开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家庭教育的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1“幼儿”教育概述
1.1幼儿年龄界定
我们常常说的儿童时期实际上指的是从刚出生到15岁，儿童期又包含婴儿期、幼儿期、学龄期等。婴儿期是从出生到满一年，这个时期婴儿的意识还不太明显，只会简单地通过哭来告知大人自己的生理需求。而幼儿期是指从1岁到6岁这个年龄段，他们已经有了更多的意识，了解了自己的心理需求，开始接受教育。而学龄期是从儿童6、7岁到15岁这一年龄段，能接受更高层次的教育，对人生、对未来都有了自己的认知能力。在儿童期中，最容易、最能快速受情感教育影响的就是幼儿期。因为在这个年龄段，幼儿的身心发展还很不健全，容易受自己情绪波动的影响，经过一些专家学者的调查研究得出，在幼儿期对儿童进行情感教育能促进脑神经的发展，使儿童获得积极的情感体验。
1.2幼儿情感教育的内容
2情感教育对幼儿成长的意义
2.1促进幼儿智力的发展
2.2培养幼儿的个性形成
为什么在现实生活中我们经常会听到有人说，这个人没有什么特点，让人看一眼就忘了，这也就是在说这个人没有个性、没有存在感。一个人的个性的形成不是一蹴而就的，而是在潜移默化中慢慢找到适合自己个性发展的路子。对于幼儿进行情感教育，可以激起他们内心世界对美的认知，从外部世界对他们造成的影响中来完善他们的人格特质。塑造他们的个性但不是让他们任由自己的性子胡来，而是让他们在情感教育中，培养自己的兴趣爱好，在某一方面比较突出，有特长。也只有不断地接受情感教育才能磨练自己的意志，培养积极愉快的情感，才能在某一领域有所突破。
2.3帮助幼儿感受生活的美好
在儿童启蒙读物《三字经》中，开篇就是“人之初、性本善”，意思就是说，婴儿在刚出生时，他们的本性都是善的，还没有受外界环境的熏染，在他们的世界里一切都是那么干净和美好。父母对他们的关爱让他们感受到亲情的美好，随着年龄的增长，他们开始有了自己的意识，当人们向他们打招呼时他们会回以微笑，父母也会告诉他们怎样和长辈相处，怎样去和同龄的孩子玩耍。而这些都是家庭中的情感教育，父母待人接物的方式、父母关系是否和谐都会直接影响孩子日后各方面的发展。也只有家庭和谐，幼儿接受到的情感教育才能使他们感受到生活的美好，在生活中体会到亲情、友情带给他们的快乐和帮助。
3.1帮助幼儿养成独立的人格
3.2培养幼儿的兴趣爱好
3.3提升幼儿道德素质
参考文献
[1]范艳梅.论家庭教育对幼儿个性发展的影响[J].科教导刊,2014(2).
[2]范菊仙.家庭教育是幼儿发展的关键[J].新课程(教研版),2010(3).
[3]郭慧.苏霍姆林斯基情感教育思想及其对幼儿教育的启示[D].江苏:南京师范大学,2015.
[关键词]学前；家庭教育；家庭教育的重要性；
前言：要推进时代的发展，满足人才的需求，提高国民整体素质，就必须重视一切教育的基础――学前教育。幼儿教育是一件较复杂的事情，单靠家庭或幼儿园单方面教育是无法胜任的，它的完成要通过家庭教育与幼儿园教育相结合才能够充分发挥其教育成果。成功的幼儿教育的关键在于家庭与幼儿园教育的沟通配合。学前儿童保健是根据学前儿童的年龄阶段生长发育规律、特点以及影响因素，采取各种有效措施，以提高学前儿童的免疫力，增强小儿体质，降低发病率及死亡率，使儿童身心各方面都得到健康发展有着积极重要的作用。如果家庭教育的优势发挥得好，这对幼儿早期的成长、发展十分有利。
1.学前家庭教育的重要性
1.1家庭教育是幼儿成长的基础
语言帮助人类交流思想、表达感情，是思维必不可少的工具。而语言存在于人类的言语活动中，言语的发生和发展大大丰富了儿童心理反映的内容，高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造；。教育的重点是以品德教育作为主要内容，即培养孩子良好的思想道德品质和良好行为习惯。如果父母对孩子从小就培养其良好的生活习惯和劳动习惯，不溺爱孩子，让孩子通过父母的教导养成热爱劳动、干净卫生的良好生活习惯，可以让孩子在以后的集体生活中能够更加独立，成为倍受欢迎的人。而在学前儿童语言及言语发展过程中，家庭是幼儿接触的第一场所，父母作为子女的第一任教师，其言行是儿童模范的对象。
1.2家庭教育具有强烈的感染性，净化心灵
父母与孩子之间的亲缘天性是无法分割的，父母的喜怒哀乐都会对孩子产生强烈的感染作用。父母对待事物的处理方式也是孩子效仿的重要模板。如果家长在处理事情的时候容易感情用事，脾气暴躁等，长此以往就会使孩子就会盲目地吸收这些缺点。如果家长在面对一些突发事件时，能够沉稳淡定、处变不惊，则会逐渐感染子女的处理方式，让孩子字处理事情时能够保持沉着冷静的心态，培养孩子良好的心理素质。让孩子真切的感受到真善美的积极阳光，假丑恶的阴暗卑鄙，引导孩子发扬真善美，抵制假丑恶，优化孩子的心灵建设。
1.3家庭学前教育具有强大的权威性
家庭是儿童生命的摇篮，是一个人出生后感知世界的第一个场所。幼儿时期是人生熏陶和染化的开端，许多基本能力都是在这个阶段形成的，如语言表达、基本动作和生活习惯等。家庭教育具有强大的权威性，因为子女在物质生活需求方面和伦理道德等方面都对父母长辈存在很大的依赖性。父母教育的效果如何，要看家长树立权威的强弱程度，父母权威的树立不能是对孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基础上，采取刚柔并济的方法，使父母在孩子心目中树立起慈爱而威严的高大形象。
2.学前家庭教育的有效方法
