阅读困难，明明会读却不知道什么意思等等
如果有，那您的孩子可能有“学习困难”问题了。我们来聊一聊，您想了解的关于学习困难的问题都在这里~~
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什么是学习困难
它为什么会是一种病呢？
“学习困难”笼统地是指学习能力低、学业表现不佳。医学上特指特殊学习技能发育障碍（SLD），通常是指智力正常儿童，在听、说、读、写、推理或数学能力的获得和运用方面表现出显著困难，属于医学疾病范畴。
导致孩子学习困难原因有哪些呢？
学习困难受很多因素的影响，常见的原因包括以下几种：
1.孩子自身智力发育
智力发育落后的孩子理解能力差、学习费力。每年开学以后，都有孩子因为理解能力差、学习费力被老师推荐来医院就诊，这部分孩子里有很大一部分是轻度发育迟缓的儿童，这部分儿童日常语言表达尚可，但认知理解能力差，在入学后和同龄儿童差别就很明显了。
2.孤独症谱系障碍儿童（即“自闭症”）
能入学的多数是高功能自闭症儿童，这类儿童虽然标准化的智力评估正常或接近正常，但是社交兴趣和社交技能缺乏，不理解规则，语言表达及理解能力差，这部分儿童除学习成绩不佳以外还存在同伴交往及学校适应困难。
3.儿童保健门诊常见的神经发育障碍疾病
如最常见的“注意缺陷多动障碍”（多动症），这部分孩子注意力不集中、容易分心、容易走神，行为冲动及活动过度，因为疾病影响多动症的孩子学习成绩不好，课堂表现不佳，经常和同学起冲突等等。课堂表现不佳来就诊的。还有的孩子是患有特定学习障碍，包括阅读、计算、书写等方面的障碍，其中阅读障碍是常见的主要类型，阅读障碍常与书写障碍共同存在，统称：“读写障碍”。比如对字的分辨困难，形近字往往分不清；阅读时错别字多，难以纠正；默写、背诵困难；写作和算术应用题的列式困难等等。这一类孩子智力正常，但就是学习成绩上不去，个人潜力和学业水平之间通常存在较大差距。
4.孩子出现了情绪障碍
如抑郁障碍、焦虑障碍、强迫障碍等等，不管是情绪问题还是情绪行为障碍，都会影响孩子的课堂表现，导致孩子无心学习或学习能力下降。
学习困难的发病率：10%-17%
国内外的研究表明，中小学生学习困难的发生率在10%-17%左右，小学生偏多；如此推算，中国两亿多中小学生中约有3000多万学生受到学习困难的影响，累及上亿家庭成员。
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学习困难的具体表现
教师反馈关键词：扰乱教学秩序、偏科
家长反馈：不学习、懒、拖拉、注意力差、宅、同伴关系差
笨、粗心、懒；
学习态度不端正；
学习成绩太差；
去学校总是拖拖拉拉；
写作业总是磨磨唧唧；
从不主动学习；
宅在家里，不喜欢出去与同学交流；
同伴关系/师生关系较差
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学习困难的学科表现
阅读困难的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记听写成绩很差朗读时增字与减字、跳行、漏字朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读阅读速度慢，逐字阅读或以手指协助说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混，经常搞混音近的字
学习拼音困难，无法区分字母与形状，经常把“Q”看成“O”
书写困难的表现
错别字连篇，写字经常多一画或少一笔同音异字，例如:“互相”写成“互香”同义异字：“高低”写成“高短”同形异字：“主席”写成“主度”抄写黑板时，感到困难；需要看一笔，写一笔镜像字，例如:写字左右颠倒、部首错置：如“部”和“陪”字体歪斜，大小不一，超出网格线或过小字迹潦草字迹工整但握笔吃力、写字缓慢连字没有空格，例如:英文句子中，两个单字间无间隔拼字语法错误
