传统教育：教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且以充满朝气的青少年为主，如果教育对象整体较为单一，存在的问题也较具有范围性。
一句话总结：学习对象可以成为任何想要学习的学习者。
二.教育目的
一句话总结：满足更多学习者的学习需求。
三.教育方式
传统教育：教育方式比较简单明了，一般情况下，由教师来评价学生的学习状况，教师在整个学习过程中处于不可动摇的主导地位，所以传统教育，以教师为中心。
一句话总结：以学生为中心，延伸学习过程的边界，教师成为过程的协调员，但是不要忽略教师的情感作用。
四.教育创新
传统教育：知识的陈旧性，被公认为是教育的一个弊端，一个大学生刚出校门，就有60~70%的知识，不适合社会的发展，这种悲催样出来的专业对口的专门人才，事实上在进入社会后被迫转行的情况相当严重，主要是因为专业设置的口径狭窄，课程结构固定死板，教学内容不能及时更新，培养的学生，实际上虽然理论知识扎实，但实际运用能力较差，传统教育的创新主要是以行业为主，在行业内的信息或方式创新，并不是单个学生的个人学习内容或模式的创新所以这种创新的影响力极其有限，依旧为了培养专业对口的人才，
在线教育：与传统教育相比，培养的并不是纯粹的专业对口人才，而是一种全新适合互联网时代的信息化人才，在线教育，着手培养具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才，在实际的教育中，在线教育以及计算机技术提供了现代教育手段，突破了传统教育的中限制和约束，扩大了信息及时性和知识传播的区域，增加了新一期与知识呈现的种类和手段，为学员创造新的思维发展和创造能力的孕育，提供了肥沃的土壤，在线教育不强调直接灌输给学员大量的知识，而是通过着重指导和帮助学员去掌握学习方法，只缺在具有自我获取知识与更新知识，并灵活的运用你的能力，使死的知识变成活的智慧。
一句话总结：培养信息时代的终身学习者。
五.教育资源
传统教育：有一个极大的问题及师资力量分布不均衡，受地域经济方面的资源，同时在传统教育中，教师授课，薪资和场地租金等，经营成本，在传统培训行业中，往往占了一半，这加重了师资力量的分散。
在线教育：在互联网时代优势在于方便便捷，不受地域限制，传统教育中存在的那些问题，对于互联网而言是比较容易解决的，给传统教育的培训机构相比，在线教育能够轻易的跨越地域限制，这一下把北京，上海，武汉等高校密集区的优质资源扩展到全国，与此同时，互联网教育，甚至能将国外的优质资源本充分整合到国内，最快速的让学习者了解国外的学习动态，以美国的可汗学院为例，一个在学院上公开展示的视频和课程，有可能在一天后就会出现在国内学习者的眼前，这还是汉语翻译版本。
一句话总结：打破空间对师资的限制，扩大师资收益，降低师资成本。
六.教育环境
传统教育：学生都是固定在教室学习，在整个学习过程中，教师要求学生按时上学，按时上课，不准迟到早退，不准开小差，而一个班级的学生的学习层次良莠不齐，统计差异明显，教师工作时候针对大部分人的学习水平去讲课，对于学习成绩特别好，或者特别差的学生而言，这种学习模式显然是效率不高的，所以在传统教育中，一个学生想要获得成绩上的进步，主要依靠个人努力，教师能给我提供的帮助有限。
在线教育：随着移动互联网的迅速发展，学员在任何时候和地方都可以开始上课，并且是想学就学，随开随选，哪怕是在等公交车的几分钟里，可以完成一个知识点的学习制度，碎片化的学习模式十分明显，同时在线教育里所有传统的教育里对学生的约束，几乎消失，对个人而言没有任何成本，这是一个完全开放和自由的空间，对于学员的成绩提升问题，在线教育充分利用数据分析，进行个性化的指导，推送针对性的习题和课程，让学员快速有效的提高成绩，这是传统教育能做到，但是不能做的这么好的一个方面。
一句话总结：通过数据分析与资源的丰足，满足个性化的学习需求。
七.师生体验：
传统教育：主张以教师为中心，所以一直以来都是教师的地位比较高，虽然在学习过程中，教师与学生近紧密联系，但是从对学生个人而言，与教师的关系并不会太过特别，主要还是教与学的关系。
一句话总结：信息技术的发达，教师摆脱“导游”身份，学习变成“自助游”过程，教师走向“客服”角色。
总结
总体来说，两者是补充融合的方式，也就是很多高校探索的混合式学习，传统教育与在线教育，传统与技术的融合也是信息化2.0探索的趋势，从技术代替，补充，到融合应用一直是一个课题。