全世界闻名的哲学家亚里士多德曾总结到：“天才必须是有别于一般人的。”而美国哈佛大学心理学院的研究员们经过对500个智商测试超过120的高智商孩子进行调查后发现，这些孩子总会有许多在成人看来类似于缺点的举动，如发呆。有些孩子被父母强行干预、纠正后，便最终变成了“泯然众人矣”得到结局。
邻居王姐昨天与我们聊天时，说了一件令她有些纠结的事情。原来，王姐4岁的儿子小天今年刚上幼儿园不到1个月，王姐就接到了几次幼儿园老师的“告状”。老师说，小天虽然在算数、识字等方面表现得非常聪明，可以说是全班最优秀的孩子。但小天平常总喜欢一个人对着课本发呆。哪怕老师花费心思引导小天与老师或者其他同学交流，他一般也很快就恢复了发呆的状态。
王姐害怕小天是不是有自闭症或者过于内向的倾向，便带着小天到医院的儿童心理科进行检查。而医生经过一番检查及与小天的交流，加上了解了他的日常表现后，排除了王姐的担忧，而且还夸赞小天是高智商的“天才潜力股”，并建议王姐不要过度打断小天发呆，注意观察小天没有行为异常便可。
因为小天其实并不只是发呆，而是沉浸在自己的世界，思考自己的事情。为了使王姐信服，医生还以爱因斯坦为例，讲述他小时候也喜欢发呆的事情。从医院回来后，王姐说：“感觉医生说的挺有道理，加上小天确实表现得非常聪明，不管是成绩还是动手能力，都是班里的第一名，我觉得还是暂时听从医生的建议吧！”
其实，小天喜欢发呆的“缺点”，正符合了哈佛大学心理学院的研究员们此前公布的高智商的孩子才拥有的“缺点”，亦是高智商的象征，而小天的聪慧也证实了这一点。由此看来，许多我们成人角度认定的缺点，对孩子来说，却恰恰是难能可贵的优点！
孩子三个特点往往被误认为缺点，也惹人嫌，但其实是高智商的象征
神经生理专家们通过对许多孩子的跟踪调查及使用仪器检测后发现，当孩子处于模仿其他人的状态时，他脑内的镜像神经元素极为活跃。这也符合了此前科学家们提出的“孩子了解这个世界、掌握各项能力的重要途径便是模仿”。也就是说，高智商的孩子会通过模仿来认知世界、提升自我。
不少家长看到孩子在与大人相处的过程中，总是表现出“鹦鹉学舌”、喜爱模仿大人的举动等，会觉得孩子是咋调皮捣蛋，对孩子的这些行为十分嫌弃并制止孩子的模仿行为。
但家长们总会觉得孩子发呆是一种“蠢笨”的表现，继而通过外部干预，强行打断孩子的思考，让孩子活泼起来。而这一的处理方式，无疑令孩子无法再专注思考，专注力也会变弱。
最后一个特点便是拥有超出常人的好奇心，比如就像“十万个为什么”一样，总是喜欢问各种问题、拆解玩具等，这也是令许多家长最嫌弃的一个特点。然而科学研究表明，越喜欢思考、越聪明的孩子，往往拥有的好奇心越强。因为只有足够强的好奇心，才能让他们主动思考，主动了解未知的领域，完成更多的知识积累！
我们熟悉的科学家们总是有异于常人的表现，如爱因斯坦小时候就喜欢独自发呆、富兰克林工作前也保留了小时候做事前先静静思考的习惯等。家长们若是发现孩子有以上几种特点之一，且孩子在平常表现得十分聪明，那就不要轻易干预，强行纠正。而是应运用科学、适宜的方法教导孩子，令孩子成为更优秀的人！
面对孩子的这些特点，家长应如何教导？
思想家卢梭说过：“我们教育孩子的时候，首先要做到尊重孩子，而不是急着评判孩子的好与坏、对与错。”这对于许多家长来说是非常重要的，只有尊重孩子的表现，怀着理解、包容的心态来教导孩子，才能令孩子敞开心扉，愿意接受家长的教导。
同时也不会轻易错过孩子的闪光点，更好地了解孩子的长处，给予孩子充分的肯定，才能增强孩子的自信心，让孩子做到扬长避短，获得不断地进步与完善。如喜欢发呆的高智商孩子往往在交际能力方面比较弱，家长便能有针对性的提高孩子的社交、情商，让孩子成为高智商、高情商的人才。
此外，家长也要注意自己的言行，为孩子做好示范。最好的言传身教，便是对孩子最好的教育，也能令家长的教导更具说服力！
只有科学、适宜的教育理念与方法，才能让孩子成为更优秀的他。家长们切不可因为成人角度的偏见而将孩子的高智商、“天才潜力股”扼杀在摇篮中。正如泰曼·约翰逊所说的那样，用成功的家庭教育，培养出优秀、成功的孩子！