2.1掌握幼儿的心理特征，科学进行智力开发
2.2艺术启蒙要有新颖性
2.3培养幼儿良好的行为习惯
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。科学引导，幼儿教育中常有这种现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。言传身教，幼儿的思想单纯，对这个世界的认识基本上还是一片空白。家长首先要严格要求自己，往往能够起到潜移默化的作用。强化巩固，行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比。
结语
构建好终身教育体系的理念必须从小确立，终身学习能力的养成是教育中一个非常重要的任务和目标。不难知道学前教育对于人的一生具有极其重要的作用，只要正确认识学前教育的作用，重视学前教育，在现代社会中就能从根本上提高人们的综合素质，这对个人终身教育的发展具有基础性、全局性和先导性的作用。必须立足本职、与时俱进，重视学前教育、狠抓学前教育，为构建终身教育体系、创建学习型社会作出更大的贡献。
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿教育[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
【关键词】幼儿园教育家庭教育家园共建分析
1前言
幼儿教育是指幼儿园教师对幼儿的教育，普遍认为幼儿教育取决于幼儿园教育，它在幼儿教育过程成起着无可替代的作用。家庭教育是指在家庭环境中，父母对幼儿的思想和行为的教育。
2当前我国幼儿教育的现状
我国当前幼儿教育实施状况还不尽完美，存在着诸多的问题。主要有两方面：一方面是幼儿园教育和家庭教育不吻合。就目前情况看，幼儿园教育在幼儿教育中占有主导地位，家庭教育处于劣势，常常出现家庭教育与幼儿园教育相违背的现象。另一方面是幼儿园在进行课堂教育过程中，要善于给幼儿们营造温馨的环境，以幼儿的思维方式设计课程。只有和谐的教学氛围，才能保证幼儿教育的高质量。
3对幼儿园教育与家庭教育关系的分析
3.1幼儿园教育对家庭教育的引导作用
幼儿家庭教育受家庭环境的影响，因此它具有封闭性、不规范性、片面性等特点。这些不利因素会严重限制幼儿的发展。幼儿园教育属于正规的学校教育，它具有明确的目的性、规划性、科学性、针对性、合理性等特点。在幼儿家庭教育中，由于很多家长对教育的一些基础概念和基本理论不清楚，因此在对幼儿进行家庭教育的时候，就会对那些顽皮的孩子无计可施。幼儿家庭教育影响着幼儿的发展，而且存在于幼儿的整个发展历程中，家庭教育只有得到幼儿园教育的正确引导，才可以使其更具规范性。
3.2幼儿园教育某种程度上限制了家庭幼儿教育的发展
幼儿园教育是基础教育的重要构成部分，它的教育内容是以我国总的教育方针为前提的。同时幼儿园教育的目标还映射了社会发展的需要。幼儿园教育有明确目的性、系统性、正规性等特点，家长在确定幼儿发展目标的时候，是不能背离幼儿园教育发展的目标，要不然幼儿会不符合社会的需求，这将会严重影响幼儿的发展。幼儿家庭教育要与幼儿园教育紧密结合，这样才能确保幼儿全面发展。
3.3幼儿家庭教育阻碍幼儿园教育
幼儿园教育要想达到高质量教育的目标，就必须转变观念，要重视与家庭幼儿教育的相互合作。家庭教育是以幼儿园教育目标为基础的，因此就决定了两者的教育内容是密不可分的，具有统一性和完整性，只有家庭教育大力配合幼儿园教育，才能为幼儿园教育顺利进行提供保障，可以取得最佳效果；如果家庭教育与幼儿园教育背道而驰，那么就会阻碍幼儿园教育的正常进行，降低幼儿园的教育质量，这就会对幼儿的健康成长有消极的影响。
4提高幼儿园教育与幼儿家庭教育的措施
4.1正确引导幼儿园教育与家庭教育相互融合
4.1.1家长是幼儿园教师最好的合作者，他们非常了解孩子在家中的各种表现，可以作为幼儿教师获得幼儿信心的捷径。在家庭教育中，父母具有双面角色，既是家长又是孩子的第一个老师，做一名合格的家长，做好与教师配合工作，为孩子的健康发展努力。
4.1.2幼儿园优秀教师要定期组织家长培训，丰富家长的教育知识，提高家园共育的质量。在培训的时候，教师要做好准备工作，根据家长个人的受教育程度和从事的工作的差别，在培训的时候要做到言之有物，所培训的内容要充实、好理解、可操作性强。同时要重视这些家长不同的背景，可以给幼儿教育提供真实的课程素材，并能为幼儿的教育提供不同的支持与帮助。
4.2提高教师的道德素质培养
在幼儿园教育工程中，幼儿园教师是课堂的操控者，是幼儿们的指挥者。因此他们素质的高低，将会对幼儿的健康发展有着重大的影响，提高教师的素质培养，对实现高质量幼儿教育是很有力的措施。主要包括以下两方面：
4.2.1教师要有责任心，循序渐进
4.2.2教师要尊重幼儿与家长
教师对幼儿进行教育是一种国家赋予的责任，同时也是一种义务，我们一定要对幼儿和家长给予足够的尊重。例如，在很多案例中，有一些教师对幼儿并不尊重，甚至出现一些打、骂的个别恶，当这些事情被家长得之后，就会去找教师理论，进而导致与家长产生摩擦，争执不断。因此要加强教师素质教育，树立尊重别人就是尊重自己的思想。
5结束语
总之，要想做好幼儿教育工作，就要把幼儿园教育与家庭教育相互融合，只有双方齐心协力，建立良好的沟通和信任平台，才能保证幼儿健康发展的目标得以实现。
[1]郑杜娟.有关幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].动动画世界教育技术研究，2012（8）.
[2]吕晓艳.浅谈幼儿园教育与家庭教育的有机结合[J].新一代（下半月），2012（4）.
