关键词：博士学位论文；国际化评审；评阅意见
一、国际化评审的重要意义
博士培养质量反映一个国家的人才素质和科技水平，而博士学位论文质量是培养质量的重要体现。博士论文国际化评审，即论文采用全英文书写，主要由外籍专家评审，并采用全英文的方式进行毕业论文答辩。对博士论文进行国际化评审，有利于比较和借鉴国外的先进经验，以评审促进博士培养质量和学位论文质量提高，从而培养出一批具有全球视野和国际竞争力的拔尖创新型人才。同时国际化评审有利于增进国际交流与合作，扩大我国大学的国际学术影响力。因此，进行博士学位论文的国际化评审有着重要的意义。
二、探索国际化评审的必要性
首先，随着我国研究生培养国际化程度的提高，一些高校花大力气建设了一批全英文专业，吸引了越来越多的留学生到我国攻读全英文博士学位。有些高校甚至聘请了国际知名外籍教授担任全职教授或兼职博导。这部分博士生毕业全部撰写英文论文。采取国际化评审的方式，更符合这些师生的实际需求。
其次，众多高校与国外高校合作建设了一大批双学位博士生项目。试行博士论文国际化评审，有利于博士生的培养标准进一步与国际接轨。同时也吸引了国外优质留学生生源来我国攻读双学位项目。
三、国际化评审的实践背景
此前，国内少数高校曾进行过博士论文国际化评审的尝试[5]，但是并未有大范围的实践。国内对博士学位论文的国际化评审方式尚处于摸索阶段，尚待完善和改进。因此，本文以上海交通大学生物学学科的博士学位论文国际化评审实践为借鉴，通过分析和总结，试图为今后国内的博士论文国际化评审探索提供参考。
我校的生物学科近年发展迅速，在教育部第三次学科评估中位列第三，且博士培养的国际化程度较高，因此生物学科成为我校985三期试点国际化评审的学科之一。本文以该学科进行的博士论文国际化评审为例，通过分析专家的评阅意见，力求从国际专家的评阅意见中总结出先进经验，为今后提高博士培养质量提供借鉴。
四、评审的侧重点分析
参加评审的既有来自德国、英国、美国等国的欧美专家，也有来自日本、韩国、新加坡、中国台湾等国家和地区的亚洲专家，还有来自欧美著名大学的华裔专家，以及国内知名大学和研究机构的专家。通过对总计32份国际评审专家的评阅意见的分析，发现来自不同国家和地区的专家，评阅的重点既有相似之处，又有侧重点的不同。
（一）欧美专家
（二）亚洲专家
（三）欧美华裔专家
（四）国内专家
五、启发与思考
一方面，多份海外专家的评阅意见提到论文已经达到国外知名高校授予博士学位的水平，这表明国内生物学科博士生的培养已经达到了一定的水平。同时虽然各国专家的评阅重点有所区别，但是所有专家都特别重视论文的独创性。独创性既包括独立思考，独立解决科学问题，又包括提出创新的观点，使用创新的方法，得出新颖的结论。因此，创新能力的培养一直是博士生培养的重点。
另一方面，虽然近年来各高校都对博士毕业有发表一定水平的SCI英文论文的要求，但是，从专家的评阅意见来看，国内博士的英语写作能力尚待加强。除个别专家提到论文作者的英文流利外，其他都曾详细地指出作者用词、拼写和语法的错误。因此今后在博士培养中，撰写英文论文的能力需要作为一个培养重点。目前我校已经开设专门针对博士生的学术论文写作课程，旨在提升博士生撰写英文学术论文的能力。
综上，博士学位论文进行国际化评审是博士生培养与国际接轨的必要准备。国内博士论文虽内容已经达到一定水平，但与国际先进水平尚有差距。因此，今后应该继续推进和推广博士论文国际化评审，努力学习国外培养博士生的先进经验，提升博士生培养的总体水平。
参考文献：
[1]马莉萍.浅析研究生学位论文评审及主要方法[J].科技管理研究，2005，（10）：131-135.
