一网络课程国家教育资源公共服务平台

1、附件52013年度教师培训优质数字资源建设指南为落实教育部2013年教育信息化工作要点提出的“加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享”，加快基于国家教育资源公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）的优质数字教育资源建设，为广大中小学、幼儿园教师提供优质的信息技术培训课程资源，特制定2013年度教师培训优质数字资源建设指南。一、建设原则教师培训优质数字教育资源建设的原则包括：（1）适切性原则：在对教师需求调查分析的基础上，以教师专业发展的特点、成人认知方式和网络学习模式等研究成果为依据，开发和建设课程资源；（2）前瞻性原则：本着信息技术动态发展的观点，培训课程资源建设要体现

7、交教育资源的编目工作。公共服务平台将对评审结果进行公示。（二）资源评价1按照“线上与线下相结合、整体与抽样相结合、专家评审与用户评价相结合”的方式进行资源评价。2通过专家评审的资源和服务可以在公共服务平台上线运行，供用户使用与评价。3公共服务平台为用户提供资源智能导航和免费国家公益性资源推送服务。公共服务平台用户通过空间自主选择资源，并对资源使用效果进行评价。4公共服务平台组织区域接入平台和企业接入平台，对平台提供的所有资源和服务，开展网上评价和线下抽样调查。各接入平台可根据需求选择公共服务平台提供和推荐的资源和服务。五、建设机制2013年度教师培训优质数字资源建设采取征集、汇聚、共建和捐赠等

8、多种方式，吸引企业、社会团体、教育机构、个人等多方面参与，推动优质教育资源开发和服务的持续发展。（一）征集按照2013年度教师培训优质数字资源建设指南的要求完成征集任务，主要提供以公益性服务为主的资源。对征集的资源，综合用户使用量和用户评价，确定资源补助名单，按照资源类别和资源征集测算标准确定奖励性后补助额度，购买一年的资源使用权，并发放证书。对用户使用率和满意度较高且保持持续更新的资源，在后补助额度的基础上再给予适当奖励，并将其作为国家教育资源中心的典藏资源。（二）汇聚依托公共服务平台，引导企业积极参与教育资源建设，主要提供差异化、个性化增值服务为主的资源。对汇聚的增值资源，按公共服务平台的

10、字资源建设要求附件5-1教师培训优质数字资源建设要求国家数字教育资源公共服务平台中的教育资源必须符合“现代远程教育资源建设技术规范”。本规范进一步明确教师培训数字资源的建设要求。一、网络课程1.基本定义网络课程是指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的培训活动总和。从组成内容来说，它包含教学目标、教学内容、教学活动和评价方法等课程教学必备的要素。从组成形式来说，它包含符合网络学习特点、按照一定的教学目标组织起来的课程教学内容和网络课程教学支撑环境，以及基于以上二者开展的网络教学活动。2.建设要求（1）教学要求网络课程的教学要求：课程内容覆盖课程目标的基本要求，知识体系结构完整，内容组

11、织及其结构合理，知识关联清晰；课程内容划分为合适的学习单元或模块，内容目标一致，符合课程的内在逻辑体系和培训学员的认知规律；目标层次清晰，包含课程、章节、知识点目标，重点突出，难点突破，启发性强，有利于激发培训学员学习热情；按照知识点的逻辑关系合理地组织编排课程内容；多媒体资源运用恰当，媒体呈现形式多样，能有效支持教学过程；提供有效的教学反馈，学习导航清晰，满足内容展示、教学评价等需要；提供作业、练习反馈、在线测试等课程评价，评价及时、有效、可靠。（2）技术要求网络课程一般采用HTML、三分屏视频流、Flash等技术实现，要求兼容常用浏览器并流畅运行。课程学习的画面质量应清晰、稳定，动画、影

15、。这一类培训案例需要包括培训设计方案、教学课件、课堂视频实录和教学反思四个部分（有的还包含专家、培训学员点评）。另一类是应用案例，可用于培训学员了解信息技术应用情况，激发培训学员应用信息技术的主动性和积极性，提高信息技术的应用水平和能力。2.建设要求（1）教学要求典型案例的教学要求：培训或应用主题鲜明，目标明确，反映教育技术学科培训特点，体现课程标准要求，解决教育技术学科教学实际问题；培训方法选用得当，培训手段运用合理，注重教学互动，充分体现以培训学员为主体，对培训有促进作用；培训过程、培训环节描述完整，体现培训设计、培训实施、教学反思等内容，重点难点突出；典型案例具有借鉴意义和教学示范价值