我们做班主任的经常跟家长聊天或者开家长会的时候遇到家长只有关心孩子的成绩和等级，其他不管的。
作为家长要教孩子做个正直的人。但是家长只关心孩子考试成绩，孩子考试成绩不好就抓住不放，没完没了的话，对学生的影响太大，使孩子从小就养成考试分数第一，考好了什么都可以，考不好什么都不行的看法。
有些父母这样对孩子讲，只要你考好，要什么给什么。如果作为家长把教孩子做一个正直的人放在第一位，使孩子从小就懂得做人是最重要的，人做好了，其他的都好办，做个直善良的人，学习就会有方向，有目标，路走对了学习才有用处。
有些家长顾虑，抓了孩子的做人教育，孩子的学习成绩上不去怎么办这实际上是一种误解。其实做人做好了，学习也会上得去，孩子知道怎么做人，他就会自觉学习，和逼着他学习相比，其效果肯定不‘样。自觉学习的孩子能充分发挥自己的学习积极性，能充分发挥自己心理的动力因索。
其次，做父母的得做好表率。家长对孩子的教育不是讲大道理，而是从身边的小事教起，他们以身作则，用榜样的力量去教育孩子。榜样的力量是无穷的，人格的力量是无穷的，榜样最富有教育意义，人格最富有教育的魅力。我们有些家长要求孩子做到的自己却做不到：要求孩子好好学习，自己却整天打麻将，玩牌；要求孩子刻苦学习，自己却不读书；看报；要求孩子文明札貌，自己却脏话连篇这种家教不仅很难收到教育效果，而且还容易使孩子养成不良的习惯，同时降低了家长在子女心日中的地位。
有些家长虽然文化水平不高，但他们做人做得好。家长的人格富有魅力，最能直接教育孩子，最能打动孩子的心，最能把父母的良好的道德品质，良好的人格传递给孩子。
有的家长认为现在足市场经济，只要有钱就能培养孩子，因此放松对孩子的做人教育，甚至不闻不问。
当然，不能否认，经济条件好些可能给孩子提供好的条件，对促进孩子学习也是优异的，问题是怎样对待金钱。金钱不能代替教育，金钱不能换得好的人格力量，但金钱能创造较好的教育条件。做父母的只有提高自己的素质，用自己的素质去影响孩子，去教育孩子，这才是最成功的家教。
家长要尊重孩子的人格。孩子必须听父母的话，孩子在家庭生活中没有选择权，没有隐私权，一切听从父母的支配。孩子不听话父母可以打骂孩子，对孩子缺乏人格的尊重。这实际上是父母与子女关系的不平等。
对父母来说，孩子不仅仅是血统上的亲缘关系，而且是具有发挥孩子的潜力才能使孩子相信自己，才能充分发挥自己的个性，家长尊重孩子的人格，就为孩子充分发展自己的个性提供了广阔的空间。
最后，好习惯决定成绩，好的习惯让孩子终身受益。习惯是培养起来的，不是天生就有的，孩子能否养成良好的习惯与父母的教养关系甚大。习惯是在生活实践中逐渐培养起来的，家庭生活对孩子小时候的习惯培养起着很大的作用。
关键词：幼儿园教育；家庭教育；重要性
一、幼儿园教育与家庭教育重要性及关系简述
1.幼儿园教育的重要性思考
2.家庭教育的重要性思考
3.幼儿教育与家庭教育二者互补
想要充分发挥幼儿园教育在实际教学中的作用，就必须加强幼儿园教育与家庭教育之间的联系，让家庭教育促进幼儿的健康成长，同时让幼儿园教育辅助家庭教育。一方面，由于家庭教育具有一定的封闭性与片面性，所以会影响幼儿的未来发展。幼儿园教育是学校教育的一部分，在教育的性质上，呈现出了较强的目的性与系统性。另外在实际教学中，家长对孩子的不听话常常无计可施，这是由于家长对教育的理念与概念不了解，也就不能从科学的角度出发来进行教育。虽然家庭教育对于幼儿来说伴随在整个发展阶段，但是也应当借助幼儿园教育的指导，这样才会真正确保家庭教育具有科学合理性。另一方面，幼儿园教育的教育目标能够反映出社会的需求。
二、促进家庭教育与幼儿园教育两者相互联系的策略
要想做好对幼儿的教育，就必须充分加强幼儿园教育与家庭教育之间的联系。要积极开展亲子活动，通过亲子活动让家长直接参与到幼儿园活动中，且通过开展亲子活动让教师、家长与幼儿之间进行良好的情感沟通，加深对彼此的理解与认识，家长通过参加亲子活动，能及时了解幼儿的实际成长情况，并了解幼儿园教育，从而与幼儿园保持一致的教学目标。这样还可确保将幼儿的知识体系与生活经验联系在一起，最终让幼儿达到融会贯通的效果。
总之，想要真正做好幼儿教育工作，就需要幼儿园与家长联合起来，将幼儿园教育与家庭教育融合在一起，建立良好的沟通渠道，这样才能够确保幼儿在未来的发展道路上健康成长。
参考文献：
[1]宋雯.关于家庭教育在幼儿教育中作用的点滴思考[J].都市家教（下半月），2014，（1）.