持续且经常奇怪的阅读和拼写错误，例如字母颠倒或乱序（b/d、was/saw等混淆）。
左右标注混乱，方向能力普遍较差。
拆字，例如:“老李晚上”可能会看成“老木子日免上”
计算困难的表现
计算错误
逻辑思维差
数学学不会
数学学习成绩差
学困孩子普遍存在注意力问题
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不干预会有影响吗
学习困难伴随孩子终身，不仅学习成绩落后，还容易产生焦虑、抑郁、敌对、情绪不稳定等多种心理障碍。如果应对得当，学习困难儿童能够发展成为正常的群体，甚至逆袭成为学霸；如果应对不好，有可能下滑成学习障碍，影响孩子身心发展。
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如何科学干预从根儿上解决学习困难
根据大脑的可塑性，通过训练和刺激来增加大脑的神经元突触的活跃性，从而提升认知功能和学习能力，而且年龄越小，大脑的可塑性就越强！
年龄是神经可塑性的关键
神经可塑性在我们生命的前6年是最强的。在这个关键时期，神经元会以惊人的速度形成连接。大脑神经元数量与突触电信号的链接是学习能力的生理基础，有研究表明，孩子在3岁幼儿期有1000亿个突触，是成人的2倍。
什么是神经可塑性
连接人的大脑神经元的部位叫“突触”，儿童在早期发展过程中突触的数目甚至超过了成年人。但是后来，很少被刺激到的神经元会丧失突触，从而被削弱甚至裁减掉，即突触削减。这个削减非常厉害，在整个儿童期和青少年期，一共要削减大约40%，而经常被刺激的脑网络的突触会被加强，这就是神经可塑性。
儿童早期和青少年时期，大脑认知功能将有明显发展
在儿童、青少年和成年早期，大脑前额皮层(prefrontalcortex,PFC)有显著的可塑性，它会与其他脑区形成广泛的联系，以发展更高的认知功能和技能。反映这种可塑性的基本过程被心理学家唐纳德·赫布(DonaldHebb)恰当地描述为:“一起放电的神经元会互相连接:反之连接消失”。
成年后，学习将变得比童年时吃力;摆脱坏习惯也越难
童年时的大脑就像还没沾水的海绵，能更快“吸收”新的东西:而成年后，大脑就像在水里泡过的海绵，想“吸收”更多新的东西就变得困难起来。这就是说，成人必须付出比童年时更大的努力去学习新的东西。而且成年后，改掉坏习惯也会变得越来越难。因此，学习能力的提升和好习惯的养成，最好尽早开始。
那么，除了医学角度的学习困难，如何更高效、精准地从教育角度，科学改善孩子的学习能力解决学习困难呢？
为积极响应《健康儿童行动提升计划（2021-2025）》深入推进《提升计划》七大行动实施，保障儿童健康水平稳步提升，针对学习困难、注意力缺陷多动障碍、感统失调、厌学、学习能力不足、品行障碍等儿童发育行为问题，家长可以通过对存在的学习问题是否正常，是否出现功能性影响，经过训练后是否改善等方式初步评估孩子是否存在学习困难。如果要获得更确切的评估结果，可以用AI机器人和脑电波分析仪，了解他的能力水平和优势短板，了解孩子与同龄儿童是否存在差距，对学习困难的原因尽早发现，及时干预。
训练方面，可以通过VR学能提升训练仪，帮助学习困难的孩子进行训练，游戏化激励模式，刺激大脑神经发育，沉浸式体验训练激发TA的学习动力，对学习产生兴趣，从根儿上解决学习困难，科学助力孩子健康成长。
导致孩子学习困难的原因众多，如果得不到及时改善都有可能对孩子学习造成严重影响，但学习困难不要慌，找准原因是关键。如果您或您孩子的老师怀疑孩子还存在学习障碍或学习困难，或孩子不明原因的学习成绩下降，建议带孩子用科学手段，尖端仪器整体把关，孩子经过系统而科学的评估、训练，多数孩子在学业、情绪行为、社交方面进步是非常明显的，对于有些孩子“学渣”变“学霸”也是常有的事情。让孩子拥有更好的人生。