立德树人培养时代新人学为中心投身教学改革
裴世鑫，理学博士，教授，2005年入职，服务于物理与光电工程学院。入职以来，坚决执行党的教育方针，忠于人民教育事业，始终以教育教学为第一要务，坚持立德树人，培养时代新人，笃行学为中心，投身教学改革。扎根教学一线17年来，取得了以首批国家级一流本科课程为代表的系列教育教学成果。
一、树立高尚师德，塑造教师形象
作为一名高等学校的普通教师，裴世鑫老师模范遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，努力践行“四有好老师”标准，认真贯彻“四个引路人”和“四个相统一”要求，树立高尚师德，践行立德树人，塑造教师形象。
1.学习政治理论，坚定政治方向
裴世鑫老师一贯注重政治理论学习，提升政治素质，深刻领悟习近平总书记在全国教育大会上提出的“教育是国之大计、党之大计”的讲话内涵，将总书记提出的教育要“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”参深悟透。多次在年终考核中获得优秀，先后被校党委和院党委授予“深入学习实践科学发展观先进个人”、“优秀共产党员暨创先争优先进个人”和“优秀共产党员”等荣誉称号。
2.关心关爱学生，师生关系融洽
3.潜心教书育人，学风教风良好
4.秉持公平诚信，积极奉献社会
公平诚信是保护弱者的有效手段，廉洁自律是赢得尊重的基本前提。裴世鑫老师在工作中秉持公平诚信原则，坚守廉洁自律底线，从不特别对待某位学生，积极利用专业优势，结合社会需要，利用自己在信息化教学方面的特长，先后建成大学物理、光电信息技术实验等5门在线课程，并免费向社会开放，几门课程的选课人数逾4万人，线上互动5万余条，课程访问量近千万次；近年来，受邀为中小学、科技馆，高等学校和教学会议做科普报告和教学改革方面的报告逾百场，受众逾万人，充分发挥了高校教师服务社会的职能。
二、投身课堂教学，创新教学方法
作为一名普通的一线教师，裴世鑫老师始终将教学摆在工作的首要位置，秉持“以学生为中心”的教育理念，投身教育教学改革，在信息化教学、课程资源建设和实践教学等方面积累了丰富经验，取得了较为丰硕的教学成果。
1.融入教育信息化潮流，创新线上线下混合模式
裴世鑫老师认为，现在的大学生是在移动互联网环境下成长起来的一代，是典型的“数字土著”，具有鲜明的数字化特征，他们对“数字化”的内容更为敏感，而“混合”教学的“数字化”特征正好能够满足学生的认知需求，因此，在教学工作中，积极开展基于“互联网+”的信息化教学改革与实践，提出了“五轮混合学习”模式，并将其应用于光电信息技术实验、大学物理和光谱学与光谱技术等本科生实验课、理论课和研究生课程的教学改革。其主持建设的《光电信息技术实验》先后在江苏移动教学大赛、江苏省微课程教学比赛中获得一等奖，并先后于2018年和2020年入选江苏省在线开放课程和首批国家级“一流本科”课程，2021年，在全国高校“混合式”教学设计创新大赛中获得一等奖。
2.瞄准混合教学改革，倡导平民化课程建设理念
裴世鑫老师认为，要真正推行信息化教学改革，普及“混合式”教学，一线教师必须具备基本的视频采编技能，并提出了“平民化”在线课程建设理念。在没有经费支持的情况下，自拍、自剪近6000分钟教学视频，搜集整理三千余道测试题目，建成了《大学物理（上）》《大学物理（下）》和《光谱学与光谱技术》三门在线开放课程，其中《大学物理》先后入选了2019年省级在线开放课程和2021年省级一流本科课程，《光谱学与光谱技术》获得了江苏省研究生教学改革的立项支持。
3.创新课程建设思路，提出立体化课程建设方案
裴世鑫老师认为，随着互联网技术与教育教学的深度融合，基于“互联网+”的信息化教学将是未来高等教育教学改革的方向。在这一背景下，教学参考资料也势必会“平面”走向“立体”，即从传统的“教材”或“教材+课件”转向集“教案+讲稿+课件+讲授视频+单元测试+问题讨论”于一体的课程，为此提出了“立体化”课程建设方案。在线上课程的建设中，以知识点为单元，围绕知识点撰写教案、讲稿，制作课件、拍摄讲授视频、设计测试题目和问题讨论，建成了“光电信息技术实验”等5门课程的“立体化”教学资源库。“立体化”课程建设方案和课程建设成果，得到了校外专家和线上学习者的一致好评。
4.紧扣学生素质提升，化解实验仪器的集成化弊端
实验教学设备的高度集成使学生根本看不到实验设备的内部结构，对学生直观掌握仪器原理造成了很大影响，比如“用旋光仪测量溶液浓度实验”，学生很容易获得实验数据，但却对旋光仪的工作原理理解不透。针对这种情况，裴世鑫老师在实验教学中，根据旋光仪的工作原理搭建了一个旋光测量实验系统，对照自建实验系统给学生讲授旋光仪的结构和工作原理，将自建实验系统与旋光仪一起对样本进行测量，并比对二者的测量结果。不但能使学生直观理解旋光仪的工作原理，还将仪器研发中的定标方法引入了实验教学，对提升学生的科学素养具有积极作用，同时也凸显了对学生的工程训练，可谓一举多得！基于这一理念所撰写的教研论文被《大学物理》编辑部遴选为年度优秀论文。
学生与同事评价
1.物理与光电工程学院曹兆楼（同事）
裴世鑫教授是我的入职指导老师，具有强烈的事业心和高度的责任感，全面贯彻党的教育方针，积极投身教育强国伟业，用实际行动诠释着对教育的热爱,身体力行着共产党员的律己。作为高校教师，他牢记立德树人使命，以他丰富的人生阅历及工作经验，在教学、生活和工作等方面给了年轻教师诸多“老大哥”般的指引和帮助。裴教授积极的工作状态，昂扬的工作态度，豁达的处事哲学以及宽广的胸襟深深影响着我，是年轻教师学习的榜样。
2.大气物理学院王明（学生+同事）
作为裴世鑫老师以前的学生和现在的同事，我切身体会到裴老师对待工作和生活的态度：严谨、认真、一丝不苟。对学生，裴老师在科研教学工作上认真负责，鼓励学生的创造性思维，创造良好的科研环境；在生活上裴老师平时也是特别关心学生，深受学生尊敬和爱戴，这些我都深有体会。对同事，裴老师为人积极开朗、乐心助人，与同事们打成一片。尤其在教学方面，裴老师对我们年轻老师的指导和帮助尽心尽力，受益良多。裴老师还以身作则，坚持锻炼，生活和工作两不误，在年轻老师中威信很高。
3.长望学院范世琦（学生）
裴老师的大学物理采用了别具一格的“混合”教学，将教学内容分为两个部分——线上基础知识和例题讲授，线下知识扩展和深度理解。在线上教学过程中，裴老师耐心仔细地讲解每一个知识点，并收集每个学生的在线学习问题；在线下课堂上，引导我们推敲每一个公式的来龙去脉，注重对我们学习能力的培养，裴老师的课堂轻松愉快，经常分析生活常识中的物理学原理，他多次在课堂上强调要学习方法而非知识，让每个人都受益匪浅。