我们先来看看《一位父亲给梦鸽女士的信》：“我是一名父亲，理解做为父母在孩子遇到困难时候那种不惜代价的救子心理，我不认为李某某是个罪大恶极的人，毕竟他也许只是个孩子（抱歉，我只能说也许），把他送上被告席的不是杨女士、不是法院，而是你――梦鸽，他的母亲。……”
李天一：4岁时获得“申奥大使”的称号，并学习钢琴，师从于中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明先生;8岁开始学习书法至今，师从清华大学方志文先生。连续两届荣获全国希望杯青少年儿童钢琴比赛二等奖、中国作品演奏奖。全国少儿钢琴比赛金奖，第八届北京钢琴艺术节优秀演奏奖。连续三届荣获爱我中华全国青少年书法大赛铜、银、金奖，并入选2009激情奥运爱我中华青少年书画双年展。2009年入选为最年少的海淀区书法协会会员。2005年李天一因罪被判处有期徒刑10年，当他在未成年管教所服刑至18周岁时，还要被移送到专门关押成年罪犯的监狱。
天才大半是天赋的;独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近;否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子“绿豆芽”。
泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做;不过事在人为。这一点，是泥土的伟大的地方，而且也有报酬，譬如好花从泥土里出来，看的人固然欣然的赏鉴，泥土也可以欣然的赏鉴。
随着社会的发展，教育越来越重要，但是什么样的教育才是好的教育，好的教育首先应该是启发学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。要让孩子在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。我从报上读到过美术家韩美林作了一幅画，送给两三岁的小朋友，小孩子高高兴兴地回去了，又很快把画拿来要韩美林签名，问他签名干什么，小孩说：“您签了名，这画才值钱！”可惜呀，这么小的孩子已受到不良风气的影响，价值观的教育不得不引起注意。一个人的成长和知识积累离不开家庭，父母是孩子最早的老师，孩子是父母的缩影。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。
长期以来有这样的误区，“爱孩子就要满足他的所有需求，家里就一个孩子，不给他给谁，父母挣钱就是为了孩子。不要让孩子输在起跑线上，因此孩子需要学量的知识，一定要把孩子送进好的幼儿园、好的小学、好的中学、好的大学，而好学校的标准就是升学率与名气。为了增加竞争实力，周末和假期要参加大量的兴趣班和辅导班”。父母无私的爱也该有个正确的教育理念和教育观。家长的责任，要确保孩子走正路，完成家庭作业，不要整天坐在电视前或玩Xbox游戏等。
世界排名前十位的奢侈品是，1、信仰和理想;2、真诚和慈悲;3、质朴和童心;4、快乐和健康;5、正直和勇气;6、魄力和信心;7、睡眠和假期;8、胸怀和心态;9、良知和道德10、经历和故事;对我们成年人是如此，对中小学生也是如此。
当今社会所最需要的不是活跃在各个领域的“精英”，而是一代又一代成熟的、理性的公民，在生命本身面前，一切荣誉与地位都是过眼云烟。因此，对孩子而言，健康的身心比什么都重要。对人生而言最持久的耐力来自于健康的身体、心智和兴趣。
（作者单位：甘肃会宁县东关小学）
【关键词】走出误区正确认识家校同步
素质教育日益受到社会、学校和家庭的重视，不少人在思考素质教育与家庭教育的关系如何这个问题。了解家庭教育存在的问题，重视并行之有效地实施家庭教育，使家庭教育和学校教育同轨，可以促进素质教育的实施。
一、走出影响素质教育实施的家庭教育误区
1.走出认识观念误区
望子成龙、望女成凤这是每一个爱子女的父母的正常的美好愿望，但不了解社会形势，不了解实施素质教育的意义，把升学、考高分当作权衡子女是否成功的唯一标准。却不知成功的新概念就是做“新个人”，也就是不仅对社会有贡献，而且活出生命的光彩，并不只是考高分，长高一级学校。不顾学生实际和个性差异，不注意培养学生健全的人格和适应社会生活的能力。不把学生看成一个独立的主体，认为“不打不成材”不尊重学生人格，不让子女享受生命的喜悦，剥夺儿童玩的权利;有的认为“谁的孩子谁心痛”“树大自然直”孩子现在有毛病算不了什么，长大后自然就变好了，失去了影响教育孩子的时机，这当是一种遗憾。
2.走出家庭教育方法的误区
与错误的认识观念相应的是家庭教育方法的简单陈旧。有的溺爱过分，恨不得把孩子含在口中，上学、放学来回接送，不让学生外出，不让他们干一点儿家务活，为孩子穿衣、喂饭、洗脸，甚至作业，不让孩子动手动脑，越俎代庖，束缚了孩子的手脚;有的放纵，对孩子挑吃挑穿任其自便，打闹玩耍不管不问，不了解孩子的学习情况，孩子迟到，逃学也不当回事;有的则剥夺孩子自由选择的权利，玩耍娱乐的权利，家庭教育缺乏民主性、科学性;有的动辄打骂嘲笑，伤害了孩子的自尊心，使孩子形成仇恨心理和暴力意识;有的盲目夸奖，使孩子变得骄傲自大、自以为是。如此等等错误的家庭教育，不利于培养孩子的健全人格和综合能力，不利于素质教育的实施。
3.对学校、老师的评价有误
认为加班加点，利用星期天、节假日给学生上课，教师布置家庭作业多，就是重视教学;组织旅游、参观、访问、小制作等活动，就是不务正业;只要学生分数高名次好，就一切什么都好。
以上这些家庭教育问题都影响着学校素质教育的实施。而学生来自家庭，和家庭有密切联系，大多数孩子的命运决定于家庭教育水平。要实施素质教育，须调动家长参与，以形成教育合力。
二、正确认识社会特点和家庭教育、素质教育的重要性
只学文化知识，没有健全的人格，缺乏适应社会生活的综合能力是不行的。现在私营企业的出现与发展，各种不同类型人才的涌现，说明各行业需要不同类型的人才，时代特点要求有志者各显其能。而像牛顿、达尔文、郭沫若的事例不是也能给我们启发吗？在实施素质教育的今天，郭沫若家乡的小学挂出了郭沫若当年的考试成绩，这不是更能给人们以启迪吗？通过教师家访，学校召开家长会，组织学生家长参加发展素质教育座谈会，广泛宣传素质教育的意义，使学生家长认识到发展素质教育的重要性和必要性。
三、学校教育和家庭教育同步，促进素质教育的发展
【关键词】家庭教育学校教育合作教育
一、引言
随着新世纪教育改革的不断深入，教育学者研究发现青少年在逐渐适应进入社会的过程中，青少年所受的家庭教育和学校教育对青少年的社会化过程起着重要的作用。小学是青少年接受学校教育的开始，对青少年的健康成长具有重要的影响，同时期家庭教育对孩子的成长起着相同重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出了要充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的作用。家庭和学校对青少年成长的都具有重要影响，所以两者应该相互加强合作，推动家校合作教育健康发展，充分发挥家庭和学校在青少年成长过程中的作用，保护青少年健康成长。但是，如何才能使得家庭教育与学校教育的有效结合，是摆在家长和学校面前的重要议题，本文将首先介绍当前家校合作教育存在的一些问题，然后谈谈新时期家校合作应该采用怎样的教育模式。
二、家校合作教育存在的问题