关键词：美国；博士生教育；博士生教育改革国家项目；形成与实施
一、美国国家层面
博士生教育变革项目的形成
美国的博士生教育在世界范围内广受认可，被视为博士生教育最为成功的模式之一。经过了一个多世纪的修正、变革与演化，大部分人都认可和同意美国的博士生教育已经达到很高的水平，并且与整个学术体系形成了良好的融合，许多国家将其视为典范。[1]
进入21世纪，美国实施了一系列的项目和举措来变革博士生教育，以使博士生能够适应变化的就业市场的需要，缓解博士生教育面临的危机。在这些项目中，主要的国家层面的项目有重构博士项目（TheRe-envisioningthePh.D.Project，1998-2000），综合研究生教育和科研实习计划（IntegrativeGraduateEducationandResearchTraineeshipProgram），积极响应的博士计划（TheResponsivePh.D.Program，2000-2006），卡内基博士行动计划（TheCarnegieInitiativeontheDoctorate，2001-2005），从2010年开始的复合型博士计划（TheVersatilePh.D.）。最近开展的项目是美国历史协会（AmericanHistoricalAssociation，AHA）从2014年开始的为期三年的职业多样性与历史学博士生行动计划（CareerDiversityandtheHistoryPh.D.Initiative）。美国历史协会投入了160万美元来推进该项目的实施，旨在为历史学博士生的专业发展建立新的“规范”（NewNorm）。[9]
二、美国国家层面
博士生教育变革项目的实施和成效
（一）重构博士项目
1.简介
重构博士项目开始于1998年，由皮尤慈善信托基金会（PewCharitableTrusts）资助实施，考察博士生培养机构和博士及雇佣博士的单位对博士生教育的看法。项目开始不久，研究小组便发现，即使美国的博士生教育被认为是全世界最好的，国际学生竞相进入，但考虑到美国博士生教育的未来，包括研究型大学、综合性大学、人文学院和社区学院、博士生、工业部门和商业部门、基金会、政府部门、学科和教育委员会、K-12教育和认证机构在内的群体均表达了其看法（见图1）。[10]
2.目标
3.实施与成效
（1）预期之外的结果
（2）相悖的观点
博士生教育为博士生开展有质量的科学研究做了成功的准备，但对于培养博士生来说大量的科研训练是否就足够了？在学术领域之内和之外的人士都声称科研训练不足以为学生承担其他方面的职责和工作做充足的准备[12]。这些不同的观点包括众多的问题，主要可以分为以下三组（见图1）。
（3）共同关心的问题
（二）综合研究生教育和科研实习计划
美国综合研究生教育和科研实习计划开始于1998年，是美国国家科学基金会跨学科研究生培养的旗帜性项目，在促进新的研究生教育范式形成方面扮演着先锋性的角色。
美国综合研究生教育和科研实习计划通过跨学科培养，以学科知识为基础来培养科学、工程学方面的博士，使他们能够在研究和教育领域中寻求职业，凭借其跨学科背景和在所选择学科中获得的知识、技能，为其所在机构带来改变。[15]
美国综合研究生教育和科研实习计划已经产生了278项奖励，为大约6500名研究生提供了资金。该项目已经在改变研究生学习体验、支持教学人员参与跨学科的教育和研究、促进所在大学开展跨学科研究生教育方面产生了重大影响。[16]
随着项目的实施、推进和完成，产生了许多有价值的报告，如《IGERT项目中跨学科研究生培养的基本竞争力》《跨越科学：发展跨学科的STEM劳动力》《美国国家科学基金会IGERT项目评价：对IGERT项目研究生的随访研究》《对初始影响的评价》。
（三）积极响应的博士生计划
积极响应的博士计划由伍德罗威尔逊国家奖学金基金会在2000年开始实施，2005年了报告《积极响应的博士：美国博士生教育创新》（TheResponsivePh.D.：InnovationinU.S.DoctoralEducation，2005）[17]。该基金会在这项政策文本的前言中写道：“在博士生教育方面，有太多的言辞，太少的行动。这就是为什么我们很乐意承担皮尤慈善信托基金会的双重任务：第一，对过去十几年中关于博士生教育的报告和由皮尤慈善信托基金资助的博士生计划的报告进行综合；第二，鼓励大学合作者参加能够影响学生和教师真实生活的创新活动，并将持续性的活动转换为这种创新活动。”[18]
（四）卡内基博士行动计划
卡内基博士行动计划是一项为期五年的研究和行动计划，旨在改进美国大学的博士生教育，在化学、教育、英语和数学学科中选择院系作为合作院系。合作院系对博士生项目的所有方面以及与博士生培养相联系的活动所要达到的结果进行分析。合作院系对此的分析从厘清所在学科博士生的培养目标开始。[24]
