浪潮之一:赠地学院(LandGrantCollege)
那时候加州北部有一个叫CollegeofCalifornia的私立学校,学生学习拉丁文,希腊语,英语,历史,和自然史,创办者想把它办成加州的哈佛,但是缺少财力,陷入困境。在1868年的时候,它和附近一个叫Agricultural,MiningandMechanicalArtsCollege的学院合并了,后者正是赠地学院。在赠地法案的帮助下,学院的财力有很大的提升,现在它叫UCBerkeley.
当然这些学校在开始的时候也遭到"老牌”学校的质疑和不屑,可以想象有这样的带着京腔的疑问-他们连拉丁文儿都不学,能叫大学么
现在历史学家们认为,美国高等教育最重要的创新就是赠地学院法案。追随古希腊柏拉图教育理念的学校还有么，美国大学体系中的小支流-LiberalArtsColleges可以算是继承人。
浪潮之二:社区学院(CommunityCollege)
pre-collegiateexperiences(大学预科),
universitytransfer(转学)andcareerpreparationprograms(入职准备),
bachelordegreecompletionandgraduatedegreeprograms(本科和研究生),
workforcetraining(职业培训),
professionaleducationandcertification(专业教育和认证),
andcontinuingeducation(继续教育)
enrichmentopportunities(其它课程).
[一件小事:我以前在WayneStateUniversity读硕士学位的时候,一个同学说他不想念了,老师讲得太理论,他要去附近的社区学院,那里的老师更注重实际的技术和职业培训…不知道他最后怎么样]
浪潮之三:私营学院(ProprietaryCollege)
美国传统大学在近几十年的发展中,也出现了"东北迁移”的现象,学校越办越高级,越办越趋于门类齐全的,综合性的,精英聚集的研究型大学,说白了大家都想办成哈佛(也叫Harvard-Envy)。需要办成哈佛,要很大一笔钱,大学的校长成为筹款的专家–但是纳税人的钱,校友的捐赠,都花在了学生的教学上了么没有,大学的经费主要花在下面一些方面:
2008年,大约二百七十五万学生在这样的学院注册,在过去的三十年中,私营学院的学生人数每年增长11.6%,而传统大学平均增长率仅为1.8%.
这些看似“以盈利为目的”的私营学院和“以探求真理”为目的的公立大学相比,有什么优势呢
贴近用人单位的需求,很多学院和公司定期联系,听取反馈,及时改进课程。那些正规的大学多少年改一次课程设置
花大力气跟踪,评比老师的教学成绩。正规大学的老师(特别是取得终身教职的老师)则不受这些束缚。
花力气解决学生的就业问题,就像私营公司卖产品一样。
在赚钱为主的目标下,这些学院也呈现了不少问题:
当然,在中国,我们有各种为了考证/考级/就业而发展壮大的培训公司。这些公司有优势,也有各式各样的问题。
浪潮之四:在线大学教育(OnlineHigherEducation)
近二十年的IT浪潮,特别是PC,互联网,移动设备的发展给高等教育带了了什么呢
逐渐变平的世界
几乎所有人都能买得起,用得起的设备和网络连接。
从小就在电子设备,互联网环境中成长起来的两代人,90后,00后(你有没有注意到90后很少用笔和纸写东西了)
与此同时,中国高等教育经历了什么变化我1987年上的大学,20年后我回到许多中国大学访问,我发现变化不大,除了下面的:
PPT代替了粉笔黑板
逐渐升高的高等教育费用
硬件环境有很大提高(但是电子化/计算机化并不会自动地改进教育,美国的数据表明,过去的三十年中,学校的电子化程度不断提高,但教学效果并没有随着提高。)
美国最近两年倒是出现了很多新变化,后浪推前浪,越来越多的在线高等教育网站出现:
后浪们:
新的教学方式也出现了:
invertedclassroom:(翻转课堂)在家学习,到课堂上提问题。
这些新兴的主意和以前的传统在线教育很不一样:
不需要太多的初始投资,KhanAcademy的大部分内容是作者自己业余录制的。
强调交互性–不是大家聚集在一个小屋里看电视(以前的电大)。
高质量的内容,和完善的课程设计，快速给学生反馈。
MOOC还衍生出新的分支：
多种方式满足多种需求
现在（2015年）的美国普通人可以选择下面这些高等教育方式：（如果是top1%的天才，通过什么途径学习都可以，他们往往中途退学，所以不在下面的讨论中）
-如果家里有钱，不用担心养活家庭，但兴趣广泛，没有决定方向，可以考虑LiberalArtsCollege(以培养通才为目的，以小班教学，博雅教育方法为手段)。
-如果有明确的专业方向，高中学习成绩好的，可以上公立或私立的大学Universities（以高水平的科研和职业教育为主，大班教学，大批量生产毕业生），这些学校中的一流院校往往会有SPOC给学生提供更好的学习方式。
-如果希望补充某方面的水平，可以考虑MOOC，数据表明，上MOOC并且能完成学业的典型学生是水平相当高的工程技术人员，其他很多学生都是来打酱油的。（大部分MOOC课程的完成率是4-10%）；如果对某个方向的研究感兴趣，则可以考虑MOOR。
对于在线教育的一些疑问和讨论:
1)去实体大学上课我可以和老师讨论问题,在线上未必有。
2)实体大学老师讲得往往更细,更考虑我的特点。
3)实体高校提供了文凭和认证,在线教育能给我这些么
的确,现在找工作还需要一个实体学校的毕业证,学位证。我还听说不少学生毕业后还要回学校排队交钱复印自己的成绩单,虽然说自己的成绩应该属于自己。
但是,你也可以展示你在两万人参加的在线课程中排名前10%,你可以展示你在GitHub上的程序,你的技术博客,这些比上面的毕业证是不是更有说服力呢我觉得有这个趋势。
现在你到商店里买食品,你都能看到食品的营养成分标签:
5)如果在线教育这么好,为什么我的老师和学校不推荐呢
要看人们是否支持变革,要深入了解“他们能从变革中得到什么”。例如,中国有大约1000所大学开了计算机/软件课,有至少一千个教《数据结构》的老师,我们随机抽选一名老师,他有一套使用多年,得心应手的PPT,非常了解使用多年的教材的优劣,有几道题目可以在必要时出手,有教务处的各种详细要求。如果搞在线教育,做一个公开平台把全中国的《数据结构》的课件都放上去让全部学生评比,他会得第几名会有多少学生看他的课件他能从中得到什么他希望变革么
至于学校,同学们可以自己去问。
思考,分析,改进,创新,一直都在高等教育领域发生,很多有识之士写了好些书讲这个问题,较完整的书单看BillGates的网站:
还有他的一些采访:
参考书(我只看过这两本):
Rosen,AndrewS.(2011-10-17).Change.edu:RebootingfortheNewTalentEconomy(p.112).Kaplan.KindleEdition.
Christensen,ClaytonM.(2010-09-06).DisruptingClass,ExpandedEdition:HowDisruptiveInnovationWillChangetheWaytheWorldLearns(KindleLocation242).McGraw-Hill.KindleEdition.