家校合作的另一个严重的问题是政府部门、家长、学校对家校合作教育的重要性认识不足。我国目前处于经济高速发展的关键时期，各地政府都在注重经济的发展，教育为先的理念在很多政府部门并不存在，认为教育只是小事，经济发展才是当前主要工作。政府部门对学校的考核只注重学校的升学率，导致了学校只注重学生的文化知识教学，而对学生的素质教育重视不足。有些学校实行封闭式管理，学生不准随便出入学校，家长更不允许随便进入学校，家长跟老师和学生都缺少交流。家长作为小学生的监护人，应该对孩子在学校的表现详细了解，同时应该对学校的政策和计划详细了解，多与学习沟通交流，促进家校合作。但是很多家长并没有认识到这一点，把孩子交给学校之后，认为一切都属于学校来教育和管理，没有认识到家校合作的重要性。
三、新时期家校合作教育的模式
家校合作教育对小学生的健康成长有重要的影响，新时期家长与学校应该加强合作，克服现阶段存在的一些问题。首先，家长与学校应该改变对家校合作教育的认识，改变以往的观念。家长和学校都要认识到家校合作的重要性，家庭教育是学校教育的基础，家长要做好家庭教育，辅助学校教育的顺利进行。然后家长和学校要积极拓展交流模式，不能依靠单一的家长会进行交流，学校要想办法把家长请到学校来，完善奖励机制促使老师多与学生家长沟通合作，学校还应该想办法提高家长的教育素质，如开办家长学校、成立家庭研究会、为家长提供和学校教育同步的教育书籍等。再次，学校要保证和家长交流的持续性，多采取一些措施保证家长跟学校能够时刻保持沟通，让家长参与学校教育。学校要畅通与家长交流的主渠道，学校可以让家长积极参与学校教育的各项活动，积极开展家访、校访等，家长也要积极向学校反应学生在家庭的表现，配合学校做好工作。
四、结语
家校教育合作已经进行了很多年，但是仍旧存在一些问题。新时期家长与学校应该加强合作，解决以往合作中存在的一些问题，家长与学校都要改变对家校合作重要性的认识，拓宽相互交流的模式，学校要畅通与家长交流的渠道，不能让家校合作局限于形式，要落实到实际中，保证小孩子的在学校与家庭都能受到良好的教育。
[1]叶爱国.现阶段家庭教育与学校教育整合的研究[J].科技信息，2008（18）.
[2]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社.2000年9月.
下面我就办好家长学校、推进家庭教育谈几点意见：
一、充分认识办好家长学校、促进家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要意义
开办家长学校是为了促进家庭教育，促进家庭教育是为了保障未成年人健康成长。从这个意义上讲，提高家长素质、改进家庭教育事关国家前途命运，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关干家万户的切身利益。我们要从战略的、全局的高度来认识和体会家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家长学校处于不同的环节和位置，又各有其特殊意义和重要性，主要体现在：
1、家庭是孩子的第一课堂。家庭是人们成长的摇篮，是未成年人最早接受教育的地方。家庭对未成年人的重要性，主要表现在家庭对孩子的影响具有初始性、核心性、终身性的特点，表现在家庭在孩子成长过程中具有不可替代的自然功能和社会功能。父母的素质状况、人格形象和实践行为对孩子的思想品德形成具有至关重要的作用。
2、家庭教育是未成年人思想道德建设的重要环节。学校教育、家庭教育、社会教育是青少年教育的三大组成部分，是构建未成年人思想道德建设“三位一体”教育网络的主要环节，其中家庭教育起着基础作用。家庭教育不仅包含了未成年人身心的发育、知识的启蒙，也包含着良好品质的培养、健全人格的塑造。家庭教育的成败，不仅关系到未成年人思想道德建设工作的顺利进展，更直接关系到未成年入的前途和命运、幸福和快乐。
3、办好家长学校是推进家庭教育的重要手段。家庭教育是一门科学，需要家长学习和掌握，领会和实践。希望孩子成长为品学兼优的有用人才，是绝大多数家长的共同心愿。但在具体实践中，却存在着各种误区。有的对孩子溺爱娇惯，百般呵护；有的对孩子拔苗助长，违背成长规律；有的对孩子施以拳脚，恨铁不成钢；还有的对孩子缺少办法，束手无策。同本来愿望相比，这些办法无异于缘木求鱼、南辕北辙。根本的原因还在于家长缺乏正确的成才观，缺乏科学的家教理念和家教方法。家长学校就应运而生。家长学校是家长学习提高的学校，是学校和家庭沟通的桥梁，是家长和专家互动的平台，是先进科学的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中转站”。实践证明，开办家长学校，对于改进家庭教育具有积极而重要的意义。
二、认真办好家长学校
家长学校的办学对象是广大学生家长，担负的主要任务是开展家庭教育的宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。如何办好家长学校，完成上述工作任务，要从以下几个方面抓好家长学校建设：
一是制定办学规划，科学统筹安排。要按照全国妇联、教育部《关于全国家长学校工作的指导意见》和省文明办、省妇联、省教育厅联合下发的《甘肃省家长示范学校达标条件》的要求，结合自身实际，精心制定家长学校办学规划和具体办学意见方案，对家长学校的办学方向、办学目标、办学原则、基本任务和办学措施进行规划，进一步明确家长学校的教学内容、教育手段、教学方式、日常管理、考核评价等方面的要求，确定家长学校的阶段性目标和长远目标，处理好学生教育和家长教育的关系，指导家长学校的整体工作。
二是充实师资队伍，提高教学水平。师资水平是决定办学水平的关键因素。要整合资源，推进家庭教育工作队伍建设，在充分发挥学校教师熟悉教育规律、懂得教育方法优势的同时，把经验丰富的专家、学者充实到家长学校教育队伍里来，把善于传授家庭教育知识的专家和教子有方的优秀家长充实到家庭教育讲师团中来，把热心未成年人教育工作的老同志、老干部、老专家、老英模、老战士充实到家庭教育志愿者队伍中来，并开展必要的业务技能培训，努力建设一支以教师、专家为骨干，热心人士为补充的专兼结合、优势互补、结构合理的家长学校师资队伍。
三是建立健全制度，强化日常管理。要逐步建立健全家长委员会章程、家长学校管理制度，全面规范家长学校运转流程；建立健全考勤制度、听课制度、培训制度和评估考核制度，规范家长学校日常工作。要通过完善制度，推动家长学校向规范化、标准化发展。
关键词富二代单亲家庭子女农民工子女家庭教育
中图分类号：G78文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.090
IdeasandCountermeasuresonFamilyEducation
ReformwithChildrenofDifferentGroups
――TakeXi'anAreaasanexample
XIANGHua
（CollegeofEducation，Xi'anUniversirty，Xi'an，Shaanxi710065）
AbstractFocusontheFamilyEducationalproblemsofdifferentgroupsofchildren，strengthenresearchondifferentgroupsofchildreninfamilyeducation，toprovidetheoreticalguidanceandassistanceforthefamilyeducationisahottopicineducation.ByanalyzingdifferentgroupsoffamilieswithchildreninXi'aneducationproblemsandcauses，triedtoputforwardideastosolvetheproblemandcountermeasures.
