而言之，计算机多媒体运用到教学活动中是现代化信息技术发展大势所趋，这种新型的教学模式对于提高教学质量有很大的意义。但也并不是说从今以后就要摒弃传统的教学手段。相反，在教学过程中应该将两者很好地结合起来，取长补短，互相补充，根据实际情况合理使用计算机多媒体技术，使教学效果最优化。
参考文献：
[1]左金平；浅谈多媒体教学在思想政治理论课中的应用[J].经济师,2007.
翻转课堂教学模式作为一种全新的教学模式是顺应当代教育的产物，已经越来越多地得到各个层次学校教师的认可，因为它与传统的教学模式相比，有无法替代的优势。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。而翻转课堂模式完全不同于传统课堂模式，它使学生在家完成知识的学习，把课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂模式真正地做到了以学生为中心，发展学生思维能力，提升学生自主学习能力。
2翻转课堂模式概述
3大学英语精读教学的翻转课堂设计模式
3.1翻转课堂模式的基本要素
3.1.1创建教学视频的基本要求
在创建教学视频时，教师应依据教学大纲了解学生必须掌握的内容，在视频中应该有针对性地向学生传达。同时在搜集和创作视频时，应该以学生为出发点，采取简单易懂的方式使学生有兴趣接受，有兴趣学习，还要充分考虑到学生的学习方法和学习习惯的不同。
3.1.2组织课堂活动
翻转课堂的教学模式的精髓在于增强学习中的互动，具体是指在教师和学生之间以及学生与学生之间展开的互动。教师从讲授的角色变为学生学习的引领者的角色，这有利于教师更多地了解学生，回答学生的问题，参与到学生的学习当中，能够更好地对每个学生进行因材施教。课堂活动的组织形式应该根据所讲授内容有针对性地设计，可以包括小型讲座、小组合作、辩论赛、简英语演、角色表演讲等形式。每个课堂活动在进行过程中，当学生遇到问题时，教师应及时的给予指导和给出相应的建议。学生也可以在课堂活动中彼此帮助，相互学习和借鉴。
3.1.3即时掌握学生的学习情况
3.2模式设计
本文以新视野大学英语第四册第一单元TheTailofFame为例。
3.2.1课外拓展部分
3.2.2课堂学习部分
4结语
（一）思想认识的水平不够高。对于二十世纪以前的我国音乐院校的教学方针来说，主要坚持的道路是走精英教育之路，招生的人数比较少，规模也很一般，大多数音乐院校采取的是小班教学，音乐院校对其的管理实行的是一级层面的管理模式。二十世纪以后地方音乐院校开始大规模的扩张招生规模，学生的人数是二十世纪之前的5倍左右的增长。所以传统的精英教育以及小班教学已经不能适应现代化的发展，所以在对于音乐院校的管理方面提出了重大的挑战，在教学管理水平上要求现代化与信息化，提高资源的利用率是当前迫切要解决的问题。
二、在网络环境下实施音乐院校现代化管理的合理方法
（一）结合具有特点的管理系统，促进音乐院校的管理体制改革。在良好的把握音乐院校本身具有的特点（一对一教学、小班教学、灵活分班、）之外，结合管理的软件系统，对其进行个性化以及现代化的提升，再通过对现代化以及信息化技术管理手段的推广，让音乐院校的管理水平在网络环境的影响下能够从一级层面的管理水平提高到二级层面的教学管理模式。让学生与教师的沟通交流更加的频繁，让教学的信息更加的公开化与透明化，从而促进音乐教育事业的发展，为我国的音乐人才提供更多的发展与学习空间。
（二）坚持走科学的管理理念之路。由于社会与经济的不断发展，人们对于教育的基本理念以及日常的生活方式有了巨大的改变，人们不再只是期望教育仍然是填鸭式的灌输教育，而是更多的希望培养综合素质，做到以人为本的基本理念。由于当前计算机技术的全面普及，科技的不断发展，这一切的变化与改变需要音乐院校在不断发展的网络环境进行科学的管理。管理者可以在结合先进技术与先进理念的基础上，重视学生与教师的基本权益以及主体的地位，坚持走科学的管理理念之路，对教学的日常进行现代化与规范化的管理，从而提高音乐教育事业的发展水平。
（三）加强对管理者的队伍建设，提高教学管理者的综合素质。我国是一个人口大国，对于人才的需要非常迫切，但是我国的管理人才在目前来说不是很多。因此，我们要重视对人才的管理与建设，不要浪费我国的人才。在网络环境下，对于音乐院校的管理者来说，首先得学会科学合理的运用网络技术与网路资源;其次，要具备一定的管理和创新的能力，学会如何在网络环境下结合自身教育的特点达到教育的高度性，从而让学生与教师能够更快更好的适应当前的社会技术的发展。
【关键词】语境教学语言环境言语实践教学情境
英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。是以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。
一、课堂英语环境
语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，多媒体能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，如幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
课堂内模拟表演，游戏情境创设。如老师一上讲台就不停的咳嗽并走路一蹶一拐，学生问：“What’swrongwithyou，myteacher？’’老师：“I’vegotabadandmyleghurts”并导入新课.
课前三分钟播放英语动画片和英语歌曲，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。
准备跟本节内容有关的道具。比如我在上“Internet’’这一课时，准备了mouse、keyboard，让同学们边学单词边认识shift、enter、capslock等跟电脑有关的单词，体现了英语的实用性和趣味性，达到了事半功倍的效果。上英文书信、贺卡的写法时，学生可以自制两份信封、贺卡，一份用英语，一份用汉语，以作业的形式交给老师。他们既可以认识到中英文书信格式尤其是地址的不同，又锻炼了他们的实践操作能力。
在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生的兴奋点。让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。
二.课外英语环境
英语是需要学生大量实践的课程，只有全面地活动才能更有利于形成运用能力，所以教师除了在课堂上提供真实的语义、语言环境外，还要充分利用校园环境.
组织学生观看英文电影、英文经典大片，使学生更广泛的了解英语国家的风土人情，获得生动形象的语感和对英语的感性认识，为学生的口语交际提供真实的素材。定期开展辩论比赛。话题可选择学生感兴趣的，如中学生的交友问题、抽烟好处多还是坏处多、上网的利与弊等等。举办一些有关文化背景知识的专题讲座和讨论。如用餐（中国人喜欢用chopsticks，西方人用knifeandfork）、收到别人的礼物、得到别人称赞、收到别人的祝愿时的应答（thanks）的差异及禁忌语（西方人忌问女性的年龄）的差异。让学生了解东西方不同民族的文化特色和语言习惯。
三、家庭英语环境
学校只是课外活动的其中一个场所，家庭也是学生实践英语的一个重要场所。
四、社会英语环境
学校、家庭只是学生学习英语的小课堂，我们学习的最终目的是用于日常交际。怎么样让学生走出去敢说、会说、乐于说，离不开社会这个大课堂。
每隔几周上一次郊游课，利用周末带学生到郊外放风筝，野炊等等。蓝天、白云、绿草、庄稼、树木、花朵、泉水都是很好的英语学习的素材。
建议学生到寒、暑假时，去游览名胜古迹。鼓励学生把打招呼、问候、抱歉、感谢、问路、看医生、购物、介绍、建议、命令、警告等用于日常生活当中。如遇到外国人，可以试着用英语对话；初次见面，要说Nicetomeetyou.Howdoyodo！吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…？”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”别人有困难时，主动询问“CanIhelpyou？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’sOK.”进别人房间要说“MayIcomein？”这样，学生在现实生活中运用了英语，体会到了成功的乐趣和收获的喜悦，增强了学生说英语的自信心。