卡内基博士行动计划的最初目标是面向研究生项目，使研究生项目中的要素更加有力、更加清晰地与其不断发展演进的目的相连。该项目的目标是通过顶尖的研究生项目来支持博士生教育的实践。记录和分析这些措施的特征，可以帮助学科群创建模式和树立成功的典范，并让所在领域的其他人知道。[25]
卡内基博士行动计划从2001年开始实施，由参与院系做绝大部分的工作。参与该计划的院系需回答以下问题。首先，“博士生项目想要达到的结果是什么？博士生项目对于使学生发展成为学科的管家（StewardsoftheDiscipline）意味着什么？”对院系来说，回答这一问题的策略是描述典型的毕业生，界定最基本的教育经验，并确定他们可能的职业路径。其次，“当前的实践能够最好地服务于博士生项目目标的实现吗？博士生项目中每个元素的教育目的是什么？项目中的哪些元素需要保留和得到肯定？项目中的哪些元素需要被改变或消除？辅助你回答这些问题的论据是什么？收集上来的证据是什么，改变是否能够服务于想要的结果？[26]”发生在院系层面的改变可能是有意而为之的不断渐进的改变，而不是激进的改革。许多院系做出了课程方面的改变，有几个聚焦资格考试（QualifyingExam），其他的一些聚焦学生成为教师或研究者的准备上。
随着卡内基博士行动计划措施的展开和推进，产生了两个核心思想。第一，重新思考博士生教育的培养方式，如学徒制（Apprenticeship）。第二，健康的和充满生机与活力的知识界（IntellectualCommunity），为研究生教育提供最好的和最有效的环境，而且有意地创造和形成这样一个共同体也是可能的。这些并不是新的理念，但是这些思想是根据21世纪的现实经过认真考虑得出的。虽然二者是不同的思想，可以单独地存在，但卡内基博士行动计划项目组认为当这两者共存时，博士生项目的实施效果会变得更显著。[27]
三、总结与启示
纵观美国国家层面的博士生教育变革项目，存在着以下共同特点，值得我国博士生教育学习和借鉴。
第一，直面美国博士生教育中存在的问题，旨在使美国的博士生教育能够更好地满足21世纪的经济和社会发展需求，为博士生在就读期间和毕业后提供机会和多途径的就业选择与就业路径。
第二，强调对博士生教育的创新。对传统的博士生教育的目的、学徒制的培养方式、狭窄的就业范围等提出挑战，开发并鼓励创新的博士生培养路径并重新定位博士生教育。
第三，强调博士生教育的跨学科培养。在不同的国家层面的博士生教育变革项目调查中对雇主的调查发现，单一的知识和技能已经不能够满足知识经济时代劳动力市场的需要，跨学科的知识素养无论是对博士生自身的发展，还是对满足雇主需要以及推动社会经济发展来说，都至关重要。
第四，强调合作及伙伴关系的重要性。教育部门同政府部门、商业或企业部门，以及基金会或国际组织等机构的合作能够丰富博士生教育的学习体验，有助于博士生培养质量的提高和博士生项目的可持续发展，密切博士生教育同全社会的联系。
第五，强调博士生培养的国际化。在全球化背景下，博士生的国际视野和国际体验也显得尤为重要，美国实施的博士生教育变革国家项目极其强调这一点。
第六，博士生就业市场的变化已形成共识，不同学科间的差异也得到普遍认可。稳定的大学教学岗位的就业路径竞争激烈，不同的学科由于其不同的特点在人才培养和就业路径上存在着较大的差异。
第七，强调STEM劳动力的培养。STEM与经济的发展和社会的进步具有最直接的联系，如综合研究生教育和科研实习计划就直接指向美国科学、工程学方面的博士生培养，重构博士项目计划在STEM劳动力培养方面的优先举措和投入等都可见一斑。
[1][7]PhilipG.Altbach.DoctoralEducation：PresentRealitiesandFutureTrends.InternationalHandbookofHigherEducation[M].65-81.
[2][3]DavidM.CallejoPerez，StephenM.Fain，JudithJ.Slater.HigherEducationandHumanCapital：RethinkingtheDoctorateinAmerica[M].SensePublishers.，2011：8.
[4][8]MaresiNerad&MimiHeggelund.博士教育全球化：动力与模式[M].上海：上海交通大学出版社，2010：210.
[5][6][美]菲利普G阿特巴赫，罗伯特O波达尔，帕崔凯J甘波特.21世纪的美国高等教育[M].青岛：中国海洋大学出版社，2007：88-123.