Keywordsrichsecondgeneration;childrenofsingle-parentfamilies;childrenofmigrantworkers;familyeducation
1不同群体子女家庭教育的重要性
2西安地区不同群体子女家庭教育存在的问题
2.1富二代家庭教育存在的问题
通过调研，发现富二代家庭子女部分存在以下问题：（1）贪图享受，讨厌学习。这部分学生家底厚实，家庭收入高，物质条件优越，有的还有政治背景。他们在消费上追求高档次、穿名牌，吃要讲究，远远超过一般学生的消费水平。正是由于他们把精力过多地放在物质享受方面，因此对学习兴趣不浓，甚至十分厌烦。（2）自理能力较差，耐挫力不足。富裕家庭的子女大多数从幼儿园到中学，生活上有细致、周到的照顾，有的还有保姆，这就导致他们连洗衣、做饭整理内务等最基本的自理能力都不具备。突出地表现为意志薄弱，怕吃苦，受不得挫折，缺乏适应现代复杂竞争社会的正常心态。（3）主体意识薄弱，责任感缺乏。富裕家庭的子女对自我主体未来的事业缺乏明确目标，对自己的学习、前途、对父母、亲人、同学缺乏应有的责任感。
2.2单亲家庭子女家庭教育存在的问题
单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的家庭教育问题上主要表现为：（1）无原则地迁就、溺爱孩子，不重视孩子独立意识的培养。在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，对孩子的生活包办代替，还采取种种办法来限制孩子的活动，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。（2）教育方法简单、粗暴。与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。
2.3农民工子女家庭教育存在的问题
（1）家庭方面，教育条件以及环境差。农民工流动的主要目的是提高其家庭收入，生存对于他们而言是第一位的;家庭可支配收入与流动前的乡村收入相比，是明显增长的，但许多农民工的收入依然偏低，很多家庭依然生活在贫困线以下。因此，低水平的物质生活，影响了孩子的成长环境，同时也限制了对子女教育的投资。（2）家长方面，文化素质偏低，家庭教育观念落后。农民工文化程度更多的以初中为主，因此，低层次的文化水平影响着其对子女教育的能力、方法以及观念。家长式的权威和命令主义仍然是多数农民工家庭中的主要教养行为，因此，子女在这种过分强调服从的家庭教养下，孩子的个性、创造力都将受到严重的压抑、挫伤，甚至形成了孤僻和冷漠的性格。
3西安地区不同群体子女家庭教育改革思路与对策
3.1富二代家庭教育改革的思路与对策
3.1.1家庭要强化挫折教育
“富二代”享有丰厚的物质基础，加之其父辈的过度呵护，使得他们的成长几乎是一帆风顺。从发展心理学的角度来看，长期在顺境中长大孩子，自我评价相对较高，容易在受挫后因为自尊体系受到冲击而产生极端负面反应。
适当的挫折教育可以培养“富二代”的挫折意识，培养其坚强的意志品质。挫折教育实际上是挫折心理调整教育和挫折预防教育，挫折教育对“富二代”的身心健康起到关键作用。由此可见，家庭教育要建立在理性的基础上，要杜绝过分的溺爱子女。让“富二代”接受适当的挫折教育，让他们从小就“吃点苦”，这有助于他们在今后的人生路上健康地成长。
3.1.2家校互动，创设平台，重塑亲情
3.1.3培养学生自我教育意识，提高自我教育能力
自我教育就是通过自我体验、自我约束、自我激励等心理活动，达到提高自我思想境界，改变自我言行的目的。“教是为了不教”，学生的成长，最终要依赖学生自我教育机制的形成。现代教育发展的必然是让学生主动发展，让学生承担起自我教育的任务，掌握自我教育的方法，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。
3.2单亲家庭子女家庭教育改革的思路与对策
3.2.1加强单亲家庭子女心理健康教育
3.2.2全面客观评价子女，期望值要适当
耶基斯―多德森定律告诉我们：随着紧张度的逐渐增强效果也增强，达到最佳水平后，又随着紧张度的增强而降低。所以不切实际的期望值极易使子女紧张过度，恐慌、退缩，使子女产生挫败感。因此，家长要掌握一定的儿童教育科学知识，全面、客观的认识和评价子女，承认孩子之间客观上存在着差异，从而给子女确立符合其接受水平和能力的目标，激发他们的进取心，挖掘他们的潜力，让子女跳起来能摘到挑子。
3.3农民工子女家庭教育改革的思路与对策
3.3.1重视家庭教育，创设家庭文化
“三百六十行，行行出状元”，学习并不是子女唯一的出路，因此家长要从思想上真正地改变自己的错误观念，摒弃重智轻德的教养方式。意大利作家但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”因此需要家长重视子女的兴趣爱好，个性特长，并积极创设家庭文化氛围，尽可能地为子女创造一个良好的学习环境。
3.3.2以身作则，身教重于言教
