香洲智慧校园教育平台VS普通互联网教育

（原标题：香洲智慧校园教育平台VS普通互联网教育）

据珠海市香洲区教育局信息中心李主任介绍，“学习型智慧校园平台”项目去年12月底启动，今年3月在珠海市荣泰小学上了第一堂“互联网+”的在线互动协同课，不过是班级与班级之间的互动。而此次翠微小学，则是通过智慧校园教育平台中的“在线课堂”，实现了教育精准扶贫、异地互动协同的第一课。李主任说，与其他在线教育平台不同，香洲学习型智慧校园系统重在为学生的学习和教师的继续教育构建“无处不在、无时不有、人人皆学”的环境。这个环境不需要专用的设备、专门的场地和较高的网络带宽，普通教室、一般家庭、移动设备也能互动学、协同教。目前，香洲学习型智慧校园教学平台已经实现了如下5个方面的突破。

想学就学学习效率极大提高

首先，为学生“想学就学”提供了平台。香洲学习型智慧校园系统专门搭建了针对各类学生的预习指导、知识讲解、疑难解答、专题讲座、实验操作、探究创新等学习的“微课云”。国外先进的教学经验表明，绝大多数学习问题都是可以用微课方式解答的。当老师不在线时，微课是传授、讲述知识最有效的、最快捷的途径。而香洲学习型智慧校园系统中的微课，更注重学生观察、分析、思考、归纳等方面能力的培养。记者注意到，在微课云中，同一个问题，有不同的讲解方式。据李主任介绍，这是为满足不同层次的学生设计的微课。

其次，学习型智慧校园平台为学生“想问就问”提供了方便。智慧学习的关键是让学生主动学习，并让遇到的问题及时解决不要积累。而传统教学中，很多学生遇到问题时，没有机会求教老师，或者找不到适合自己的老师来解答。这样，问题就没能获得及时解决，被沉淀了。久日久之，这部分学生就成了问题学生。在香洲学习型智慧校园平台里，学生遇到问题可随时向任何老师或指定的老师提问，老师通过音视频和在线互动白板给学生解答。老师不在线时，学生可预约老师。当然，老师发现某学生需要指导时，也可预约学生。弥补了平常教学中学生想问老师没空、老师想辅导学生没空的缺陷。最重要的是，教师还可以通过这个平台，专门为同一层次的学生甚至个别学生互动授课，实现真正意义上的个性化教学。

练习更具针对性大数据分析更精准

通过互联网精准输送优质教育资源

第五，远程互动协同，实现了异地教师、学生间的互动交流，促进了两地学生间的人文交流。感受翠微小学与阳春学校的远程互动协同课后，记者带着疑问与翠微的老师们进行了交谈。问什么是互动，什么是协同，它们之间有何不同。老师们的答案是，互动是授课老师与学生间、不同班级学生间的交流与合作，尤其是主讲老师要更注重与对方班级学生的互动。而协同是指两位或多位一同上课的老师间要协作、共同完成教学目标。教师在上课前要协同备课、相互了解对方学生的学习状况，课中要按教学设计彼此主讲/协助完成教学目标。据几位上过远程互动协同课的老师介绍，这种形式的教学对教师要求很高，但对教师素质的提升也比较快。因为几位协同的老师在一边教一边研。这种教与研相互渗透的教学很适合新老教师结对传帮带，尤其是对发达地区与边远地区结对帮扶、促进教育均衡十分有利。当然，更重要的是两地学生间的文化、学习的交流、交织和相互影响，非常有利于学生的成长。如果在对口扶贫中，长期采用这种模式，让学生相互“浸泡”，让先进的学习思想、理念、方法和方式去长期影响老少边地区的孩子，就学生的知识技能、情感态度、思想境界、思维方式等方面而言，不脱贫都不可能。