[8]MaresiNerad.ThePh.D.intheUS：Criticism，FactsandRemedies[J].HigherEducationPolicy，2004（17）：187.
[9]DeniseCuthbert，TebejeMolla.Ph.D.CrisisDiscourse：ACriticalApproachtotheFramingoftheProblemandSomeAustralian‘Solutions’[J].HigherEducation，2015，69：38.
[15]SusanBrown，JudithGiordan.IGERT：IntegrativeGraduateEducationandResearchTraineeship[R].2006-2007AnnualReport，pp2.NSF：08-40.
本刊讯（记者杨曙光）2月23日，省委高校工委、省教育厅在昆明理工大学召开全省高等教育专题会议，组织全省高校深入学习和贯彻党的十精神，落实教育规划纲要，总结2012年的工作，具体落实2013年全省教育工作会议精神，研究部署2013年全省高等教育工作。委厅领导陶晴、邹平、张之政出席会议并讲话。
会议总结了一年来全省高等教育发展取得的明显成效：2012年，云南高校在校生规模扩大，新组建2所高职专科院校，各类高等教育在校生72.53万人，高校“质量工程”取得成效；省委高校工委、省教育厅和各高校高度重视高校毕业生就业工作，大力推动，毕业生离校时初次就业率达85.1%，比上一年同期递增1.6个百分点，年终就业率96.3%，比上一年同期递增0.4个百分点。
省委高校工委副书记陶晴在讲话中指出，2013年，云南省高校毕业生人数预计将达13.8万人，就业工作任务更加繁重和艰巨，全省高校毕业生就业工作要贯彻十提出的“推动实现更高质量的就业”和“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”要求，创新举措，抓出实效，推进工作再上台阶。在高校学生资助工作及外资工作方面，云南省已经初步建立覆盖学前教育到博士研究生教育的家庭经济困难学生资助体系，各级各类教育（义务教育除外）资助学生近125.37万人，资助资金22.86亿元。2013年，要紧紧围绕党的十“提高学生资助水平”的要求，开展制度建设年活动，进一步健全学生资助政策体系，建立学生资助长效工作机制，提高资助工作的水平，拓宽教育外资融资渠道，推进各项工作再上台阶。
邹平副厅长在讲话中强调，2012年，高校综合改革进展顺利，分类管理正在形成，科技创新有所增强，科研项目和获奖有突破，学科专业及博士、硕士学位授予单位建设成效显著，民办高等教育持续健康发展，高校化债工作取得突破性进展。2013年，全省高等教育要做好党的十精神“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作，大力建设区域特色高水平大学，深化高职院校改革发展，努力提高高校人才培养质量，切实提升高校科研水平与服务能力，积极推动学科建设与研究生教育，加强高校教师队伍建设，加快高等教育领域综合改革。
张之政副厅长在讲话中指出，在2013年的工作中，民办学校要强化内涵式发展，不断提升质量，按照有关要求加强规范管理，自力更生。高等教育国际化方面，要不满足现状，加强引进来、走出去，抓好项目，广泛开展云南教育国际交流与合作，培养具有国际视野和国际交往能力的新型人才，推进云南教育国际化进程。在高校人事方面，要强化人才立校理念，加大奖励力度，推动职称评定工作，加强人事工作管理人员培训。
南方医科大学南方医院教授博士生导师
金大地，男，教授、主任医师、博士生导师。
毕业于第三军医大学，曾留学瑞士苏黎世大学。脊柱骨病外科主任、脊柱外科中心主任、国家骨质疏松诊疗研究中心主任。享受国务院特殊津贴。