家长应该为自己的子女做好表率，掌握好教育的分寸，好的表率体现在生活的每时每刻，如怎样穿戴，怎样同别人讲话，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友等等，这一切对儿童都有着重要的意义。以身作则，身教重于言教，养成好习惯和子女一起成长。切忌不要随意打骂子女，这样反而容易让子女形成自卑叛逆的性格，严重时会产生攻击行为，认为暴力是解决一切问题的手段，就有可能走上犯罪道路。
3.3.3民主尊重，畅通沟通渠道
3.3.4办好家长学校，最优发挥家庭教育功能
作为学校，要全面提升学校的办学层次，必须调动家庭教育的积极因素，因此，学校要帮助家长树立正确的教育观念，并进行必要的指导，学校方面可以成立家庭教育指导小组，建立家长委员会、开办家长学校、定期召开家长会、开展家教咨询热线、确定家长访校周等，利用各种平台以及各种形式宣传家庭教育的重要性及正确的教育理念及方法，使他们明确家庭教育在其子女成长过程中的作用和地位，从而配合学校帮助子女健康成长。
基金项目：本研究为全国家庭教育科研课题（2011-2015）项目编号：Y20122601
[1]王金斌.争做合格家长培养合格人才――家长也应成为素质教育的推进者[J].中国农村教育，2011（8）.
关键词：家庭教育；诚信；培养
引言：
诚信是我们中华民族几千年传承下来的传统美德，广义上讲，“诚”是指诚实无妄；“信”是指责任与信任；对孩子诚信的教育和培养，一直就是我们的传统教育中不可或缺的部分。在对孩子的教育过程中，家庭教育是孩子最重要的教育方式之一。如何能培养好孩子的诚信品质，是每个家庭都要重视的问题。
家庭教育汇总对孩子的诚信教育存在的问题
家庭教育对每个孩子来说都是至关重要的，家长一定要有一个正确的教育观念。家长对孩子在成长的过程中的教育，首先是要教育孩子学会做人，做一个具有高品格，有益于社会的人，同时教会孩子做人也是培养孩子诚信意识的重要基础。但是在实际教育过程中，家庭对孩子的教育还是存在着一些潜在性的问题，尤其是诚信教育。主要表现有：家长的教育方式不当，自身不能做好诚信的榜样，这样就会对孩子的教育产生不利影响。另外，家长喜欢用一些谎话去哄骗孩子，所以此种行为不符合诚信教育的基础。例如，当孩子把东西弄坏，主动去告诉父母时，有时候换来的不是父母的关爱与引导，而是粗暴的打骂。这样下去，孩子自然就会去学着撒谎来逃避责任，所以家庭教育父母承担着非常重要的角色。
二、家庭教育对孩子良好诚信品质培养的重要性
三、家庭教育对孩子诚信品质的培养途径和策略
（一）提高对孩子的尊重
在家庭教育中，儿童是教育的主体，是具有独立人格的个体。对孩子诚信品质的培养首先要源于对孩子的尊重。从某种层面上讲，孩子的自尊心一旦受到挑战，得不到孩子所期望的尊重，往往就会导致很多不诚信的言行。在现实中，无数的实例告诉我们，粗暴式的家庭教育是不会取得好效果。在家庭教育中，家长对孩子采用命令、威胁等暴力手段，会对孩子的自尊心产生极大的影响，反而会激起孩子的逆反心理，造成一系列不诚信的行为。对孩子的尊重是家庭教育取得良好效果的必要前提，只有对孩子尊重和理解，为孩子提供心灵上的安全港湾。
提高孩子的责任感
责任感是每个个体在人类社会中所必须具备的品质，责任感可以说是诚信的一个重要体现。责任感不只是对别人负责，更是对自己负责。培养孩子的责任感，让孩子从小就有责任感的意识，懂得责任的重要性，对培养孩子的诚信品质是非常有益的。所以在对孩子责任感的培养过程中不仅要从小做起，而且还要从家长做起，只有通过家长的行为来感染孩子，从而以榜样教育来培养孩子的责任感。
加强榜样教育
英国著名心理学家，大卫布朗杰曾经说过：“要想让一个孩子做到有教养，其父母必须首先是一个品德高尚的人。”父母是孩子的第一任老师，对孩子来说，人生观、世界观都还没有形成，家庭中父母的言行举止是孩子最重要的学习榜样。尤其是对孩子诚信品质的培养来说，并不是每天给孩子灌输多少大道理就能取得效果。父母的以身作则，言传身受更为重要。孩子的世界是天真的，但是眼睛所看到的东西也是最真实的，很多关于诚信品质的点点滴滴，都会从父母的日常活动中所看到。
加强孩子的践行意识
家庭对孩子诚信品质的培养，更加要强调孩子的践行意识。在家庭中，家长树立好榜样，培养孩子对诚信问题的自我判断。鼓励孩子从身边的小事做起，譬如守时、不撒谎等小事做起，反复实践，使孩子在整个过程中不断的学习。加强孩子的践行意识有利于培养孩子的自我判断能力，同时也能够严格的要求家长在当前的行为中严格要求自己，始终将自己作为孩子的榜样，体现出家庭父母教育的重要性。
总结：
我们中华民族是一个拥有者五千年文明历史的民族，在漫长的历史长河中，我们的祖先为我们留下了太多的优秀传统。诚信就是其中一个重要的优秀品质，那么如何从家庭做起，培养孩子的诚信品质，多年来一直就是我们广大教育工作者关心的课题。本文对如何在家庭教育中培养孩子的诚信品质进行了分析，提出了一些富有可行性的意见和想法。笔者相信，只要在我们的不断努力下，我们一定会在如何有效利用家庭教育培养孩子诚信品质的道路上做出更大的成绩。
[1]张蕖；冯文全.在家庭教育中培养孩子的诚信品质[J].学前教育研究，2010，03：73-74.