广东省“五个一”重点学科带头人，国际内固定学会（AOI）、国际矫形与创伤外科学会（SICOT）会员，中华医学会骨科分会脊柱外科学组、关节外科学组委员，骨科专业委员会副主任委员，广东省骨科学会副主任委员，中国残疾人康复协会肢体残疾康复委员会副主任委员，《中华外科杂志》、《中华骨科杂志》、《中国脊柱脊髓杂志》、《中国矫形外科杂志》、《中国关节外科杂志》等编委。1992年被瑞士苏黎世大学医学院聘请为客座教授。在脊柱外科、关节外科领域造诣颇深。在国内率先开展颈前路单枚中空螺钉直接内固定治疗齿突骨折；率先开展脊柱结核渗出期的一期病灶切除、椎间植骨、内固定手术；提出了新的胸腰椎骨折分类系统；率先在国内开展人工髓核置换术。获得国家发明专利1项，国家实用新型专利5项。先后承担国际合作基金、国家自然科学基金、军队及省部级基金12项。广东省丁颖科技奖获得者。
科研成果：
1、“脊柱内固定术的推广应用及新型脊柱内植入物的研制开发”-广东省科技进步一等奖，2002年；
2、“颈椎外科几种内固定的临床与解剖学研究”－军队医疗成果一等奖，2001年；
3、“血小板衍生生长因子（PDGF）在骨修复和骨改建中的作用及机理”－军队科技进步二等奖，2001年；
4、“血小板衍生生长因子促进骨修复及其机理研究”－广东省科技进步二等奖，2001；
5、“罕见巨大副神经节瘤抢救手术成功”－军队医疗成果二等奖，1997年。
2、赖新生
广州中医药大学针灸推拿学院教授博士生导师
赖新生，男，福建武平县人，教授，博士生导师，1980年毕业于福建中医学院中医系，后在山东医学院医学系任教，1984年至1990年在广州中医学获医学硕士、医学博士学位，现任广州中医药大学针灸系主任、针灸研究所所长，系党总支书记，全国高等医药院校针灸教育研究会副会长，中国中医新技术专业委员会副院长、中国针灸学会针法灸法分会常务理事、广州中医药针灸研究会副会长、广东省自然科学基金评审专家、国家中医药科技进步奖评审专家等、长期从事中医针灸的教学、科研、医疗工作，对针灸治疗脑病，针灸对学习记忆神经机制的调节研究有较深造诣，率先在国内开展针灸治疗过敏性疾病的临床机理研究。具有丰富的临床医疗经验，擅长补泻手法及子午流注针法，近年先后主持国家自然科学基金以及省部、厅局、校级科研课题共十余项，其“针灸治疗1型变态反应疾病的临床与实验研究”获国家中医药科技进步三等奖、省中医药科技进步一等奖和省科技进步三等奖，”颈部穴位治疗脑血管意外后遗症的临床实验研究”获省科技进步二等奖，“阳虚模型微量元素与助阳方药调节作用”获省中医药科技进步二等奖；“微循环与部分中老年病症关系研究”获军队科技进步三等奖。
目前承担卫生部科学研究课题“华伦夹脊穴镇痛效应及机理研究”、省自然科学基金课题“电针治疗血管性痴呆的临床与实验研究”、省中医药局“电针对中风模型大鼠基因表达的影响”。
3、柴家科
柴家科，男，总医院304临床部主任医师博士生导师
1952年5月生，1979年毕业于第一军医大学军医系，博士后，主任医师、教授、博士研究生导师，现任304医院烧伤整形科主任，中华烧伤外科专业委员会常委，全军烧伤与整形专业委员会副主任委员，中华医学会北京烧伤分会副主任委员，国家自然科学基金委员会第八届学科评审组成员。《中华烧伤杂志》《医学杂志》《中国临床营养杂志》《中华医学实践杂志》《人民军医》编委，《中华外科杂志》《中华医学杂志》《中华烧伤整形外科杂志》《北京医学》审编。第二届全国中青年医学科技之星，总后“科技金星”，享受国务院政府特殊津贴。
从事烧伤整形专业20余年，基础理论扎实，有丰富的临床经验，在烧伤代谢、营养、感染、脓毒症、多器官功能障碍综合征、免疫、氧自由基损伤、皮肤储存、皮肤组织生物工程、功能康复等方面均有较深的造诣。较系统地研究了脓毒症、多器官功能障碍综合征发生发展的规律，率先提出符合烧伤临床实际的脓毒症诊断标准，研究总结出了烧伤脓毒症防治综合措施，使我国脓毒症的临床防治有了突破性进展。率先应用血仿膜吸附无肝素血液透析为烧伤脓毒症并发高钠血症，尤其伴有凝血机制障碍病人的治疗开辟了新途径。创造性地开展了皮瓣应用的新途径，组织缺损修复的新方法，如应用前臂逆行岛状皮瓣修复头颅、颜面电烧伤创面，指固有动脉修复鼻尖、鼻小柱缺损等。20年来，他参与或负责救治烧伤病人5000余例，总治愈率达99.8%，LA50为99%，Ⅲ°烧伤面积LA50为90%，高于美、英等发达国家水平。