[2]曹国华.社会转型时期家庭教育中幼儿诚信品质的培养[J].教育导刊（下半月），2012，02：61-65.
[3]杜江华.浅谈家庭教育中如何培养孩子的自信心[A].中国校外教育，2012：5.
[4]徐晋华.人无信不立――家庭教育如何培养孩子诚信负责[J].中华家教，2012，02：61-65.
一、黄州区3～6岁幼儿家长对家庭教育指导的需求研究
本文随机选取黄州区的两所幼儿园，对其3～6岁幼儿家长进行有关家庭教育指导需求方面的问卷调查80份，回收72份，回收率90%，有效率90%。
（一）幼儿家长对家庭教育指导的重要性认识分析
（二）幼儿家长对家庭教育指导的途径需求分析
通过调研可以得出59%的幼儿家长希望从幼儿园教师那里得到家庭教育指导，因为家长普遍认为幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法，并有多年教育不同类型孩子的实践经验，能够有效并且有针对性地对家长进行家庭教育的指导；约有12%的家长认为有经验的家长是他们主要的指导者，他们可以直接从有经验的家长那里获得教育指导的经验，他们坚信“实践出真知”。极少数家长希望受到家庭教育指导师的指导，他们认为目前还没有那个必要。总而言之，对于家长来说，更希望幼儿教师和其他有经验的家长为其提供指导。
（三）幼儿家长对家庭教育集体指导的形式需求分析
调研中我们了解到：目前，21%的幼儿家长最为需要的家庭教育指导形式是家庭教育专题研讨会，他（她）们认为这样的方式能够及时地、具体地并且有针对性地帮助解决他们在进行家庭教育中遇到的困难。还有18%和16%的家长希望通过召开家长会以及亲子活动的方式来进行家庭教育指导。对于家长会、幼儿园开放活动、家庭教育专题讨论会、亲子活动和入户指导等面对面沟通的形式，教师、专家和家长面对面近距离地讨论孩子的教育，向家长宣传科学的家教方法，增强家长的家庭教育意识，掌握科学的教育方法，帮助家长走出家庭教育的误区，以丰富的活动和内容给家长和孩子搭建互助交流、共娱共乐的平台，增强家长和孩子的情感，也增强家长、教师、幼儿之间的凝聚力。
（四）幼儿家长对家庭教育指导的内容需求分析
问卷调查中就幼儿家长对家庭教育指导的内容主要细化了六点，结果显示：大部分家长都认为如何增强幼儿体质，养成良好的生活和卫生习惯，促进身心健康发展以及如何增强幼儿的社会适应性，培养儿童良好的人际交往能力这两点比较重要，因此，在对家长进行家庭教育指导的时候，应将这两点纳入内容中去，给家长提供及时有效的帮助。
二、开展幼儿家庭教育指导的策略分析
（一）幼儿园应重视对幼儿教师家庭教育指导能力的培训
首先，对幼儿教师进行家庭教育理论知识的培训，通过接受家庭教育指导导师的培训以及学习家庭教育系统理论知识的方式，对幼儿教师的家庭教育理论知识进行大量普及。
其次，幼儿园可通过案例式学习方式，即家庭教育实例对幼师进行家庭教育理论知识的指导。所谓家庭教育实例，是指家长经过家庭教育指导后，在家庭对子女的教育中出现的、有效的教育行为的真实事例。家庭教育实例反映家长教育行为的变化，是家庭教育指导的直接效果之一。在组织家庭教育指导的过程中和指导活动后，我们都要注意收集被指导对象的家庭教育实例。这不仅是因为家教实例可以反映指导工作的效果，而且因为家教实例是在今后对家长进行指导时生动的、有效的素材，也是家长自学的良好材料。
另一方面幼儿园应引导教师通过了解和分析班级每一个家庭的情况，包括家庭经济状况、家长受教育程度、家庭结构等方面以及针对幼儿的不同发展特点，有针对性地尽可能满足不同幼儿家长的特殊需要，使家长教育从大一统时代走向个性化时代。
（二）以家长需求为导向，丰富家庭教育指导的形式
只有这样通过丰富的教育指导形式对幼儿家长进行教育指导，从而促进和推动3～6岁幼儿家庭教育发展的进程，最终达到提升家庭教育、家长教育水平的目的。
（三）针对不同文化层次的家庭实施针对性的家庭教育指导
（四）针对不同的家庭结构特点实施家庭教育指导
教师可通过交谈、系列调研等手段了解不同幼儿的家教状况，针对不同家庭类型，开设有针对性的教育指导。本调查从“多子女家庭教育指导”“离异家庭教育指导”“祖辈隔代教育指导”等不同家庭结构，对幼儿的不同发展特点，有针对性地开设“语言（或美术、手工）障碍幼儿家庭教育指导”“情绪问题幼儿家庭教育指导”“多动幼儿家庭教育指导”；针对不同年段的幼儿，开设“入园准备家庭教育指导”“幼小衔接家庭教育指导”等形式，将原有分散的教育指导内容进行统整、分类与组合，尽可能满足不同幼儿家长的特殊需要，使家长教育从大一统时代走向个性化时代。幼儿园还将定期的家长会打破传统形式，召开妈妈专题会、爸爸专题会、祖辈专题会，家长开放日、各种节日活动邀请家长参加，对家长进行幼儿传染病方面的知识培训，邀请知名幼儿家庭教育专家来园讲座，成立教研室负责管理、组织和监督。好的经验做法在全园推广，极大地鼓励教师们进行家庭教育指导践的积极性。家园合作获取到高质量的教育效果，也是老师们积极研究的动力。